前言近年來，犯罪低齡化趨勢(shì)上升，青少年犯罪問題突出。快速有效的偵辦青少年犯罪案件是對(duì)民警提出的新要求，而審訊活動(dòng)作為偵辦案件重要的一環(huán)，是偵查活動(dòng)的點(diǎn)睛之筆?？梢哉f，若審訊活動(dòng)達(dá)成了目的，偵查活動(dòng)就成功了一半。我國法律法規(guī)對(duì)審訊活動(dòng)有著嚴(yán)格的規(guī)定，特別是針對(duì)未成年人等特殊群體的審訊活動(dòng)。青少年犯罪作為未成年人犯罪的一大組成部分，在“軟審訊”的環(huán)境下，需要科學(xué)引導(dǎo)青少年犯罪者主動(dòng)供述、真實(shí)供述。實(shí)踐中，審訊人員只看到青少年犯罪者錯(cuò)誤的價(jià)值觀和世界觀，卻忽略其走上犯罪道路的這一過程。審訊中的審訊人員和被審訊人從古至今一直是處于一種對(duì)抗的狀態(tài)，這是不可避免的。要推動(dòng)審訊活動(dòng)更加科學(xué)有效，需要謀求一種共情、理解的人際關(guān)系。周朝英、薛宏偉：《臨床心理學(xué)視野下的審訊策略》，中國法制出版社，2018年1月第一版，第26頁。周朝英、薛宏偉：《臨床心理學(xué)視野下的審訊策略》，中國法制出版社，2018年1月第一版，第26頁。在青少年犯罪案件審訊活動(dòng)中利用心理戰(zhàn)，實(shí)施心理戰(zhàn)策略即可以快速查明案情、收集證據(jù)，也可以教育青少年犯罪嫌疑人，警醒社會(huì)。目前眾多學(xué)者都認(rèn)可的，審訊階段常見的幾個(gè)心理戰(zhàn)法有：情感感化心理戰(zhàn)、震懾加壓心理戰(zhàn)、說服誘導(dǎo)心理戰(zhàn)、造勢(shì)用勢(shì)心理戰(zhàn)，但這些心理戰(zhàn)法都是針對(duì)一般犯罪者而言的?？偟膩碚f仍缺少針對(duì)特殊群體犯罪如對(duì)青少年犯罪的審訊心理策略研究。而青少年這一特殊群體和一般群體在身心表現(xiàn)上不同，其犯罪心理、應(yīng)審心理等也會(huì)有所不同。若想在青少年犯罪案件審訊活動(dòng)中科學(xué)有效的實(shí)施心理戰(zhàn)策略，就要先了解青少年群體的心理。因此本選題瞄準(zhǔn)青少年犯罪心理，分析并總結(jié)青少年犯罪心理和應(yīng)審心理的變化規(guī)律，并站在一個(gè)心理戰(zhàn)的層次上來探究青少年犯罪案件審訊的策略。本文具體應(yīng)用部分將采用案例分析，通過案例具體探析心理戰(zhàn)策略在青少年犯罪案件審訊活動(dòng)中的應(yīng)用。誠心希望能為針對(duì)青少年犯罪案件審訊的心理審訊策略實(shí)施提供理論基礎(chǔ)，并幫助偵查人員在實(shí)踐中達(dá)到審訊目的。一、心理戰(zhàn)策略與審訊活動(dòng)“心理戰(zhàn)”的概念，當(dāng)下廣泛應(yīng)用于軍事實(shí)戰(zhàn)和理論研究，但少有應(yīng)用于刑事偵查審訊活動(dòng)中。而刑事偵查審訊活動(dòng)中的審訊人與被審人對(duì)抗性的客觀存在，致使刑事偵查審訊活動(dòng)在心理決策上與軍事戰(zhàn)爭有著一定的相似。在如今“軟審訊”的環(huán)境下，不少學(xué)者開始探索在審訊中應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)。有些學(xué)者從以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)了一系列心理學(xué)應(yīng)用的審訊策略與方法，并在實(shí)踐應(yīng)用中取得了很好的成績。心理學(xué)已經(jīng)成為支撐審訊活動(dòng)的一門重要學(xué)科，心理戰(zhàn)策略也將成為審訊策略一大重要內(nèi)容。（一）心理戰(zhàn)策略的含義心理戰(zhàn)即運(yùn)用心理學(xué)的基本原理，以人的心理作為戰(zhàn)場(chǎng)，通過周密的計(jì)劃與安排，采取多種手段，對(duì)人的意志、精神、情感和認(rèn)知施加壓力，在無形之中摧毀敵方的心理防線。