樂山龍舟會課文內(nèi)容篇1：樂山龍舟會課文內(nèi)容

樂山龍舟會課文內(nèi)容

樂山龍舟會課文內(nèi)容是什么呢?你知道怎么概括嗎?今日我們就一起來了解一下吧!

樂山龍舟會課文內(nèi)容

這篇課文通過場面描寫，描述了喧鬧非凡的龍舟會場景。

樂山龍舟會課文

樂山地理環(huán)境美麗，山光水色獨特，寬敞的江面，“綠楊夾岸水平鋪”，是進行龍舟競渡得天獨厚的地方。

樂山龍舟會融文化、藝術(shù)、經(jīng)濟、旅游、體育于一體，規(guī)模宏大，極具地方特色。每年農(nóng)歷五月初五，數(shù)十萬樂山人民慶祝端午佳節(jié)，欣賞龍舟風采。

江岸上彩樓林立，彩燈高懸，旌旗飄搖，呈現(xiàn)出一派喜氣洋洋的節(jié)日場面。千姿百態(tài)的各式彩龍在江面游弋，伸展著美麗的'身姿，有的搖頭擺尾，神采奕奕;有的噴火吐水，威嚴八面。

信號彈劃過天空，龍舟奪標開頭了。各色各狀造型的“蛟龍”如箭離弦，順流而下，欲爭群龍之首。此時，樂聲響徹江面，皮鼓咚咚，銅鑼當當，號子高亢。每只龍舟上，身著一色服裝的十四名健兒分列兩舷。健兒們激浪高歌，狠勁猛劃，奮力沖刺;兩岸山呼海嘯，滾起陣陣“加油”聲浪。真是“千頃水面琉璃滑，百艘龍舟競爭先”。

傳統(tǒng)的搶鴨子競賽是龍舟會上精彩紛呈的項目之一，也是白天活動的高潮。一只只鴨子拋向空中，嘎嘎叫著撲騰到水面。龍舟上敲焦急促的鑼鼓，劃槳者奮力擊水，圍追堵截，鴨子撲打著翅膀紛紛躲避。只見搶鴨子勇士跪蹲船頭，雙眼注視著獵物，一旦接近目標，便眼疾手快地躍入水中。眼看鴨子在劫難逃，不料它們狡黠特別，竟然一下子潛水遁去，消逝得無影無蹤。然后，鼓鑼暫停，船上、岸邊的人們聚精會神地掃視著水面，鴨子一露面，立即喊聲乍起，各船快速撥轉(zhuǎn)船頭重新“圍剿”，水面立時鑼鼓喧天。就在小伙子躍入水中的一剎那，鴨子再度潛入水中逃出重圍。觀眾中響起一片掌聲，為搶鴨者鼓勁加油。那些搶到鴨子的勇士們，激情滿懷地把捕獲物高高舉起，贏來了船上和岸上的陣陣歡呼聲和熱鬧的掌聲。

晚上的放漂燈活動是壓軸節(jié)目。夜幕降落，樂山上空禮炮隆隆，彩燈光線四溢。河面各只彩船上，很多五顏六色的霓虹燈、日光燈齊放光華，閃耀迷離，和水中倒影連成一片。漂燈點綴河面，似萬點繁星墜落人間。在奇光異彩交相輝映中，眾多的龍舟如銀河流星，順河而下，千姿百態(tài)，令人叫絕。在探照燈的掃射下，河面激起變幻莫測的五彩霞光。一時間，呈現(xiàn)出一派光的天地、色的世界。

篇2：《樂山龍舟會》教學反思

《樂山龍舟會》教學反思

當語文老師將近7年了，和其它學科比較，我總是感覺孩子們在語文課上的眼神不夠光明，自己講課時那種“心跳的感覺”也不多。是什么緣由昵？想來想去，覺得這并不是語文課本身就缺少趣味的問題，也不是孩子的問題，而是老師的問題。老師的問題就在于，我們把本應情趣盎然的語文課，簡潔化為機械地灌輸和繁瑣的分析。這樣遠離現(xiàn)實、不食人間煙火的語文課同學當然不喜愛，課堂氣氛當然會死氣沉沉，由于這一切距離童心太遙遠了。

一、“投入地‘講’一次，忘了自己”

