部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元核心素養(yǎng)

第六單元復(fù)習(xí)備考提分手冊(cè)

單元分析：

本單元圍繞“父母之愛(ài)”這一主題展開(kāi)，編排了《慈母情深》《父愛(ài)之舟》等課文，還有

略讀課文《"精彩極了"和"糟糕透了"，以及口語(yǔ)交際"父母之愛(ài)"和習(xí)作“我想對(duì)您說(shuō)“、語(yǔ)

文園地。從母親在艱苦環(huán)境中對(duì)孩子的支持，到父親用小船承載的深沉關(guān)愛(ài)，再到兩種不同評(píng)

價(jià)中蘊(yùn)含的愛(ài)，以及與父母溝通的方式和向父母傾訴的表達(dá)，多維度展現(xiàn)了父母之愛(ài)的不同形

態(tài)。這份復(fù)習(xí)卷，就像一面溫暖的鏡子，將帶我們?cè)俅胃惺苓@些課文里的真情與感動(dòng)。在這里，

我們會(huì)鞏固那些傳遞親情的字詞，品味那些飽含愛(ài)意的語(yǔ)句，回顧那些讓我們懂得感恩的內(nèi)容

要點(diǎn)。愿大家靜下心來(lái)，在字里行間體會(huì)父母之愛(ài)的內(nèi)涵，讓這些情感力量化為成長(zhǎng)的養(yǎng)分,

在復(fù)習(xí)中收獲感悟，更積累表達(dá)的素材。加油，同學(xué)們！

根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)對(duì)本單元做如下復(fù)習(xí)：

第六單元復(fù)習(xí)

知識(shí)點(diǎn)梳理

句

背

多

句

基

字

字

課

單

形

詞

搭

課

課

仿

課拓

易

積

寫

音

五

式

子

礎(chǔ)

詞

錯(cuò)

誦

詞

文

元

語(yǔ)

配

內(nèi)

內(nèi)

寫

內(nèi)展

累

作

字

字

字

積

易

檢

辨

積

回

習(xí)

易

易

易

閱

句

閱閱

與

運(yùn)

拓

累

錯(cuò)

測(cè)

析

累

顧

作

錯(cuò)

錯(cuò)

錯(cuò)

讀

子

讀讀

用

展

默

寫

一、字詞積累

★會(huì)認(rèn)字（藍(lán)色是多音字）

18.《慈母情深》：碌（應(yīng)）吊（d/。）噪（z&。）脊（廣）竟（，八g）龜（j〃八）哇

（wa）忍（花八）

工9.《父愛(ài)之舟》：棧（"2八）冤（g〃萬(wàn)八）枉（wd八g）惚（h〃）蹺（中'〃。）僻（同）

嫁（jia）

20.《“精彩極了"和"糟糕透了"》：糟（4。）糕（安。）樓（/6〃）迪（#）靦（M彷八）

腆（七信八）譽(yù)（施八g）司（sr）

口會(huì)寫字

18.《慈母情深》：碌吊噪脊竟龜哇忍酸權(quán)錢

《父愛(ài)之舟》：蠶考疼席糖屑啟辿釘陪畢

20.《“精彩極了"和"糟糕透了"》：糟糕樓迪靦腆譽(yù)司妙版慈

口多音字

龜：讀力〃了時(shí)，指爬行動(dòng)物，如"烏龜”“海龜七讀1%八”時(shí)，指皮膚因寒冷或干

燥而開(kāi)裂，如‘‘龜裂""龜手”。

行：讀'僅仇g"時(shí)，如"行走”"行動(dòng)"；讀‘“如g"時(shí)，指行列、行'IK,如"行列銀

行”。

藏：讀々4八g”時(shí)，有隱藏之意，如「躲藏""珍藏"；讀"以八g"時(shí)，指寶藏、西藏，

如"寶藏""西藏

參：讀"改八"時(shí)，如"參加"參考'讀"sk"”時(shí)，指人參，如"人參"；讀"cC">

時(shí)，如"參差不齊”。

口形近字

噪一燥一躁："噪”是口字旁，與聲音有關(guān)，如"噪音嘈雜燥''是火字旁，指干燥,

如"干燥燥熱:"躁“是足字旁，指急躁，如"急躁”“躁動(dòng)L

脊一背一瘠:"脊”指人和動(dòng)物背上中間的骨頭，如"脊背""脊梁";"背"指軀干的一部分，

如"后背背包'"瘠"是病字旁，指土地不肥沃，如"貧瘠瘠薄乙

糟一遭一槽：“糟，，是米字旁，指做壞了的事，如〃糟糕，＞"糟心々"遭，，是走之旁，指遇到，

如"遭遇""遭受'"槽"是木字旁，指盛牲畜飼料的長(zhǎng)條形器具，如"馬槽”"水槽、

迪一笛一油：“辿”有開(kāi)導(dǎo)之意，如"啟迪""迪智"；"笛''是竹字頭，指樂(lè)器，如"笛子長(zhǎng)

笛“；"油”是三點(diǎn)水旁，指油脂,如"石油”"菜油。

口重點(diǎn)詞語(yǔ)

28.《慈母情深》：忙碌噪音脊背龜裂忍心心酸權(quán)利掙錢疲憊耽誤龜裂

。名《父愛(ài)之舟》：養(yǎng)蠶考試心疼涼席糖果紙屑啟迪鐵釘陪伴畢業(yè)拮據(jù)

