第三單元?閱讀

教材分析

人文主題

本單元以''兒童生活”為主題，編排了三篇課文，這些課文以?xún)和囊暯牵憩F(xiàn)兒童生活。單

元語(yǔ)文要素和教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，著重訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息，借助詞

句進(jìn)行講述的能力，是本冊(cè)第一單元“借助圖片講故事”基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練的提升。

課文編排

本單元編排了《彩虹》《去外婆家》《數(shù)星星的孩子》三篇課文，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“故事”

為線(xiàn)索，以?xún)和囊暯潜憩F(xiàn)兒童的生活。語(yǔ)文園地三安排了日積月累《小兒垂釣》，也與本單元主

題相呼應(yīng)?？谡Z(yǔ)交際《做手工》要求介紹一件手工作品及其制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記住主

要信息的能力。

語(yǔ)文要素

本單元共設(shè)置了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的體會(huì)”，月分布于每篇課文中?！恫屎纭分?，“我”

想為家長(zhǎng)做哪些事？說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?！度ネ馄偶摇芬晃?，外婆家?guī)Ыo“我”哪些樂(lè)趣？和同

學(xué)交流你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷?！稊?shù)星星的孩子》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)。

第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，即引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上提

取相關(guān)信息，以課文中的相關(guān)詞句為抓手，講述課文內(nèi)容。三篇課文均編排了相應(yīng)的課后練習(xí)，培

養(yǎng)學(xué)生提取相關(guān)信息，借助詞句信息進(jìn)行講述的能力。

學(xué)情分析

學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難

其他

單元核心目標(biāo)

1.運(yùn)用多種方式認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)詞語(yǔ)。能了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步養(yǎng)

成積累詞句的好習(xí)慣。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.了解關(guān)鍵詞句的意思，借助關(guān)鍵詞句試著講述故事。

4.能針對(duì)問(wèn)題，有根據(jù)地說(shuō)出自己的感受或想法。

5.能按照順序說(shuō)說(shuō)手工作品的制作過(guò)程.

任務(wù)群類(lèi)型任務(wù)群目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)51個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)詞語(yǔ)。

2.能針對(duì)問(wèn)題，說(shuō)出自己的感受或想法。

基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群3.會(huì)用“如果……就……”等假設(shè)句式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

4.能借助關(guān)鍵詞句，試著講述故事。

1.正確、流利地朗讀課文.

2.深入理解課文內(nèi)容，感受作者神奇大膽的想象，體會(huì)作者對(duì)家人的關(guān)愛(ài)之情。

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群工感受作者去外婆家的喜悅心情，體會(huì)作者對(duì)外婆家的喜愛(ài)及對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念之

情。

4.學(xué)習(xí)張衡從小細(xì)心觀察，樂(lè)于探究的美好品質(zhì)。

5.背誦《小兒垂釣》。

1.推薦閱讀：《聞雞起舞》。

2.實(shí)踐活動(dòng)；

拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(1)能自主閱讀《聞雞起舞》，感受主人公勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈、立志報(bào)國(guó)的精神,

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于奮斗的精神

品質(zhì)。

(2)與他人分享學(xué)習(xí)、生活的收獲，感受童年生活的豐富多彩。

廠(chǎng)主動(dòng)為家人做一件事

g品味童年的

--分享去外婆家的樂(lè)趣

不同經(jīng)歷

(欣賞小兒樂(lè)垂釣

r圍繞心情講故事

走進(jìn)兒童生活;

?任走進(jìn)名人

體會(huì)童真童趣一色

童年的故事--梳理故事說(shuō)體會(huì)

(交流活動(dòng)趣積累

廠(chǎng)分享手工作品的制作過(guò)程

g分享童年的

美好陪伴

(分享一個(gè)成語(yǔ)故事

?彩虹

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：感受課文中充滿(mǎn)童真的想象和對(duì)美好生.活的憧憬，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中詩(shī)意表

達(dá)的喜愛(ài)。

語(yǔ)言運(yùn)用：有感情地朗讀課文，枳累“蕩來(lái)蕩去”等疊詞，借助生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，表達(dá)對(duì)自然

現(xiàn)象的奇思妙想。

思維能力：通過(guò)品讀課文中“如果……就……〃等假設(shè)句式，嘗試從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)

造性思維與語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性。

審美創(chuàng)造：通過(guò)賞析課文中描繪彩虹的優(yōu)美語(yǔ)句，提升對(duì)自然美、語(yǔ)言美的感知與表達(dá)能力，嘗試

用繪畫(huà)、語(yǔ)言等形式創(chuàng)造心中的彩虹奇境。

?課前解析

關(guān)注題目：這篇文章以自然現(xiàn)象“彩虹”為題，能瞬間引發(fā)學(xué)生對(duì)絢麗多彩的自然景觀的聯(lián)想，激

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。題目點(diǎn)明了文章描寫(xiě)的對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)聚焦彩虹的相關(guān)內(nèi)容，把握文章核

心，

關(guān)注課文：全文共4個(gè)自然段，每個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，均以“如果……就……”的假設(shè)句式串聯(lián)起奇

特想法，充滿(mǎn)童真童趣。

關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字中有5個(gè)左右結(jié)構(gòu)、2個(gè)上下結(jié)構(gòu)、1個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)字的

結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí)，從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。比如左右結(jié)構(gòu)的字注意左右部件的寬窄比例。

關(guān)注詞語(yǔ)：聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合日常灑水、挑水的行為理解“提水、灑水、挑水”；通過(guò)動(dòng)作演示,

