2025年秋青島版（五四制）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

（2025-2026學(xué)年第一學(xué)期）

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本學(xué)年教學(xué)以《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足一年級(jí)學(xué)生“6-7歲入

學(xué)適應(yīng)關(guān)鍵期、具體形象思維占優(yōu)、注意力易分散、以，玩'為主要學(xué)習(xí)方式'’的認(rèn)知與

學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合青島版（五四制）教材“玩中學(xué)、做中探、生活中用”的編排特色，堅(jiān)

持四大核心理念：

1.玩學(xué)融合，啟蒙興趣：以教材中“吹泡泡、玩小車(chē)、玩彩泥”等“玩”的任務(wù)為

載體，將“科學(xué)觀察、探究方法”融入趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在“吹、玩、做”中自然接觸科

學(xué)，避免枯燥說(shuō)教，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)初始興趣；

2.觀察為基，夯實(shí)能力：聚焦第二單元“看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸”等觀察方法教

學(xué)，從“單一感官觀察”到“多感官綜合觀察”，再到“給樹(shù)做名片”的實(shí)踐應(yīng)用，逐步

培養(yǎng)學(xué)生“有目的、有順序”的觀察習(xí)慣，奠定科學(xué)探究基礎(chǔ)；

3.生活聯(lián)結(jié)，降低難度：選取“削筆刀、玩具、放大鏡”等學(xué)生日常接觸的物品，

“樹(shù)”等校園常見(jiàn)事物作為探究對(duì)象，讓學(xué)生感知“科學(xué)源于生活、用于生活”，如通過(guò)

“修理玩具”理解工具用途，通過(guò)“給樹(shù)做名片”鞏固觀察方法，避免抽象知識(shí)與生活脫

節(jié)；

4.分層適應(yīng)，關(guān)注差異：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生能力差異（如動(dòng)手能力、注意力時(shí)長(zhǎng)），

設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)任務(wù)（如用一種感官觀察）”“進(jìn)階任務(wù)（如用兩種感官觀察）巴如“玩小車(chē)”

中基礎(chǔ)任務(wù)“讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)”、進(jìn)階任務(wù)“比小車(chē)誰(shuí)跑得快”，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合

自己的難度中獲得成就感。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生年齡多為6-7歲，處于入學(xué)適應(yīng)期，認(rèn)知、能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有鮮明

的階段性特點(diǎn)，結(jié)合青島版（五四制）教材內(nèi)容具體分析如下：

1.認(rèn)知水平：

能識(shí)別常見(jiàn)物品（如泡泡水、小車(chē)、彩泥、放大鏡）和自然事物（如樹(shù)、花草）,

但不會(huì)“有目的觀察”——觀察時(shí)易關(guān)注“顏色、形狀''等表面特征，忽略“細(xì)節(jié)（如樹(shù)

葉紋路、小車(chē)輪子數(shù)量）”和“變化（如泡泡大小變化、小車(chē)滑動(dòng)快慢）”；

能模糊說(shuō)出“看到了什么、聽(tīng)到了什么''，但不會(huì)系統(tǒng)運(yùn)用“看、聽(tīng)、摸、聞、嘗”

多種感官，易依賴"看'’這一種感官，忽略其他感官的作用；

對(duì)“工具”的認(rèn)知停留在“能用（如用削筆刀削筆）”，但不清楚“工具的工作原理

（如削筆刀的刀片如何削筆）”和“規(guī)范使用方法（如放大鏡不對(duì)著太陽(yáng)）

2探究與動(dòng)手能力：

喜歡“吹、玩、捏、拆”等動(dòng)手活動(dòng)，但操作缺乏規(guī)范性如吹泡泡時(shí)隨意甩

動(dòng)泡泡棒、玩彩泥時(shí)只顧捏形狀不思考“如何讓造型立起來(lái)“、用放大鏡時(shí)不會(huì)對(duì)準(zhǔn)觀

察對(duì)象；

能按教師指令完成簡(jiǎn)單任務(wù)（如“摸一摸桌子軟不軟”），但自主設(shè)計(jì)探究步驟

（如“如何比較小車(chē)快慢”）的能力極弱，需教師分步引導(dǎo)，易出現(xiàn)“操作混亂、偏離

任務(wù)”的問(wèn)題；

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

課堂注意力集中時(shí)間短（約15-20分鐘），易被“彩色彩泥、會(huì)動(dòng)的小車(chē)、泡泡”