20《“精彩極了"和“糟糕透了"》：糟糕樓梯啟迪靦腆譽(yù)寫司機(jī)美妙版本慈祥

謹(jǐn)慎出版

口重點(diǎn)詞語(yǔ)理解

龜裂：皮膚因寒冷或干燥而開(kāi)裂。如“母親的手因?yàn)槌Ｄ陝谧鳎兊谬斄汛植凇薄?/p>

靦腆：因怕生或害羞而神情不自然。如“他是個(gè)靦腆的孩子，見(jiàn)到陌生人就臉紅L

拮據(jù)：手頭不寬裕，錢不夠用。如“那時(shí)候家里生活拮據(jù)，父親很少給自己買新衣服L

啟迪：開(kāi)導(dǎo)；啟發(fā)。如“父親的話給了我很大的啟迪，讓我明白了做人的道理L

口近義詞

疲憊一疲乏壓抑一壓制數(shù)落一責(zé)備忙碌一繁忙

血濃于水

口量詞:一本小說(shuō)一對(duì)眼睛一聽(tīng)水果罐頭

類似的詞語(yǔ):一間小客棧一雙深筒釘鞋一只泥灶一家電影公司

口動(dòng)詞:掃視一遍散發(fā)熱量離開(kāi)家鄉(xiāng)報(bào)考學(xué)校等待父親

類似的詞語(yǔ):領(lǐng)略詩(shī)畫意境抓緊時(shí)間擋住視線需要鼓勵(lì)

口詞語(yǔ)搭配

形容詞+名詞：

（疲憊）的身體：描繪身體勞累的狀態(tài)。

（龜裂）的手指：刻畫手指粗糙開(kāi)裂的樣子。

（慈祥）的面容：展現(xiàn)面容和藹的特點(diǎn)C

（拮據(jù)）的生活：說(shuō)明生活不寬裕的狀況。

動(dòng)詞+名詞：

（攥著）零錢：描述握著零錢的動(dòng)作。

（縫制）衣服：表示制作衣服的行為。

（輔導(dǎo)）作業(yè)：說(shuō)明對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)動(dòng)作。

（表達(dá)）愛(ài)意：體現(xiàn)傳遞愛(ài)意的行為。

二、佳句積累

夸張句

正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶

如身在蒸籠。

“身在蒸籠"是對(duì)當(dāng)時(shí)“熱門的一種夸張說(shuō)法,熱量來(lái)自幾個(gè)方面:酷暑炎夏,不能開(kāi)窗;七八

十個(gè)女人;七八十只燈泡。

2.精彩句

（1）我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西,無(wú)論為我自己還是為母親。

這句話是說(shuō)“我"懂得了這餞是母親辛辛苦苦掙來(lái)的,從體諒母親的角度考慮?一定把錢用

在該用的地方。

(2)萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣,是我最早的抽象美的啟迪者吧！

這句話是說(shuō)“我”童年時(shí)因?yàn)榧依锔F,買不起任何玩具。父親做的萬(wàn)花筒,對(duì)"我”有著無(wú)窮的

吸引力。這句話既是對(duì)萬(wàn)花筒的贊美,更是對(duì)父親的感激。

(3)我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線,但這個(gè)船艙里的背影

也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn),魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那

么親切。

從父親的背影中J我“更深刻地體會(huì)到了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)，更深刻地領(lǐng)悟到了父愛(ài)的偉

大。

(4)我從心底里知道」精彩極了”也好「槽糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的

出發(fā)點(diǎn)一那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下,我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

這句話是說(shuō)作者明白了這樣的道理:父親的批評(píng)，是咱自己驕傲而以這樣的方式來(lái)告誡;母

親的夸獎(jiǎng),是鼓勵(lì)自己以后做到更好，這是愛(ài)的兩種不同方式。

(S)"母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。揉得皺皺的”“龜

裂的手指”等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了母親生活的艱辛，更凸顯出母愛(ài)的偉大。

(6)“父愛(ài)是一把傘，為我遮風(fēng)擋雨；父愛(ài)是一盞燈，為我照亮前行的路?！坝帽扔鞯男?/p>

辭手法，生動(dòng)形象地寫出了父愛(ài)的作用。

(7)"我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！卑焉畋茸餍〈?，把父

母的評(píng)價(jià)比作風(fēng)，形象地表達(dá)了對(duì)父母之愛(ài)的正確理解和運(yùn)用。

3.描寫人物的句子

(1)“母親得意地?fù)P起臉，說(shuō)：'是的，先生，我兒子寫的?！?通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，

展現(xiàn)了母親為兒子感到自豪的心情。

(2)“父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。”簡(jiǎn)單的動(dòng)作和“偷偷哭

了”的描寫，流露出對(duì)父親的不舍和感激。

4.表達(dá)情感的句子

(工)"我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。,這句話表

達(dá)了"我''對(duì)母親的體諒和心疼，體現(xiàn)出母子之間深厚的情感。

(2)“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：'巴迪，

這是你寫的嗎？精彩極了！'我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：'這個(gè)糟糕透了。

通過(guò)對(duì)比，表達(dá)了對(duì)父母兩種不同愛(ài)的理解和感激。

三、課文回顧。

《慈母情深》

(1)主要內(nèi)容：課文講述了“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，到母親工作的地方向母親

要餞，看到母親在惡劣環(huán)境中辛勤工作的情景，內(nèi)心受到觸動(dòng)，最終用母親給的錢買了書的故

事，展現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)。

(2)重點(diǎn)語(yǔ)句理解：

①“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻

又陷入了忙碌?！彼膫€(gè)“立刻”連用，突出了母親工作的繁忙和辛苦，體現(xiàn)了母親為了家庭和

孩子拼命工作的狀態(tài)。

②“那是我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。∧鞘俏业谝淮斡X(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一

個(gè)大人了?！薄暗谝淮伟l(fā)現(xiàn)”寫出了“我”對(duì)母親的重新認(rèn)識(shí)，“覺(jué)得自己長(zhǎng)大了”體現(xiàn)了“我”

在看到母親的艱辛后內(nèi)心的成長(zhǎng)和對(duì)母親的體諒。

工名《父愛(ài)之舟》

(1)主要內(nèi)容：課文以“父愛(ài)之舟”為線索，回憶了父親在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中為“我”