擅自改了一句歌詞，由于覺得它能代表一個語文老師的心聲。老師要想讓同學投入，自己必需先放下架子，領(lǐng)先投入到文本當中，然后才能帶領(lǐng)同學投入其中。比如：我在我們班里講《樂山龍舟會》第一課時的.時候，就完全把自己當成一名在場的觀眾，帶著同學激情昂然地讀書。由于我“忘”了自己是老師，在范讀“立即喊聲乍起”時，同學們竟然也忘了自己是同學，情不自禁地跟我大喊：“鴨子在那兒呢！快抓！”整堂課，我們就像置身于搶鴨現(xiàn)場一般，“玩”得不亦樂乎。也正是由于有了第一課時朗讀的基礎(chǔ)，上其次課時，同學對課文的感悟才比較深刻，也有得可說。

當然，我們不行能把每節(jié)語文課都上得熱喧鬧鬧，應當思索感悟的時候就得引導同學要靜下心來，潛心體會，語文課才會張弛有度，文味十足。但無論如何，老師都要真實地投入。

二、聯(lián)系同學的實際生活，挖掘文本中“好玩”的“寶臧”

《樂山龍舟會》課文中的場面描寫堪稱典范，我設(shè)計了讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)，在充分感悟課文的基礎(chǔ)上，我留意聯(lián)系了同學在不久前參與的鏟雪活動，指導同學借鑒課文中的搶鴨子場面來修改自己的習作，體驗在感悟課文后創(chuàng)作的歡樂。讓語文課既“好玩”，又有用。

回顧這堂課，還有許多不足之處，比如：如何讓同學之間的溝通更自然、更自由，如何讓全體同學的思維都活躍起來等等我引導得還遠遠不夠。但我想，在語文課動念的生成中，只要老師敢于突破固有思維這塊“頑石”，在精確?????把握文本的前提下，把學習的主動權(quán)真正交給同學，才能讓同學感受到思維火花的碰撞和靈感的相互啟迪，才能享受到語文中的靈動與詩意！今后我還要連續(xù)在語文教學中探究下去，力爭把語文教得“好玩”一些！

篇3：《樂山龍舟會》教學設(shè)計

《樂山龍舟會》教學設(shè)計

教學目標：

1、通過閱讀，了解樂山龍舟會的主要活動，感受樂山龍舟會的盛況，加強同學對我國傳統(tǒng)民俗的了解，激發(fā)同學的喜愛之情。

2、連續(xù)引導同學采納自己出題的方法檢測自己閱讀的效果。

3、通過感情朗讀，使同學從中積累美麗詞句，感受詳略得當?shù)膶懽魇址ā?/p>

教學過程：

一.出示地圖，介紹背景資料導入

1、樂山地處岷江、大渡河、青衣江交匯處，境內(nèi)水系發(fā)達，自古具有開展龍舟競渡的自然環(huán)境和條件。每年端午節(jié)都要進行規(guī)模巨大的龍舟競賽和傳統(tǒng)民間體育活動。大自然的豐厚賜予樂山人民世世代代的勤勞創(chuàng)作，產(chǎn)生了眾多地方特色濃郁的民俗文化風情。

2、你們也想去看看那里的龍舟賽嗎？板書課題。

二.同學看插圖聽讀課文,感受氣氛

1、老師范讀。

2、同學聽讀后說說自己對樂山龍舟會的感受。

三.細讀課文

1、復習＂金鑰匙＂內(nèi)容：閱讀后，自己出題目檢測閱讀的效果，同學之間可以交換題目，相互測測。

2、同學自由朗讀課文,提出問題自檢或相互溝通。

3、講自己的問題進行班級溝通。

老師重點引導同學溝通：這篇文章重點寫了什么活動？簡潔寫了什么活動？這樣寫好不好？

4、引導同學在寫作中也采納這樣的寫法。

四.品讀課文

1、采納自己喜愛的方式選擇自己喜愛的段落品讀課文。

2、班級中展現(xiàn)溝通，師生共議朗讀狀況。

3、積累美麗詞語，背誦美麗句子。

4、引導同學爭論：讀完課文，你可以用那些詞語概括樂山龍舟會的盛況？

五．課外拓展，你還知道哪些與“龍”有關(guān)的成語、寓言故事，搜集好，預備和同學溝通。

語文天地活動：

一、學習“金鑰匙”內(nèi)容：怎樣進行開場白？

1、組織一項活動時，我們都要進行開場白，那么怎樣進行開場白呢？丁丁、冬冬告知了我們好方法。

2、同學自讀內(nèi)容，溝通方法：開場白要簡短、有號召力。

4、采納金鑰匙的.