等新奇事物吸引，需通過(guò)“及時(shí)互動(dòng)、趣味轉(zhuǎn)折”維持注意力，如“吹泡泡比賽”“小車(chē)

競(jìng)速”等環(huán)節(jié)；

具備初步課堂規(guī)則意識(shí)，但存在“隨意發(fā)言、爭(zhēng)搶材料（如搶泡泡棒、搶小

車(chē)）”“操作后不整理材料”等問(wèn)題，需通過(guò)“規(guī)則兒歌（如，科學(xué)課，要安靜，聽(tīng)指令，

再動(dòng)手；材料用完擺整齊'）”“榜樣示范”培養(yǎng)規(guī)范；

能通過(guò)“畫(huà)圖、貼貼紙”記錄簡(jiǎn)單發(fā)現(xiàn)（如畫(huà)圓形代表泡泡），但記錄的“完整性、

準(zhǔn)確性''不足——如記錄“玩小車(chē)”時(shí)只畫(huà)小車(chē)，不記錄“小車(chē)怎么動(dòng)的、誰(shuí)跑得快”；

4.興趣與困難：

興趣點(diǎn)：對(duì)“吹泡泡、玩小車(chē)、捏彩泥”等“玩類(lèi)活動(dòng)”，“修理玩具、用放大鏡看

東西”等“動(dòng)手類(lèi)活動(dòng)”興趣濃厚，對(duì)“單純聽(tīng)講解”興趣極低；

潛在困難：易將“玩”與“學(xué)”割裂——如玩小車(chē)時(shí)只顧“讓小車(chē)跑”，不思考”為

什么有的小車(chē)跑得快”；觀察時(shí)易“分心（如看別人吹泡泡忘記自己觀察）”；工具使用

易忽視安全（如削筆刀刀片對(duì)著手、放大鏡對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)）；“給樹(shù)做名片”時(shí)易因"觀察不

全面”導(dǎo)致名片信息不全（如只寫(xiě)樹(shù)名，不寫(xiě)樹(shù)葉形狀）。

三、教材編排分析

青島版（五四制）（2024）小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材遵循“從興趣入門(mén)到方法掌握,

從玩中探究到工具應(yīng)用”的編排邏輯，共設(shè)4個(gè)核心單元，總課時(shí)16課時(shí)（含實(shí)踐任

務(wù)），結(jié)構(gòu)清晰、梯度合理，完全契合一年級(jí)學(xué)生“以玩促學(xué)、從直觀到稍抽象'’的認(rèn)

知規(guī)律，具體如下：

（-）整體結(jié)構(gòu)

單元單元名稱課時(shí)內(nèi)容核心定位

類(lèi)別

科學(xué)第一單元1.吹泡泡2.把它們立起來(lái)以趣味活動(dòng)激發(fā)科學(xué)興趣，學(xué)習(xí)“提出問(wèn)

入門(mén)走進(jìn)科學(xué)3.我的“小問(wèn)號(hào)”題”的基礎(chǔ)方法，適應(yīng)科學(xué)課堂

課

觀察第二單元4.看一看5.聽(tīng)一聽(tīng)6.摸系統(tǒng)學(xué)習(xí)“看、聽(tīng)、摸、聞、嘗、比”六種

方法我們?cè)鯓右幻?.聞和嘗8.比一比觀察方法，通過(guò)“給樹(shù)做名片”實(shí)踐應(yīng)用，

觀察9.給樹(shù)做“名片”培養(yǎng)觀察能力

玩中第三單元10.玩小車(chē)11.玩彩泥12.在“玩”中探究簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象（如小車(chē)運(yùn)