做的一系列事情，如送“我”上學(xué)、替“我”鋪床、給“我”湊學(xué)費(fèi)等，表達(dá)了父親對(duì)“我”

深沉的愛(ài)以及“我”對(duì)父親的懷念和感激。

(2)重點(diǎn)語(yǔ)句理解:

①“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了一口，哭也沒(méi)用，

不如把錢花了，他便不再說(shuō)什么，只是叮囑我以后要小心?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比父親平時(shí)的節(jié)省和對(duì)“我”

的包容，體現(xiàn)了父親對(duì)“我”的疼愛(ài)。

②“父愛(ài)是船，載著我駛向人生的彼岸?！睂⒏笎?ài)比作船，形象地寫出了父愛(ài)在“我”成

長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

(2)主要內(nèi)容：課文講述了作者小時(shí)候?qū)懥说谝皇自?shī)，母親評(píng)價(jià)“精彩極了”，父親評(píng)

價(jià)“糟糕透了”，作者在這兩種不同評(píng)價(jià)的影響下不斷成長(zhǎng)，最終理解了父母之愛(ài)的故事。

(2)重點(diǎn)段落解析：

①“'精彩極了'，這是母親的評(píng)價(jià)，她慈祥的眼睛里充滿了愛(ài)意。'糟糕透了'，這是

父親的評(píng)價(jià)，他的眼神里帶著一絲嚴(yán)厲C”對(duì)比母親和父親的評(píng)價(jià)及神態(tài)，展現(xiàn)了兩種不同方

式的愛(ài)。

②“這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：'精彩極了‘，'糟

糕透了'；'精彩極了'，'糟糕透了'……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住

我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。”把父母的評(píng)價(jià)比作兩股風(fēng)，生動(dòng)地說(shuō)明了父母之愛(ài)

對(duì)“我”成長(zhǎng)的重要性，以及“我”對(duì)這種愛(ài)的正確對(duì)待。

四、單元考點(diǎn)聚焦。

，背誦與默寫：

①背誦《慈母情深》《父愛(ài)之舟》中描寫父母之愛(ài)的重點(diǎn)段落，如《慈母情深》中描寫母

親工作場(chǎng)景的段落。

②牢記課文中表達(dá)父母之愛(ài)的精彩語(yǔ)句。

2.閱讀理解常見(jiàn)考點(diǎn)

本單元習(xí)作要求“我想走您說(shuō)”，寫作時(shí)要注意：

①明確傾訴對(duì)象和想要表達(dá)的內(nèi)容，如對(duì)父母的感謝、歉意、建議等。

②表達(dá)真情實(shí)感，可結(jié)合具體事例來(lái)體現(xiàn)，使情感更真摯。

③語(yǔ)言要得體、流暢，符合與傾訴對(duì)象的關(guān)系。

5習(xí)作考點(diǎn)

本單元習(xí)作要求“我想對(duì)您說(shuō)“，寫作時(shí)要注意：

口明確傾訴對(duì)象（如父親、母親等）和表達(dá)主題（如感謝、愧疚、建議等），讓情感有清

晰的指向。

口結(jié)合具體事例抒發(fā)真情實(shí)感，比如通過(guò)“母親深夜為我縫補(bǔ)衣物父親冒雨送我看病”等

細(xì)節(jié)，讓情感表達(dá)更真切。

口運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，可借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫展現(xiàn)人物形象，也可直接抒發(fā)內(nèi)心

感受，語(yǔ)言要自然流暢。

五、拓展延伸

L情感表達(dá)相關(guān)技巧

①細(xì)節(jié)描寫法：通過(guò)刻畫人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)傳遞情感，如“母親把剝好的橘

子瓣遞到我嘴邊時(shí)，指尖的溫度暖得像春日陽(yáng)光”。

②對(duì)比襯托法：用環(huán)境或其他事物襯托情感，比如“窗外的雨下得淅淅瀝瀝，父親撐著傘

站在校門口的身影，卻比晴天更讓人安心”。

③直抒胸臆法：直接表達(dá)內(nèi)心感受，如“爸爸，那次您為我熬夜改演講稿的樣子，我一直

記在心里，謝謝您”。

2.拓展閱讀

①《背影》（朱自清）：以父親送別時(shí)的背影為線索，用樸素的語(yǔ)言傳遞深沉父愛(ài)，適合

學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的情感表達(dá)。

②《荷葉?母親》（冰心）：借荷葉保護(hù)紅蓮的場(chǎng)景隱喻母愛(ài)，可借鑒“借物抒情”的寫

作手法。

③《愛(ài)的教育》（亞米契斯）節(jié)選：通過(guò)日常小事展現(xiàn)親情與友愛(ài)，能學(xué)習(xí)如何在敘事中

融入真情實(shí)感。

3.口語(yǔ)交際相關(guān)

①表達(dá)要得體：向父母表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，注意語(yǔ)氣委婉，比如“媽媽，我知道您是擔(dān)心我，但

我希望能有自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)會(huì)”。

②學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：交流時(shí)認(rèn)真聽(tīng)取父母的想法，理解他們的用心，再平和地說(shuō)出自己的感受。

③結(jié)合實(shí)例溝通：用具體的事情說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，比如“爸爸，您覺(jué)得我看電視時(shí)間長(zhǎng),

其實(shí)我這周只在完成作業(yè)后看了兩次，每次不到半小時(shí)”。

4.語(yǔ)文園地相關(guān)積累

①積累表達(dá)親情的詩(shī)句：如“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“父愛(ài)如山重，母愛(ài)似海深”，