以最小的代價(jià)換取最大的勝利的一種作戰(zhàn)方式。宋淳桐：《宋淳桐：《心理戰(zhàn)的歷史發(fā)展與當(dāng)代應(yīng)用[J]》，《傳承》，2016年第4期，第130頁。（二）心理戰(zhàn)策略與審訊活動(dòng)任何審訊都一定存在審訊人員與被審查人之間的交流和互動(dòng)，而這種交流與互動(dòng)容易受到心理的影響。審訊活動(dòng)表面看起來是審訊人員與被審查人的問答對(duì)話，但對(duì)話中的心理較量才是關(guān)鍵。從某種意義上說，審訊活動(dòng)是審訊人員與被審查人的一場(chǎng)心理戰(zhàn)役。審訊問過程中，在心理、語言、行為等方面，偵查人員和犯罪嫌疑人之間都是不斷“交鋒”的，雙方都處于察言觀色的敏感狀態(tài)，彼此的一言一行都會(huì)影響對(duì)方策略，互動(dòng)特點(diǎn)明顯。其次，偵查訊問雙方都是有利益目的的，偵查人員是為了從犯罪嫌疑人口中得知有價(jià)值信息，弄清楚案件真相，犯罪嫌疑人則是想要通過謊言掩蓋自己的罪行，進(jìn)而逃避法律責(zé)任。徐子涵：《偵查訊問博弈中犯罪嫌疑人的心理探析》，《法制與社會(huì)》，2018年第6期，第117頁。徐子涵：《偵查訊問博弈中犯罪嫌疑人的心理探析》，《法制與社會(huì)》，2018年第6期，第117頁。時(shí)過境遷，當(dāng)下的審訊活動(dòng)更注重人權(quán)的保護(hù)和法律的權(quán)威，刑訊逼供已經(jīng)成為歷史。運(yùn)用心理學(xué)方法進(jìn)行審訊已經(jīng)成為許多學(xué)者的研究重點(diǎn)。如今的審訊活動(dòng)對(duì)于審訊人員來說是一種鍛煉與挑戰(zhàn)，在審訊活動(dòng)這個(gè)心理戰(zhàn)場(chǎng)上科學(xué)合理的實(shí)施心理戰(zhàn)策略，可以贏得與被審查人之間心理戰(zhàn)的勝利，實(shí)現(xiàn)審訊的目的。目前已經(jīng)有許多基于心理學(xué)、行為學(xué)的理論與審訊活動(dòng)很好的結(jié)合起來的研究與實(shí)例，但針對(duì)審訊不同群體，如針對(duì)青少年犯罪審訊時(shí)的心理戰(zhàn)策略研究則很少。二、青少年犯罪心理與審訊活動(dòng)（一）青少年犯罪心理分析青少年犯罪是指兒童向成年期過渡這個(gè)特定年齡階段的人實(shí)施的犯罪行為。/item/%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4%E7%8A%AF%E7%BD%AA/item/%E9%9D%92%E5%B0%91%E5%B9%B4%E7%8A%AF%E7%BD%AA青少年犯罪的心理特征一般有：1、個(gè)性特征；表現(xiàn)為智力發(fā)展顯著，犯罪青年中神經(jīng)類型強(qiáng)弱兩極分化，自身性格特點(diǎn)不足。2、意志特征；表現(xiàn)為意志薄弱、自制力差、反復(fù)性大等。3、需要特征；以強(qiáng)烈的自我滿足為主。4、動(dòng)機(jī)特征；表現(xiàn)為多樣而又茫然，行為易受情緒左右。楊晨：《淺析青少年犯罪心理》，中南財(cái)經(jīng)致法大學(xué)稍事司法學(xué)院學(xué)報(bào)（法制天地），2012年1月，第161頁楊晨：《淺析青少年犯罪心理》，中南財(cái)經(jīng)致法大學(xué)稍事司法學(xué)院學(xué)報(bào)（法制天地），2012年1月，第161頁（二）審訊中青少年的心理變化及應(yīng)對(duì)策略青少年社會(huì)閱歷淺，以自我為中心的思考模式使他們對(duì)社會(huì)危害性、真實(shí)供述重要性的認(rèn)識(shí)不足。審訊中的青少年心理變化多端，心理變化容易受到外界暗示影響。