5、方法設(shè)計自己“暢所欲言”的開場白。

二、暢所欲言溝通：與“龍”有關(guān)的成語、寓言故事。

三、初顯身手

1、搜集有龍的形象的工藝品；了解家鄉(xiāng)帶“龍”字的特產(chǎn)或地名；查閱有關(guān)龍的資料，對搜集的信息進行整理，和同學溝通匯報。（任選其中的項目完成）

2、班級中溝通自己的收獲。

3、自評、互評單元的學習狀況。

篇4：《樂山龍舟會》公開課教案

《樂山龍舟會》公開課教案

教學目標：

1、通過體會重點詞句，感受樂山龍舟會喧鬧的局面。

2、有感情地朗讀課文，再將讀寫結(jié)合，指導同學修改局面描寫的片段。

一、導入：這節(jié)課我們連續(xù)學習《樂山龍舟會》。(板書課題)

二、新課

(一)初讀課文，回顧課文內(nèi)容。

先請幾名同學讀課文，大家一起回憶：課文描寫了龍舟會上的哪些活動?指名凹答(課文寫了龍舟會上的龍舟競渡、和放漂燈活動)

(二)直擊重點段。

著重寫了哪個活動?(搶鴨子競賽)

我們來看這段話，請同學們出聲讀課文，看這個局面給你的總體感受是什么?(緊急、感動人心、喧鬧……)

(三)品讀重點段。

1、默讀這段話，邊讀邊劃，考慮：從哪些地方看出捕鴨局面的喧鬧?

2、全班一起溝通讀書感受。

重點指導：

“只見搶鴨子勇士跪蹲船頭，雙眼注視著水面，一旦發(fā)覺目標，便眼疾手快地躍入水中?！?/p>

(從“跪蹲”、“雙眼注視”、“眼疾手快”、“躍”感受到搶鴨勇士的英勇、閱歷豐富。)

練習讀出搶鴨勇士的英勇、閱歷豐富。讀出局面的扣人心弦。

指名讀，同學評議。

“船上、岸邊的人們目不轉(zhuǎn)睛地掃視著水面鴨子一露面，立即喊聲乍起……”

(從觀眾的表示中也能感受到局面的`熱鬧)

那么，在對搶鴨勇士和觀眾的描寫中還交叉了對誰的描寫，為什么要這樣寫呢?請同學們再讀讀課文，仔細地想一想。

(把鴨子描寫得越狡黠，越能反襯出搶鴨勇士的聰慧英勇)

(四)、回度全段，再次感受這喧鬧的局面。

小結(jié)：正是由于將勇士、觀眾和鴨子的表示有機地結(jié)合到一起，再加七生動精確?????的細節(jié)描寫，讓我們身臨其境般地感受到了競賽的局面。今后我們在寫局面特殊是寫活動局面時也可以借鑒書上這樣的寫法。

(五)、寫作練習

前一段時間，我們曾參加了一次鏟雪活動，并且隨即寫下了鏟雪局面的片段，現(xiàn)在我們就來修改一下。指名讀——讀修改的地方。全班評議。

三、總結(jié)(略)

篇5：樂山龍舟會(網(wǎng)友來稿)教案教學設(shè)計

教學目標：1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完善的民族精神。

2.學會本課生字詞。

3.學習首尾呼應的表達方法。

教學重點：.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完善的民族精神。

教學難點：學會本課生字詞

教學預備：課件、錄音機等

教學課時：1

教學過程：

一、疑激趣導入課題

放歌曲《龍的傳人》

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么？

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去查找答案吧！引入新課，板書課題。

二、初讀課文整體感知

要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

.老師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

課文主要寫了什么？

三、細讀感悟合作探究

集體匯報溝通，老師相機點撥指導。

（1）課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導同學觀看體會其樣子的不同，深化理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳奇中的動物。

（2）理解圖騰的意思，爭論遠古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉斪鞒绨莸膱D騰？

（3）①理解