湘少版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit4Thisismyfamily

教案

單元主題內(nèi)容框架圖

本單元主題意義：

用所學(xué)語言介紹自己的家庭成員，與同伴交流對方

家庭成員的信息，養(yǎng)成禮貌交流、恰當(dāng)問候的好習(xí)慣。

\___________________________________）

單元任務(wù)與目標(biāo)

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單元任務(wù)

1.學(xué)會家庭成員的表達(dá)。

2.詢問家庭成員之間的關(guān)系。

3.認(rèn)讀字母LI,Mm,Nn,Oo,Pp,了解其在單詞中的正確讀音并嘗試拼讀

單詞。

單元目標(biāo)：

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：

1.在語境中，與同伴交流并介紹自己的家庭和家庭成員。

2.在與同伴交流中詢問家庭成員之間的關(guān)系。

3.獨(dú)立完成設(shè)計"FamilyTree",并介紹自己的家庭成員。

4.能認(rèn)讀、書寫字母LI,Mm,Nn,Oo,Pp,并且了解這4個字母作為單詞

首字母的發(fā)音。

第一課時教學(xué)設(shè)計

一、單元及本課時內(nèi)容分析（what、why、how）

本單元主題是Family,屬于“人與自我”的范疇，涉及“家庭

與家庭生活”。

What:本課是三上Unit4第一課時PartAB部分。A部分語篇為

生活情境對話，內(nèi)容圍繞課余時間小朋友之間的公園偶遇對話展開。

Peter來到公園，偶遇同在公園中玩耍的Lingling一家并主動打招

呼，Lingling熱情回應(yīng)并向Peter介紹自己家庭成員身份，Peter幫

助Lingling一家拍了家庭合影。B部分為A部分語篇學(xué)習(xí)后的描述

性練習(xí)。

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Why:作者通過描述Peter與Lingling一家的對話并主動為她們

一家拍攝家庭合影，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考家庭出游的目的及每個

成員的游玩喜好，引導(dǎo)學(xué)生樹立家庭意識、培養(yǎng)禮貌交往的表達(dá)習(xí)慣。

How:本課對話是比較典型的日常交往對話，涉及介紹家庭主要成

員詞匯father,mother,brother,sister；介紹家庭成員時使用的

核心語言，如"Thisismyfamily.Thisis...Who'she/she?He,

s/She's...該對話情節(jié)簡單，易于理解，便于學(xué)生模仿運(yùn)用，自主

表達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在聽、看、說的活動中，獲取對話中Lingling的家庭成員身份。

（學(xué)習(xí)理解）

2.用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并在教師幫助下，分角色表演對

話。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.在語境中，詢問及簡單介紹自己的家庭成員，并能有禮貌地打

招呼及回應(yīng)。（應(yīng)用遷移）

【核心短語及詞語】

myfamily,mymother/father/brother/sister,saycheese

【核心句型】

-Thisismyfamily.Thisismy...

—Who'she/she?—He/She,smy...

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father.He'smybrother.等核生表現(xiàn)給予指

心句型，板書并領(lǐng)讀。注意字母組導(dǎo)和反饋。

合-ther的發(fā)音方法，引導(dǎo)學(xué)生建

立音形關(guān)聯(lián)。

3.觀察圖片2和人物動作和

表情,提問：I表sthefirsttime觀察學(xué)生自主

theymeeteachother.Whatdo觀察與表達(dá)、

theysay?聽音辨音模仿

播放課文視頻，邊做動作邊模的情況，對較

仿表達(dá)：Nicetomeetyou.Nice長的單詞及時

tomeetyoutoo.幫助學(xué)生進(jìn)行

3.繼續(xù)閱讀課文，提問：What正音。

doesPeterdoforLingling,s

family?

A.Hetakesaphotofor

them.

B.Hefliesakitewith

them.

聽音，邊做拍照動作邊模仿

Saycheese的發(fā)音，互相觀察發(fā)鼓勵學(xué)生打開

音時大家的表情。思維，理解家

4.出示Peter拍攝的全家合庭出行每個成

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影,讓學(xué)生自主將人物與家庭成員員都能以不同

身份連線：father,mother,方式感受快

brother.引出生詞sister.出示樂、Peter也因

Dongdong的頭飾，鼓勵學(xué)生戴上為遇到好朋

頭飾，向其他同學(xué)介紹自己的家庭友、認(rèn)識好朋

成員。友家庭成員并

Hello,thisismyfamily.幫助他們感到

Thisismy...快樂。

5.播放課文視頻，并再次觀

察圖片人物表情。

Lookatthepictures.How

dothepeoplefeel?Andwhat

makesthemsohappy?