探究玩中學(xué)玩磁鐵13.做紙蜻蜓動(dòng)、磁鐵吸物、紙蜻蜓轉(zhuǎn)動(dòng)），提升探究

興趣與動(dòng)手能力

工具第四單元14.認(rèn)識(shí)放大鏡15.研究認(rèn)識(shí)常見(jiàn)工具（放大鏡、削筆刀），學(xué)習(xí)

應(yīng)用使用工具削筆刀16.修理玩具規(guī)范使用方法，通過(guò)“修理玩具”綜合應(yīng)用

工具，培養(yǎng)實(shí)踐能力

（-）教材特點(diǎn)

1.趣味性極強(qiáng)，貼合低段需求：以“吹泡泡”開(kāi)篇，后續(xù)單元均圍繞“玩、做”設(shè)

計(jì)任務(wù)（玩小車(chē)、做紙蜻蜓、修玩具），完全符合一年級(jí)學(xué)生“以玩為樂(lè)”的天性，能

快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除對(duì)“科學(xué)課'’的陌生感；

2.觀察方法系統(tǒng)化，層層遞進(jìn)：第二單元從“單一感官觀察（看、聽(tīng)）”逐步過(guò)渡

到“多感官綜合觀察（聞和嘗、比一比）”，最后以“給樹(shù)做名片”的實(shí)踐任務(wù)收尾，形

成“方法學(xué)習(xí)一實(shí)踐應(yīng)用”的閉環(huán)，避免“方法碎片化”；

3.生活與科學(xué)深度融合：選取“泡泡水、小車(chē)、彩泥、削筆刀、玩具”等學(xué)生日常

接觸的物品，“樹(shù)''等校園常見(jiàn)事物，讓學(xué)生直觀感受“科學(xué)不是遙遠(yuǎn)的知識(shí)，而是身

邊的生活”，降低認(rèn)知難度，提升學(xué)習(xí)獲得感；

知道放大鏡能“放大物體細(xì)節(jié)”（如用放大鏡看樹(shù)葉能看到紋路），削筆刀能“削尖

鉛筆“（通過(guò)刀片切削）；

知道使用工具的基本安全規(guī)則（放大鏡不對(duì)著太陽(yáng)、削筆刀刀片不對(duì)人、不用工

具打鬧）。

（-）科學(xué)思維

1.觀察思維：能按“從整體到局部”的順序觀察物體，如觀察樹(shù)時(shí)先看整體高矮，

再看樹(shù)葉形狀、樹(shù)干粗細(xì)；觀察小車(chē)時(shí)先看整體造型，再看輪子數(shù)量、車(chē)身材質(zhì)；

2.比較思維：能比較不同物體的特征，如“比較兩輛小車(chē)的快慢（同時(shí)出發(fā)看誰(shuí)

先到終點(diǎn)）”“比較不同樹(shù)葉的形狀（有的圓、有的尖）”“比較磁鐵吸引的物品與不吸

引的物品（哪些是鐵做的、哪些不是）

3.關(guān)聯(lián)思維：能初步建立“現(xiàn)象與原因”的簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)，如“知道小車(chē)跑得快可能是

因?yàn)橥屏Υ蟆薄爸兰堯唑艳D(zhuǎn)得慢可能是因?yàn)槌岚虿粚?duì)稱”“知道放大鏡能看到細(xì)節(jié)是因

為它能放大”；

4.提問(wèn)思維：能?chē)@“觀察、玩”的過(guò)程提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，如“為什么泡泡有的大有