以下筆者以青少年初犯、累犯、團(tuán)伙犯來談?wù)勗趯徲嵵袑徲嵵星嗌倌甑男睦碜兓Ｇ嗌倌瓿醴冈趯徲嵵型鶗?huì)缺乏邏輯的為自我辯解或陳訴，容易出現(xiàn)破綻。因身處陌生而又隔離的空間，使他們產(chǎn)生恐懼。加上畏罪、害怕事情暴露會(huì)使他們坐立不安，甚至產(chǎn)生消極情緒，當(dāng)消極情緒積累到一定程度，他們會(huì)傾向于發(fā)泄情緒，或主動(dòng)供述宣泄或選擇輕生等。對(duì)于此類青少年初犯犯罪者，審訊人員要利用好他們情緒不穩(wěn)定，容易受到外界的影響的特點(diǎn)。要用情感感化他們，時(shí)刻留意其心理變化，并給與一定的關(guān)愛，適當(dāng)開展法制教育，引導(dǎo)其直面過錯(cuò)，選擇如實(shí)供述。相反，大多數(shù)青少年慣犯、青少年團(tuán)伙犯在審訊時(shí)的表現(xiàn)卻不同。他們或有過被捕的經(jīng)歷，或有著密切聯(lián)系、彼此信任的團(tuán)伙，他們懂得偵查人員的審訊手段，清楚未成年人犯罪的處罰界限，知道供述的后果，所以大部分情況下他們都不會(huì)主動(dòng)供述或作出真實(shí)供述，也不會(huì)有過于強(qiáng)烈的情緒釋放。實(shí)際上青少年慣犯供述與否很大程度取決于偵查人員掌握到的信息。審訊中他們表面看似冷靜，但內(nèi)心卻十分活躍。他們會(huì)主動(dòng)觀察偵查人員的舉動(dòng)、留意偵查人員的言行，以揣摩偵查人員掌握其犯罪證據(jù)的多少。對(duì)于青少年慣犯，審訊人員可以“拋磚引玉”，在合適的時(shí)機(jī)使用部分證據(jù)，然后觀察其行為表現(xiàn)，利用他們供詞之間的矛盾或供詞與證據(jù)的矛盾來打開突破口。合適的時(shí)機(jī)一般是青少年慣犯內(nèi)心出現(xiàn)煩躁、矛盾等心理或表現(xiàn)十分囂張、頑固抵賴的時(shí)候。而對(duì)于青少年團(tuán)伙犯，可以實(shí)施離間計(jì)，通過社會(huì)調(diào)查等途徑了解團(tuán)伙成員之間的關(guān)系以及成員們的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)矛盾點(diǎn)并選擇作為突破口?？梢韵蚱渲赋銎渌^的“兄弟情”是虛假的，是建立在利益上的、不可靠的，來瓦解團(tuán)伙之間的信任。利用審訊的空間條件使其陷入孤立無援的狀態(tài)，不得不選擇供述。三、心理戰(zhàn)策略在青少年犯罪案件審訊中的具體應(yīng)用通過心理戰(zhàn)促使犯罪嫌疑人心理轉(zhuǎn)變有一個(gè)過程（吸引犯罪嫌疑人的注意→使犯罪嫌疑人產(chǎn)生感知→活躍犯罪嫌疑人的思維→增進(jìn)犯罪嫌疑人感情→形成犯罪嫌疑人意向→促使犯罪嫌疑人行動(dòng)），在這個(gè)過程中偵查人員通過各種手段發(fā)送信息，對(duì)犯罪嫌疑人施加影響，最終達(dá)到訊問的目標(biāo)。畢惜茜：《論偵查訊問中的心理戰(zhàn)》，《中國人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2008年第5期，第138—139頁。畢惜茜：《論偵查訊問中的心理戰(zhàn)》，《中國人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2008年第5期，第138—139頁。（一）青少年犯罪案件審訊中心理戰(zhàn)策略的制定方向基于對(duì)青少年犯罪心理和應(yīng)審心理的分析，在青少年犯罪案件中實(shí)施的心理戰(zhàn)策略總方向就是利用青少年自我情緒控制力差和意志力薄弱的特點(diǎn)來對(duì)其心理制造一定程度的混亂，在混亂中激發(fā)其思考，改變其認(rèn)知，促使其態(tài)度積極轉(zhuǎn)變。這種態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變，包括青少年犯罪嫌疑人對(duì)審訊人員的態(tài)度，如從不信任審訊人員到信任審訊人員、從不理睬審訊人員到關(guān)注審訊人員、從拒絕供述到主動(dòng)供述。