讓學(xué)生模仿挑水的動(dòng)作，加深對(duì)“挑”字的理解。同時(shí)，積累“蕩來(lái)蕩去”等疊詞，感受這類(lèi)詞語(yǔ)在描

繪事物動(dòng)態(tài)時(shí)的生動(dòng)性。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“虹、澆”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“麗、提”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“天上、美麗”等9個(gè)訶語(yǔ)。（重

點(diǎn)）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受課文充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言風(fēng)格。體會(huì)文中“如果……

就……”句式的表達(dá)效果和疊詞積累，并嘗試運(yùn)用。（難點(diǎn)）

3.深入理解課文內(nèi)容，感受小作者神奇大膽的想象，體會(huì)小作者對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。（重點(diǎn)）

?課前準(zhǔn)備

課件

（4）組詞識(shí)記。學(xué)生自己小聲讀詞語(yǔ)，同京之間互相檢查讀音。開(kāi)展”組詞小能于”活動(dòng)；請(qǐng)學(xué)生快

速站起來(lái)說(shuō)出除了課件.上的其他詞語(yǔ)，說(shuō)得正確又多的同學(xué)給予小獎(jiǎng)勵(lì)。

5.識(shí)字游戲。（出示課件13）

學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

設(shè)計(jì)意圖：提前熟悉生字新詞有助于幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，在這個(gè)基礎(chǔ)上更好地實(shí)現(xiàn)自主

學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固字詞，優(yōu)化識(shí)字效果。

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1.教師范讀課文第1自然段，同時(shí)讓學(xué)生用手指跟著教師的朗讀在課本上劃動(dòng)。

2.教師提問(wèn)：同學(xué)們，雨停了，“我”看到了什么？（出示課件14）

預(yù)設(shè)：一座美麗的橋。

教師追問(wèn)：”一座美麗的橋”指的是什么呢？

預(yù)設(shè)：彩虹。

3.拓展想象。

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得彩虹還像什么呢？

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，大膽表達(dá)。

四、學(xué)習(xí)第2?4自然段

1.教師范讀第2?4自然段，提出問(wèn)題：“我”看到這庫(kù)美麗的彩虹橋，想為哪些家人做事？（出示

課件15）

讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第2?4自然段，圈畫(huà)出相關(guān)信息。

2.組織學(xué)生交流回答，明確“我”想為爸爸、媽媽、哥哥做事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪些語(yǔ)句可以看

出來(lái)。

3.深入理解：引導(dǎo)學(xué)生思考“我”為什么要為家人做這些事。

小組內(nèi)交流討論，體會(huì)“我”對(duì)家人的愛(ài)，感受家人之間溫馨的情感。

4.拓展想象：同學(xué)們，如果你在彩虹橋上，你想為家人做些什么呢？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，發(fā)揮想象力。

五、練寫(xiě)生字，課堂演練

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教師指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)“麗、提、嗎、圓”4個(gè)字，提示重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指

導(dǎo),（出示課件16?19）

2.課堂演練。（出示課件20）

?第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“哥、秋、掛、啊"4個(gè)字。

2.理解反問(wèn)句的特點(diǎn)和表達(dá)效果，體會(huì)文中“如果……就……”的句式表達(dá)，積累“蕩來(lái)蕩去”等

疊詞，并嘗試運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家人、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)游戲，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。（出示課件21）

2.學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。（出示課件22）

教師提問(wèn)：看到美麗的彩虹，“我”想為哪些家人做事？

指名讓學(xué)生回答。

二、學(xué)習(xí)第2自然段

1.朗讀第2自然段，想一想：看到美麗的彩虹，“我”想為爸爸做什么事？（出示課件23）

學(xué)生帶著問(wèn)題再次默讀第2自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

組織學(xué)生交流回答，明確“我”想為爸爸做的事。（板書(shū)：到彩虹上灑水澆田）

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”做的動(dòng)作并在文中圈出來(lái)。（出示課件24）

學(xué)生自主圈畫(huà)”提、走、酒”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

動(dòng)作模仿：讓學(xué)生根據(jù)圈畫(huà)的動(dòng)作，在座位上模仿“我”鳧著水壺、走到橋上、灑水的動(dòng)作。（出示

課件25）

3.教師提問(wèn)：“我”真的提著爸爸澆花用的那把水壺了嗎?你是從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？（出示課件26）

引導(dǎo)學(xué)生找出“如果”一-詞c講解“如果”的意思是假如，說(shuō)明這是“我”的想象，并非真實(shí)發(fā)生的

事情。

4.對(duì)比朗讀。（出示課件27）

展示對(duì)比朗讀的兩個(gè)句子，教師范讀，分男女生讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩種句式語(yǔ)氣的不同感受，明確反

問(wèn)句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈、肯定。

5.教師提問(wèn)：“我”為什么要站在彩虹上灑水？（出示課件28）

學(xué)生自主思考，從文中找到答案。體會(huì)“我”對(duì)爸爸的關(guān)愛(ài)。

6.指導(dǎo)朗讀：根據(jù)節(jié)奏停頓朗讀，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)二揚(yáng)。（出示課件29）

7.開(kāi)展“朗讀小能手”活動(dòng)，伴著音樂(lè)讀一讀，讀好分句間的停頓，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（出示課件30）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1.朗讀第3自然段，想一想：看到美麗的彩虹，“我”想為媽媽做什么事？（出示課件31）

預(yù)設(shè)：拿著月亮鏡照著媽媽梳頭。（板書(shū)：拿鏡子照媽媽梳頭）

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”做的動(dòng)作并在文中圈出來(lái)。（出示課件32）