的小？”“為什么磁鐵吸不住塑料？為什么用放大鏡看樹(shù)葉更清楚？

（三）探究實(shí)踐

1.觀察能力：

能運(yùn)用“看、聽(tīng)、摸、聞、嘗（安全物品）”單一感官觀察物體，如“看泡泡的顏

色、聽(tīng)小車(chē)滑動(dòng)的聲音、摸樹(shù)的樹(shù)皮（軟硬）、聞水果的氣味（安全水果）、嘗糖水的

味道（教師準(zhǔn)備）

能運(yùn)用“比一比”的方法比較物體特征，如“比兩輛小車(chē)的快慢、比兩片樹(shù)葉的大

小、比兩塊彩泥的多少”；

能獨(dú)立完成“樹(shù)名片”制作，記錄樹(shù)的2-3個(gè)觀察結(jié)果；

2.操作能力：

能規(guī)范完成“玩”的任務(wù)，如“用合適的力吹泡泡（不甩動(dòng)泡泡棒）、讓小車(chē)沿直

線滑動(dòng)、用磁鐵嘗試吸引不同物品、按步驟做紙蜻蛇（折翅膀、固定尾部）

能規(guī)范使用工具，如“用放大鏡對(duì)準(zhǔn)物體觀察［不晃動(dòng)）、用削筆刀正確削筆（一

手握筆、一手握削筆刀，刀片不對(duì)人）、用簡(jiǎn)單工具（如螺絲刀、膠帶）修理簡(jiǎn)單玩具

（如擰緊玩具螺絲、粘補(bǔ)玩具裂縫）

3.記錄能力：

能通過(guò)“畫(huà)圖、貼貼紙、畫(huà)記錄觀察結(jié)果，如“畫(huà)圓形代表泡泡、在磁鐵能吸

引的物品下面畫(huà)4、在不能吸引的下面畫(huà)x、用紙蜻蜓轉(zhuǎn)動(dòng)次數(shù)記錄快慢（畫(huà)，正，字）”；

能在教師指導(dǎo)下完成“樹(shù)名片''記錄（寫(xiě)下樹(shù)名、畫(huà)出樹(shù)葉形狀）；

4.應(yīng)用能力：能運(yùn)用觀察方法描述身邊的物品（如“我的文具盒是長(zhǎng)方形的、藍(lán)色

的、摸起來(lái)硬”），能運(yùn)用工具解決簡(jiǎn)單問(wèn)題（如“用放大鏡看不清楚的小字、用削筆刀

削尖斷了的鉛筆、用膠帶粘好玩具的小裂縫

（四）態(tài)度責(zé)任

1.科學(xué)興趣：主動(dòng)參與“吹泡泡、玩小車(chē)、做紙蜻蜓、修玩具”等活動(dòng)，對(duì)“觀察

樹(shù)葉、用放大鏡看細(xì)節(jié)、磁鐵吸物’’等內(nèi)容表現(xiàn)出好奇心，愿意分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)

和動(dòng)手成果（如“我吹的泡泡最大我的紙蜻蜓轉(zhuǎn)得最久”）；

2.科學(xué)態(tài)度：在觀察和操作中尊重事實(shí)，不隨意編造觀察結(jié)果（如看到磁鐵吸不

住塑料就記錄“不吸”，不說(shuō)是“吸”）；遇到困難（如泡泡總破、紙蜻蜓不轉(zhuǎn)、玩具修

不好）時(shí)，能在教師引導(dǎo)下反復(fù)嘗試，不輕易放棄；

3.安全意識(shí)：嚴(yán)格遵守工具使用安全規(guī)則，不將放大鏡對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)、不將削筆刀刀

片對(duì)著自己或同學(xué)、不嘗未知物品、不用工具打鬧；能提醒身邊同學(xué)注意安全（如

“你的放大鏡對(duì)著太陽(yáng)了，很危險(xiǎn)"）；

4.合作與環(huán)保意識(shí)：在“吹泡泡比賽、小組玩小車(chē)、合作修玩具”等活動(dòng)中，能與

同學(xué)分享材料（如輪流使用泡泡棒、小車(chē)、工具），不爭(zhēng)搶、不獨(dú)占；初步意識(shí)到“愛(ài)

護(hù)自然“，觀察樹(shù)時(shí)不隨意采摘樹(shù)葉、不搖晃樹(shù)干；噪作后能整理材料（如將彩泥放回

盒子、將工具擺回原位）。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

（-）教學(xué)重點(diǎn)

1.走進(jìn)科學(xué)課單元：

通過(guò)“吹泡泡、立物品”激發(fā)科學(xué)興趣，適應(yīng)科學(xué)課堂規(guī)則；

學(xué)習(xí)提出與“觀察、玩''相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；

2.我們?cè)鯓佑^察單元：

掌握“看、聽(tīng)、摸、聞、嘗、比”六種觀察方法的基本作用;

