10.2巴西（第2課時(shí)））說課稿-2024-2025學(xué)年人教版地理七年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版地理七年級下冊第10.2節(jié)“巴西（第2課時(shí)）”。主要內(nèi)容包括巴西的地理位置、地形、氣候、主要河流、人口、城市分布以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解巴西的基本地理特征，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和綜合分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。學(xué)生將通過探究巴西的地理特征，提升對地理信息的收集、分析和應(yīng)用能力，增強(qiáng)對全球地理問題的關(guān)注和思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識，以及跨文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的地理知識，包括世界主要國家和地區(qū)的地理位置、氣候類型等。對于巴西，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些基本信息，如巴西是世界上面積第五大的國家，擁有豐富的自然資源等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對世界地理充滿好奇，對未知的國家和地區(qū)有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于通過觀察、比較和分析來理解新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過地圖和圖像來學(xué)習(xí)地理信息，而另一些學(xué)生則可能更偏好通過故事和案例來理解地理現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對巴西的地理位置、地形、氣候等地理特征的復(fù)雜性可能感到困惑，尤其是在理解和記憶這些地理信息時(shí)。此外，對于巴西人口、城市分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的理解可能需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力。此外，學(xué)生在分析巴西面臨的地理環(huán)境問題時(shí)，可能需要克服對跨文化背景的理解障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理掛圖、地球儀、筆記本電腦、投影儀、白板。

2.課程平臺：人教版地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：巴西地理信息PPT課件、巴西地圖電子版、巴西相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂提問、小組討論、案例分析、角色扮演、地圖識圖練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“世界地圖上的巨人”為題，提問學(xué)生關(guān)于巴西的基本信息，如面積、位置等，激發(fā)學(xué)生對巴西的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的世界地理知識，特別是關(guān)于南美洲的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)巴西做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-巴西的地理位置：介紹巴西在南美洲的位置，包括緯度、經(jīng)度、海岸線等。

-巴西的地形：講解巴西的主要地形區(qū)，如亞馬遜平原、巴西高原等，并展示地形圖。

-巴西的氣候：介紹巴西的氣候類型，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候等，并展示氣候類型分布圖。

-舉例說明：

-以亞馬遜雨林為例，講解熱帶雨林氣候的特點(diǎn)和影響。

-以巴西高原為例，說明高原地形對氣候和人類活動(dòng)的影響。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論巴西地形和氣候?qū)Τ鞘蟹植嫉挠绊憽?/p>

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬巴西的地理環(huán)境對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課堂練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對巴西地理特征的理解。

-制作巴西地圖，標(biāo)注主要地形、氣候類型和城市。

-教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將地理知識應(yīng)用于實(shí)際生活。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)巴西的地理位置、地形、氣候?qū)野l(fā)展的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注地理現(xiàn)象，提高地理素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，加深對巴西地理知識的理解。

-搜集關(guān)于巴西的文化、歷史或經(jīng)濟(jì)方面的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。

（以下內(nèi)容為教學(xué)過程中的具體環(huán)節(jié)，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

-教師展示世界地圖，提問學(xué)生巴西的位置和特點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己了解的巴西信息，教師點(diǎn)評并引出本節(jié)課主題。

（2）新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：

-教師講解巴西的地理位置，展示巴西地圖，講解緯度、經(jīng)度、海岸線等。

-教師展示巴西地形圖，講解亞馬遜平原、巴西高原等主要地形區(qū)。

-教師講解巴西的氣候類型，展示氣候類型分布圖，以亞馬遜雨林為例講解熱帶雨林氣候的特點(diǎn)。

（3）互動(dòng)探究環(huán)節(jié)：

-分組討論：學(xué)生分組討論巴西地形和氣候?qū)Τ鞘蟹植嫉挠绊憽?/p>

-角色扮演：學(xué)生扮演不同角色，模擬巴西的地理環(huán)境對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

（4）鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：

-學(xué)生完成課堂練習(xí)題，教師個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-學(xué)生制作巴西地圖，標(biāo)注主要地形、氣候類型和城市。