設(shè)計意圖：通過一系列的聽說活動，引出詢問家庭成員身份的問答

句型，引導(dǎo)學(xué)生理解獲取信息，感受核心句型的語用和語義，為后

面環(huán)節(jié)的實(shí)踐表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

2.用正確的語Activity5:Listenandread

觀察學(xué)生發(fā)音

音語調(diào)朗讀對PartA

是否準(zhǔn)確，關(guān)

話，并在教師幫聽音跟讀，注意模仿語音語調(diào)

注學(xué)生小組合

助下，分角色表及禮貌溝通的語氣。

作表演情況，

演對話。（應(yīng)用Activity6:Actthedialogue

并適時給與幫

實(shí)踐、遷移創(chuàng)out

助、建議與評

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新）根據(jù)學(xué)生學(xué)情，每個小組4-6價。

人，各小組可自主選擇分層任務(wù)：

任務(wù)1：分角色表演文本對

話,根據(jù)課堂時間請1-2組同學(xué)戴

頭飾上臺表演；

任務(wù)2：Peter也將自己的爸

爸媽媽介紹給Lingling和

Dongdong認(rèn)識，小組合作，分角

色表演對話。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在跟讀模仿、分角色表演等活動中充分理解課

文內(nèi)容，養(yǎng)成仔細(xì)聽音模仿的習(xí)慣，正確朗讀課文。鼓勵小組自主

選擇適合本組的分層任務(wù)，模仿文本自編對話并表演。在多形式朗

讀和表演過程中，讓學(xué)生逐步理解、內(nèi)化本課核心句型，為下一階

段自主表達(dá)做好語言技能和自信心等方面準(zhǔn)備。

3.基于語言框Activity7:Showthefamily

架詢問及簡單photosandsay.

教師觀察學(xué)生

介紹自己的家情境：家長開放日上來了很多

合作表達(dá)的情

庭成員，并能有家長，PPT播放家長的照片，由全

況，適時給予

禮貌地打招呼班同學(xué)猜一猜Whoishe/she?再

指導(dǎo)和鼓勵。

及回應(yīng)。（遷移請學(xué)生向全班介紹家人身份,揭曉

創(chuàng)新）答案。

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設(shè)計意圖：在遷移創(chuàng)新階段，設(shè)計家長開放日的情境，學(xué)生嘗試運(yùn)

用核心句型猜一猜他們分別是誰，并由抽到家人相片的學(xué)生向同學(xué)

介紹家庭成員信息，PPT展示為隨機(jī)出示，具有一定不確定性和趣味

性，能更好地激發(fā)學(xué)生地參與性和主動性。

板書設(shè)計

作業(yè)設(shè)計Needtodo：

Listenandrepeat.聽音模仿跟讀PartA三遍，

再用正確的語音語調(diào)自主朗讀一遍。

Choosetodo：

同學(xué)們，本學(xué)期的學(xué)校開放日將以“FamilyDay”

為主題，邀請你和全家人一起參加，請選擇你喜歡的

一種方式向大家介紹你的家人吧！

1?設(shè)計海報MyFamily,畫?畫、寫寫:Thisismy

family.Thisismy...

2.請帶上家庭合影照片介紹自己家庭成員身份，拍攝

視頻并上傳。

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第二課時教學(xué)設(shè)計

一、本課時內(nèi)容分析（what、why、how）

本單元主題是Family,屬于“人與自我”的范疇，涉及“家庭與家

庭生活”。

What：本課是三上Unit4第二課時，子主題是introducethe

familymemberso主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是PartCDEFH部分。C部分是一

