第三單元光陰荏苒總是“情”任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自語文六年級下冊統(tǒng)編版第三單元“光陰荏苒總是‘情’”。主要包括以下內(nèi)容：課文《匆匆》、課文《少年閏土》及課后練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握課文中的重點詞語、句子的理解與運用，體會作者的情感表達(dá)，提高閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀《匆匆》和《少年閏土》，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對時間流逝和童年記憶的感悟。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過分析課文中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感和觀點。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解作品背景的基礎(chǔ)上，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)對民族文化的自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解課文《匆匆》中“匆匆”一詞的多重含義，包括時間流逝的無常和人生的短暫。

-把握《少年閏土》中閏土的形象，分析他的性格特點和童年生活的樂趣。

-學(xué)會從課文中提煉出關(guān)鍵信息，如時間流逝的描述、人物心理活動的刻畫等。

2.教學(xué)難點：

-深入理解《匆匆》中“日子從水盆里過去；日子從飯碗里過去；日子從凝然的雙眼前過去”等句子的象征意義，幫助學(xué)生領(lǐng)會作者對時間流逝的感慨。

-在《少年閏土》中，指導(dǎo)學(xué)生如何通過細(xì)節(jié)描寫來把握閏土的形象，特別是對農(nóng)村生活的描繪。

-培養(yǎng)學(xué)生將抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體文字的能力，例如在仿寫練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己對時間流逝的感悟或?qū)ν晟畹膽涯?。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺

-信息化資源：課文原文、作者簡介、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：多媒體課件、圖片資料、音頻資料、實物教具（如沙漏等象征時間流逝的物品）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《匆匆》和《少年閏土》兩篇課文，了解作者背景和作品主題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文主題，設(shè)計問題如“作者在《匆匆》中是如何表達(dá)對時間流逝的感慨的？”和“閏土在《少年閏土》中展現(xiàn)了哪些性格特點？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解作者情感和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對“匆匆”一詞的感悟。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題列表提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于時間流逝的視頻，引出《匆匆》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解“匆匆”一詞的多重含義，以及作者通過具體事物來表達(dá)時間流逝的手法。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對《少年閏土》中閏土形象的理解，以及自己童年生活的回憶。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“閏土為何對‘雪地捕鳥’如此熟練？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的核心知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以“時間流逝”為主題的作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，表達(dá)對時間的感悟。

提供拓展資源：推薦與時間管理相關(guān)的書籍或視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固對時間流逝的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行拓展閱讀和觀看視頻。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作文和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。知識點梳理《匆匆》和《少年閏土》這兩篇課文，是語文六年級下冊統(tǒng)編版第三單元“光陰荏苒總是‘情’”的重要組成部分。以下是對這兩篇課文知識點的梳理：

一、《匆匆》知識點梳理

1.知識點一：作者與背景

-作者：朱自清，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。

-背景：課文創(chuàng)作于1922年，是朱自清的早期作品，表達(dá)了作者對時間流逝的感慨。

2.知識點二：文章結(jié)構(gòu)

-課文采用總分總的結(jié)構(gòu)，開頭提出中心思想，中間分述時間流逝的三個場景，結(jié)尾總結(jié)。

3.知識點三：重點詞語

-匆匆：指時間流逝的速度很快，難以察覺。

-忽：表示時間的短暫，轉(zhuǎn)瞬即逝。

4.知識點四：重點句子

-“日子從水盆里過去；日子從飯碗里過去；日子從凝然的雙眼前過去?！?/p>

-這句話通過排比手法，生動地描繪了時間流逝的過程。

5.知識點五：主題思想

-表達(dá)了對時間流逝的感慨，提醒人們珍惜時光，珍惜親情。

二、《少年閏土》知識點梳理

1.知識點一：作者與背景

-作者：魯迅，中國現(xiàn)代文學(xué)家、思想家。

-背景：課文創(chuàng)作于1921年，是魯迅的短篇小說集《吶喊》中的一篇。

2.知識點二：文章結(jié)構(gòu)

-課文采用總分結(jié)構(gòu)，開頭介紹閏土的形象，中間通過幾個小故事展現(xiàn)閏土的性格特點，結(jié)尾總結(jié)。

3.知識點三：人物形象

-閏土：一個聰明、勇敢、善良的農(nóng)村少年。

4.知識點四：重點詞語

-雪地捕鳥：指在雪地中捕捉鳥類的技巧。

-耕田：指在田間耕作。

5.知識點五：重點句子

-“閏土的手指又快又穩(wěn)，幾乎看不清他在做什么?！?/p>

-這句話描繪了閏土在雪地捕鳥時的熟練程度。

6.知識點六：主題思想

-通過對閏土形象的塑造，表達(dá)了作者對童年生活的懷念，以及對農(nóng)村生活的贊美。

三、綜合知識點梳理

1.知識點一：時間流逝

-通過《匆匆》和《少年閏土》兩篇課文，讓學(xué)生認(rèn)識到時間流逝的無常，學(xué)會珍惜時光。

2.知識點二：人物形象

-通過對閏土和朱自清形象的描繪，引導(dǎo)學(xué)生了解不同人物的性格特點和人生經(jīng)歷。

3.知識點三：主題思想

-通過對童年生活的回憶和對農(nóng)村生活的贊美，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對自然的敬畏。