學(xué)生自主圈畫(huà)“拿、走”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3.教師提問(wèn)：“我”要拿著媽媽的鏡子做什么？（出示課件33）

預(yù)設(shè)：照著媽媽梳頭。體現(xiàn)了“我”對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)。

4.指導(dǎo)朗讀：根據(jù)節(jié)奏停頓朗讀，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（出示課件34）

5.開(kāi)展“朗讀小能手”活動(dòng)，伴著音樂(lè)讀?讀，讀好分句間的停頓，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（出示課件35）

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.教師過(guò)渡：用我們學(xué)到的方法讀一讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)“我”想為哥哥做什么事。（出示課件36）

學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：在彩虹橋上蕩秋千）

2.引導(dǎo)學(xué)生找出“我”做的動(dòng)作并在文中圈出來(lái)。（出示課件37）

學(xué)生自主圈畫(huà)“掛、坐、蕩”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

3.看圖做一做“我”的動(dòng)作,（出示課件38）

4.指導(dǎo)朗讀：根據(jù)節(jié)奏停頓朗讀，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（出示課件39）

5.開(kāi)展“朗讀小能手”活動(dòng)，伴著音樂(lè)讀一讀，讀好分句間的停頓，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。（出示課件40）

五、拓展探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.教師提問(wèn)：學(xué)完課文，你認(rèn)為文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（出示課件41）

預(yù)設(shè)：純真爛漫、關(guān)愛(ài)家人，（板書(shū)：純真爛漫關(guān)愛(ài)家人）

教師追問(wèn)：如果是你，你想到彩虹上做什么呢？（出示課件42）

教師指名讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，全班交流評(píng)價(jià)。

2.書(shū)寫(xiě)生字。（出示課件43?46）

教師出示“哥、秋、掛、啊”4個(gè)字，講解重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

六、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1.梳理結(jié)構(gòu)。（出示課件47）

2.課文小結(jié)。（出示課件48）

3.拓展延伸。（出示課件49）

4.課堂演練。（出示課件50）

板書(shū)設(shè)計(jì)

「到彩虹上灑水澆田q

彩虹拿鏡子照媽媽梳頭及不

關(guān)發(fā)豕人

匚在彩虹橋上蕩秋千」

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，我聚焦引導(dǎo)學(xué)生感受童真童趣，體會(huì)小作者對(duì)家人的關(guān)愛(ài)，通過(guò)“讀思畫(huà)說(shuō)”、對(duì)比朗讀等

多樣化活動(dòng)推進(jìn)。教學(xué)亮點(diǎn)在于以動(dòng)作模仿等方式助力學(xué)生理解文本，培養(yǎng)語(yǔ)感。但存在不足，拓展探窕

環(huán)節(jié)留給學(xué)生的表達(dá)時(shí)間不足，想象力挖掘不充分。今后教學(xué)，我將優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，增強(qiáng)啟發(fā)性，預(yù)留充

足的表達(dá)空間，預(yù)設(shè)學(xué)生回答，深度思考與想象，提升教學(xué)效果。

o去外婆家

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：感受課文中描繪的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)鄉(xiāng)村生活文化的熱愛(ài)。

語(yǔ)言運(yùn)用：能流暢、富有感情地朗讀課文，積累“姓紫嫣紅”等詞語(yǔ)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述去外婆

家途中的見(jiàn)聞，用通順連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

思維能力：思考不同場(chǎng)毋下的行為與感受，培養(yǎng)多角度觀察與有條理地表達(dá)的思維能力，發(fā)揮想象

說(shuō)一說(shuō)去外婆家的其他趣事。

審美創(chuàng)造：通過(guò)品味文中描寫(xiě)鄉(xiāng)村自然風(fēng)光、外婆家溫馨場(chǎng)景的語(yǔ)句，提升對(duì)自然美、人情美的感

知能力，嘗試用文字、圖畫(huà)等形式展現(xiàn)自己心中溫馨美好的外婆家圖景。

?課前解析

關(guān)注題目：《去外婆家》以充滿(mǎn)生活氣息的事件為題，極易喚起學(xué)生對(duì)走親訪(fǎng)友的生活記憶，迅速

拉近文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。題FI點(diǎn)明文章敘事土線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)關(guān)江去外婆

家的過(guò)程、經(jīng)歷和情感，把握文章核心內(nèi)容與情感基調(diào)。

關(guān)注課文：全文共6個(gè)自然段，圍繞“去外婆家”的主題展開(kāi)，敘事清晰。文中多處運(yùn)用生活化的

語(yǔ)言與童趣化的表達(dá)，比如描述路上的心情、外婆家的情景等，生動(dòng)展現(xiàn)了兒童視角下的生活場(chǎng)景，充

滿(mǎn)童真與溫情。

關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字中，包含3個(gè)左右結(jié)構(gòu)、5個(gè)上下結(jié)構(gòu)、1個(gè)獨(dú)體字。教學(xué)時(shí)可依

據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類(lèi)指導(dǎo)，如左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬；上下結(jié)構(gòu)的字把握重心。

關(guān)注詞語(yǔ)：通過(guò)展示各種杜鵑花和野花的圖片，幫助學(xué)生直觀感受“姓紫嫣紅”的景象，對(duì)于“蹦

來(lái)跳去”等詞語(yǔ)，可通過(guò)模擬動(dòng)作，感受小山雀的歡快心情，同時(shí)積累豐富的語(yǔ)言素材。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“婆、候”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寶、活”等9人字，會(huì)寫(xiě)“寶貝、干活”等10個(gè)詞語(yǔ)。

通過(guò)觀察漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，掌握生字的字形與筆順，規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。（重點(diǎn)）

