經(jīng)典童話故事教學(xué)課件與教案經(jīng)典童話故事，作為人類文化寶庫中璀璨的明珠，以其奇幻的想象、生動(dòng)的形象和深刻的寓意，滋養(yǎng)著一代又一代孩童的心靈。將這些不朽的作品有效地引入教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)語言能力，更能在潛移默化中塑造其品格，提升審美素養(yǎng)。一份精心打磨的教學(xué)課件與教案，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。本文將從教學(xué)價(jià)值、設(shè)計(jì)原則、核心構(gòu)成及實(shí)施策略等方面，探討如何構(gòu)建專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)且富有實(shí)用價(jià)值的經(jīng)典童話故事教學(xué)方案。一、經(jīng)典童話故事的教學(xué)價(jià)值再認(rèn)識(shí)在著手設(shè)計(jì)課件與教案之前，首先需要深刻理解經(jīng)典童話故事所蘊(yùn)含的多重教學(xué)價(jià)值，這是確保教學(xué)方向不偏離的基礎(chǔ)。1.語言發(fā)展的沃土：經(jīng)典童話語言生動(dòng)、簡潔、規(guī)范，富有節(jié)奏感和音樂美，是兒童學(xué)習(xí)母語、積累詞匯、提升語感的優(yōu)質(zhì)材料。無論是重復(fù)性的句式、形象的比喻還是鮮明的對話，都為語言教學(xué)提供了豐富的素材。2.想象力與創(chuàng)造力的催化劑：童話中的奇幻世界、擬人化的動(dòng)植物、超自然的情節(jié)，為兒童打開了想象的大門，鼓勵(lì)他們突破現(xiàn)實(shí)的束縛，進(jìn)行創(chuàng)造性思考。3.道德情操與價(jià)值觀的啟蒙：優(yōu)秀的童話往往傳遞著普世的價(jià)值觀念，如善良、勇敢、誠實(shí)、友愛、正義、勤勞等。它們以兒童易于理解和接受的方式，進(jìn)行著潤物細(xì)無聲的品德教育。4.審美能力的培養(yǎng)：童話中優(yōu)美的意境、鮮明的人物形象、善惡美丑的對比，有助于兒童初步形成審美判斷，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。5.認(rèn)知能力的提升：童話中對自然現(xiàn)象、社會(huì)關(guān)系的簡化與象征，有助于兒童認(rèn)識(shí)世界，理解事物之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、分析和推理能力。二、經(jīng)典童話故事教案設(shè)計(jì)的核心要素教案是教學(xué)的藍(lán)圖，其設(shè)計(jì)的科學(xué)性與藝術(shù)性直接決定教學(xué)效果。一份完整的經(jīng)典童話故事教案應(yīng)包含以下核心要素：（一）精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)定位教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及童話作品的特性，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)定，并力求具體、可觀測、可達(dá)成。*知識(shí)與技能：如認(rèn)識(shí)并理解故事中的生字新詞；能復(fù)述故事主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)故事中的精彩句式或表達(dá)方式；了解故事的主要角色和情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。*過程與方法：如通過朗讀、角色扮演、小組討論等方式，體驗(yàn)故事情感；學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測、提問、聯(lián)想等方法閱讀童話；嘗試創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)或?qū)υ挕?情感態(tài)度與價(jià)值觀：如感受主人公的優(yōu)秀品質(zhì)（如勇敢、善良、機(jī)智）；體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理（如誠實(shí)做人、勤勞致富、團(tuán)結(jié)力量大）；培養(yǎng)對美好事物的向往和對邪惡勢力的憎惡。（二）深入的教材分析與學(xué)情研判*教材分析：深入解讀童話文本，把握故事的主題思想、人物形象特點(diǎn)、情節(jié)結(jié)構(gòu)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）、語言風(fēng)格以及藝術(shù)表現(xiàn)手法（如擬人、夸張、象征）。明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)通常是理解故事內(nèi)容、體會(huì)人物情感、領(lǐng)悟故事寓意；難點(diǎn)則可能是對某些象征意義的理解、復(fù)雜情節(jié)的梳理或情感的深度共鳴。*學(xué)情研判：充分了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀興趣點(diǎn)以及可能存在的認(rèn)知障礙。例如，低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，注意力持續(xù)時(shí)間短，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更注重趣味性和直觀性；高年級(jí)學(xué)生則可以進(jìn)行更深層次的思考和探究。（三）周全的教學(xué)準(zhǔn)備*教師準(zhǔn)備：深入研讀文本，撰寫教案，制作教學(xué)課件（PPT），準(zhǔn)備相關(guān)的教具（如人物頭飾、圖片、實(shí)物、音樂、視頻片段），設(shè)計(jì)課堂練習(xí)或拓展活動(dòng)材料。*學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)故事，圈出生字詞，初步了解故事大意；鼓勵(lì)學(xué)生搜集與故事相關(guān)的背景資料或同類主題的其他童話。（四）清晰的教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程是教案的主體，應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。1.激趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?？刹捎貌轮i語、講故事片段、展示圖片或視頻、提問、談話等方式。例如，教學(xué)《小紅帽》，可以問：“小朋友們，你們喜歡戴帽子嗎？有一個(gè)小姑娘，她總戴著一頂紅色的帽子，大家都叫她小紅帽，她會(huì)發(fā)生什么故事呢？”2.初讀感知：引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀或聽老師范讀故事，整體感知故事內(nèi)容，了解主要人物和基本情節(jié)。