也包括青少年犯罪嫌疑人對(duì)其自己的態(tài)度，如否認(rèn)自己到肯定自己、對(duì)未來不報(bào)希望到充滿希望。對(duì)此，情感接納法是能改變青少年犯罪嫌疑人態(tài)度的一個(gè)好辦法，情感接納法是利用有罪犯罪嫌疑人對(duì)社會(huì)關(guān)系的依戀和對(duì)安全感的需求，強(qiáng)調(diào)對(duì)其違法犯罪行為合理性的接受，并給予其充分的理解，進(jìn)而降低其罪責(zé)感，在情感層面接受現(xiàn)實(shí)，放棄自我否定，并選擇說實(shí)話實(shí)現(xiàn)自我解脫。馬皚，宗會(huì)生：《審訊方法及其心理學(xué)原理》，《中國刑事法雜志（訴訟理論）》，20l0年第1期，第55頁。馬皚，宗會(huì)生：《審訊方法及其心理學(xué)原理》，《中國刑事法雜志（訴訟理論）》，20l0年第1期，第55頁。（二）心理戰(zhàn)策略在青少年犯罪案件審訊中的具體應(yīng)用分析總結(jié)近年來的青少年犯罪案件可知，青少年犯罪可大致分為五大類型。分別是從屬型犯罪、無知型犯罪、沖動(dòng)型犯罪、報(bào)復(fù)型犯罪和團(tuán)伙型犯罪。第一是從屬型犯罪。青少年缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，價(jià)值觀、人生觀未成形，思想也不夠成熟，容易被他人利用。所以在此類型的犯罪下，青少年少有作為犯罪主體的地位，而相反是作為脅從犯，協(xié)助他人犯罪。從屬性犯罪下的青少年缺乏正確的價(jià)值觀，不清楚自己行為的對(duì)與錯(cuò)，他們并非主動(dòng)投身犯罪中，而是利益和情感驅(qū)使。青春期的人對(duì)外面未知的世界充滿了好奇，需求會(huì)急劇上升。這包括情感上的需求和物質(zhì)上的需求。若此刻有人能滿足他們的需求，在情感上給予支持和關(guān)愛，他們便會(huì)臣服于某人，聽從某人的指令，成為別人的犯罪工具。此狀況下，因?yàn)殚L期與跟從者接觸，青少年犯罪者會(huì)一味認(rèn)定跟從者的善意，而將偵查人員視為敵人，認(rèn)為偵查人員怪錯(cuò)好人，或者認(rèn)為偵查人員壞了他們的好事。他們的心理上表現(xiàn)出了抗拒的情緒，甚至?xí)┝Ψ纯梗瑢徲嵒顒?dòng)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)審訊者的漠視與憤怒，不理睬審訊者的問題。第二是無知型犯罪。無知是對(duì)自己行為和世界規(guī)律、社會(huì)規(guī)定的無知。與從屬性犯罪的犯罪目的不同，此犯罪類型下的青少年并非為了滿足物質(zhì)上和精神上的滿足，而是使用了錯(cuò)誤方法來維護(hù)自己的利益。此類型青少年犯罪者的心理狀況呈多樣化。有些青少年犯罪者歸案后可能會(huì)意識(shí)到自己行為的不合法，從而產(chǎn)生可能會(huì)被法律制裁的恐懼，因?yàn)榭謶侄[瞞真相，不愿供述。相反有些青少年犯罪者缺乏知識(shí)教育，性格倔強(qiáng)，一直堅(jiān)定認(rèn)為自己的正確的。他們會(huì)一直以自我為中心考慮問題，表現(xiàn)出對(duì)其他人的不信任，因此難以供述。第三是沖動(dòng)型犯罪。沖動(dòng)犯罪的發(fā)生是需要一定程度刺激的，刺激的來源可以是人或事物。青少年由于心理的不成熟，不易控制自己的情緒，遇事不夠冷靜，容易受到外界刺激。因此往往會(huì)做出一些事后自己也感到后悔的事。此類青少年犯罪者犯罪后會(huì)失去理智的判斷，案發(fā)后或逃跑或自首等等。在冷靜下來后，會(huì)意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，期間大腦會(huì)重復(fù)犯罪的畫面，這會(huì)使其產(chǎn)生罪責(zé)感，從而渴望得到救贖。