可在習(xí)作中恰當(dāng)引用。

②掌握描寫人物的詞語(yǔ)：如“和藹可親”“嚴(yán)厲而溫柔”“無(wú)微不至”等，豐富人物刻畫

的詞匯庫(kù)。

③學(xué)習(xí)句式變換：將“您總是關(guān)心我”轉(zhuǎn)化為更生動(dòng)的表達(dá)，如“您的關(guān)心像春雨，悄悄

落在我生活的每一個(gè)角落”。

一、易讀錯(cuò)的字

"忙碌"的"碌"讀"位'不能誤讀為"位"噪音"的"噪"讀"幼。'注意是平舌音，不要

讀成翹舌音，曲?！?。

"脊背"的"脊"讀易與“背"的讀音混淆；"龜裂"的"龜"讀［以"',是特殊讀音，不

能讀成"gur"。

“忍心”的"忍"讀"芭"心酸‘'的"酸"讀"s或不要讀成"sk或"權(quán)利"的"權(quán)"

讀需讀準(zhǔn)聲調(diào)。

"拮據(jù)"的"拮”讀［符,,不要誤讀為啟迪"的"迪'‘讀"力？"紙屑”的"屑"讀'僅使，

"靦腆"的"靦''讀"小立八”。

"糟糕"的"糟"讀，"眷寫"的"譽(yù)"讀"坨八夕，"謹(jǐn)慎"的"慎"讀"sk芯"出版"的

"版”讀"成八”。

"慈祥"的"慈"讀％產(chǎn)；"嚴(yán)厲八的"厲'讀’儼「精彩"的"彩"讀乙片'「糟糕"的"糕''讀

“衣?！?。

"忙碌"的"忙"讀"儂而g"；"疲憊"的"疲"讀"耽誤"的"耽"讀WM。

二、易寫錯(cuò)的字

L易錯(cuò)筆畫：

“脊"字上部是"兆"去掉"、"，不要多寫或漏寫筆畫，如在《慈母情深》“母親的脊背”中，

寫錯(cuò)筆畫會(huì)影響對(duì)母親形象相關(guān)表述的準(zhǔn)確性。

"酸"的右邊是“叁H第一筆是''撇）筆畫順序若錯(cuò)誤，書寫不規(guī)范。

"糟''共十五筆，右邊是“曹L下面部分不要寫錯(cuò)，在書寫“糟糕’’時(shí)，字形錯(cuò)會(huì)影響對(duì)相

關(guān)情境的正確表達(dá)。

2.易錯(cuò)結(jié)構(gòu)：

"靦’’是左右結(jié)構(gòu)，左邊是"月"，右邊是"面"，不是“西L在書寫"靦腆”等詞，及理解《“精

彩吸了”和"糟糕透了中"我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)一時(shí)，寫錯(cuò)結(jié)構(gòu)會(huì)影響對(duì)"靦腆”神態(tài)含義的理

解。

"替''是上下結(jié)構(gòu)，上面是"言"，下面是"系L不是"卷"，在描述相關(guān)書寫場(chǎng)景時(shí)，寫錯(cuò)

字形會(huì)影響對(duì)“誓寫”動(dòng)作含義的表達(dá)。

“謹(jǐn)”左半部分是"i",與"瑾”左部不同，如在“謹(jǐn)嗔’’等詞及相關(guān)語(yǔ)境中，寫錯(cuò)會(huì)造成表

意混淆。

三、多音字精講。

藏：讀"cG八g"（隱藏），如“母親把對(duì)我的愛(ài)藏在日常的叮囑里"；讀八g"（寶藏），

如“父愛(ài)是我人生中的寶藏

參：讀“點(diǎn)八”（力口入）,如"爸爸參加了我的家長(zhǎng)會(huì)'讀'"2"'（一種植物），如“媽媽

給我燉了人參湯'讀（長(zhǎng)短不齊），如“父親的頭發(fā)已有些參差不齊”。

行：讀"X心g"（行走），如“媽媽行走在送我上學(xué)的路上、讀（行列），如“爸

爸站在迎接隊(duì)伍的行列中“。

似:讀“才’（像），如“母愛(ài)似春風(fēng)，讀“S似”（似的），如“父親的背影像山似的乙

四、形近字易錯(cuò)點(diǎn)精講

“噪一燥一躁"噪‘'是口字旁,與聲音有關(guān),如"噪音々"燥”是火字旁，指干燥,如“干

燥”；“躁”是足字旁，有急躁之意，如“急躁。在描述母親工作環(huán)境有噪音等情境中，用錯(cuò)字

會(huì)完全改變語(yǔ)義。

“酸一俊一峻"："酸“是酉字旁，與味道或情感有關(guān)，如"心酸俊'’是單人旁，指相貌

好看,如"英俊\"峻“是山字旁,指山高而陡,如“險(xiǎn)峻L在涉及《慈母情深》中“我''內(nèi)心

的心酸等內(nèi)容時(shí)，需精準(zhǔn)區(qū)分。

“謹(jǐn)一瑾一槿，，："謹(jǐn)"是i字旁，與言語(yǔ)謹(jǐn)慎有關(guān)，如［謹(jǐn)慎々"瑾"是王字旁，指美玉,

如“瑾玉々"槿"是木字旁，指植物，如“木槿”。在描述做事的態(tài)度時(shí)，用錯(cuò)會(huì)造成表意錯(cuò)誤。

五、詞語(yǔ)理解與運(yùn)用易錯(cuò)點(diǎn)