能運(yùn)用多感官觀察樹(shù)的特征，獨(dú)立完成簡(jiǎn)單“樹(shù)名片

3.玩中學(xué)單元：

在“玩小車(chē)、玩磁鐵”中觀察簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象（小車(chē)快慢、磁鐵吸物）；

能按步驟完成“做紙靖蜓”任務(wù)，讓紙蜻蜓轉(zhuǎn)動(dòng)；

4.使用工具單元：

認(rèn)識(shí)放大鏡、削筆刀，知道其用途與安全使用規(guī)則；

能規(guī)范使用放大鏡觀察細(xì)節(jié)、用削筆刀削筆，嘗試修理簡(jiǎn)單玩具（如粘補(bǔ)、擰緊

螺絲）。

（-）教學(xué)難點(diǎn)

1.抽象方法掌握：

“有順序觀察“：學(xué)生易“東看一眼、西摸一下“，觀察無(wú)順序、不全面（如觀察樹(shù)

只看樹(shù)葉，忽略樹(shù)干、樹(shù)皮），需教師用“提問(wèn)引導(dǎo)（，看完樹(shù)葉，我們?cè)倏纯礃?shù)干是什

么樣的？9”“觀察步驟卡（1.看整體-2.看局部-3.摸一摸）”突破；

/比一比，的規(guī)范操作”：學(xué)生易”不公平比較”（如比小車(chē)快慢時(shí)，一輛車(chē)先出發(fā)、

一輛車(chē)后出發(fā)），需教師示范“同時(shí)出發(fā)、同一路線”的規(guī)范方法，提供“比賽賽道”

（用膠帶貼直線）；

2.實(shí)踐操作規(guī)范：

“紙蜻蜓制作“：學(xué)生易出現(xiàn)“翅膀不對(duì)稱、尾部不固定”導(dǎo)致紙蜻蜓不轉(zhuǎn)動(dòng)，需教

師示范“對(duì)折翅膀（兩邊對(duì)齊）、用回形針固定尾部（不歪）”的步驟，提供“紙蜻蜓模

板”（畫(huà)好翅膀輪廓）；

“修理玩具”：學(xué)生易出現(xiàn)“工具用錯(cuò)（如用螺絲刀擰塑料螺絲）、操作不熟練（如

擰螺絲擰不緊、膠帶粘不牢）二需教師提前拆解“先檢查問(wèn)題（哪里壞了）一選工具

（修裂縫用膠帶、擰螺絲用螺絲刀）一動(dòng)手修理一檢查效果”的步驟，提供“簡(jiǎn)單易修

的玩具“（如螺絲松動(dòng)的玩具車(chē)、有小裂縫的玩具盒）；

3.安全與習(xí)慣培養(yǎng)：

“工具安全使用”：學(xué)生易因“好奇”違反安全規(guī)則（如用放大鏡對(duì)著太陽(yáng)看、用削

筆刀比劃），需通過(guò)“安全動(dòng)畫(huà)（如放大鏡燒紙的動(dòng)畫(huà)）”“安全兒歌「放大鏡,不對(duì)陽(yáng);

削筆刀，不對(duì)人'）”強(qiáng)化認(rèn)知，每節(jié)課前強(qiáng)調(diào)安全；

“觀察時(shí)不分心”：學(xué)生觀察時(shí)易被他人活動(dòng)吸引（如別人吹泡泡就停下自己的觀

察），需教師分組開(kāi)展活動(dòng)（避免小組間干擾），用“小任務(wù)卡「你需要觀察3個(gè)泡泡

的大小'）”明確觀察目標(biāo)；

4.知識(shí)遷移應(yīng)用：

“觀察方法的生活應(yīng)用“：學(xué)生能在課堂上用“看、摸”觀察樹(shù)，但難以遷移到生活

中（如觀察家里的玩具、水果），需通過(guò)“家庭觀察任務(wù)（，觀察家里的蘋(píng)果，用看、摸、

聞?wù)f說(shuō)它的特點(diǎn)'）”強(qiáng)化應(yīng)用。

六、教學(xué)措施

針對(duì)學(xué)情特點(diǎn)與教學(xué)重難點(diǎn)，采取“趣味驅(qū)動(dòng)、直觀演示、分步指導(dǎo)、安全護(hù)航、

