初中心理健康課說課稿---我的責任課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《我的責任》

2.教學(xué)年級和班級：初二（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.自我認識與自我調(diào)節(jié)，通過探討責任的意義，幫助學(xué)生認識到自己在家庭、學(xué)校和社會中的角色和責任；2.社會適應(yīng)與人際交往，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與他人共同承擔責任，增強團隊協(xié)作意識；3.法律意識與法治觀念，使學(xué)生理解遵守規(guī)則和法律是履行責任的基礎(chǔ)；4.人格修養(yǎng)與品德養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生在面對責任時展現(xiàn)出的誠實、勇敢、負責任等良好品質(zhì)。三、學(xué)情分析初二的學(xué)生正處于青春期，心理和生理都在快速發(fā)展，這個階段的學(xué)生對自我認同和社會角色有了更深的認識。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和初步的社會認知，對家庭、學(xué)校和社會中的責任有了初步的理解。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們對責任的深度理解還不夠，有時可能會表現(xiàn)出逃避責任的行為。

在能力方面，初二學(xué)生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但自我管理能力相對較弱，特別是在面對復(fù)雜的社會關(guān)系和責任時，往往表現(xiàn)出猶豫不決或逃避的態(tài)度。他們的邏輯思維能力逐漸增強，能夠進行一定程度的批判性思考，但往往受限于情感和經(jīng)驗，難以客觀全面地看待問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的獨立意識逐漸增強，但也伴隨著對集體責任感的忽視。他們開始關(guān)注個人利益，但在面對集體責任時，可能缺乏主動承擔的意識。此外，由于網(wǎng)絡(luò)和媒體的影響，他們對信息的甄別能力有待提高，容易受到錯誤信息的影響。

行為習慣方面，部分學(xué)生可能存在拖延、不負責任等不良習慣，這些習慣會影響他們對責任的認識和承擔。在課程學(xué)習上，這些特點使得《我的責任》這一主題的教學(xué)顯得尤為重要，需要通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們主動參與，從而幫助他們建立正確的責任觀，培養(yǎng)良好的責任行為習慣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺：心理健康教育平臺，用于展示課程內(nèi)容和學(xué)習資源。

3.信息化資源：心理健康教育相關(guān)視頻、音頻資料、圖片和案例庫。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動游戲、心理測試等。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以輕松的語氣提問學(xué)生。

內(nèi)容：同學(xué)們，你們認為什么是責任？在家庭、學(xué)校和社會中，我們都有哪些責任？

2.學(xué)生角色：積極思考并回答問題。

反饋：學(xué)生可能會提到家庭責任、學(xué)習責任、社會責任等。

二、新課導(dǎo)入

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考責任的內(nèi)涵和重要性。

內(nèi)容：責任是一種道德要求，它要求我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于擔當，積極作為。

2.學(xué)生角色：跟隨老師的引導(dǎo)，思考責任的意義。

反饋：學(xué)生可能會認識到責任的重要性，以及它在個人成長和社會發(fā)展中的作用。

三、責任的認識

1.老師角色：介紹責任的定義和分類。

內(nèi)容：責任是指個體或集體在特定情境下應(yīng)承擔的義務(wù)和使命。責任可分為家庭責任、學(xué)習責任、社會責任等。

2.學(xué)生角色：認真聽講，了解責任的分類。

反饋：學(xué)生能夠明確責任的不同類型，為后續(xù)學(xué)習打下基礎(chǔ)。

四、責任的表現(xiàn)

1.老師角色：列舉生活中常見的責任表現(xiàn)，如遵守紀律、關(guān)心他人、助人為樂等。

內(nèi)容：責任的表現(xiàn)形式多樣，我們要學(xué)會在日常生活中踐行責任。

2.學(xué)生角色：觀察生活中的責任表現(xiàn)，分享自己的感悟。

反饋：學(xué)生能夠從身邊的事例中感受到責任的力量，認識到自己在承擔責任中的成長。

五、責任與成長

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考責任與個人成長的關(guān)系。

內(nèi)容：承擔責任是個人成長的重要途徑，它能培養(yǎng)我們的意志力、自律能力和團隊協(xié)作精神。

2.學(xué)生角色：結(jié)合自身經(jīng)歷，分享承擔責任帶來的成長。

反饋：學(xué)生能夠認識到承擔責任對個人成長的重要性。

六、責任與團隊

1.老師角色：講解團隊合作中的責任分工。

內(nèi)容：在團隊中，每個成員都要明確自己的責任，共同努力，才能實現(xiàn)團隊目標。

2.學(xué)生角色：討論在團隊中如何承擔責任，分享自己的看法。

反饋：學(xué)生能夠認識到在團隊中承擔責任的重要性。

七、責任與未來

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在未來承擔更多的責任。

內(nèi)容：隨著個人成長和社會發(fā)展，我們需要承擔更多的責任，為社會的進步貢獻自己的力量。

2.學(xué)生角色：分享自己對未來的規(guī)劃，表達愿意承擔更多責任的決心。

反饋：學(xué)生能夠認識到承擔責任對個人和未來的重要性。

八、總結(jié)與反思

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)承擔責任的重要性。

內(nèi)容：通過本節(jié)課的學(xué)習，我們認識到責任是一種道德要求，它要求我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，勇于擔當，積極作為。