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中“寶貝、娓紫嫣紅”等詞語(yǔ)的含義。（重點(diǎn)）

3.感受作者去外婆家的喜悅心情，體會(huì)作者對(duì)外婆家的喜愛(ài)及對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念。（難點(diǎn)）

?課前準(zhǔn)備

課件

?課時(shí)安排

2課時(shí)

?第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“婆、候”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“寶、活、些、總”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“寶貝、干活”等10個(gè)詞

語(yǔ)，

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入

課件出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。（出示課件3）

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，快看！青山環(huán)繞間，是一片片綠綠的田地，彎彎的小河靜靜流淌，這里就是

小作者外婆家所在的鄉(xiāng)村。今天，就讓我們跟著課文去外婆家看看?。ò鍟?shū)：去外婆家）

學(xué)生齊讀課文題目。

二、初讀感知，集中識(shí)字

1.教師過(guò)渡：同學(xué)們，外婆家藏著哪些有趣的事兒呢?快去讀讀課文吧?。ǔ鍪菊n件4、5）

出示閱讀要求：（1）借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的生字多讀兒遍。（2）標(biāo)出自然段

序號(hào)。

2.學(xué)認(rèn)字。（出示課件6）

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，強(qiáng)調(diào)翹舌音“者”。去掉拼音，學(xué)生齊讀。

3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（出示課件7）

4.識(shí)字方法。（出示課件8?11）

（1）聯(lián)想識(shí)記“婆”字。

（2）看圖識(shí)記：展示“鼻”對(duì)應(yīng)的圖片。用看圖識(shí)記法，鞏固學(xué)生對(duì)生字的記憶。

（3）用加一加的方法識(shí)記“趣、份、喂、逃”4個(gè)字。

（4）組詞識(shí)記：學(xué)生自己小聲讀詞語(yǔ)，同桌之間互相檢查讀書(shū)。開(kāi)展''組詞小能手”活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生快

速站起來(lái)說(shuō)出除了課件上的其他詞語(yǔ)，說(shuō)得正確又多的同學(xué)給予小獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記字詞，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

5.識(shí)字游戲。（出示課件12）

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1.教師提問(wèn)：小時(shí)候，“我”最大的樂(lè)趣是什么？（出示課件13）

預(yù)設(shè)：去外婆家。

2.拓展想象：同學(xué)們，你們小時(shí)候最大的樂(lè)趣是什么？

鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，大坦表達(dá)。

四、學(xué)習(xí)第2自然段

1.教師提問(wèn)：為什么說(shuō)去外婆家是“我”最大的樂(lè)趣？（出示課件14）

學(xué)生帶著問(wèn)題默讀第2自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞一一“寶貝”。

2.理解感悟：外婆家都有哪些寶貝呢？

小組派代表匯報(bào)，教師總結(jié)：有吃的、玩的，還有看的。

3.指導(dǎo)朗讀：讀出喜悅之情，通過(guò)教師范讀、學(xué)生模仿讀等形式，讀出感情。

五、練寫(xiě)生字，課堂演練

1.課件出示本課生字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字都是什么結(jié)構(gòu)的。（出示課件15）

學(xué)生回答,教師總結(jié)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（出示課件16?出）

教師出示''寶、活、些、總”4個(gè)字，講解重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.課堂演練。（出示課件20）

--------------------------------------------------I~第二課時(shí)I--------------------------------------------------

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“給、訴、曲、名、香”5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文中“寶貝、姥紫嫣紅”等詞語(yǔ)的含義。

3.感受作者去外婆家的喜悅心情，體會(huì)作者對(duì)外婆家的喜愛(ài)及對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)闖關(guān)：出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。（出示課件21）

二、學(xué)習(xí)第3?5自然段

1.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由朗讀笫3自然段，說(shuō)一說(shuō)：外婆家的山上山下都有哪些好吃的？（出示課件22）

預(yù)設(shè)：山楂、柿子、毛栗子,（板書(shū)：好吃的）

（2）教師提問(wèn)：你能從這段的內(nèi)容中感受到什么？（出示課件23）

組織學(xué)生交流回答。體會(huì)舅坍和外婆對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由朗讀第4自然段，說(shuō)一說(shuō)：在“我”眼中，好玩的是什么？（出示課件24）

預(yù)設(shè)；小山雀。（板右：好玩的）

（2）教師追問(wèn)：為什么小山雀是“我”最喜歡的寶貝？（出示課件25）

學(xué)生再次默讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

學(xué)生交流何答后，教師引導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)詞加點(diǎn)，明白小山雀成為“我”最喜歡的寶貝的原因。

（3）拓展想象：組織學(xué)生小組討論，想象“我”和小山雀一起玩耍的情景。

小組派代表分享，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo).

（4）指導(dǎo)朗讀：讀出輕快活潑的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出看到小山雀時(shí)愉悅的心情。（出示課件26）

教師范讀，學(xué)生模仿讀、賽讀。

3.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）自由朗讀第5自然段，說(shuō)一說(shuō)：在“我”眼中，好看的是什么？（出示課件27）

預(yù)設(shè)：娓紫嫣紅的杜鵑花、許許多多的野花。（板書(shū)：好看的）

（2）通過(guò)展示各種杜鵑花和野花的圖片，幫助學(xué)牛.直觀感受“鴕紫嫣紅”的景象。（出示課件28）

（3）教師提問(wèn)：為什么“我”會(huì)覺(jué)得舅媽也很好看呢？（出示課件29）

組織學(xué)生小組討論，交流想法。

教師追問(wèn)：舅媽的這份好看源自什么？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)：源自大自然的恩賜、家人的贊美、生活中的偶得。

