甘肅2025自考[人工智能教育]馬克思主義基本原理概論主觀題專練一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)的科學(xué)觀點(diǎn)及其對(duì)人工智能倫理建設(shè)的啟示。2.分析科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的內(nèi)涵及其在推動(dòng)甘肅人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用。3.簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于實(shí)踐的基本特征，并說(shuō)明其在人工智能教育中的實(shí)踐意義。二、論述題（每題20分，共40分）1.結(jié)合馬克思主義關(guān)于社會(huì)基本矛盾的理論，論述人工智能技術(shù)如何推動(dòng)甘肅經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革及其可能帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。2.馬克思主義認(rèn)為，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。請(qǐng)結(jié)合人工智能教育的發(fā)展，分析這一辯證關(guān)系在甘肅的具體體現(xiàn)。三、材料分析題（每題30分，共60分）1.【材料】近年來(lái)，甘肅省依托蘭州新區(qū)等地，大力發(fā)展人工智能產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)“人工智能+教育”模式改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。但同時(shí)也面臨核心技術(shù)不足、高端人才短缺等問(wèn)題。請(qǐng)結(jié)合馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的理論，分析甘肅省人工智能教育發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。2.【材料】人工智能技術(shù)的快速發(fā)展引發(fā)了關(guān)于“機(jī)器取代人類勞動(dòng)”的討論。馬克思主義認(rèn)為，資本家通過(guò)技術(shù)進(jìn)步追求剩余價(jià)值，但技術(shù)進(jìn)步最終會(huì)促進(jìn)人的解放。請(qǐng)結(jié)合馬克思主義關(guān)于技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的理論，分析人工智能對(duì)甘肅就業(yè)市場(chǎng)的影響，并說(shuō)明如何通過(guò)教育改革適應(yīng)這一變化。答案與解析一、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)的科學(xué)觀點(diǎn)及其對(duì)人工智能倫理建設(shè)的啟示。答案：馬克思主義認(rèn)為，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和，而非抽象的、孤立的“類本質(zhì)”。人通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐與社會(huì)互動(dòng)形成自身的社會(huì)屬性。人工智能倫理建設(shè)應(yīng)基于這一觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)發(fā)展必須服務(wù)于人的全面發(fā)展，避免技術(shù)異化。具體啟示包括：-人工智能設(shè)計(jì)應(yīng)尊重人的主體性，避免過(guò)度依賴或控制。-倫理規(guī)范需體現(xiàn)社會(huì)性，而非單純的技術(shù)性，如算法公平、數(shù)據(jù)隱私等。-甘肅在人工智能教育中應(yīng)加強(qiáng)倫理課程，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的技術(shù)人才。解析：馬克思的“人的本質(zhì)”理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)性而非孤立性，這與人工智能倫理建設(shè)中“以人為本”的理念相契合。甘肅作為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，需在技術(shù)引進(jìn)的同時(shí)注重倫理教育，避免技術(shù)鴻溝加劇社會(huì)不平等。2.分析科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的內(nèi)涵及其在推動(dòng)甘肅人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展的作用。答案：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，其內(nèi)涵包括：科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展的核心動(dòng)力，能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，并促進(jìn)生產(chǎn)關(guān)系變革。甘肅發(fā)展人工智能產(chǎn)業(yè)需抓住這一規(guī)律：-加大研發(fā)投入，突破核心技術(shù)瓶頸（如芯片、算法）。-推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，如蘭州大學(xué)與本地企業(yè)合作，轉(zhuǎn)化科研成果。-政策支持，如稅收優(yōu)惠、人才引進(jìn)，吸引高端技術(shù)人才。解析：甘肅經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，但擁有科教資源優(yōu)勢(shì)（如蘭州大學(xué)），需通過(guò)科技創(chuàng)新帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。技術(shù)進(jìn)步不僅是經(jīng)濟(jì)效益，更是縮小與東部差距的關(guān)鍵。