Grammarandusage說課稿-2025-2026學年高中英語牛津譯林版必修四-牛津譯林版2004課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Grammarandusage

2.教學年級和班級：2025-2026學年高中英語牛津譯林版必修四

3.授課時間：2025年10月15日（星期五）下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，通過語法和用法的學習，提高學生在實際語境中正確運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，通過了解不同語法和用法的文化背景，拓展學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析語法規(guī)則和用法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習和合作探究，提高學生自主獲取知識、解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握本節(jié)課所學的語法點和用法規(guī)則，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。

2.能夠正確運用所學的語法和用法進行句子和段落的寫作。

難點：

1.對復雜語法結(jié)構(gòu)的理解和運用，如虛擬語氣、情態(tài)動詞的用法等。

2.在實際語境中準確判斷并使用正確的語法和用法。

解決辦法：

1.通過實例分析和練習，幫助學生理解并記憶語法規(guī)則。

2.設計分層練習，從基礎到高級，逐步提高學生的運用能力。

3.引導學生進行小組討論，通過合作學習解決復雜語法問題。

4.利用多媒體資源，如視頻、動畫等，幫助學生直觀理解語法點。

5.鼓勵學生課后自主復習和練習，通過持續(xù)實踐鞏固所學知識。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：牛津譯林版高中英語網(wǎng)絡教學平臺。

3.信息化資源：語法點視頻教程、在線語法練習平臺。

4.教學手段：PPT課件、語法練習冊、課堂互動軟件。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過展示一些與課程主題相關(guān)的圖片或視頻，引發(fā)學生的興趣，引導學生思考語法和用法在日常生活中的應用。

2.學生觀察圖片或視頻，分享自己對語法和用法的認識。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師介紹本節(jié)課將要學習的語法點和用法規(guī)則，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。

2.學生回顧已學過的語法知識，為學習新內(nèi)容做好準備。

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師帶領學生閱讀課文，引導學生關(guān)注課文中的語法點和用法規(guī)則。

2.學生閱讀課文，找出課文中出現(xiàn)的語法點和用法規(guī)則，并記錄下來。

四、語法點講解與練習（30分鐘）

1.老師針對課文中的語法點進行講解，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。

-以時態(tài)為例，老師講解一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-學生跟隨老師的講解，記錄時態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.老師設計一系列練習題，讓學生在課堂上進行練習。

-練習題包括選擇題、填空題、改錯題等，涵蓋本節(jié)課所學的語法點和用法規(guī)則。

-學生獨立完成練習題，并展示自己的答案。

3.老師針對學生的答案進行點評，糾正錯誤，強調(diào)正確答案的構(gòu)成和用法。

五、實際語境應用（15分鐘）

1.老師設計一些實際語境的句子，讓學生運用所學語法點和用法進行翻譯或改寫。

-學生根據(jù)老師提供的句子，運用所學語法點和用法進行翻譯或改寫。

2.老師選取部分學生的翻譯或改寫進行展示，并給予點評和指導。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，分享自己的學習心得。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生鞏固所學知識。

-作業(yè)包括復習本節(jié)課所學語法點和用法規(guī)則，完成相關(guān)練習題。

八、課堂評價與反思（5分鐘）

1.老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.學生分享自己的學習心得，提出對課堂的建議和意見。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦一些與語法和用法相關(guān)的英文閱讀材料，如英文報紙、雜志的文章，或者英文小說中的章節(jié)，這些材料可以幫助學生將語法知識應用于實際語境中。

-視頻資源：尋找一些語法教學視頻，特別是那些通過實際對話或情景展示語法用法的視頻，如TED演講、英語學習頻道等。

-在線語法練習：介紹一些在線語法練習網(wǎng)站，如Grammarly、KhanAcademy等，這些網(wǎng)站提供豐富的練習題和互動學習工具。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課外閱讀時注意語法和用法的運用，可以挑選一些難度適中的英文書籍，如《TheGreatGatsby》或《ToKillaMockingbird》，這些書籍中包含了豐富的語法結(jié)構(gòu)，適合學生深入學習和分析。

-視頻學習：建議學生觀看一些英語語法教學視頻，通過視頻中的實際例子來理解語法規(guī)則，并嘗試在觀看視頻后總結(jié)和記錄下重要的語法點。

-在線練習：推薦學生定期在在線語法練習平臺上進行練習，這些練習可以幫助學生鞏固課堂上學到的知識，并檢測自己的學習效果。

-交流應用：鼓勵學生參與英語角或語言交換活動，通過與母語為英語的人交流，實際運用所學的語法知識，提高語言交流能力。

-語法日記：建議學生每天寫一篇英語日記，并在寫完之后自己檢查語法錯誤，或者請他人幫助檢查，這種自我反饋的學習方式有助于提高語法水平。

-詞匯積累：在學習和使用語法的同時，學生應注重詞匯的積累，可以通過學習同義詞、反義詞、短語等來豐富自己的詞匯量，這對于提高語言表達的準確性和多樣性非常有幫助。七、板書設計①語法點概述

-時態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時

-語態(tài)：被動語態(tài)

-非謂語動詞：不定式、動名詞、分詞

②關(guān)鍵詞匯

-presenttense：現(xiàn)在時

-pasttense：過去時

-futuretense：將來時

-activevoice：主動語態(tài)

-passivevoice：被動語態(tài)

-gerund：動名詞

-infinitive：不定式

-participle：分詞

③重點句子結(jié)構(gòu)

-主語+動詞+賓語（SVOC）

-主語+動詞+賓語+賓語補足語（SVOCO）

-主語+be動詞+形容詞/名詞（SVC）

-主語+動詞+介詞短語（SVP）

-主語+動詞+狀語從句（SVS）

④語法規(guī)則總結(jié)

-時態(tài)的構(gòu)成和用法

-被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

-非謂語動詞的用法和功能

-語法結(jié)構(gòu)的正確搭配和使用

⑤實用例句

-Hewalkstoschooleveryday.

-ShewaseatinganapplewhenIcalledher.

-Toseeistobelieve.

-Iamlookingforwardtoyourvisit.

-Havingfinishedtheirhomework,thestudentswentouttoplay.八、教學反思與改進在教學過程中，我始終認為反思是提升教學質(zhì)量的寶貴機會。以下是我對本次語法和用法教學的一些反思和改進計劃。

1.學生參與度反思

我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，部分學生對于語法規(guī)則的學習顯得較為被動，這可能是因為他們對語法學習缺乏興趣或者感到困難。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中自然地運用語法知識。

2.教學方法反思

我發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解可能讓學生感到枯燥，效果不佳。因此，我計劃在教學中加入更多的實際例句和情境模擬，讓學生在實際語境中感知和運用語法規(guī)則。同時，我也會嘗試使用多媒體教學，通過圖片、視頻等方式，使語法學習更加生動有趣。

3.課堂練習反思

在課堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對某些語法點的掌握不夠扎實，這可能是因為練習量不足或者練習設計不合理。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加練習的多樣性，包括選擇題、填空題、翻譯題等，并確保練習難度適中，既能鞏固知識，又能激發(fā)學生的興趣。

4.學生個體差異反思

每個學生的學習能力和接受程度都有所不同，因此在教學過程中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異。我計劃在課后進行個別輔導，針對不同學生的學習需求提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的困難。

5.教學反饋反思

為了更好地了解教學效果，我計劃在課程結(jié)束后進行一次教學反饋，收集學生對課程內(nèi)容、