此后，其會(huì)從深深的罪責(zé)感當(dāng)中不能自拔，甚至?xí)霈F(xiàn)自殺自殘的情況。第四是報(bào)復(fù)型犯罪。追求公平是青少年時(shí)期的一種表現(xiàn)。在受到不公平的待遇后，或在受到某種強(qiáng)烈的刺激后，就可能采取同樣或更加殘酷的手段去報(bào)復(fù)他人，走上犯罪道路。這種報(bào)復(fù)的對(duì)向，可能是人也可能是社會(huì)。此類型青少年犯罪者大多本性善良，且有很強(qiáng)的自我意識(shí)。審訊時(shí)面對(duì)他們首先應(yīng)該給與一定的尊重，嘗試與其建立平等友好的關(guān)系。除此之外，也有些青少年通過報(bào)復(fù)手段表現(xiàn)自己。這是一種變相的虛榮心理，通過暴力手段滿足自己的虛榮心，過分強(qiáng)調(diào)自身存在價(jià)值。此犯罪者一般認(rèn)為自己的行為是正確的，且不容易改變自己想法。偵查人員可以從其虛榮的表現(xiàn)行為進(jìn)一步了解他們的表現(xiàn)需求，進(jìn)而明晰其虛榮目的，從中找到突破口。第五是團(tuán)伙型犯罪。有些青少年會(huì)以一定的特征如地域、年齡、愛好等形式組成團(tuán)伙共同作案?！盀樾值軆衫卟宓丁?、“有福同享，有難同當(dāng)”的觀念讓青少年拋開是非對(duì)錯(cuò)而盲目跟從他人犯罪。在團(tuán)伙犯罪中普遍存在的情緒的交感效應(yīng)會(huì)惡化團(tuán)伙犯罪。情緒的交感效應(yīng)既可以激發(fā)尚未形成犯罪動(dòng)機(jī)人的犯罪沖動(dòng)，又可以惡化已有的犯罪動(dòng)機(jī)人的犯罪心理結(jié)構(gòu)。蔡學(xué)軍：《淺析青少年團(tuán)伙犯罪行為特征及心理因素》，《法制與經(jīng)濟(jì)》，2012年第1期，第77蔡學(xué)軍：《淺析青少年團(tuán)伙犯罪行為特征及心理因素》，《法制與經(jīng)濟(jì)》，2012年第1期，第771.心理戰(zhàn)策略在青少年從屬型犯罪案件審訊中的應(yīng)用案例一：犯罪嫌疑人陳某16歲，通過網(wǎng)上結(jié)識(shí)同城的劉某23歲。劉某有盜竊前科，出獄后繼續(xù)尋找機(jī)會(huì)作案。陳某系留守兒童，自小缺乏關(guān)愛。認(rèn)識(shí)陳某后，劉某一直關(guān)心陳某，時(shí)不時(shí)與陳某聯(lián)系，給他轉(zhuǎn)錢。一段時(shí)間后，劉某提出希望陳某能為自己放風(fēng)，并給與陳某一定的經(jīng)濟(jì)利益。隨后劉某在多家商場(chǎng)實(shí)施盜竊，而陳某在附近為其巡視把風(fēng)，還參加銷贓等犯罪活動(dòng)。案發(fā)后陳某被抓歸案，劉某潛逃。目前已查到大部分銷賬后的資金去向。就案例一來說，青少年陳某與犯罪嫌疑人劉某的關(guān)系不簡單，劉某一直給予陳某許多幫助，加上陳某缺少關(guān)愛，一定很重視與劉某的感情。因此偵查人員可以用離間加情感感化策略來進(jìn)行審訊。情感感化就是指?jìng)刹槿藛T通過采取照顧生活、解決、困難、提供幫助、心理安慰等活動(dòng)，刺激、影響和感染犯罪嫌疑人，降低犯罪嫌疑人的心理抵抗程度，增加心理認(rèn)同感，進(jìn)而能夠接受偵查人員的引導(dǎo)。田裕祺：《試論情感感化在審訊中的運(yùn)用[J]》，《上海公安高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》，2010年第1期，第33頁。田裕祺：《試論情感感化在審訊中的運(yùn)用[J]》，《上海公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》，2010年第1期，第33頁。問：“你父親叫什么名字呢？”答：（低頭，沉默不語）問：“有好長時(shí)間沒有見過他們了吧？”答：（低頭，沉默不語）問：“還記得上一次見到他們是什么時(shí)候嗎？”答：（低頭，沉默不語）問：“這可憐的娃兒，想必一定很寂寞吧。”答：（低頭，沉默不語）問：“你想念他們嗎？”