2.學(xué)生角色：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，反思自己在承擔責任方面的表現(xiàn)，制定改進措施。

反饋：學(xué)生能夠認識到承擔責任的重要性，并努力在日常生活中踐行責任。

九、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

內(nèi)容：請同學(xué)們結(jié)合自身經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于責任的文章，談?wù)勛约涸诔袚熑畏矫娴母形颉?/p>

2.學(xué)生角色：認真完成課后作業(yè)，為下一節(jié)課做好準備。

反饋：學(xué)生能夠通過課后作業(yè)，進一步鞏固所學(xué)知識，提高自己的寫作能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《責任的力量》：這本書通過真實案例，展示了責任在個人成長和社會發(fā)展中的重要作用，適合學(xué)生閱讀，以增強他們對責任的認識。

-《家庭責任手冊》：一本實用性強的書籍，詳細介紹了家庭中各個成員的責任，有助于學(xué)生了解家庭責任的重要性。

-《社會公益行動指南》：這本書介紹了如何參與社會公益活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感，鼓勵他們在生活中踐行責任。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，進一步了解責任的相關(guān)知識。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在閱讀過程中的感悟和體會。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，思考如何在自己的生活中承擔更多的責任。

-開展社會實踐活動，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動等，讓學(xué)生在實踐中體驗責任的重要性。

3.知識點拓展：

-責任的定義、分類和表現(xiàn)形式。

-責任與個人成長、團隊協(xié)作、社會發(fā)展的關(guān)系。

-如何在家庭、學(xué)校和社會中承擔責任。

-責任感培養(yǎng)的方法和途徑。

4.實用性教學(xué)內(nèi)容：

-設(shè)計一份個人責任清單，讓學(xué)生明確自己在家庭、學(xué)校和社會中的責任。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如關(guān)愛老人、幫助殘疾人等，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，總結(jié)自己在承擔責任方面的優(yōu)點和不足，制定改進計劃。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解不同場景下的責任擔當，提高他們的責任意識。

5.課后作業(yè)建議：

-每位學(xué)生選擇一本拓展閱讀材料進行閱讀，并撰寫讀書筆記。

-以“我眼中的責任”為主題，寫一篇短文，表達自己對責任的理解和感悟。

-設(shè)計一份家庭責任調(diào)查問卷，了解家庭成員的責任意識，并提出改進建議。

-參與一次社會實踐活動，記錄自己的體驗和收獲，撰寫活動總結(jié)。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了“我的責任”這一主題，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，這樣的互動性很強，學(xué)生們參與度較高。我看到他們在討論中能夠積極表達自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或者缺乏自信，在討論中不太愿意發(fā)言。我意識到，我需要更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都能大膽地表達自己。

在策略上，我嘗試了將抽象的責任概念與具體的生活實例相結(jié)合，比如通過講述一些身邊的故事來讓學(xué)生們理解責任的重要性。這種方法似乎挺有效的，因為學(xué)生們在聽到這些故事后，能夠更好地理解責任的意義。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些故事的理解還不夠深入，可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，讓他們能夠更加貼近地感受到責任的重量。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學(xué)生都能參與到教學(xué)中來。不過，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂上的紀律有時會受到影響，有些學(xué)生可能會分心。我需要更加細致地觀察學(xué)生，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們在知識上對責任有了更深入的理解，他們能夠區(qū)分不同類型的責任，并認識到責任與個人成長的關(guān)系。在技能上，他們的討論和表達技巧有所提高，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠更好地扮演不同角色，理解不同角色的責任。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對責任有了更積極的看法，他們表示愿意在今后的生活中承擔更多的責任。

當然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于責任的理解還不夠深刻，他們在面對實際問題時，可能還是缺乏責任感。此外，課堂上的互動雖然多了，但有些學(xué)生還是不太愿意參與，這可能是因為他們對課堂討論的預(yù)期不高，或者對自己的表達能力缺乏信心。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習風格和能力水平，設(shè)計更加多樣化的教學(xué)活動。

-我會嘗試更多的教學(xué)策略，比如使用故事講述、案例分析、游戲化學(xué)習等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的參與度。

-我會加強對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們建立自信，勇敢地表達自己的觀點。

-我會繼續(xù)關(guān)注課堂紀律，通過規(guī)則教育和榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。八、板書設(shè)計①責任的定義

-責任是個人或集體在特定情境下應(yīng)承