演講人：日期:中班語言活動元日目錄CATALOGUE01活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)02古詩內(nèi)容理解03語言互動游戲04創(chuàng)意表達(dá)活動05文化延伸認(rèn)知06總結(jié)與家園互動PART01活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)春節(jié)習(xí)俗實(shí)物展示傳統(tǒng)裝飾物品展示準(zhǔn)備春聯(lián)、窗花、燈籠等實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察其色彩、圖案及文字內(nèi)容，通過觸摸和描述感受春節(jié)的喜慶氛圍，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。服飾文化體驗(yàn)提供兒童款唐裝、虎頭帽等服飾，鼓勵幼兒試穿并模仿拜年動作，通過角色扮演加深對春節(jié)禮儀的理解。節(jié)日食品介紹展示年糕、餃子、糖果等春節(jié)特色食品，講解其象征意義（如年糕寓意“年年高升”），結(jié)合實(shí)物讓幼兒聯(lián)想家庭過節(jié)場景，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。以開放式提問引導(dǎo)幼兒講述家中貼春聯(lián)、收壓歲錢等經(jīng)歷，教師提煉關(guān)鍵詞（如“團(tuán)圓”“祝?！保┎⒂涗?，幫助幼兒建立語言表達(dá)與節(jié)日情感的關(guān)聯(lián)。新年主題談話互動家庭過節(jié)經(jīng)驗(yàn)分享準(zhǔn)備手工制作的“愿望樹”，幼兒用圖畫或簡單詞匯表達(dá)新年愿望（如“想學(xué)跳繩”），教師協(xié)助標(biāo)注文字，形成班級互動墻展示。新年愿望樹活動通過圖片展示南北差異（如北方吃餃子vs南方吃湯圓），引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)文化多樣性，培養(yǎng)觀察與比較能力。對比討論不同習(xí)俗古詩背景情境創(chuàng)設(shè)多感官場景還原播放古箏背景音樂，布置梅花、雪景掛飾模擬冬日氛圍，教師身著漢服吟誦《元日》，通過視覺、聽覺聯(lián)動營造古詩意境。生活化詞匯解析選取“爆竹”“屠蘇”等古詩詞匯，用動畫短片演示古代燃竹驅(qū)獸、藥酒辟邪的習(xí)俗，將抽象詩句轉(zhuǎn)化為幼兒可理解的具體形象。節(jié)律游戲滲透將詩句分解為四字節(jié)奏（如“爆竹/聲中/一歲/除”），配合拍手、踏步等肢體動作幫助幼兒感知古詩韻律，降低記憶難度。PART02古詩內(nèi)容理解爆竹的象征意義通過展示傳統(tǒng)爆竹的圖片，引導(dǎo)幼兒理解其作為驅(qū)邪避災(zāi)、慶祝節(jié)日的符號，結(jié)合古詩中“爆竹聲中一歲除”的語境，解釋其代表新舊交替的寓意。關(guān)鍵詞圖文匹配（爆竹/桃符）桃符的文化內(nèi)涵利用桃符實(shí)物或圖片，講解其作為古代門飾的用途，關(guān)聯(lián)詩句“總把新桃換舊符”，說明桃符寄托祈福納祥的愿望，并延伸至現(xiàn)代春聯(lián)的演變。互動匹配游戲設(shè)計(jì)“圖文連連看”活動，讓幼兒將“爆竹”“桃符”等詞匯與對應(yīng)圖片配對，強(qiáng)化對古詩關(guān)鍵詞的視覺記憶與意義理解。詩句動作演繹教學(xué)逐句動作設(shè)計(jì)將“爆竹聲中一歲除”分解為模擬點(diǎn)燃爆竹（雙手張開作爆炸狀）和揮手告別（雙臂擺動）的動作，通過肢體語言加深對詩句動態(tài)場景的感知。角色扮演活動分組演繹“總把新桃換舊符”場景，部分幼兒扮演張貼桃符的角色，其他幼兒誦讀詩句，通過情景再現(xiàn)理解詩句中的行為邏輯。節(jié)奏與韻律結(jié)合配合古詩朗誦的節(jié)奏，設(shè)計(jì)拍手、踏步等簡單律動，幫助幼兒感受詩句的韻律美，同時鞏固記憶。節(jié)日場景圖片解讀展示古代與現(xiàn)代節(jié)日場景的對比圖（如桃符與春聯(lián)、爆竹與電子鞭炮），引導(dǎo)幼兒觀察差異并討論文化傳承的延續(xù)性。