，詞義理解偏差

"龜裂”指皮膚因寒冷或干燥而開(kāi)裂，在《慈母情深》中描述母親的手，并非單純指物體

開(kāi)裂，理解錯(cuò)會(huì)曲解文本對(duì)母親辛勞的刻畫。

"靦腆指因害羞而神情不自然，在《“精彩極了"和“糟糕透了"》中形容"我''的神態(tài)，理

解不到位就無(wú)法展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的心境。

"拮據(jù)”指生活貧困，手頭不寬裕，在描述家庭生活時(shí)，若理解偏差則不能準(zhǔn)確體現(xiàn)生活

狀況。

2.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)：

“深沉”常與“父愛(ài)”“情感”搭配，如“父親的愛(ài)深沉而厚重”，不能隨意與其他詞組

合，否則表意不明。

“溫暖”常修飾“話語(yǔ)”“懷抱”等，體現(xiàn)情感的真摯，如“母親的話語(yǔ)十分溫暖”，搭

配錯(cuò)誤會(huì)使情感的表達(dá)無(wú)法準(zhǔn)確傳達(dá)。

“嚴(yán)厲”多用來(lái)形容“態(tài)度”“目光”等，若用于形容溫和的場(chǎng)景，不符合詞語(yǔ)使用情境。

3.近義詞誤用;

“疼愛(ài)”和“寵愛(ài)”，“疼愛(ài)”側(cè)重于關(guān)切、喜愛(ài)，如“父母疼愛(ài)子女”；“寵愛(ài)”更強(qiáng)

調(diào)過(guò)分喜愛(ài)，如“爺爺奶奶太寵愛(ài)孫子了”。在描述父母對(duì)孩子的情感時(shí)，“疼愛(ài)”更貼合一

般的親子情感，若用“寵愛(ài)”，可能會(huì)帶有過(guò)度的意味。

“感動(dòng)”和“激動(dòng)”，“感動(dòng)”側(cè)重內(nèi)心受到觸動(dòng)，如“母親的話讓我很感動(dòng)”；“激動(dòng)”

強(qiáng)調(diào)情緒興奮，如“我激動(dòng)地接過(guò)獎(jiǎng)狀”。在形容因親情而產(chǎn)生的情感時(shí)，“感動(dòng)”更貼合內(nèi)

心的觸動(dòng)。

4.詞語(yǔ)感情色彩混淆：

“慈祥”“和藹”等是褒義詞，用于表達(dá)對(duì)父母神態(tài)的贊美；“嚴(yán)厲”雖是中性詞，但在

特定語(yǔ)境中帶有嚴(yán)肅的意味，需結(jié)合情境使用。在描述父母形象時(shí)，混淆感情色彩會(huì)歪曲人物

形象。

“珍貴”是褒義詞，形容親情等有價(jià)值的事物，如“父母的愛(ài)很珍貴”；“廉價(jià)”是貶義

詞，指價(jià)值低。在表達(dá)對(duì)親情的認(rèn)知時(shí)，用錯(cuò)詞會(huì)錯(cuò)誤表達(dá)情感態(tài)度。

六、句子運(yùn)用易錯(cuò)點(diǎn)

1.句式轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤。

(2)反問(wèn)句與陳述句轉(zhuǎn)換不當(dāng)：如將“難道父母的愛(ài)不是世界上最偉大的愛(ài)嗎？”改為陳

述句時(shí)，易遺漏否定詞，錯(cuò)寫成“父母的愛(ài)不是世界上最偉大的愛(ài)。”正確改法應(yīng)為“父母的愛(ài)

就是世界上最偉大的愛(ài)?！稗D(zhuǎn)換時(shí)要注意保持原意，反問(wèn)句改陳述句需去掉反問(wèn)詞和問(wèn)號(hào)，適

當(dāng)調(diào)整否定詞。

(2)直接引語(yǔ)與間接引語(yǔ)轉(zhuǎn)換失誤：把"媽媽說(shuō)：'我今天給你做了你愛(ài)吃的紅燒肉。

改為間接引語(yǔ)時(shí)，易出現(xiàn)人稱轉(zhuǎn)換錯(cuò)誤，錯(cuò)寫成“媽媽說(shuō)，她今天給我做了我愛(ài)吃的紅燒肉。”

(此句正確示例，原錯(cuò)誤示例可設(shè)為"媽媽說(shuō)，我今天給你做了你愛(ài)吃的紅燒肉。一)正確應(yīng)

為“媽媽說(shuō)，她今天給我做了我愛(ài)吃的紅燒肉。,轉(zhuǎn)換時(shí)要準(zhǔn)確改變?nèi)朔Q，去掉引號(hào)和冒號(hào)，

根據(jù)語(yǔ)境調(diào)整語(yǔ)氣。

2.修辭手法辨析錯(cuò)誤

(1)比喻與擬人混淆：《父愛(ài)之舟》中“父愛(ài)是船，載著我駛向人生的彼岸“是比喻，把

父愛(ài)比作船，部分同學(xué)易誤認(rèn)為是擬人。需明確比喻是月一種事物比喻另一種事物，擬人是把

事物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予人的動(dòng)作或情感。

(2)細(xì)節(jié)描寫判斷不準(zhǔn)：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著“

是典型的細(xì)節(jié)描寫，通過(guò)動(dòng)作和外貌細(xì)節(jié)展現(xiàn)母親的辛勞，有的同學(xué)會(huì)因句子平實(shí)而誤判。細(xì)

節(jié)描寫是通過(guò)對(duì)人物、景物等細(xì)微之處的刻畫來(lái)傳遞情感或展現(xiàn)特點(diǎn)。

七、課文內(nèi)容易錯(cuò)點(diǎn)精講

X.《慈母情深》重點(diǎn)知識(shí)理解偏差：

(工)《慈母情深》中，母親對(duì)孩子的愛(ài)體現(xiàn)在多個(gè)方面，從辛苦工作仍給錢讓孩子買書、

對(duì)孩子作品的自豪等，若只理解其中一個(gè)方面，就忽略了母愛(ài)的深沉。

(2)文中運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫，如母親的動(dòng)作、神態(tài)等，是為了更生動(dòng)地展現(xiàn)母親形象和