4.知識點四：寫作手法

-通過對重點詞語、句子的分析，讓學(xué)生掌握作者在課文中的寫作手法，如排比、比喻等。

5.知識點五：文化傳承

-通過對朱自清和魯迅作品的了解，讓學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《匆匆》時，可以提問：“作者通過哪些具體事物來表達(dá)對時間流逝的感慨？”在講解《少年閏土》時，可以提問：“閏土在雪地捕鳥時展現(xiàn)了哪些性格特點？”

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動情況以及情感表達(dá)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠正確理解并運用所學(xué)知識。

-測試環(huán)節(jié)：通過課堂小測驗或隨堂練習(xí)，了解學(xué)生對知識點的掌握情況。例如，可以設(shè)計一些選擇題、判斷題或簡答題，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-反饋環(huán)節(jié)：針對學(xué)生的回答，給予及時的反饋和指導(dǎo)。對于正確的回答，給予表揚(yáng)和鼓勵；對于錯誤的回答，耐心解釋并引導(dǎo)學(xué)生糾正。

2.教學(xué)活動評價：

-小組討論：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點等。

-角色扮演：評價學(xué)生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，包括是否能夠準(zhǔn)確把握人物性格、是否能夠生動地展現(xiàn)人物情感等。

-實踐活動：評價學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括是否能夠按照要求完成任務(wù)、是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際等。

3.作業(yè)評價：

-作文評價：對學(xué)生的作文進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言表達(dá)等方面。在評價中，既要指出學(xué)生的優(yōu)點，也要提出改進(jìn)意見，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-課后練習(xí)評價：對學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對知識點的掌握程度和運用能力。對于有疑問的部分，及時給予解答和指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高。

5.教學(xué)反思：

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒。板書設(shè)計①《匆匆》板書設(shè)計

-標(biāo)題：《匆匆》

-作者：朱自清

-主題：時間流逝的感慨

-重點詞語：匆匆、忽、然

-重點句子：“日子從水盆里過去；日子從飯碗里過去；日子從凝然的雙眼前過去?！?/p>

-時間流逝的象征：水盆、飯碗、雙眼前

②《少年閏土》板書設(shè)計

-標(biāo)題：《少年閏土》

-作者：魯迅

-人物：閏土

-性格特點：聰明、勇敢、善良

-重點詞語：雪地捕鳥、耕田

-重點句子：“閏土的手指又快又穩(wěn)，幾乎看不清他在做什么。”

-童年生活：雪地捕鳥、農(nóng)村生活

③綜合板書設(shè)計

-板書標(biāo)題：光陰荏苒總是“情”

-課文主題：對時間流逝的感慨和對童年生活的懷念

-重點知識點：

-時間流逝的象征意義

-人物形象分析

-文學(xué)手法：排比、比喻

-教學(xué)目標(biāo)：

-理解課文內(nèi)容

-感悟作者情感

-提升文學(xué)鑒賞能力教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對自己的教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課的時候，我通過播放關(guān)于時間流逝的視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊中感受到時間的寶貴。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們在觀看視頻的時候，都表現(xiàn)得非常專注，而且課后反饋也很積極，說這樣的導(dǎo)入讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

然后，在講解課文的時候，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生去理解和感悟作者的情感。比如，在講解《匆匆》這篇文章時，我讓學(xué)生們通過角色扮演來體驗作者的心情，這樣的互動讓同學(xué)們更加投入，他們能更好地理解作者對時間流逝的感慨。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于抽象的情感表達(dá)還是有點難以把握，這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重引導(dǎo)他們從具體事物中提煉情感。

在作業(yè)布置方面，我布置了以“時間流逝”為主題的作文，希望學(xué)生能夠通過寫作來深化對課文主題的理解。不過，批改作業(yè)的時候我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作文內(nèi)容不夠豐富，情感表達(dá)也不夠深刻。這可能是因為他們在預(yù)習(xí)和思考上做得不夠，或者是對寫作技巧掌握不足。因此，我打算在下次課前增加一些寫作技巧的講解，幫助學(xué)生提高寫作水平。

具體來說，我打算做以