生活延伸”的教學(xué)策略，確保核心素養(yǎng)目標(biāo)落地，貼合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求：

（-）趣味驅(qū)動(dòng)，維持學(xué)習(xí)興趣

1.主題活動(dòng)設(shè)計(jì)：

“走進(jìn)科學(xué)課”單元設(shè)計(jì)“泡泡大賽”（比誰(shuí)吹的泡泡大、誰(shuí)的泡泡留空時(shí)間長(zhǎng)）、

“立物挑戰(zhàn)”（比誰(shuí)能讓更多物品立起來(lái)，如積木、彩泥、玩具）；

“玩中學(xué)”單元設(shè)計(jì)“小車(chē)競(jìng)速賽”（同一起點(diǎn)、同一路線，比誰(shuí)的小車(chē)先到終點(diǎn)）、

“磁鐵尋寶”（在?堆物品中找磁鐵能吸引的“寶物”）、“紙蜻蜓飛行賽”（比誰(shuí)的紙蜻蜓

轉(zhuǎn)得久、飛得遠(yuǎn)）；

“使用工具”單元設(shè)計(jì)“放大鏡探寶”（在圖片中找隱藏的小圖案，用放大鏡才能看

清）、“修理小能手”（比誰(shuí)能修好簡(jiǎn)單玩具，如擰緊螺絲、粘補(bǔ)裂縫）；

2.即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)：用“泡泡小達(dá)人”“立物高手”“觀察小能手”“修理小達(dá)人”等稱號(hào),

配合“小貼紙、小紅花”等簡(jiǎn)易獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)“觀察認(rèn)真、操作規(guī)范、遵守安全''的學(xué)生及時(shí)

表?yè)P(yáng)，維持課堂注意力，強(qiáng)化良好行為。

（二）直觀演示，降低認(rèn)知難度

1.實(shí)物與模型輔助：

教“觀察方法'’時(shí)，準(zhǔn)備“彩色泡泡水、不同形狀的樹(shù)葉、光滑與粗糙的木板、香

蒸（安全氣味）、糖水/鹽水（安全味道）”等實(shí)物，讓學(xué)生“看、聽(tīng)、摸、聞、嘗”，

直觀感受每種觀察方法的作用；

教“玩中學(xué)”時(shí)，準(zhǔn)備“不同輪子數(shù)量的小車(chē)（2輪、4輪）、不同材質(zhì)的路面（光

滑卡紙、粗糙砂紙）”，讓學(xué)生直觀看到“輪子數(shù)量、路面光滑度”對(duì)小車(chē)快慢的影響;

準(zhǔn)備“磁鐵、鐵釘、回形針、塑料塊、木塊”，讓學(xué)生親手嘗試吸引，直觀理解“磁鐵

吸鐵”；

教“使用工具”時(shí)，準(zhǔn)備“不同放大倍數(shù)的放大鏡（展示放大效果差異）、拆開(kāi)的削

筆刀（展示刀片、傳動(dòng)結(jié)構(gòu)）“，讓學(xué)生直觀看到工具的“內(nèi)部結(jié)構(gòu)與工作原理”，避免

“只知其用不知其理”;

2.步驟示范輔助：

教“做紙蜻蜓''時(shí)，教師邊演示邊講解“第一步：拿長(zhǎng)方形彩紙，對(duì)折再對(duì)折；第

二步：打開(kāi)，沿折痕剪到一半；第三步：將兩邊翅膀向不同方向折；第四步：用回形

針固定尾部”，每步完成后讓學(xué)生模仿，避免操作混亂；

教”修理玩具”時(shí)，教師示范“修理螺絲松動(dòng)的玩具車(chē)”：第一步檢查（看哪里松

了）-第二步選工具（拿合適的螺絲刀）-第三步擰螺絲（順時(shí)針擰，不歪）-第四

步檢查（推動(dòng)小車(chē)看是否牢固），讓學(xué)生清晰看到操作流程。

（三）分步指導(dǎo)，提升實(shí)踐能力

1.觀察任務(wù)分步：

觀察樹(shù)時(shí)，分“第一步：看整體（樹(shù)有多高，有沒(méi)有花）-第二步：看局部（樹(shù)