母愛(ài)，若不理解細(xì)節(jié)描寫的作用，無(wú)法領(lǐng)會(huì)文本的表達(dá)效果。

2.《父愛(ài)之舟》情感與線索把握不準(zhǔn)：

①文章以“父愛(ài)之舟”為線索，回憶了父親送“我”上學(xué)、替“我”鋪床等多件事，體現(xiàn)

父親對(duì)“我”深沉的愛(ài)，若不全面了解，無(wú)法完整把握父愛(ài)的內(nèi)涵。

②文中運(yùn)用借物抒情的手法，如用“船”象征父愛(ài)，理解有誤則無(wú)法感受作者對(duì)父親的懷

念與感激之情。

3.《“精彩極了”和“糟糕透了”》情感與主題理解不深：

①課文中父母的兩種評(píng)價(jià)“精彩極了”和“糟糕透了”，分別代表了慈祥的愛(ài)和嚴(yán)厲的愛(ài)，

運(yùn)用了對(duì)比的手法，若不理解，不能體會(huì)兩種愛(ài)的不同意義。

②對(duì)“父母的兩種愛(ài)共同促進(jìn)‘我‘成長(zhǎng)”這一主題理解不足，就無(wú)法正確認(rèn)識(shí)父母評(píng)價(jià)

的吩值，容易片面看待其中一種評(píng)價(jià)。

八、文化常識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)

，情感表達(dá)手法相關(guān)概念混淆：

易將借物抒情和直抒胸臆混淆，借物抒情是借助事物來(lái)表達(dá)情感，如《父愛(ài)之舟》借“船”

表達(dá)父愛(ài)；直抒胸臆是直接表達(dá)情感，如“爸爸，我愛(ài)您”。準(zhǔn)確區(qū)分這些手法，有助于更好

地理解本單元課文的表達(dá)。

2.親情相關(guān)文化內(nèi)涵理解偏差：親情是基于血緣關(guān)系產(chǎn)生的情感，包含關(guān)愛(ài)、責(zé)任等，部

分同學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單認(rèn)為親情只是物質(zhì)上的給予。準(zhǔn)確理解這一內(nèi)涵，能加深對(duì)本單元課文中父母之

愛(ài)的理解。

九、習(xí)作易錯(cuò)點(diǎn)

，主題偏離：

在寫“我想對(duì)您說(shuō)”時(shí)，部分同學(xué)容易東拉西扯，既說(shuō)感謝又說(shuō)抱怨，卻沒(méi)有一個(gè)核心的

情感主線，導(dǎo)致表達(dá)雜亂。習(xí)作應(yīng)圍繞一個(gè)核心主題，如對(duì)父母的感謝、一件事帶來(lái)的愧疚等，

將情感集中表達(dá)。

2.情感表達(dá)不真摯：

表達(dá)情感時(shí)，不會(huì)結(jié)合具體事例，只是空泛地說(shuō)“媽媽，您很愛(ài)我”，這種表述不夠感人。

應(yīng)結(jié)合具體事例，如“媽媽，上次我生病您整夜沒(méi)睡照顧我，我一直記在心里”，讓情感有依

托。

汽結(jié)構(gòu)混亂：

寫作時(shí)沒(méi)有清晰的條理，一會(huì)兒寫小時(shí)候的事，一會(huì)兒寫最近的事，又沒(méi)有過(guò)渡，讓讀者

難以理清思路?？刹捎每偡挚偨Y(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)明想要說(shuō)的核心內(nèi)容，中間結(jié)合事例具體闡述，結(jié)

尾再次抒發(fā)情感或表達(dá)愿望。

一、基礎(chǔ)檢測(cè)

1.用“V"標(biāo)出加點(diǎn)字的正確讀音。

桅?(w6iwdi)桿咧?(lidlie)嘴撕?(shisi)開(kāi)

政策(c2che)ci)牙推薦(jidnjan)

2.看拼音，寫詞語(yǔ)。

(2)看著媽媽那"八lie--/一的手，彎曲的/跖1——,我不必iXM

再去向媽媽要錢。

（2）姐姐今年skdj法就要從skf際學(xué)校biye

了。

（3）在一艘kdngcMuanlI上，大家都在相互fe：X-z。一個(gè)不

講XInyu的人喝醉了，從ckad八CM里拿出獵槍,

地rn/aozhun.在船上空飛翔的du想xiaku

m它們。他的行為遭到大家的強(qiáng)烈反對(duì)。

3.給下列加點(diǎn)的詞選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃?分）

冤枉:口受到不公平的待遇；被加上不應(yīng)有的罪名；口使無(wú)罪者有罪;沒(méi)有事實(shí)根據(jù),給人加上

惡名;口不值得;吃虧。

（X）他自己是一分第話錢也不肯花。（）

（2）把這過(guò)錯(cuò)加在他頭上，真是第桂。（）

（3）你到把他了，他從沒(méi)去過(guò)那個(gè)地方。（）

4.選擇正確的答案。

（1）填入下列句子中的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

口我未能到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩(shī)畫意境。

口萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣，是我最早的抽象美的者吧！

口母親摟住了我,聲雨點(diǎn)般落到我身上。

A.領(lǐng)略啟示贊頌B.領(lǐng)會(huì)啟示贊揚(yáng)

C.領(lǐng)會(huì)啟迪贊頌D.領(lǐng)略啟迪贊揚(yáng)

（2）下列對(duì)句子中省略號(hào)的作用分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（)°

A.”有事快說(shuō),別耽誤媽干活我……要錢……”（表示說(shuō)話吞吞吐葉.）

3"親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。（表示話

未說(shuō)完）

C賣玩意兒的也不少,彩色的紙風(fēng)車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……（表示列舉的省略）

D.但姑爹的小漁船仍然是那么親切那么難忘……（表示引文的省略）

（3）下列詞語(yǔ)搭配有誤的一項(xiàng)是（）

A.興致勃勃地猜測(cè)張開(kāi)翅膀

氏悄悄地告訴模仿動(dòng)作

C.好奇地問(wèn)摘下帽子

D.干巴巴地望著爬上桅桿

（4）下列句中成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.我們無(wú)論說(shuō)話、做事,都要前后一致,不能自?相?矛?盾?。

小明經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏獲得了乒乓球比賽的冠軍,心驚膽戰(zhàn)了好幾天。

B.????