答：（搖頭，沉默不語）問：“他們還比不上你的劉大哥吧？”答：（抬起頭，沉默不語）抬起頭說明已經(jīng)成功吸引了注意力，接下來可以一步一步對(duì)案件問題展開提問。問：“你和劉大哥認(rèn)識(shí)很久了吧？”答：“嗯”問：“你們是怎么認(rèn)識(shí)的”答：“網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的”問：“你和他在線下見過面嗎？”答：“見過?！眴枺骸罢f說你和他的事吧？”答：“……”對(duì)于青少年陳某來說，回憶起與劉某的事情，會(huì)讓其有需求被滿足的幸福，此時(shí)陳某會(huì)松懈心理上的防備，容易透漏犯罪的過程或者相關(guān)的事情。此時(shí)偵查人員要注意傾聽，留意當(dāng)中的細(xì)節(jié)。問：“你和他有去過某商場(chǎng)（案發(fā)地一）嗎？”此時(shí)突然用敏感詞“某商場(chǎng)”刺激他，讓他內(nèi)心毫無防備的情況下接受信息，從而使他緊張起來。基于陳某對(duì)自己盜竊行為的認(rèn)識(shí)或者劉某事前與其強(qiáng)調(diào)不可向其他人透漏等等因素，陳某必定會(huì)刻意回避這個(gè)問題。而在緊張的情緒下，其未必能作出完美的回答來完成回避，所以會(huì)露出破綻。答：“好像去過一次……”問：“你和他那次去某商場(chǎng)做了什么？”答：“我們一起去玩了，看了電影，去了KTV”……問：“你知道他是做什么的嗎？”答：“不知道”問：“他是個(gè)盜竊慣犯，偷到的錢財(cái)就拿去揮霍?！贝穑骸安皇堑模f他是為了給家里人籌錢看病……”問：“傻孩子，你被利用了。我們有他的資金流水.……”答：（低下頭，不語）說明陳某產(chǎn)生矛盾了，意識(shí)到自己犯錯(cuò)了。問：“孩子，外面的世界很復(fù)雜。你的父母外出打工還不是為了你……就在幾個(gè)小時(shí)前，我們聯(lián)系到你的父母，他們現(xiàn)在在來的路上吧……給你換件新衣服吧，你看你的衣服都臟了……”用情感感化陳某，促使陳某在矛盾中形成價(jià)值觀。答：“那天是我在商場(chǎng)外把風(fēng)......”2.心理戰(zhàn)策略在青少年無知型犯罪案件審訊中的應(yīng)用案例二：15歲的吳某與他人碰撞摔壞了手機(jī)，向他人索求賠償未果，就搶劫他人身上財(cái)物，后被巡警看到及時(shí)控制，期間吳某一直反抗。對(duì)于此類犯罪的青少年，要以教育為主。案發(fā)后犯罪者的內(nèi)心一般是十分慌張的，會(huì)有少許不理解和激烈的反抗。審訊人員可以耐心教導(dǎo)說法，讓他們理解到自己行為的越權(quán)，從而使他們產(chǎn)生恐懼感，再慢慢緩解他們的恐懼，引導(dǎo)他們配合審訊，如實(shí)供述。問：“你叫什么名字呢？”答：（不正視審訊人員，沉默）問：“你不回答我們的問題，我們很難幫你啊！”答：（繼續(xù)沉默）問：“那你有什么需求嗎？說來聽聽？”答：“我只想要我的手機(jī)，那個(gè)人不肯賠我。”問：“你們之間發(fā)生了什么？能詳細(xì)和我說一說嗎？我來為你主持公道。”……問：“你們雙方都做錯(cuò)了，他錯(cuò)在無禮，你錯(cuò)在無法?！贝穑骸拔夷睦镥e(cuò)了……他弄壞我手機(jī)難道不用賠嗎？”問：“要賠，但是在你們還沒協(xié)商好的情況下就去搶他人財(cái)物，那是犯罪了，要坐牢接受懲罰的！”在這里可以制造高壓態(tài)勢(shì)，使其預(yù)測(cè)自己行為的后果，從而產(chǎn)生恐懼。答：“我……”對(duì)吳某開展法制教育，讓其意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并適當(dāng)?shù)挠每赡芙邮軕土P的后果給予他心理上的壓力，讓其放棄自我防御，轉(zhuǎn)向向外界尋求幫助。此后再向其伸出援手，讓其完全信任審訊人員。問：“還好你沒有作出更惡劣的行為，不然就麻煩大了。以后遇到困難要先找警察，不要……”答：……3.