傳統(tǒng)習(xí)俗對比分析聚焦圖片中的節(jié)日元素（如燈籠、團(tuán)圓飯），提問幼兒“圖中人們在做什么”，培養(yǎng)其觀察力與語言表達(dá)能力。細(xì)節(jié)觀察訓(xùn)練通過全家貼春聯(lián)、放鞭炮的溫馨場景圖，啟發(fā)幼兒分享自身節(jié)日經(jīng)歷，將古詩情感與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)共情能力。情感體驗(yàn)引導(dǎo)PART03語言互動游戲節(jié)日物品詞匯接龍多感官結(jié)合配合實(shí)物或圖片展示接龍?jiān)~匯，如觸摸燈籠、觀察春聯(lián)圖案，強(qiáng)化詞匯與實(shí)物的關(guān)聯(lián)記憶。03分組進(jìn)行接龍比賽，每組輪流說出節(jié)日物品名稱，若卡殼可由隊(duì)友補(bǔ)充，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和合作意識。02團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式詞匯擴(kuò)展與聯(lián)想訓(xùn)練通過接龍游戲引導(dǎo)幼兒說出與節(jié)日相關(guān)的物品名稱，如“燈籠—春聯(lián)—福字—紅包”，逐步擴(kuò)充詞匯量，同時鍛煉語言連貫性和反應(yīng)能力。01角色扮演與表達(dá)訓(xùn)練提供模板句式“我的新年愿望是……因?yàn)椤保瑤椭變航M織完整語句，同時鼓勵個性化表達(dá)。句式結(jié)構(gòu)化引導(dǎo)情感共鳴與傾聽能力引導(dǎo)幼兒在對話中認(rèn)真傾聽他人愿望，并回應(yīng)“你的愿望真棒！我可以幫你……”，促進(jìn)共情能力發(fā)展。創(chuàng)設(shè)“家庭聚會”“朋友拜訪”等情景，幼兒扮演不同角色互道新年祝福并表達(dá)愿望，如“我希望學(xué)會跳繩”“我想和爸爸媽媽去動物園”。“新年愿望”情景對話古詩填空趣味挑戰(zhàn)經(jīng)典詩句感知選取簡短古詩如《元日》，挖空關(guān)鍵詞（如“爆竹聲中__歲除”），讓幼兒通過圖片提示或上下文補(bǔ)全，感受古詩韻律美。創(chuàng)意改編游戲鼓勵幼兒用現(xiàn)代詞匯替換古詩部分內(nèi)容（如“微信紅包入手機(jī)”），激發(fā)想象力并體會語言變化的趣味性。設(shè)計(jì)肢體動作對應(yīng)詩句內(nèi)容，如模擬“春風(fēng)送暖”的吹氣動作，加深對詩意的理解與記憶。動作輔助記憶PART04創(chuàng)意表達(dá)活動傳統(tǒng)元素融合設(shè)計(jì)提供帶有吉祥圖案（如福字、鯉魚、梅花等）的春聯(lián)線稿，引導(dǎo)幼兒通過涂色理解對稱美學(xué)與傳統(tǒng)文化符號的寓意。多材料組合創(chuàng)作鼓勵幼兒使用水彩、蠟筆、閃粉或剪紙拼貼等不同媒介裝飾春聯(lián)，培養(yǎng)其手部精細(xì)動作與藝術(shù)表現(xiàn)力。個性化文字表達(dá)在教師輔助下，讓幼兒嘗試用簡單漢字或圖畫替代傳統(tǒng)春聯(lián)文字，如繪制“笑臉”代表“喜”，激發(fā)創(chuàng)造性思維。自制春聯(lián)涂色創(chuàng)作擬聲詞語言訓(xùn)練利用彩色紙條、氣球等制作安全“鞭炮道具”，分組編排簡短情景?。ㄈ纭澳戢F來了”），通過角色扮演加深對民俗的理解。道具輔助情景劇聲音層次協(xié)作游戲引導(dǎo)幼兒分聲部模仿鞭炮從點(diǎn)燃到爆裂的全過程（如輕聲“嘶——”過渡到集體高呼“嘭”），培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)配合與聽覺辨識能力。組織幼兒通過“噼里啪啦”“咚咚鏘”等象聲詞模擬鞭炮聲音，結(jié)合節(jié)奏拍手或跺腳，強(qiáng)化語言韻律感與肢體協(xié)調(diào)性。鞭炮聲效模仿表演展示紅包、燈籠等節(jié)日物品圖片，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編如“燈籠亮亮，快樂多多”等押韻短句，提升語言組織能力。