3.簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于實(shí)踐的基本特征，并說(shuō)明其在人工智能教育中的實(shí)踐意義。答案：實(shí)踐的基本特征包括客觀性、能動(dòng)性、社會(huì)歷史性。人工智能教育需注重：-客觀性：教學(xué)需基于科學(xué)事實(shí)，而非主觀臆斷。-能動(dòng)性：學(xué)生需通過(guò)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等主動(dòng)學(xué)習(xí)。-社會(huì)歷史性：結(jié)合甘肅產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)符合地方發(fā)展的技術(shù)人才。解析：實(shí)踐性是馬克思主義理論的靈魂，甘肅人工智能教育應(yīng)避免理論空談，強(qiáng)化動(dòng)手能力培養(yǎng)，如設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地、與企業(yè)共建項(xiàng)目。二、論述題1.結(jié)合馬克思主義關(guān)于社會(huì)基本矛盾的理論，論述人工智能技術(shù)如何推動(dòng)甘肅經(jīng)濟(jì)社會(huì)變革及其可能帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。答案：馬克思認(rèn)為，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾是社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力。人工智能作為先進(jìn)生產(chǎn)力，推動(dòng)甘肅變革：-經(jīng)濟(jì)層面：提升產(chǎn)業(yè)效率，如農(nóng)業(yè)智能化（河西走廊灌溉優(yōu)化）、工業(yè)自動(dòng)化（蘭州石化）。-社會(huì)層面：改變就業(yè)結(jié)構(gòu)，如傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)型為AI運(yùn)維人員。問(wèn)題：-技術(shù)鴻溝：城鄉(xiāng)、區(qū)域間AI應(yīng)用差距（如蘭州與慶陽(yáng)）。-勞動(dòng)者異化：重復(fù)性崗位減少，但需終身學(xué)習(xí)適應(yīng)新職業(yè)。對(duì)策：加強(qiáng)職業(yè)教育，完善社會(huì)保障。解析：甘肅需平衡技術(shù)發(fā)展與民生改善，避免“數(shù)字鴻溝”加劇貧富分化。2.馬克思主義認(rèn)為，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力。請(qǐng)結(jié)合人工智能教育的發(fā)展，分析這一辯證關(guān)系在甘肅的具體體現(xiàn)。答案：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系體現(xiàn)在：甘肅AI教育需培養(yǎng)技術(shù)人才以支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)（如天水電子城）。生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力則表現(xiàn)為：-教育改革促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步（如甘肅工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)AI專業(yè)）。-但若教育滯后，則技術(shù)無(wú)法落地（如師資不足制約人才培養(yǎng)）。甘肅現(xiàn)狀：-優(yōu)勢(shì)：科教資源豐富，可培養(yǎng)本土人才。-挑戰(zhàn)：企業(yè)需求與高校課程脫節(jié)，需深化校企合作。解析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的互動(dòng)是動(dòng)態(tài)過(guò)程，甘肅需通過(guò)教育改革適應(yīng)技術(shù)變革，避免“人才紅利”流失。三、材料分析題1.【材料】甘肅省依托蘭州新區(qū)等地，大力發(fā)展人工智能產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)“人工智能+教育”模式改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。但同時(shí)也面臨核心技術(shù)不足、高端人才短缺等問(wèn)題。答案：-機(jī)遇：-產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)教育：如蘭州新區(qū)AI產(chǎn)業(yè)園可提供實(shí)習(xí)崗位。-政策支持：甘肅“數(shù)字甘肅”戰(zhàn)略為AI教育提供資金保障。-挑戰(zhàn)：-核心技術(shù)：需突破芯片、算法等“卡脖子”問(wèn)題。-人才短缺：本地高校畢業(yè)生留甘率低，需提高待遇與吸引力。-對(duì)策：-深化校企合作，如蘭州交通大學(xué)與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室。-引進(jìn)海外高層次人才，提供優(yōu)厚待遇與科研支持。解析：甘肅需發(fā)揮政策優(yōu)勢(shì)，同時(shí)補(bǔ)齊技術(shù)短板，避免產(chǎn)業(yè)空心化。2.【材料】人工智能技術(shù)的快速發(fā)展引發(fā)了關(guān)于“機(jī)器取代人類勞動(dòng)”的討論。馬克思主義認(rèn)為，資本家通過(guò)技術(shù)進(jìn)步追求剩余價(jià)值，但技術(shù)進(jìn)步最終會(huì)促進(jìn)人的解放。答案：-甘肅就業(yè)影響：-消極：傳統(tǒng)制造業(yè)崗位減少（如白銀有色金屬基地）。-積極：新興職業(yè)涌現(xiàn)（如AI訓(xùn)練師、數(shù)據(jù)分析師）。-馬克思主義視角：-短期：資本利用技術(shù)壓低工資，如外包AI客服。-長(zhǎng)期：技術(shù)解放人（如甘肅教育引入AI助教，減