三、拓展探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

I.思考：你從這篇課文中感受到了什么？（出示課件30）

教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生體會(huì)到濃濃的親情和鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)外婆家的喜愛(ài)和對(duì)鄉(xiāng)村生

活的懷念。（板書(shū)：喜愛(ài)懷念）

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（出示課件31?35）

教師出示“給、訴、曲、名、香”5個(gè)字，講解重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生練寫(xiě)，教師把機(jī)指導(dǎo)。

四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1.梳理結(jié)構(gòu)。（出示課件36）

2.課文小結(jié)。（出示課件37）

3.拓展延伸。（出示課件38）

4.課堂演練。（出示課件39）

板書(shū)設(shè)計(jì)

一好吃的一

喜愛(ài)

去外婆家-好玩的

懷念

一好看的一

教學(xué)反思

教學(xué)中，我以圖片導(dǎo)入、多元識(shí)字、問(wèn)題引導(dǎo)閱讀等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，注重朗讀

感悟。但存在時(shí)間把控欠佳，組詞等環(huán)節(jié)耗時(shí)多，壓縮書(shū)寫(xiě)與鞏固時(shí)間；拓展想象引導(dǎo)不足，部分學(xué)生表

達(dá)受限；小組討論參與不均衡等問(wèn)題。今后將優(yōu)化時(shí)間分配，加強(qiáng)引導(dǎo)啟發(fā)，強(qiáng)化小組合作指導(dǎo)，提升教

學(xué)效果。

0數(shù)星星的孩子

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：體會(huì)古人對(duì)天文現(xiàn)象的好奇與鉆研精神，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代科學(xué)探索文化的認(rèn)同感與自

■感。

語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，借助生活情境，用自己的語(yǔ)言講述對(duì)星空現(xiàn)象的發(fā)

現(xiàn)與疑問(wèn)，提升語(yǔ)言表達(dá)能。

思維能力：通過(guò)研讀文中描述張衡觀察星星的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)從細(xì)微現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的方法，

培養(yǎng)邏輯思維與探究精神。

審美創(chuàng)造：賞析課文中描寫(xiě)星空、天象的語(yǔ)句，感受古人對(duì)浩瀚宇宙的浪漫想象，提升對(duì)科學(xué)之美、

自然之美的感知能力。嘗試用繪畫(huà)等形式描繪心中的璀璨星空與天文探索圖景。

?課前解析

關(guān)注題目：本課以充滿(mǎn)童趣的人物行為命題，天然拉近與二年級(jí)學(xué)生的距離，極易激發(fā)他們對(duì)古代

天文故事的好奇心。題目既是故事主角的身份標(biāo)簽，也暗藏“觀察一探索一發(fā)現(xiàn)”的敘事線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)

生在閱讀中聚焦張衡“數(shù)星星”的過(guò)程，感知占人對(duì)科學(xué)的樸素?zé)釔?ài)與探索精神。

關(guān)注課文：全文共5個(gè)自然段，按“童年數(shù)星一爺爺解惑一成年成就”的時(shí)間脈絡(luò)展開(kāi)。語(yǔ)言淺白

如口語(yǔ)，卻暗藏觀察方法的滲透（如“一顆一顆數(shù)”“仔細(xì)看”）與科學(xué)精神的啟蒙（如“為什么”的追

問(wèn)段落間以對(duì)話(huà)銜接，爺爺?shù)脑?huà)既串聯(lián)起“北斗七星繞北極星轉(zhuǎn)動(dòng)”的科學(xué)知識(shí)，又埋下“長(zhǎng)大成為

天文學(xué)家”的伏筆，符合低年齡段學(xué)生的認(rèn)知邏輯。

關(guān)注生字：本課需書(shū)寫(xiě)10個(gè)字，其中：左右結(jié)構(gòu)（如“晚、奶、很、張、漢”）強(qiáng)調(diào)左窄右寬。上下

結(jié)構(gòu)（如“您、爺、變”）突出上長(zhǎng)下短。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“珍、撒”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“數(shù)、晚”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“星星、晚

上”等12個(gè)詞語(yǔ).（重點(diǎn)）

2.把課文讀正確、讀流利，讀好長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話(huà)。（重

八I1、1。/）

3.學(xué)習(xí)張衡從小細(xì)心觀察、樂(lè)于探究的美好品質(zhì)。（難點(diǎn)）

?課前準(zhǔn)備

課件

?課時(shí)安排

2課時(shí)

Y第一課時(shí)I-

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“珍、撤”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“數(shù)、晚、奶、您、爺”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“星

星、晚上”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入談話(huà)，激發(fā)興趣

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，請(qǐng)輕輕閉上眼睛，想象此刻我們正躺在夏夜的草地上。微風(fēng)拂過(guò)臉頰，蟬鳴

忽遠(yuǎn)忽近。滿(mǎn)天星辰像撒在夜幕上的珍珠，閃爍著迷人的光芒。你們是否也曾像這樣仰望星空，好奇

地?cái)?shù)過(guò)星星呢？（出示課件3）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與星星有關(guān)的課文一一《數(shù)星星的孩子》。學(xué)生齊讀課文題目。（板書(shū)：

數(shù)星星的孩子）

設(shè)計(jì)意圖：由想象畫(huà)面導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的

想象力與創(chuàng)造力。

二、初讀感知，集中識(shí)字

1.教師過(guò)渡：同學(xué)們，漢朝有個(gè)小孩子最喜歡數(shù)星星，快去讀讀課文，看看他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么