文化符號聯(lián)想練習(xí)開展“祝福傳遞”活動，幼兒輪流用自編祝福語（如“祝你像小老虎一樣勇敢”）問候同伴，促進(jìn)社交情感發(fā)展。情感表達(dá)互動游戲引入簡單方言或外語祝福詞（如粵語“恭喜發(fā)財(cái)”、英語“HappyNewYear”），豐富幼兒的語言認(rèn)知與文化包容性。多語言拓展體驗(yàn)新年祝福語創(chuàng)編PART05文化延伸認(rèn)知古今春節(jié)習(xí)俗對比裝飾風(fēng)格演變傳統(tǒng)春節(jié)以紅色剪紙、春聯(lián)和燈籠為主，象征喜慶與吉祥；現(xiàn)代春節(jié)則融入LED燈飾、電子賀卡等科技元素，展現(xiàn)時代特色，但核心寓意仍圍繞團(tuán)圓與祝福。拜年方式差異古代以登門叩首、派發(fā)手寫名帖為禮數(shù)；現(xiàn)今通過視頻通話、社交媒體紅包傳遞祝福，形式雖變，但尊老愛幼的文化內(nèi)核延續(xù)至今。慶典活動豐富化傳統(tǒng)舞龍舞獅、廟會等民俗活動仍保留，同時新增燈光秀、主題公園游園會等現(xiàn)代娛樂項(xiàng)目，體現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新融合。傳統(tǒng)食物符號認(rèn)知餃子象征財(cái)富因其形似古代元寶，寓意招財(cái)進(jìn)寶，制作時常包裹硬幣或糖果，增添節(jié)日趣味性與美好期許。年糕代表“年年高”糯米制成，口感黏糯，諧音暗含事業(yè)與生活步步高升的祝愿，是南方春節(jié)必備食品。魚與“余”同音餐桌必有整魚且不吃完，象征“年年有余”，反映人們對物質(zhì)豐裕的樸素追求。湯圓寓意團(tuán)圓圓潤的外形象征家庭圓滿，甜餡表達(dá)生活甜蜜，常見于元宵節(jié)但部分地域春節(jié)亦食用。生肖角色扮演游戲角色服裝與道具設(shè)計(jì)提供十二生肖頭飾、尾巴等道具，引導(dǎo)幼兒觀察動物特征，如龍的鱗片、兔子的長耳，通過穿戴強(qiáng)化形象認(rèn)知。02040301文化故事拓展結(jié)合“生肖排序傳說”設(shè)計(jì)問答環(huán)節(jié)，例如“為什么貓不在十二生肖中？”激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的探究興趣。情景劇編排設(shè)計(jì)“生肖聚會”短劇，讓幼兒模仿動物叫聲或習(xí)性（如鼠機(jī)靈、牛勤勞），在互動中理解生肖性格象征意義。手工與繪畫延伸用黏土捏制生肖形象或繪制生肖賀卡，將語言表達(dá)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合，深化文化體驗(yàn)。PART06總結(jié)與家園互動古詩韻律集體朗誦分組合作練習(xí)將幼兒分成小組進(jìn)行輪誦或?qū)φb，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時通過同伴互動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自信心。03在朗誦過程中鼓勵幼兒通過語調(diào)變化表達(dá)古詩中的情感，如歡快、莊嚴(yán)等，幫助幼兒理解詩歌意境并提升表現(xiàn)力。02情感表達(dá)引導(dǎo)韻律節(jié)奏訓(xùn)練通過集體朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒感受語言的韻律美，培養(yǎng)其語感和節(jié)奏感，可采用拍手、跺腳等方式增強(qiáng)互動性。01親子手工任務(wù)布置主題材料包發(fā)放為家長提供包含彩紙、貼畫、安全剪刀等材料的節(jié)日手工包，附詳細(xì)制作步驟圖解，確保親子共同完成創(chuàng)意作品。傳統(tǒng)文化元素融入建議家長記錄制作過程并拍攝成品照片，后續(xù)將在班級文化墻開辟專欄集中展示，強(qiáng)化家園共育成果可視化。設(shè)計(jì)包含古詩意象的手工主題（如燈籠、春聯(lián)等），要求作品體現(xiàn)古詩關(guān)鍵詞匯，既鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容又增進(jìn)文化認(rèn)知。成果