心理戰(zhàn)策略在青少年沖動(dòng)型犯罪案件審訊中的應(yīng)用案例三：16歲的殺人犯趙某，因與他人相撞，在遭到對(duì)方辱罵后，趙某失去了理智。于是掏出隨身所帶的水果刀，向?qū)Ψ竭B捅數(shù)刀，致人死亡。案發(fā)后趙某因害怕而逃走，偵查人員后來在其家附近的樹林發(fā)現(xiàn)了他。趙某躲進(jìn)樹林，是因?yàn)閷庫o和黑暗的環(huán)境能讓其滿足內(nèi)心因?yàn)楹ε露颖艿男枨?。說明他已經(jīng)從犯罪時(shí)的沖動(dòng)狀態(tài)變得冷靜下來了，內(nèi)心已經(jīng)陷入混亂當(dāng)中。在其未形成悲觀消極心態(tài)前應(yīng)該及時(shí)發(fā)起審訊進(jìn)攻。若其已經(jīng)進(jìn)入悔恨、自暴自棄的狀態(tài)后，心理大門就會(huì)緊緊閉鎖，也就難以開展審訊。但并非沒有辦法，可以利用心理劇作為鑰匙。問：“跟我們說一說事情的經(jīng)過吧。當(dāng)時(shí)到底發(fā)生了什么？”答：“沒用了，我殺了人，是要坐牢的。我當(dāng)時(shí)太沖動(dòng)了……”問：“你如實(shí)供述罪行，法律上可以從輕處罰?！贝穑骸拔蚁胨懒怂懔恕眴枺骸澳悻F(xiàn)在才16歲，人生的路還長著。犯了錯(cuò)也不要輕易放棄自己的人生?！贝穑海ǔ聊徽Z）問：“我們了解到你是一個(gè)孝順兒。你父母就你一個(gè)兒子，你死了他們會(huì)好過嗎？”答：（流淚，沉默不語）問：“人難免犯錯(cuò)，你還年輕，要勇于面對(duì)錯(cuò)誤，及時(shí)補(bǔ)救，現(xiàn)在還不晚?！贝穑骸拔乙嗌倌昀?？”問：“這個(gè)我們不能給你肯定的回答，但是你主動(dòng)如實(shí)供述，可以減輕罪刑。”答：……若案例二趙某深陷沖動(dòng)殺人的懊悔中不能解脫，可以利用心理劇，即審訊人員通過話語描述案發(fā)時(shí)的情形，讓趙某再一次回到過去，然后讓人假扮死者再次出現(xiàn)在趙某面前，并說出“原諒你了”之類的話或結(jié)語一個(gè)擁抱等等，讓趙某釋然，從而主動(dòng)供述。4.心理戰(zhàn)策略在青少年報(bào)復(fù)型犯罪案件審訊中的應(yīng)用案例四：17歲犯罪嫌疑人張某斌，因?yàn)樵趯W(xué)校向自己喜歡的女生表白但失敗了，還遭到了當(dāng)眾羞辱和嫌棄。張某斌于是準(zhǔn)備報(bào)復(fù)該女生，后來尋找時(shí)機(jī)對(duì)該女生實(shí)施了強(qiáng)奸。案發(fā)后，張某斌很快就歸案了。歸案后張某斌一直與審訊人員對(duì)抗，認(rèn)為這是那個(gè)女生活該，自己并沒有錯(cuò)。其實(shí)一般犯罪嫌疑人犯罪后，他們的內(nèi)在良知會(huì)讓他們產(chǎn)生愧疚，他們不承認(rèn)犯罪事實(shí)是因?yàn)樗麄兯^的各種理由蒙住了他們的心智。這些所謂的理由無非是一些個(gè)人利益、生活中積累的憤怒和仇恨等。把他們的視野引到他們自身內(nèi)在、進(jìn)行深入心理分析，幫助他們看到自己人生中給的問題，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)犯罪行為的愧疚而選擇供述。問：“我們證據(jù)充足，你還不如實(shí)供述？”答：（不理睬審訊人員）問：“你明明喜歡某某（被害人），為什么還要做出這樣的事情？”答：（沉默不語）問：“你曾經(jīng)向她表白，并遭到她的拒絕？”答：（沉默不語）問：“是否就因她拒絕、羞辱和嫌棄你，你才絕對(duì)對(duì)她實(shí)施報(bào)復(fù)？”答：“我沒有，她這是活該！”問：“別人的拒絕不能完全怪對(duì)方，你自己這方面的不足，你有思考過嗎？”答：（沉默不語）問：“你的學(xué)習(xí)成績不良，道德品行的評(píng)價(jià)也不高，甚至經(jīng)常在班上鬧事，試問你有什么理由讓對(duì)方喜歡你？”答：“別說了，我不想聽?！睂?duì)方開始煩躁不安時(shí)，說明問話觸及了他內(nèi)心的痛處。