個單詞學(xué)習(xí)板塊。。部分為一個活動板塊，教師利用學(xué)生的全家福開

啟介紹和詢問家庭成員的對話。E部分為聽力練習(xí)板塊，介紹果園中

的一家人。F,H是語音學(xué)習(xí)板塊，學(xué)習(xí)L—P幾個字母的書寫以及在

單詞中的發(fā)音。H部分是一個字母童謠。

Why：在第一課時學(xué)習(xí)了nuclearfamily,C部分拓展到了

extendedfamily。D、E編者通過兩個課堂活動，促使學(xué)生在交流

中鞏固家庭成員的表達(dá)。F部分通過幾個單詞的首字母來學(xué)習(xí)字母的

發(fā)音，同時通過四線三格展現(xiàn)正確的手寫格式。H部分的童謠讓學(xué)生

進(jìn)一步掌握字母音。

How：C部分利用圖片呈現(xiàn)家庭成員的關(guān)系以及表達(dá)。D、E部分

的課堂活動涉及了本單元的核心詞匯與句型：Thisismy...Whois

he/she?He/Sheis...學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，在真實(shí)的語境中交

流鞏固。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

2.在看、聽、讀、寫的活動中，認(rèn)識字母、感知字母作為起始音

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的發(fā)音特點(diǎn)，以及正確書寫字母。（學(xué)習(xí)理解）

3.在看、聽、拼的活動中，利用所學(xué)過的字母，嘗試拼讀簡單的

單詞。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.在語境中，鞏固家庭成員的表達(dá)，能與同伴交流介紹自己的家

庭和家庭成員，并在班級中進(jìn)行展示。（應(yīng)用遷移）

【核心短語及詞語】

myfamily,my

mother/father/brother/sister/grandmother/grandfather

1emon/milk/nose/orange/pen

【核心句型】

—Thisismyfamily.Thisismy...

一Who'she/she?—He/She,smy...

三、教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動效果評價

1.在語境中，Activity1:Review教師觀察學(xué)生對

能與同伴交流1.請學(xué)生觀看歌曲視頻Thisis家庭成員的熟悉

并介紹自己的myfamilyo度，能否跟二歌

家庭和家庭成2.教師提問：Whoishe/she?曲，并嘗試跟唱

員，并在班級復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的家庭成員，與記憶。

中進(jìn)行展示。并且通過舊知motherfather

（遷移創(chuàng)新）來教授新詞grandmcther、觀察學(xué)生能否利

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grandfather用己學(xué)的知識嘗

3.再次播放視頻跟讀。試進(jìn)行預(yù)測，并

且通過聽音頻快

Activity2:ListenandNumber速定位圖片。

(PartE)

1.看圖預(yù)測Whoishe/she?觀察學(xué)生能否運(yùn)

2.播放音頻，給圖片標(biāo)號。用上節(jié)課的知識

Activity3:PhotoShow(Part和教師和同伴進(jìn)

D)行簡單的交流。

1.教師出示自己的全家福，并且并且通過模仿，

教授phot。一詞，請學(xué)生觀察并練習(xí)，上臺進(jìn)行

提問Whoishe/she?來詢問教師對話展示。在這

的家庭成員。個過程中對學(xué)生

2.請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的全家福，的表現(xiàn)進(jìn)行評價

同桌之間進(jìn)行問答。反饋。

3.兩人一組上臺展示問答過程。

并且通過Accuracy準(zhǔn)確

Fluency濟(jì)i利Interaction互動

三個維度進(jìn)行評價。

設(shè)計意圖：通過歌曲跟唱，全家福展示這一系列的聽說活動，引導(dǎo)學(xué)

生將所學(xué)的核心詞匯、句型運(yùn)用于真實(shí)情境的交流。并且通過三個維

度的評價幫助學(xué)生在練習(xí)過程中不斷提升自我的表達(dá)質(zhì)量。

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2.在看，聽、Activity4:Listenandlearn

觀察學(xué)生能夠通

讀、寫的活動1.教師利用圖片和發(fā)音進(jìn)行猜詞

過發(fā)音準(zhǔn)確定位

中，認(rèn)識字母、fatherbrotherMingming,弓|

字母，利用圖片、

感知字母作為出今天所要學(xué)習(xí)的字母。

音頻、童謠等幫

起始音的發(fā)音2.通過聽音跟讀學(xué)習(xí)字母和單

助他們建立了字

特點(diǎn)，以及正詞，

母音、字母形之

確書寫字母。3.通過獎勵機(jī)制給學(xué)生發(fā)放

間的聯(lián)系。

（學(xué)習(xí)理解）lemonmilknoseorangepen的

小貼紙，進(jìn)行聽音展示圖片的活

動，觀察學(xué)生是否能

4.鼓勵學(xué)生用Thisismy_____.夠?qū)⒆帜刚_地

的句型介紹自己的貼紙。寫入四線三格，

Activity5:Let'schant對于比較容易出

1.播放PartH的音頻，鼓勵學(xué)生錯的LIPp進(jìn)行書

跟唱。寫示范。

2.跟著節(jié)奏自編chantLL

lemon...每個字母補(bǔ)充一到兩

個單詞。

Activity6:Let'swrite

1.教師讓學(xué)生拿出練習(xí)本，書寫

字母。

2.鼓勵學(xué)生通過發(fā)音，寫出對應(yīng)