秘密。（出示課件4、5）

出示閱讀要求：（1）借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的生字多讀幾遍。

（2）標(biāo)出自然段序號(hào)。

（3）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)星星的孩子是誰(shuí)？

2.出示張衡的資料袋，了解張衡。（出示課件6）

3.學(xué)認(rèn)字。（出示課件7）

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，強(qiáng)調(diào)翹舌音、平舌音的字，試著讀一讀。去掉拼音，學(xué)生齊讀。

4.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（出示課件8）

5.識(shí)字方法。（出示課件9?12）

（1）聯(lián)想識(shí)記“碧”字，教師講解。

（2）依次展示“撒、靠、仰”對(duì)應(yīng)的圖片。教師示范動(dòng)作，邊做邊強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生跟著

做，鞏固對(duì)生字的記憶。

（3）用加一加的方法識(shí)記“靠、顆、距、轉(zhuǎn)”4個(gè)字。

（4）組詞識(shí)記：學(xué)生自己小聲讀詞語(yǔ)，同桌之間互相檢杳讀音。開(kāi)展“組詞小能手”活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生

快速站起來(lái)說(shuō)出除了課件上的其他詞語(yǔ)，說(shuō)得正確又多的同學(xué)給予小獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：用多種方法學(xué)習(xí)生字，旨在適應(yīng)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提高識(shí)字效率，不僅增強(qiáng)了識(shí)字的

趣味性，還幫助學(xué)生建立了系統(tǒng)的識(shí)字方法，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.識(shí)字游戲。（出示課件13）

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1.互動(dòng)課堂：自由讀第1自然段，找出描寫(xiě)星空的句子。（出示課件14）

預(yù)設(shè)：滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里.

2.理解體會(huì)：那么美的星空，那么美的星星，作者用了什么修辭手法來(lái)表達(dá)?把什么比作了什么？

預(yù)設(shè)：運(yùn)用比喻的修辭手法，把星星比作珍珠。

出示圖片讓學(xué)生感受比喻句的形象生動(dòng)。

3.教師提問(wèn)：在這美麗的夜空下，小張衡在干什么？他是怎么數(shù)星星的呢？（出示課件15）

圈畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。

教師追問(wèn)：你能理解這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你試著做一做張衡數(shù)星星的動(dòng)作。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，課堂演練

1.課件出示本課的會(huì)寫(xiě)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字是什么結(jié)構(gòu)的。（出示課件16）

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（出示課件17?21）

教師出示“數(shù)、晚、奶、您、爺”5個(gè)字，講解重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.課堂演練。（出示課件22）

---------I~第二課時(shí)I---------

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)“很、變、勺、張、漢”5個(gè)字。

2.把課文讀正確、讀流利，讀好長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓。讀好人物對(duì)話(huà)。

3.學(xué)習(xí)張衡從小細(xì)心觀察、樂(lè)于探究的美好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)回顧，教師提問(wèn)：在第1自然中，作者把星星比作了什么？（出示課件23）

預(yù)設(shè)：珍珠。

二、學(xué)習(xí)第2?4自然段

1.學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）自由朗讀第2、3自然段?說(shuō)?說(shuō)；奶奶看到正在數(shù)星星的小張衡是怎樣說(shuō)的？小張衡又是怎樣回

答的？（出示課件24）

學(xué)生帶著問(wèn)題再次默讀第2、3自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）教師提問(wèn)：從兩人的對(duì)話(huà)中，你能感受到什么？（出示課件25）

學(xué)生回答，教師小結(jié)：奶奶心疼小孫子，小張衡善于觀察并總結(jié)了規(guī)律。

（3）指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀第2、3自然段，讀出奶奶對(duì)小關(guān)衡的疼愛(ài)，以及小張衡的堅(jiān)持。（出示課

件26）

2.學(xué)習(xí)第4自然段。

教師引導(dǎo)：小張衡和奶奶的對(duì)話(huà)吸引來(lái)了知識(shí)豐富的爺爺：爺爺告訴了小張衡哪些知識(shí)。我們一起去

第4自然段看一看吧?。ǔ鍪菊n件27）

（1）教師提問(wèn)：聽(tīng)了爺爺?shù)淖C后，小張衡是怎樣想的，乂是怎樣做的？（出示課件28）

小組內(nèi)交流后回答。

預(yù)設(shè)：他想爺爺說(shuō)的話(huà)是不是真的，并且晚上幾次起來(lái)去看星星。

教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小張衡善于思考、勤于觀察的優(yōu)秀品質(zhì)。（板書(shū)：善于思考勤于觀察）

（2）教師追問(wèn)：張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（出

示課件29）

學(xué)生自由回答，全班點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)。（出示課件30）

張衡的發(fā)明不僅推動(dòng)了中國(guó)古代天文學(xué)、地震學(xué)的發(fā)展，其機(jī)械設(shè)計(jì)理念更成為后世工程技術(shù)的重要

基珊，他在古代天文、地震學(xué)領(lǐng)域留下了濃墨重彩的一筆。（板書(shū)：取得成就）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

教師出示“很、變、勺、張、漢”5個(gè)字，講解重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生練寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（出

示課件31?35）

四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)

1.梳理結(jié)構(gòu)。（出示課件36）

2.課文小結(jié)。（出示課件37）

3.拓展延伸。（出示課件38）

4.課堂演練。（出示課件39）

板書(shū)設(shè)計(jì)

善于思考

數(shù)星星的孩子1-取得成就

勤于觀察

教學(xué)反思

這節(jié)課，我以情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)多元識(shí)字法普助學(xué)生識(shí)記生字，效果較好。閱讀環(huán)節(jié)引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、圈畫(huà)動(dòng)詞，感受張衡觀察星星的專(zhuān)注，但低生級(jí)學(xué)生對(duì)“北斗七星繞北極星轉(zhuǎn)動(dòng)”等抽