葉是什么形狀、什么顏色，樹(shù)干粗不粗）-第三步：摸一摸（樹(shù)皮是光滑還是粗糙）

一第四步：記錄（寫(xiě)樹(shù)名、畫(huà)樹(shù)葉形狀）”，每步用“提問(wèn)引導(dǎo)”（“第一步，我們先看

看這棵樹(shù)高不高呀？”），確保觀察全面；

比小車(chē)快慢時(shí)，分“第一步：準(zhǔn)備（兩輛小車(chē)、畫(huà)好賽道）-第二步：出發(fā)（兩

人同時(shí)推小車(chē)）-第三步：判斷（誰(shuí)的小車(chē)先到終點(diǎn)）―第四步：記錄（在快的小車(chē)

下面畫(huà)4）”，避免“不公平比較”;

2.工具操作分步：

用放大鏡觀察時(shí)，分“第一步：拿放大鏡（手捏手柄，不碰鏡片）一第二步：對(duì)

準(zhǔn)物體（鏡片離物體1?2厘米，不太遠(yuǎn)也不太近）T第三步：看細(xì)節(jié)（眼睛看鏡片，

不晃動(dòng)）T第四步：收起（放回盒子，不摔）''；

用削筆刀削筆時(shí)，分“第一步：拿筆（一手握筆，筆尖朝前）一第二步：插筆

（將筆尖插入削筆刀孔，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)）-第三步：削尖（感覺(jué)轉(zhuǎn)不動(dòng)時(shí)拔出，看是否削

尖）一第四步：清理（倒出筆屑，不亂撒）“，每步強(qiáng)調(diào)安全（如“筆尖不對(duì)人”“轉(zhuǎn)動(dòng)

時(shí)慢一點(diǎn)

（四）安全護(hù)航，保障實(shí)踐安全

1.安全規(guī)則前置：每節(jié)課前用1-2分鐘強(qiáng)調(diào)“本節(jié)課安全規(guī)則、如“吹泡泡”課強(qiáng)

調(diào)“不甩泡泡棒、泡泡水不喝”；“聞和嘗”課強(qiáng)調(diào)"只聞教師準(zhǔn)備的安全氣味、只嘗教

師準(zhǔn)備的安全味道（如糖水）、不嘗未知物品"使用工具”課強(qiáng)調(diào)”放大鏡不對(duì)著太

陽(yáng)、削筆刀刀片不對(duì)人、不用工具打鬧

2.安全監(jiān)督落實(shí)：每小組安排1名“安全監(jiān)督員”（輪流擔(dān)任），負(fù)責(zé)提醒小組成員

“遵守安全規(guī)則"，如'‘你放大鏡對(duì)著太陽(yáng)了，快移開(kāi)你的削筆刀對(duì)著同學(xué)了，小心

教師巡視時(shí)重點(diǎn)關(guān)注“工具使用、危險(xiǎn)操作“，及時(shí)制止不安全行為；

3.安全材料篩選：選擇“無(wú)刺激、無(wú)危險(xiǎn)”的材料，如泡泡水用“兒童專用、無(wú)香

精''款；彩泥用“無(wú)毒環(huán)?！笨?；工具用“兒童專用安全款''（如圓頭剪刀、鈍口螺絲刀、

塑料削筆刀）；避免使用“尖銳、易碎、有毒''材料（如玻璃放大鏡、金屬刀片削筆刀、

有刺激氣味的物品）。

（五）生活延伸，深化知識(shí)應(yīng)用

1.家庭實(shí)踐任務(wù)：

“觀察方法”單元：布置“家庭觀察小任務(wù)”，讓學(xué)生”觀察家里的蘋(píng)果/香蕉，用

'看、摸、聞'說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，畫(huà)在紙上“；

“玩中學(xué)”單元：布置“磁鐵找家”任務(wù)，讓學(xué)生“在家里找磁鐵能吸引的物品，記

錄下來(lái)（如畫(huà)鐵釘、回形針）”；

“使用工具”單元：布置“我是小幫手”任務(wù)，讓學(xué)生“在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，用放大鏡看