可以設(shè)計(jì)簡單的問題，如“故事里有誰？發(fā)生了一件什么事？”3.細(xì)讀品味：分段閱讀，深入理解。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵情節(jié)、人物對話和心理活動(dòng)，通過提問、討論、角色扮演、品讀感悟等方式，體會(huì)人物情感，理解詞語含義，感受語言魅力。例如，分析《白雪公主》中王后的三次陷害，可以引導(dǎo)學(xué)生思考王后的心理變化，以及白雪公主的應(yīng)對方式。4.精讀領(lǐng)悟：抓住故事的核心部分或難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，領(lǐng)悟故事所蘊(yùn)含的道理或主題思想。可以通過“為什么”“怎么樣”等深層次問題引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，“為什么丑小鴨最后能變成白天鵝？”“從這個(gè)故事中你明白了什么道理？”5.拓展延伸：在理解文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展性活動(dòng)，以深化理解，提升能力。如故事續(xù)編、角色創(chuàng)編、童話劇表演、繪畫表達(dá)、主題辯論、推薦閱讀同主題或同作者的其他作品等。6.總結(jié)回顧：簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，升華情感體驗(yàn)?？梢宰寣W(xué)生談?wù)勈斋@、感受，或用一句話概括故事的啟示。（五）多元的教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿教學(xué)全過程，注重過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。*形成性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂中的參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作表現(xiàn)、對問題的思考深度等。通過觀察、提問、小組互評(píng)等方式進(jìn)行。*總結(jié)性評(píng)價(jià)：可通過課堂練習(xí)、復(fù)述故事、完成小作業(yè)（如寫讀后感、畫故事地圖）等方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。三、經(jīng)典童話故事教學(xué)課件的設(shè)計(jì)策略教學(xué)課件是教案實(shí)施的重要輔助手段，其設(shè)計(jì)應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，力求簡潔、直觀、生動(dòng)、有效。1.目標(biāo)導(dǎo)向，突出重點(diǎn)：課件內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，避免信息過載。將關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)、人物形象、情節(jié)脈絡(luò)、優(yōu)美詞句等清晰呈現(xiàn)。2.圖文并茂，激發(fā)興趣：充分利用圖片、插圖、動(dòng)畫等視覺元素，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和趣味性。圖片選擇應(yīng)符合童話的意境和人物特點(diǎn)。3.音畫同步，營造氛圍：恰當(dāng)運(yùn)用背景音樂和音效，可以渲染氣氛，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入故事情境，感受人物情感。例如，悲傷時(shí)用低沉的音樂，歡快時(shí)用活潑的音樂。4.互動(dòng)性與啟發(fā)性：課件設(shè)計(jì)可適當(dāng)加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、拖拽匹配、小游戲等（視技術(shù)條件和學(xué)生年齡而定），引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。避免課件成為簡單的文字搬家或教師的“提詞器”。5.簡潔明了，操作便捷：課件界面應(yīng)簡潔大方，字體清晰易讀，色彩搭配和諧。操作要簡便，避免過于復(fù)雜的技術(shù)干擾教學(xué)流程。四、教學(xué)實(shí)施建議與注意事項(xiàng)1.以生為本，注重體驗(yàn)：教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法和感受，允許不同的理解和解讀，營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。多給學(xué)生朗讀、表演、討論、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。2.語言訓(xùn)練，貫穿始終：童話是語言學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，要抓住契機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言。例如，學(xué)習(xí)生動(dòng)的形容詞、優(yōu)美的句子，模仿人物的對話語氣等。3.德育滲透，潤物無聲：故事的德育功能應(yīng)自然融入教學(xué)過程，通過對人物行為和命運(yùn)的分析，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育，避免空洞說教。4.鼓勵(lì)想象，拓展思維：童話本身充滿想象，教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，如“如果你是小紅帽，你會(huì)怎么做？”“你覺得丑小鴨還會(huì)遇到什么事情？”5.關(guān)注差異，因材施教：注意到學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同層次的問題和活動(dòng)，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。6.適度運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)：教學(xué)課件和多媒體資源是輔助手段，不能替代教師的主導(dǎo)作用和師生之間的情感交流。要合理使用，避免喧賓奪主。7.教學(xué)反思，持續(xù)改進(jìn)：課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析不足之處，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)水平。結(jié)語經(jīng)典童話故事的教學(xué)課件與教案設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)充滿