象科學(xué)知識(shí)理解較淺，后續(xù)可借助動(dòng)畫(huà)或教具直觀演示。寫(xiě)字指導(dǎo)中，學(xué)生對(duì)“數(shù)、晚”等左右結(jié)構(gòu)的字

的二匕例把握有進(jìn)步，但部分學(xué)生“奶”字仍易寫(xiě)錯(cuò)，需加強(qiáng)筆順示范。整體來(lái)看，課堂節(jié)奏適中，但小組

合作環(huán)節(jié)稍顯欠缺，今后可增加互動(dòng)活動(dòng)，提升學(xué)生的參與度。

地三

?核心素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信：閱讀《聞雞起舞》，明白人要有明確的志向，珍惜時(shí)間、堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的

道理。

語(yǔ)言運(yùn)用：激發(fā)學(xué)生對(duì)手工制作和口語(yǔ)交際的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)

真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣和尊重他人的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極參與、樂(lè)于交流。

思維能力：能正確辨析和運(yùn)用同音字。

審美創(chuàng)造：學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

?課前解析

語(yǔ)文園地三安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。

“識(shí)字加油站”安排了一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，描寫(xiě)了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)

系生活識(shí)字學(xué)詞，鞏固在生活中識(shí)字的方法。

“字詞句運(yùn)用”第i題是同音字辨析，讓學(xué)生在語(yǔ)境中明晰同音字不同的意思和用法，鞏固運(yùn)用；

第二題是正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)；第三題是通過(guò)范例呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度，有詞語(yǔ)、

成語(yǔ)、名言警句，旨在提示學(xué)生可以從不同角度積累詞句。泡泡提示學(xué)生要養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣，

同時(shí)可以將自己積累的好詞佳句與同學(xué)交流分享。

“日積月累”安排的是唐代詩(shī)人胡令能的《小兒垂釣》，這是一首以?xún)和顬轭}材的詩(shī)作，詩(shī)人通

過(guò)描寫(xiě)兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣，詩(shī)句朗朗上口，便于學(xué)生背誦積累。

“口語(yǔ)交際”的任務(wù)是做手工，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)清晰地介紹制作材料、工具及具體步驟，有條理地

表達(dá)，提升語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)能力。

“我愛(ài)閱讀”安排了《聞雞起舞》，明白人要有明確的志向，珍惜時(shí)間、堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的

道理。

?教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“彈、鋼、琴”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“圖、泥、鐵、環(huán)”4個(gè)字，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重

點(diǎn)）

2.能正確辨析和運(yùn)用同音字。（重點(diǎn)）

3.正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。

4.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

5.朗讀并背誦《小兒垂釣》。（重點(diǎn)）

6.激發(fā)學(xué)生對(duì)手工制作和口語(yǔ)交際的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的E信心和表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人

發(fā)言的習(xí)慣和尊重他人的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生積極參與、樂(lè)于交流。（重難點(diǎn)）

7.閱讀《聞雞起舞》，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。明白人要有明確的志向，珍惜時(shí)間、堅(jiān)持不懈，才能

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道理。

?課前準(zhǔn)備

課件

?課時(shí)安排

4課時(shí)

------------4""第一課時(shí)I-------------

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“彈、鋼、琴”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“圖、泥、鐵、環(huán)”4個(gè)字，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能正確辨析與運(yùn)用同音字。

3.正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

今天我們要學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三的內(nèi)容，大家準(zhǔn)備好了嗎？（板書(shū)：語(yǔ)文園地三）

二、識(shí)字加油站

1.教師導(dǎo)入：知識(shí)的小火車(chē)來(lái)到了第一站一一識(shí)字加油站，這里會(huì)有什么有趣的知識(shí)呢，讓我們來(lái)

看看吧！（出示課件3）（板書(shū)：識(shí)字加油站）

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：同學(xué)們的課余生活真豐富?。∽约鹤x一讀，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確！

⑴學(xué)生自讀詞語(yǔ)。（2）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。（3）去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3.發(fā)現(xiàn)詞組構(gòu)成特點(diǎn)。

⑴思考：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方呢？教師指名讓學(xué)生回答。

⑵教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，這些詞語(yǔ)描述的都是學(xué)生們熟悉而乂喜愛(ài)的課外活動(dòng)，都是由表

示動(dòng)作的詞+表示事物名稱(chēng)的詞構(gòu)成的。這就是漢語(yǔ)詞組構(gòu)成的一個(gè)特點(diǎn)。（板書(shū)：動(dòng)賓短語(yǔ)）

4.聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)：請(qǐng)任選一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（出示課件4）

學(xué)生交流匯報(bào)。

5.拓展思維：你還知道哪些有類(lèi)似特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（出示課件5）

學(xué)生自由發(fā)言。

6.學(xué)認(rèn)字。（出示課件6、7）

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，全班跟讀。

7.學(xué)寫(xiě)字：教師范寫(xiě)“圖、泥、鐵、環(huán)”4個(gè)字，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視