家里的小物品（如郵票、對(duì)葉）、用削筆刀削自己的鉛筆、嘗試修理簡(jiǎn)單玩具1如擰緊

松動(dòng)的螺絲）”；

2.校園生活應(yīng)用：

“給樹(shù)做名片”后，組織“校園認(rèn)樹(shù)活動(dòng)”，讓學(xué)生帶著自己做的“樹(shù)名片”，在校園

里找對(duì)應(yīng)的樹(shù)，鞏固觀察方法；

“使用工具”單元后，在美術(shù)課上讓學(xué)生“用放大鏡看繪畫(huà)細(xì)節(jié)、用削筆刀削彩鉛”,

實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合，強(qiáng)化工具使用能力。

七、教學(xué)進(jìn)度表

本學(xué)年教學(xué)時(shí)間為2025年9月1日一2026年2月1日，共22周（含國(guó)慶、元旦

假期及期中、期末檢測(cè)），每周安排1課時(shí)科學(xué)課（40分鐘），具體進(jìn)度如下，明確周

課時(shí)內(nèi)容與重要考試節(jié)點(diǎn):

周起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課備注（含重要考試節(jié)點(diǎn)）

次時(shí)

12025.9.1-入學(xué)適應(yīng)：科學(xué)課0明確“聽(tīng)指令、守安全、愛(ài)材料”的科

2025.9.7規(guī)則與安全引導(dǎo)學(xué)課基本規(guī)則；發(fā)放教材與學(xué)具

22025.9.8-第一單元走進(jìn)科學(xué)1開(kāi)展“泡泡大賽］觀察泡泡特征，激

2025.9.14課：1.吹泡泡發(fā)科學(xué)興趣

32025.9.15-第一單元走進(jìn)科學(xué)1開(kāi)展“立物挑戰(zhàn)”，嘗試讓不同物品立

2025.9.21課：2.把它們立起起來(lái)，感知重心穩(wěn)定

來(lái)

42025.9.22-第一單元走進(jìn)科學(xué)1學(xué)習(xí)提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，圍繞“吹泡泡、立

2025.9.28課：3.我的“小問(wèn)物品”提1-2個(gè)問(wèn)題

a?

52025.9.29-國(guó)慶假期0法定假期，暫停授課；布置“家庭觀察

2025.10.5小任務(wù)”（觀察家里的物品）

62025.10.6-第二單元我們?cè)鯓?學(xué)習(xí)“看一看”的觀察方法，觀察物體

2025.10.12觀察：4.看一看顏色、形狀、大小

72025.10.13-第二單元我們?cè)鯓?學(xué)習(xí)，，聽(tīng)一聽(tīng)，，的觀察方法，聽(tīng)K同聲

2025.10.19觀察：5.聽(tīng)一聽(tīng)音（如小車(chē)滑動(dòng)聲、風(fēng)聲）

82025.10.20-第二單元我們?cè)鯓?學(xué)習(xí)“摸一摸”的觀察方法，摸K同物

2025.10.26觀察：6.摸一摸體（光滑/粗糙、軟/硬）

92025.10.27-第二單元我們?cè)鯓?學(xué)習(xí)“聞和嘗”的觀察方法（安全物

2025.11.2觀察：7.聞和嘗品I,強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則

102025.11.3-第二單元我們?cè)鯓?學(xué)習(xí)“比一比”的觀察方法，比較物體

2025.11.9觀察：8.比一比快慢、大小、多少

112025.11.10-第二單元我們?cè)鯓?完成“樹(shù)名片”制作；梳理第一、二單

2025.11.16觀察：9.給樹(shù)做