2025年大學教育技術專業(yè)題庫——大學教育技術學專業(yè)學術研究方法介紹考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.定量研究2.定性研究3.混合研究4.研究倫理5.抽樣二、簡答題（每小題5分，共30分）1.簡述實證主義范式在教育技術研究中的主要特征。2.比較觀察法與訪談法在教育技術學研究中的主要區(qū)別。3.簡述行動研究法在教育技術實踐中的獨特價值。4.描述在教育技術學研究中運用問卷調查法時需要注意的關鍵步驟。5.解釋什么是研究者的主觀性，并說明在教育技術研究中如何盡量減少其負面影響。6.簡述教育技術學研究報告中需要包含的核心要素。三、論述題（每小題10分，共40分）1.試述在教育技術學領域選擇定量研究方法與定性研究方法的依據(jù)，并結合具體研究實例說明。2.深入分析在教育技術學研究中進行混合研究設計的必要性和挑戰(zhàn)。3.結合當前人工智能技術在教育中的應用趨勢，論述在教育技術研究中遵循研究倫理的重要性及具體要求。4.假設你是一名教育技術學研究生，計劃研究“移動學習應用對大學生自主學習效果的影響”。請設計一個初步的研究方案框架，說明你將采用的主要研究方法、數(shù)據(jù)收集工具以及預期的數(shù)據(jù)分析策略。試卷答案一、名詞解釋1.定量研究：指運用數(shù)字和統(tǒng)計分析方法來研究社會現(xiàn)象，旨在客觀、精確地測量變量之間的關系，檢驗理論假設，發(fā)現(xiàn)普遍規(guī)律的研究范式。其特點包括強調客觀性、可重復性、大樣本量、數(shù)據(jù)分析采用數(shù)學和統(tǒng)計方法等。**解析思路：*考察對定量研究基本概念的掌握。答案需包含其定義、核心特征（數(shù)字、統(tǒng)計、客觀、精確、大樣本等）。2.定性研究：指通過非數(shù)字數(shù)據(jù)（如文字、圖像、觀察記錄等）來理解、探索和解釋社會現(xiàn)象深層含義和復雜性的研究范式。其特點包括強調主觀理解、情境性、小樣本量、數(shù)據(jù)收集采用訪談、觀察等方法，數(shù)據(jù)分析采用解釋性、歸納性方法等。**解析思路：*考察對定性研究基本概念的掌握。答案需包含其定義、核心特征（非數(shù)字數(shù)據(jù)、理解解釋、情境、小樣本、訪談觀察、解釋性分析等）。3.混合研究：指在單個研究中有意識地整合定量研究和定性研究方法或數(shù)據(jù)收集/分析策略的研究范式。其目的是利用兩種方法的優(yōu)點，獲得更全面、更深入、更可靠的研究結果，彌補單一方法的局限性。**解析思路：*考察對混合研究定義和目的的理解。答案需明確指出其整合了定量和定性方法，并說明其目的（利用優(yōu)點、彌補局限、更全面深入等）。4.研究倫理：指在學術研究中應當遵循的道德原則和行為規(guī)范，旨在保護研究參與者的權利、安全和福祉，維護研究的誠信和公正。核心原則通常包括知情同意、匿名性/保密性、風險最小化、公平受益等。**解析思路：*考察對研究倫理重要性的認識和基本原則的掌握。答案需包含研究倫理的定義及其核心原則（知情同意、匿名保密、風險最小化、公平受益等）。5.抽樣：指從更大的目標總體中選取一部分個體（樣本）進行研究的過程。抽樣的目的是通過分析樣本的特征來推斷和概括總體的特征。常見的抽樣方法包括隨機抽樣（簡單隨機、系統(tǒng)、分層、整群）和非隨機抽樣（方便、判斷、配額、滾雪球等）。**解析思路：*考察對抽樣概念和方法的掌握。答案需包含抽樣的定義、目的，并提及常見的抽樣方法分類（隨機與非隨機，并舉例）。二、簡答題1.簡述實證主義范式在教育技術研究中的主要特征。*主要特征包括：強調客觀性和價值中立，認為研究應排除研究者主觀偏見；以可觀察、可測量的經(jīng)驗事實為研究對象；遵循科學方法，如假設演繹、控制實驗；注重定量數(shù)據(jù)分析，尋求變量間的因果關系或相關關系；研究結果追求普遍性和可預測性。**解析思路：*考察對實證主義范式核心思想的理解及其在教育技術研究中的應用特點。答案需圍繞客觀性、價值中立、經(jīng)驗事實、科學方法（假設演繹、實驗）、定量分析、普遍性等關鍵詞展開。2.比較觀察法與訪談法在教育技術學研究中的主要區(qū)別。*觀察法主要通過對研究對象的直接觀察、記錄來收集數(shù)據(jù)，側重于行為、現(xiàn)象的客觀描述，研究者角色可以是參與式或非參與式，數(shù)據(jù)形式可以是文字、圖表等，適用于了解實際情境中的互動和操作。訪談法則是通過與研究參與者進行有目的的口頭交流來收集數(shù)據(jù)，側重于獲取參與者的觀點、經(jīng)驗、感受和解釋，研究者需要主動提問和引導，數(shù)據(jù)形式主要是文字記錄（轉錄稿）。