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的字母。

設(shè)計意圖：通過聽音找字母、聽音選單詞、聽音寫字母等一系列的聽

讀活動幫助學(xué)生感知英語單詞中音形的關(guān)系，在單詞中感知字母的發(fā)

音，并且學(xué)會正確地書寫字母。

4.在看、聽、Activity7:Let'sspell

觀察學(xué)生能否結(jié)

拼的活動中，1.看字母卡片，說出它的發(fā)音。

合之前的字母進(jìn)

利用所學(xué)過的2.通過翻翻卡拼讀單詞d-o-g

行拼讀練習(xí)，適

字母，嘗試拼dog

當(dāng)調(diào)整難度。

讀簡單的單c-a-tcatm-o-mmomd-a-d

詞。（應(yīng)用實(shí)dad

踐）1-a-plapm-o-pmopn-o-d

nod

1-i-plip...

設(shè)計意圖：將前三個單元所學(xué)的字母做成翻翻卡，利用翻翻卡拼讀單

詞，幫助學(xué)生建立拼讀意識，在單詞中感知字母的發(fā)音，建立音形的

關(guān)系。

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板書

設(shè)計

作業(yè)Needtodo：

設(shè)計1.聽本單元CDEFH部分的音頻，注意模仿語音語調(diào)。

2.抄寫字母以及相應(yīng)的的單詞。

Choosetodo：

完成P25的FamilyTree

第三課時(PartGI)教學(xué)設(shè)計

一、單元及本課時內(nèi)容分析(what>why、how)

本單元主題是Family,屬丁“人與自我”的范疇，涉及“家庭與

家庭生活”。

What:本課是三年級第四單元第三課時PartGI部分。G部分語

篇為生活情境對話，內(nèi)容圍繞Tim和Dino在公園偶遇UncleBen一

家對話展開。下午，Tim和Dino來到公園，碰到了UncleBen和Aunt

Coral,Tim熱情打招呼并向Din。介紹了兩位長輩，之后又碰上了正

在跳繩的Lily和吹泡泡的Lucy,長相相似的雙胞胎讓Dino非常困

惑。I部分是一個實(shí)踐活動畫一畫寫一寫Familytree,并且介紹自

己的家庭成員。

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TVhy:作者通過描述Dino和Tim親人的時話，引導(dǎo)學(xué)生如何向新認(rèn)

識的朋友介紹自己并且正確、友好地打招呼，在對話中還提到了對于

稱呼中的名字的表達(dá)，幫助學(xué)生關(guān)注中西方表達(dá)的差異。同時通過圖

片信息引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行戶外運(yùn)動，健康積極地生活。I部分畫一畫說

一說的活動幫助學(xué)生理清家庭成員之間的關(guān)系，并且進(jìn)行介紹。

How:本課對話是比較典型的日常交往對話；涉及介紹了extended

family員uncleauntcousin,以及介紹家庭成員使用的核心語言：

Thisis...Sheis...以及初次見面時使用的核心語言：Helle...

Nicetomeetyou.該對話情節(jié)簡單，圖片信息豐富，易于理解，便

于學(xué)生模仿運(yùn)用，學(xué)會遷移表達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

5.在聽、看、說、玩的活動中，獲取對話中Tim的家庭成員身份

以及名字的表達(dá)。（學(xué)習(xí)理解）

2.用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并在教師幫助下，分角色表演對

話。（應(yīng)用實(shí)踐）

3.內(nèi)化介紹家庭成員的、打招呼及回應(yīng)的語言，并使用目標(biāo)用語

進(jìn)行簡短的對話。（應(yīng)用遷移）

4.在畫一畫說一說的活動中，梳理家庭成員的關(guān)系，并且獲取了

解姓名介紹的語言。（運(yùn)用與遷移）

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【核心短語及詞語】

UncleBen,AuntCoral,cousin,his,her

【核心句型】

—Thisismyfamily.Thisismy...

-Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou,too.

—His/Hernameis...

教學(xué)過程

教學(xué)目教學(xué)活動效果評價

標(biāo)

1.在Activity1:Review教師觀察

聽、看、學(xué)生基于上節(jié)課的課后作業(yè)FamilyTree,運(yùn)學(xué)生對本

說、玩的用Thisismy...核心介紹自己的家庭成員。單元之前

活動中，Activity2:Lookandguess所學(xué)核心

獲取對PPT出示Tim和Dino的照片，教師問Whoare詞匯與核

話中they?Wherearethey?學(xué)生根據(jù)圖片信息心句型的

Tim的以及第一課時的經(jīng)驗(yàn)得出：Theyareinthe掌握情

家庭成park.PPT出示UncleBen和AuntCarol,況，根據(jù)

員身份教師問："Whoarethey?"情況適時

以及名Activity3:Listenandfind鼓勵與評

字的表1.教師播放圖b圖2的音頻，引導(dǎo)學(xué)生根價。

達(dá)。（學(xué)據(jù)音頻找出UncleBen和AuntCarolo利用

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習(xí)理解、PPT解釋Uncleisyourmother'sbrotheror

應(yīng)用實(shí)yourfather?sbrother.帶讀uncle,aunt,教師觀察

踐）一邊拼讀一邊FamilyTree中板書單詞。教師學(xué)生完成

介紹整個故事的背景，Tim和Dino在公園碰看圖猜地

到了Tim的UncleandAunt。點(diǎn)、聽音

2.PPT出示Lily的圖片,問“Whoisshe?”頻學(xué)習(xí)新

教師播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)頻找出cousin,詞、閱讀

Lily,利用PP解釋cousin,帶讀cousin,找姓名等

一邊拼讀一邊在FamilyTree中板書單詞。學(xué)習(xí)活動

Activity4：Watchandfind的情況，

1.播放視頻，讓學(xué)生找出這幾位家庭成員的名根據(jù)學(xué)生

字，補(bǔ)充學(xué)習(xí)單信息。的表現(xiàn)給

WhoName予指導(dǎo)與

UncleBen評價。

AuntCarol

CousinLily

并且指著Lucy的教師根據(jù)

圖片追問，IssheLily?Whoisshe?引導(dǎo)學(xué)生理解

學(xué)生根據(jù)課文找到Lucy,補(bǔ)充表格信息。引詞匯、拼

入twins,學(xué)生了解。同時利用PPT引導(dǎo)學(xué)生讀單詞的

關(guān)注中西方稱謂的差異。中國是名在前稱謂在情況，發(fā)

后，英文的表達(dá)則正好相反。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖現(xiàn)問題，

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片，鼓勵學(xué)生進(jìn)行戶外活動。及時提供

WhoName幫助。

UncleBen

AuntCarol

Activity5：Read教師觀察

CousinLily

andfill學(xué)生在梳

CousinLucy

繼續(xù)閱讀課文，完理信息時

成學(xué)習(xí)單的第三項(xiàng)內(nèi)容：WhatdoesDinosay的表現(xiàn)，

tothem?發(fā)現(xiàn)問題

教師總結(jié)及時提供

WhoNameSay

“It，s幫助。并

UncleBen

thefirst且觀察孩

AuntCaroHello,I'm...

timethey子們對于

1

meeteach文化差異

CousiLilyNicetomeet

other.的接受

nyou,too.

Theycan度，并及

CousiLucyLucy...Lily

sayhello時作出調(diào)

n

and整。

introducethemselves,andalsotheycan

say“Nicetomeetyou.”

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設(shè)計意圖：本階段的活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)

習(xí)對話中的核心詞匯和核心語言，學(xué)生在教師的幫助下，通過聽音

頻，看視頻，讀文本等活動梳理文本信息，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解

對話內(nèi)容。

2.內(nèi)化Activity6Listenandrepeat

教師根據(jù)

介紹家學(xué)生聽錄音跟讀、分角色朗讀對話，關(guān)注語音、

不同能力

庭成員語調(diào)、節(jié)奏等。

水平的學(xué)

的、打招

生朗讀對

呼及回

話的情

應(yīng)的語

況，給予

言，并使

指導(dǎo)與鼓

用目標(biāo)