問：“因?yàn)槟愕淖员埃阅阊b成一個(gè)壞學(xué)生的樣子。因?yàn)樽员?，所以你想?bào)復(fù)，是這樣的嗎？”答：“我沒有！”問：“你的入學(xué)成績很好，但就因?yàn)閹状慰荚噷?duì)你打擊太大，所以你放棄了學(xué)習(xí)。因?yàn)槟愕姆艞?，你的家人也放棄了你。你因此失去了家里人從前?duì)你的關(guān)愛。我沒說錯(cuò)吧？”答：“你別說了！”……問：“其實(shí)你能做得很好，為什么要選擇北轍呢？這些都是你的問題，如果你先做好了自己，再去愛別人，結(jié)果會(huì)不會(huì)不同了呢？”當(dāng)找到表面剛強(qiáng)的張某斌的痛處后，就可以開展進(jìn)攻，強(qiáng)化其犯錯(cuò)意識(shí)，打破其自我防御，改變他對(duì)自己的看法和對(duì)外界的認(rèn)知，促使其主動(dòng)供述。5.心理戰(zhàn)策略在青少年團(tuán)伙型犯罪案件審訊中的應(yīng)用案例五：盜竊犯周某華18歲高中畢業(yè)后召集同校學(xué)弟王某16歲、溫某16歲和陳某17歲在鎮(zhèn)上合伙盜竊十多臺(tái)摩托車，另外還經(jīng)常參與打架斗毆，參與索要保護(hù)費(fèi)等等。周某華系主犯，歸案后一直拒供，王某、溫某和陳某也表現(xiàn)淡定不愿透漏任何信息。這明顯看出他們作為一個(gè)團(tuán)伙犯罪有很強(qiáng)的保密意識(shí)，彼此之間有默契有信任基礎(chǔ)。因此審訊人員可以找到他們當(dāng)中的矛盾，利用矛盾和偵查階段他們互相隔離的空間優(yōu)勢(shì)沖破他們彼此的信任，從而瓦解他們的犯罪團(tuán)伙。還可以通過觀察發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中心理較脆弱的一方作為審訊突破口。偵查發(fā)現(xiàn)王某一直是在做把風(fēng)的任務(wù)，分析其犯罪收益應(yīng)該較少，可以作為突破對(duì)象。問：“說說吧，偷回來的摩托車是怎么處置的？”答：“我沒有偷摩托車，你有證據(jù)嗎？”問：“那你們幾個(gè)工作也沒有，那里來那么多錢？”答：“華哥給我們的。”問：“華哥是指周某華嗎？真好啊，有一個(gè)這樣的大哥，對(duì)你們幾個(gè)小弟都一樣好?！贝穑骸澳鞘钱?dāng)然的。”問：“可怎么我聽說他給你們的錢有不同，你們不是好哥們嗎？怎么待遇都不一樣？”答：（沉默不語）利用暗示，激發(fā)其思考，通過不公平的分贓激化矛盾，瓦解他對(duì)周某華的感情。問：“周某華已經(jīng)是個(gè)成年人了，如果犯罪了，那是要坐牢的。你就不一樣，你還小，法律規(guī)定......，你完全沒有必要跟著他一起倒大霉。你自己想想，沒有證據(jù)我能抓你來這里？”利用法律政策說服教育王某，迫使其作出權(quán)益的選擇。答：（沉默不語）問：“溫某平時(shí)對(duì)你態(tài)度還很不友好是吧？”進(jìn)一步升級(jí)矛盾，瓦解他對(duì)團(tuán)伙其他成員的信任?！瓎枺骸霸捨覀兙驼f那么多了，能幫你的只有你自己了。”答：“我說了！……”結(jié)語筆者看來，要在青少年犯罪案件的審訊活動(dòng)中實(shí)施心理戰(zhàn)策略前需要注意以下幾點(diǎn)：第一是“知”。正所謂知己知彼，百戰(zhàn)百勝。一方面是知己，審訊人員要開展審訊活動(dòng)，就要先認(rèn)清自己的法律地位，始終保持正義感，不能陷于青少年的經(jīng)歷中而過度同情他們。另外要在法律允許的范圍下進(jìn)行審訊，貫徹懲罰為輔，教育為主的方針。審訊人員還要具備一定的審訊技能、良好的心理素質(zhì)和青少年心理學(xué)知識(shí)。訊問不僅是信息的博弈，更是心理的操縱。若不具備良好的心理素質(zhì)，就會(huì)陷入他人的心理困局中走不出去。另一方面就是知彼，青少年犯罪的類型雖可大致分類，但是不同類型下的犯罪者的犯罪心理會(huì)因具體情況的不同而不同。偵查人