C.路上兒個(gè)行人被這場(chǎng)突如其來(lái)的車禍嚇得耳球p或。

D.他考了一百分,得?意?揚(yáng)?多?地哼著小曲兒走了過(guò)去。

5.補(bǔ)充詞語(yǔ)完成填空。

六神（）（）（）（）鼎沸（）（）云霄（）（）洪鐘

（）（）攢動(dòng)（）（渤勃（）（）倒海（）（）不安

（1）與"人山人海’'意思相近的詞:。

（2）與“得意揚(yáng)揚(yáng)”結(jié)構(gòu)相同的詞:。

（3）與震耳欲聾運(yùn)用相同修辭手法的詞:。

（4）形容心神不寧的詞:、0

（5）形容聲音大的詞:、、—

____________0

6.讀句子，用四字詞語(yǔ)概括"我,當(dāng)時(shí)的心情。（4分）

（工）她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。（）

（2）我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。（）

（3）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。。ǎ?/p>

（4）父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。（）

二、積累運(yùn)用

，按要求寫句子。（8分）

（2）難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？（改成陳述句）

（2）幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。（改成肯定句）

（3）記得八九歲的時(shí)候，我第一次寫了第一首詩(shī)。（修改病句）

（4）與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣。（仿寫句子）

2.用修改符號(hào)修改下面這段話。

在《學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)》活動(dòng)中，學(xué)校展現(xiàn)了一批助人為樂(lè)的好同學(xué)。每天任真完成各科作業(yè)

和語(yǔ)文作業(yè)后?？偸悄涡牡貛椭鷳?yīng)病缺課王少立同學(xué)。見(jiàn)沙波這么幫助自己感動(dòng)吸了。

3.仔細(xì)閱讀下面的句子指出其主要運(yùn)用的描寫方法。

（X）背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。（）

（2）母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個(gè)女人:"誰(shuí)叫我們是當(dāng)媽的呀俄挺高興他

愛(ài)看書的廣（）

（3）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。（）

（4）我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重得抬不起來(lái)。（）

4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（21分）

（1）父嚴(yán)母慈兩相宜?！洞饶盖樯睢芬晃哪笎?ài)的無(wú)私表現(xiàn)在

;《父愛(ài)之舟》中父愛(ài)的深沉體現(xiàn)在___________________

_、、等生活場(chǎng)景中；《“精彩極了"和"糟糕透了”》中父

愛(ài)的嚴(yán)厲體現(xiàn)在_____________________,母愛(ài)的慈祥體現(xiàn)在o

（2）現(xiàn)在我們提倡"光盤行動(dòng)"，原因可以用朱用純的“一粥一飯，；半

絲半縷，"來(lái)解釋。

（3）根據(jù)課文內(nèi)容給下列句子排序。

（）我“來(lái)到母親上班的地方,向母親要錢。

（）在簡(jiǎn)陋的車間里，在震耳欲聾的噪音中,母親正在勞作著。

（）母親大方地給了“我買書所需要的一元五角錢。

（）母親又給"我湊足了買書的錢/我”買了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

（廣我“想擁有一本《皆年近衛(wèi)軍》,想得整天失魂落魄。

（廣我”用母親給“我”買書的錢為她買了一聽(tīng)水果罐頭。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容梳理場(chǎng)景，補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖。

①賣熊條.

買枇汜

S.口語(yǔ)交際。

老師上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)小剛沒(méi)有帶語(yǔ)文書，問(wèn)小剛為什么沒(méi)帶。小剛回答說(shuō):"媽媽沒(méi)有把我的語(yǔ)

文書放在書包里?！叭绻闶切?應(yīng)該如何反思媽媽的愛(ài)呢？又該如何對(duì)媽媽說(shuō)呢？

6.語(yǔ)文實(shí)踐。

留守兒童近半因父母外出打工導(dǎo)致生活質(zhì)量下降，精神和心理上承受著巨大壓力。為關(guān)愛(ài)

留守兒童健康成長(zhǎng)，學(xué)校開(kāi)展了“走近留守兒童”的主題活動(dòng),通過(guò)同學(xué)之間結(jié)對(duì)子的形式，幫

助留守生走出心靈陰影，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。請(qǐng)你參加本次活動(dòng),并完成下列任務(wù)。

（1）下面是初步征集的活動(dòng)主題詞，如果你是這次活動(dòng)主持人，你覺(jué)得選哪一個(gè)更貼切？

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2分）

①讓世界充滿愛(ài)②明天更美好③手拉手,心連心

選項(xiàng)更貼切,理由是o

（2）為開(kāi)展好這次活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)形式。：3分）

示例:給留守生集體過(guò)生=1

①______________________________________________

②______________________________________________

三、課內(nèi)閱讀

（一）《慈母情深》課文片段閱讀。

那是我第一次到母親為我們掙zhZ八g）錢的那個(gè)地方。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破

縫切機(jī)一行行排列著，七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每

個(gè)女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開(kāi)，七八十個(gè)女人身體和七八十只燈泡

所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

我呆呆地將那些女人掃視一遍，卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。

七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲（振震）耳欲聾。

"你找誰(shuí)？”一個(gè)老頭對(duì)我大聲嚷。

"找我媽！”

"你媽是誰(shuí)？”

我大聲說(shuō)出了母親的名字。

"那兒！”