指導(dǎo)。（出示課件8?11）

8.教師總結(jié)：生活中的活動(dòng)，詞語(yǔ)中的特點(diǎn)，只要我們細(xì)心觀察，用心思考，就一定能發(fā)現(xiàn)其中的

規(guī)律和樂(lè)趣。

三、字詞句運(yùn)用（一）

1.比一比，填一填。

（1）教師過(guò)渡：漢字王國(guó)中有很多字的讀音相同，意思卻不相同。今天老師請(qǐng)來(lái)了四組搭檔。讓我們

一起去”字詞句運(yùn)用”中看一看吧?。ò鍟?shū)：字詞句運(yùn)用——填寫(xiě)同音字）

⑵課件出示“花（）”“（）桌”，學(xué)生將“園、園”填進(jìn)去。（出示課件12）

提示：“園”主要指花園；“圓”主要指形狀。

⑶課件出示“一（）筆”“一（）鴨”，學(xué)生將“只、支”填進(jìn)去。（出示課件13）

提示：“只”和“支”都是數(shù)量詞，“只”常用來(lái)形容小動(dòng)物；“支”可以用于桿形的東西。

（4）課件出示“遠(yuǎn)（）”“（）出”，學(xué)生將“進(jìn)、近”填進(jìn)去。（出示課件14）

提示：“進(jìn)”表示動(dòng)作：“近”表示距離。

（5）課件出示“（）位”“（）車(chē)”，學(xué)生將“坐、座”填進(jìn)去。（出示課件15）

提示：“坐”可以表示搭乘，如“坐火車(chē)、坐船”；“座”可以表示供人坐的地方.

2.課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)比認(rèn)讀，借助語(yǔ)境鞏固辨析。（出示課件16）

四、字詞句運(yùn)用（二）

1.教師導(dǎo)入：給句子加上標(biāo)點(diǎn)，再讀一讀。（出示課件17）

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用途：“逗號(hào)”表示話(huà)沒(méi)說(shuō)完，“句號(hào)”表示話(huà)說(shuō)完了，“問(wèn)號(hào)”表

示疑問(wèn)，“嘆號(hào)”表示驚喜或感嘆。（版書(shū)：逗號(hào)句號(hào)嘆號(hào)問(wèn)號(hào)）

2.教師引導(dǎo)；知道了這四種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱(chēng)和分工，你能把它們正確填到句子里嗎？讀?讀這三個(gè)句

子，注意句子的語(yǔ)氣有什么不同，想一想要怎么安排標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。

3.學(xué)生自讀句子，小組討論標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)填進(jìn)句子里。

小組派代表讀句子和自己填的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，全班交流。

4.教師講解：第一句是陳述的語(yǔ)氣，句末是句號(hào)；第二句是感嘆的語(yǔ)氣，句末是嘆號(hào)；第三句是疑

間的語(yǔ)氣，句末是問(wèn)號(hào)。中間話(huà)沒(méi)說(shuō)完用逗號(hào)。

5.引導(dǎo)朗讀：我們?cè)賮?lái)讀一讀這三個(gè)句子，注意讀出問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的語(yǔ)氣。全班齊讀。

-------------------I第二課時(shí)I-------------------

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

2.朗讀并背誦《小兒垂釣》＜

教學(xué)過(guò)程

一、字詞句運(yùn)用（三）

1.教師過(guò)渡：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多好詞佳句，怎樣才能更快地和它們成為朋友呢?制作

積累卡是個(gè)不錯(cuò)的方法?。ò鍟?shū)：積累卡）（出示課件18）

2.出示教材中的二字詞語(yǔ)積累卡，學(xué)生自由讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向老師請(qǐng)教.（出

示課件19）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道這些都是關(guān)于大自然現(xiàn)象的二字詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：微風(fēng)、輕風(fēng)、狂風(fēng)、暴風(fēng)。

3.出示教材中的四字詞語(yǔ)積素卡，學(xué)生自由讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向老師請(qǐng)教.（出

示課件20）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，知道這些都是描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：春暖花開(kāi)、綠草如茵、春光明媚、鶯歌燕舞。

4.出示教材中的名人名言積累卡，學(xué)生自由讀一讀。（出示課件21）

（1）教師點(diǎn)撥：這句話(huà)是關(guān)于讀書(shū)的名人名言。

（2）拓展積累；為中華之崛起而讀書(shū)一一周恩來(lái)。

5.教師提問(wèn)：這再積累卡里的內(nèi)容，哪些是你在上課學(xué)過(guò)的?哪時(shí)是還沒(méi)有學(xué)過(guò)的？

小結(jié)：積累的詞句可以從課文中摘記，也可以從課外書(shū)中尋找；可以積累兩個(gè)字的詞語(yǔ)，也可以積累

四字詞語(yǔ)，還可以積累名言警句等。

6.教師鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常制作積累卡，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

二、日積月累

1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們觀察課文插圖，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句講講這幅圖。（出示課件22）

小結(jié)：這便是古詩(shī)題目“小兒垂釣”的意思，四個(gè)字便呈現(xiàn)了一個(gè)完整的畫(huà)面：一個(gè)孩子在河邊釣魚(yú)。

（板書(shū)：日積月累——《小兒垂釣》）

2.教師播放范讀，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自由朗讀古詩(shī)。（出示課件23）

學(xué)生多種形式朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀熟。

3.理解詩(shī)意。（出示課件24、25）

學(xué)生借助圖片，對(duì)照詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

教師適時(shí)點(diǎn)撥：一個(gè)蓬頭稚面的小孩兒學(xué)著大人的樣子釣魚(yú)，斜著身子坐在野草叢中，野草掩映了他

的身子。聽(tīng)到有過(guò)路的人問(wèn)路，他連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚(yú)兒，不敢回答過(guò)路人。

4.嘗試背誦古詩(shī)。

5.拓展閱讀：《所見(jiàn)》。（出示課件26）

-----------------?廠(chǎng)第^課時(shí)一t----------------------------------------------------

電課時(shí)目標(biāo)

1.