（5）課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)巴西的地理位置、地形、氣候?qū)野l(fā)展的影響。

（6）作業(yè)布置環(huán)節(jié)：

-完成課后練習(xí)題，加深對巴西地理知識的理解。

-搜集關(guān)于巴西的文化、歷史或經(jīng)濟(jì)方面的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-巴西的自然資源：介紹巴西豐富的礦產(chǎn)資源，如鐵礦石、石油等，以及農(nóng)業(yè)資源，如咖啡、蔗糖等。

-巴西的民族文化：探討巴西的多元文化背景，包括印第安文化、非洲文化和歐洲文化的融合，以及巴西的節(jié)日和傳統(tǒng)。

-巴西的環(huán)境問題：分析巴西面臨的生態(tài)挑戰(zhàn)，如亞馬遜雨林的砍伐、生物多樣性保護(hù)等。

-巴西的城市發(fā)展：研究巴西主要城市的發(fā)展歷程，如圣保羅、里約熱內(nèi)盧等，探討城市發(fā)展中的地理因素。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解巴西的自然資源和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，特別是巴西如何利用其資源優(yōu)勢。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片或參加線上課程，了解巴西的多元文化和歷史演變。

-學(xué)生可以研究巴西的環(huán)境保護(hù)政策，探討如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析巴西城市發(fā)展的成功與挑戰(zhàn)，以及地理因素在其中的作用。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制巴西的地理信息系統(tǒng)（GIS）地圖，標(biāo)注重要地理特征和城市分布。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線地圖服務(wù)，讓學(xué)生比較巴西與其他國家的地理差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬聯(lián)合國等國際交流活動(dòng)，了解不同國家如何處理地理環(huán)境問題。

-學(xué)生可以撰寫關(guān)于巴西的地理環(huán)境報(bào)告，結(jié)合實(shí)際案例，提出自己的見解和建議。

-組織實(shí)地考察或虛擬旅游活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)巴西的地理環(huán)境和文化特色。

-通過閱讀巴西文學(xué)作品，如小說、詩歌等，感受巴西的地理背景對文學(xué)創(chuàng)作的影響。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了巴西的地理特征，包括地理位置、地形、氣候、人口、城市分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我想分享一下自己的心得體會(huì)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對巴西產(chǎn)生了好奇心。在回顧舊知的時(shí)候，我也注意到了學(xué)生對于南美洲地理知識的掌握情況，這讓我在講解巴西時(shí)能夠有的放矢。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于巴西的地形和氣候特別感興趣。我詳細(xì)講解了亞馬遜平原和巴西高原的特點(diǎn)，以及熱帶雨林氣候的分布。在舉例說明時(shí)，我選擇了學(xué)生熟悉的亞馬遜雨林，讓他們更容易理解。同時(shí)，我也嘗試通過地圖和圖片來展示地理信息，幫助學(xué)生建立空間概念。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且在角色扮演中表現(xiàn)得非常投入。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法是有效的。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，在講解巴西的人口和城市分布時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于數(shù)據(jù)和信息理解起來有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗y(tǒng)計(jì)圖表的解讀能力還不夠強(qiáng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生這一方面的訓(xùn)練。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我嘗試用簡潔的語言概括了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注地理現(xiàn)象。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得還可以，因?yàn)閷W(xué)生們能夠跟隨我的思路，對巴西的地理特征有了更深入的理解。

至于作業(yè)布置，我要求學(xué)生完成課后練習(xí)題，并搜集相關(guān)資料準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。我相信這不僅能鞏固他們的知識，還能激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解數(shù)據(jù)和信息時(shí)，可以采用更直觀的方式，如制作圖表或動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解。

2.加強(qiáng)對學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖表解讀能力的訓(xùn)練，可以通過練習(xí)題、小組討論等形式進(jìn)行。

3.在今后的教學(xué)中，可以增加一些實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察或虛擬旅游，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理環(huán)境。

4.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，調(diào)整教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①巴西的地理位置

-南美洲東部和中部

-南緯7°至南緯34°

-東臨大西洋

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