老頭朝最里邊的一個(gè)角落一指。

我穿過(guò)一排排健紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板

上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

工劃去括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的音或字。

2.選文第二自然段運(yùn)用的是（）。

A環(huán)境描寫B(tài)語(yǔ)言描寫C動(dòng)作描寫

二用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)選文的主要內(nèi)容。

4.你的母親有什么特點(diǎn)？你對(duì)她的感情是怎樣的？請(qǐng)和大家分享一下。

（二）《父愛(ài)之舟》課文片段閱讀。

老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和

父親輪換搖船，不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未

能洽我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。后來(lái)我讀到

朱自清先生的《背影》時(shí)，這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)

在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆下的烏篷船對(duì)我而言也永遠(yuǎn)是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊

的是，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時(shí)

候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了！

工.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

依舊----（）精致----（）

2.用一句話概括選文所描繪的場(chǎng)景。

3.姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）

A因?yàn)檫@只小船承載了父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)°

8因?yàn)檫@只小船對(duì)作者來(lái)說(shuō)非常熟悉。

C因?yàn)檫@是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。

4.父母對(duì)我們的愛(ài)是那樣無(wú)私，那樣令人感動(dòng)。請(qǐng)你把這種感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧。

一、（2025?昆明市官渡區(qū)?五年級(jí)期末）看拼音，寫詞語(yǔ)。

，在《慈母情深》中，母親在N&。sk2八gzk。八力力八^______________________?的工廠里

小命g位」：地工作，機(jī)器發(fā)出的（cdozW）聲震耳欲聾，但她依然用ju^lie

的雙手為“我"掙錢買書，那bei的”—%的脊背讓人看了心疼。

2.《父愛(ài)之舟》里，父親總是wusf地為"我”付出，他piMp/i

地送'俄"去學(xué)校，替"我"鋪好一啜八人旗一??』/一、的床鋪，即使生活jl

也從不讓“我”受委屈。

汽在《“精彩極了"和"噌糕透了”》中，母親的"精彩極了“帶著"浦4八

的鼓勵(lì)，父親的“糟糕透了"藏著成八（Iz-的期望，這兩種評(píng)價(jià)都讓“我”在成

長(zhǎng)中感受到zhe八zW的愛(ài)。

二、（2025?海南省懷化市通道縣?五年級(jí)期末）給加點(diǎn)字選擇正確讀音。

[.鯨是哺乳動(dòng)物，它們通常生活在深海里，不會(huì)被輕易卷（fa借）現(xiàn)，它們的呼吸孔在

頭頂，每隔一段時(shí)間就會(huì)浮到水面呼吸，噴出的水柱形（X伍gx伉）狀各異。

2.《父愛(ài)之舟》這篇文章字里行間都充滿了愛(ài)，說(shuō)弛山）起父親的付出，讓人不

禁落淚，那溫暖的畫面似（sisW）乎就在眼前。

3.媽媽把花型（zk沃gzk%g）子型（z〃沃gzh冰g）在院子里，她說(shuō)等花開(kāi)了，就像

我們一家人團(tuán)聚時(shí)的笑臉。

三、（2025?昆明市官渡區(qū)-五年級(jí)期末）把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選詞填空。

（）（）如山（）（）可掬（）（）茹苦（）（）無(wú)聞

1.父親的愛(ài)（）,他總是用行動(dòng)表達(dá)關(guān)心；母親（）地照顧我們，從不說(shuō)累。

2.生活中，父母的愛(ài)或許（）,但卻一直陪伴著我們成長(zhǎng)。

四、（2025?鄭州榮陽(yáng)市期-五年級(jí)專題練習(xí)）按要求寫句子。

L母親用龜裂的手指掏出一卷毛票。（縮句）

2.爸爸對(duì)我說(shuō)：“你寫的這篇作文很有進(jìn)步，要繼續(xù)加油?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

3.父親送我到學(xué)校，替我鋪好床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。（用自己的話說(shuō)說(shuō)句子的意思）

4.用“不但……而且……”寫一句話，描述《慈母情深》中母親的形象。

五、（2025?浙江麗水市蓮都區(qū)?五年級(jí)專題練習(xí)）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.《慈母情深》一文，作者從母親工作的環(huán)境、母親給“我”錢買書等方面描寫，運(yùn)用了

、等手法，讓我們感受到了母親的偉大和母愛(ài)的深沉。

2.《父愛(ài)之舟》中，作者從父親送“我”上學(xué)、等方面進(jìn)行描述，寫出了父親對(duì)

“我”無(wú)私的愛(ài)，表達(dá)了對(duì)父親的之情。

3.《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈

祥的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：'巴辿，這是你寫的嗎？精彩極了！'我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總

是皺著眉頭，說(shuō)：’這個(gè)糟糕透了。'”運(yùn)用了的手法，讓我們清楚地了解了父母

兩種不同的愛(ài)。

4.《口語(yǔ)交際：父母之愛(ài)》中，我們知道與父母溝通時(shí)，要注意語(yǔ)氣委婉，還可以結(jié)合

表達(dá)自己的想法，這樣能讓溝通更順暢。

六、（2025?遼寧大連中山區(qū)-五年級(jí)專題練習(xí)）拓展與運(yùn)用。

1.情感表達(dá)手法積累

請(qǐng)寫出兩種常見(jiàn)的情感表達(dá)手法，并各舉一個(gè)例子。

（2）：o

2.親情相關(guān)認(rèn)知

（1）父母的愛(ài)雖然表現(xiàn)形式不同，有的溫柔，有的嚴(yán)厲，但它們都是的，這和

陽(yáng)光、雨露一樣，都能滋養(yǎng)我們成長(zhǎng)。

（2）在我們成長(zhǎng)的道路上，父母總是默默付出，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，他們會(huì)給予；

當(dāng)我們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，他們會(huì)感到。

3.口語(yǔ)交