**解析思路：*考察對兩種常用定性數(shù)據(jù)收集方法的理解和區(qū)分能力。答案需從數(shù)據(jù)收集方式（觀察vs訪談）、關注焦點（行為現(xiàn)象vs觀點感受）、研究者角色、數(shù)據(jù)形式等維度進行比較。3.簡述行動研究法在教育技術實踐中的獨特價值。*行動研究法的主要價值在于其強調研究與實踐的緊密結合，研究者（通常是教育實踐者）在真實的教育情境中，通過“計劃-行動-觀察-反思”的循環(huán)過程，主動改進自身實踐、解決實際問題、提升專業(yè)能力。它促進了理論與實踐的互動，提高了研究的適用性和參與者的主體性，使研究過程成為持續(xù)專業(yè)發(fā)展和改進的過程。**解析思路：*考察對行動研究法定義和價值的理解，特別是其在教育技術實踐中的應用優(yōu)勢。答案需突出其“實踐導向”、“循環(huán)過程”、“問題解決”、“專業(yè)發(fā)展”、“主體參與”等特點。4.描述在教育技術研究中運用問卷調查法時需要注意的關鍵步驟。*關鍵步驟包括：明確研究目的和調查內容，確定調查對象和樣本；設計問卷題目（包括選擇題、填空題等），確保題目清晰、簡潔、無歧義，避免引導性問題和偏見；進行預調查（小范圍試測），根據(jù)反饋修改完善問卷；確定抽樣方法，選取樣本；實施調查，確保發(fā)放方式和回收率；整理和編碼問卷數(shù)據(jù)；運用統(tǒng)計分析方法處理和分析數(shù)據(jù)；撰寫調查報告，呈現(xiàn)結果和結論。**解析思路：*考察對問卷調查流程的掌握程度。答案需按邏輯順序列出從設計、預調查、抽樣、實施到數(shù)據(jù)分析、報告撰寫的核心環(huán)節(jié)。5.解釋什么是研究者的主觀性，并說明在教育技術研究中如何盡量減少其負面影響。*研究者的主觀性是指研究者個人的經(jīng)驗、價值觀、期望、偏見等無意識或意識層面因素，可能影響研究問題的選擇、研究設計、數(shù)據(jù)收集、解釋和分析的過程。在教育技術研究中，可以通過以下方式盡量減少其負面影響：增強研究意識，認識到自身主觀性可能的存在；采用明確的研究計劃和方案，遵循規(guī)范的研究程序；運用多種數(shù)據(jù)收集方法（三角互證）；進行成員核查（MemberChecking），聽取研究對象意見；進行同行評議；保持詳細的研究日志，記錄決策過程和反思；采用系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)分析方法。**解析思路：*考察對研究者主觀性概念的理解，以及如何通過具體方法進行控制或管理的認知。答案需先解釋主觀性是什么，然后列出并簡要說明減少其影響的有效策略。6.簡述教育技術學研究報告中需要包含的核心要素。*核心要素通常包括：標題（清晰概括研究主題）；摘要（簡要介紹研究目的、方法、主要發(fā)現(xiàn)和結論）；引言（闡述研究背景、問題、意義，文獻綜述）；研究方法（詳細說明研究設計、對象、抽樣、工具、過程、數(shù)據(jù)分析方法等）；研究結果（客觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結果，可用圖表輔助）；討論（解釋結果，與文獻對話，分析意義和局限性）；結論（總結主要發(fā)現(xiàn)，提出啟示或建議）；參考文獻（列出所有引用的文獻）；附錄（可能包含問卷、訪談提綱等補充材料）。**解析思路：*考察對研究報告基本結構和內容的掌握。答案需列出構成一份完整研究報告的主要部分，并簡要說明各部分的核心作用。三、論述題1.試述在教育技術學領域選擇定量研究方法與定性研究方法的依據(jù)，并結合具體研究實例說明。*選擇定量研究方法的依據(jù)通常包括：研究問題關注變量間的量化關系或因果關系；需要獲取大范圍數(shù)據(jù)以進行統(tǒng)計推斷；研究情境允許或需要控制變量；研究者傾向于客觀測量和分析。例如，研究“不同在線學習平臺功能（如互動性、資源豐富度）對學習者學業(yè)成績的影響”，適合采用定量研究，可以通過問卷收集大量學習者數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計方法分析功能使用頻率/感知度與成績之間的相關或因果聯(lián)系。*選擇定性研究方法的依據(jù)通常包括：研究問題關注現(xiàn)象的深度理解、意義建構或經(jīng)驗探索；研究情境復雜多變，難以控制；需要獲取參與者的主觀看法和感受。例如，研究“學生在使用某新型教育游戲時的學習體驗和情感反應”，適合采用定性研究，可以通過訪談或觀察深入了解學生游戲過程中的具體體驗、遇到的困難、產(chǎn)生的樂趣等主觀感受和意義。**解析思路：*考察對兩種研究方法選擇原則的理解和運用能力。答案需首先闡述選擇依據(jù)（基于研究問題、目的、情境等），然后分別結合具體的教育技術學研究實例（一個定量，一個定性），說明為何適合采用相應的方法，體現(xiàn)理論與實踐的結合。2.深入分析在教育技術學研究中進行混合研究設計的必要性和挑戰(zhàn)。*必要性：教育技術現(xiàn)象往往是復雜且多維度的，單一方法可能無法全面揭示其全貌。定量方法能提供廣度（如普遍趨勢）但可能缺乏深度解釋；定性方法能提供深度理解但樣本量有限，結論普適性不足。混合研究通過整合兩種方法，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補（三角互證、提供更豐富全面的理解），更深入地探究“為什么”和“怎么樣”，增強研究結果的信度和效度，更好地回應復雜的教育技術研究問題。例如，研究“移動學習應用效果及其影響因素”，可以先通過問卷（定量）大范圍了解應用效果和基本影響因素，再通過訪談（定性）深入探究特定用戶群體體驗效果背后的原因和機制。*挑戰(zhàn)：混合研究設計通常比單一研究更復雜，需要更周密的計劃。研究者需要具備兩種方法的知識和技能，并找到合適的整合點（如時間上、數(shù)據(jù)上、方法上）。如何有效結合不同性質的數(shù)據(jù)進行分析是一大難點?；旌涎芯靠赡苄枰度敫嗟臅r間、資源和精力。確保整合過程的邏輯性和嚴謹性，避免簡單堆砌，也是一項挑戰(zhàn)。**解析思路：*考察對混合研究設計價值的深入理解和對其實際操作挑戰(zhàn)的認識。答案需先論述進行混合研究的必要性（優(yōu)勢互補、更全面深入、回應復雜問題），然后分析其面臨的主要挑戰(zhàn)（設計復雜性、研究者技能要求、數(shù)據(jù)整合難度、資源投入等），并最好能結合教育技術學領域的例子進行說明。3.結合當前人工智能技術在教育中的應用趨勢，論述在教育技術研究中遵循研究倫理的重要性及具體要求。*重要性：隨著AI在教育中的應用日益廣泛（如智能輔導系統(tǒng)、學情分析、自動化評分、個性化推薦等），研究倫理的重要性愈發(fā)凸顯。AI應用可能涉及大量學生個人數(shù)據(jù)（學習行為、能力水平、甚至情感狀態(tài)），存在數(shù)據(jù)隱私泄露、算法偏見導致歧視、對學習者自主性和教師專業(yè)判斷的影響、過度監(jiān)控等風險。遵循研究倫理是保護學習者合法權益、維護教育公平、確保研究活動合法合規(guī)、促進技術健康發(fā)展的基本要求。*具體要求：在研究設計中，必須獲得家長和學生的知情同意，明確告知數(shù)據(jù)收集、使用目的和方式，保障其選擇權。需采取措施保護數(shù)據(jù)隱私和安全，如匿名化處理、加密存儲、訪問控制等。需警惕并努力消除算法設計中的偏見，確保AI應用的公平性。應考慮技術對學習者心理健康、人際關系、教師角色的影響，進行倫理風險評估。研究成果的發(fā)布需審慎，避免泄露敏感信息或造成不必要的恐慌。研究者應持續(xù)關注AI倫理法規(guī)和標準，保持專業(yè)倫理操守。**解析思路：*考察將研究倫理原則與具體技術趨勢（AI教育應用）相結合的分析能力。答案需先強調在AI背景下研究倫理的特殊重要性和緊迫性，然后具體闡述在研究過程中需要遵守的倫理要求（知情同意、隱私保護、公平性、風險評估、持續(xù)關注等），并聯(lián)系AI應用可能涉及的倫理問題（數(shù)據(jù)、偏見、公平等）。4.假設你是一名教育技術學研究生，計劃研究“移動學習應用對大學生自主學習效果的影響”。請設計一個初步的研究方案框架，說明你將采用的主要研究方法、數(shù)據(jù)收集工具以及預期的數(shù)據(jù)分析策略。*研究方案框架：*研究問題：移動學習應用（如特定APP或平臺）的使用如何影響大學生的自主學習策略、自我效能感及學業(yè)成績？*研究設計：采用混合研究設計，結合定量和定性方法。前測-后測準實驗設計作為定量基礎，輔以定性訪談深入了解過程和體驗。*研究對象：選取某高校特定專業(yè)（如非計算機專業(yè)）的本科生，根據(jù)移動學習應用使用情況（高、中、低）和是否自主學習意愿（高、低）進行分層隨機抽樣，約120人。*主要研究方法：*定量：準實驗設計，采用前后測對照方式。測量工具包括：自主學習策略量表（如SMART自我調節(jié)學習策略量表）、學習自我效能感量表、期末相關課程學業(yè)成績。*定性：半結構化訪談。選取部分不同特征（如高/低使用量、高/低自主學習意愿）的學生進行深入訪談，了解他們對移動學習應用的具體使用習慣、遇到的困難、感知到的幫助、對自主學習的影響等。*數(shù)據(jù)收集工具：*