九上3《我愛(ài)這土地》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)九上3《我愛(ài)這土地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.誦讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，把握感情基調(diào)，學(xué)習(xí)朗讀技巧。（對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)1）。

2.把握詩(shī)歌中的意象，學(xué)習(xí)解讀意象分析詩(shī)人情感的基本方法。（對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)2、3）。

3.結(jié)合寫作背景，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛(ài)國(guó)之情。（對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)任務(wù)4）。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握詩(shī)歌中的意象，深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深沉而真摯的愛(ài)國(guó)之情。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1.以自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，并嘗試劃分詩(shī)歌節(jié)奏、標(biāo)出重讀字詞。根據(jù)語(yǔ)言情感色彩及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出情感。

2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有幾節(jié)，試著概括每小節(jié)的主要內(nèi)容。

3.鳥(niǎo)兒歌唱的事物有哪些這些意象有什么象征意義？

4.找出能揭示全詩(shī)主旨的詩(shī)句，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

5.從不同角度思考：《我愛(ài)這土地》與《雪落在中國(guó)的土地》的異同。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

自古以來(lái)，贊美山水者有之；贊美花草者有之，但贊美土地的詩(shī)詞卻鮮有所聞。土地，是萬(wàn)物生靈的根基。在它的身上，演繹著多少可歌可泣的故事，烙印著中華兒女無(wú)限的眷戀情思。1938年，著名詩(shī)人艾青就眼含熱淚對(duì)大地母親唱了一首深情的贊歌——《我愛(ài)這土地》。今天，讓我們走進(jìn)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人艾青的《我愛(ài)這土地》，去看看他是用怎樣的方式來(lái)抒發(fā)對(duì)大地母親最真摯的情感。

二、朗讀明基調(diào)

朗讀指導(dǎo):把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌所描寫的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，以讀會(huì)意，以會(huì)意促讀。詞語(yǔ)的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感所決定的。一般來(lái)說(shuō)，能鮮明地表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，都應(yīng)該重讀。

任務(wù)1：朗讀欣賞

任務(wù)2：讀出感情

（平緩地）假如/我是/一只鳥(niǎo)，

（深沉地）我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，

（悲憤地）這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，

這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，

（憧憬地）和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……

（平靜地、執(zhí)著地）——然后/我死了，

連羽毛/也腐爛在土地里面。

（深沉地）為什么/我的眼里/常含淚水？

因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……

三、整體感知

說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌有幾節(jié)，試著概括每小節(jié)的主要內(nèi)容。

第一節(jié):以鳥(niǎo)對(duì)土地歌唱的形式，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和甘愿為之獻(xiàn)身的精神。

第二節(jié):以設(shè)問(wèn)的方式，直抒胸臆，表達(dá)了詩(shī)人真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)之心，抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代中華兒女共同的心聲。

四、研讀析意象,解讀土地深情（對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

1.核心問(wèn)題：詩(shī)中這只“鳥(niǎo)"用它“嘶啞的喉嚨”歌唱了哪些事物？它們分別有什么特點(diǎn)？

2.自主探究·完成意象分析表：

意象

詩(shī)句修飾詞/特點(diǎn)象征意義

土地

“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地"被暴風(fēng)雨打擊正遭受日寇侵略的、多災(zāi)多難的祖國(guó)

河流

“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”永遠(yuǎn)洶涌著悲憤中國(guó)人民心中無(wú)限的悲憤和抗?fàn)幜α?/p>

風(fēng)

“這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)"無(wú)止息、激怒人民心中對(duì)侵略者憤怒的吶喊與不屈的反抗

黎明

“和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明”來(lái)自林間、無(wú)比溫柔人民為之奮斗的獨(dú)立自由的曙光（希望）

鳥(niǎo)

“連羽毛也腐爛在土地里面"嘶啞、歌唱、腐爛詩(shī)人自身及一切愛(ài)國(guó)志士，愿為祖國(guó)獻(xiàn)身

1.教師點(diǎn)撥：這些意象共同構(gòu)成了一幅苦難中抗?fàn)?、黑暗中期盼黎明的祖?guó)畫卷。詩(shī)人將對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，物化在這些具體可感的形象中，使得情感更加深沉、厚重。

五、探究主旨，體會(huì)摯愛(ài)深情

1.聚焦主旨句：齊聲朗讀最后兩句：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”

2.討論探究：

提問(wèn)：詩(shī)人的“淚水"為何而流？（為祖國(guó)的苦難而悲，為人民的抗?fàn)幎鴳?，為未?lái)的黎明而盼。）

提問(wèn)：這是一種怎樣的“愛(ài)”？（是刻骨銘心的、融入生命的、甚至愿意為之獻(xiàn)出生命的愛(ài)。）

3.評(píng)價(jià)落實(shí)：請(qǐng)學(xué)生用一句話談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)的理解。例如：“這淚水是痛苦的，更是崇高的，因?yàn)樗从谝环N至死不渝的、與土地共存亡的摯愛(ài)。"

六、類文閱讀，拓展比較

1.引入類文：同樣是艾青寫于抗戰(zhàn)時(shí)期、以“土地”為核心意象的詩(shī)，我們來(lái)對(duì)比閱讀《雪落在中國(guó)的土地上》（節(jié)選）。

2.出示節(jié)選（PPT）：

“雪落在中國(guó)的土地上，/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……/"那從林間出現(xiàn)的，/趕著馬車的/你中國(guó)的農(nóng)夫/戴著皮帽/冒著大雪/你要到哪兒去呢？”

3.比較閱讀：小組討論，完成快速比較。

對(duì)比角度

《我愛(ài)這土地》《雪落在中國(guó)的土地上》（節(jié)選）

土地狀態(tài)

被“暴風(fēng)雨"打擊，但暗含“黎明”

被“雪"與“寒冷”封鎖，突出嚴(yán)寒與苦難

核心意象鳥(niǎo)、河流、風(fēng)、黎明（象征性強(qiáng)）雪、農(nóng)夫、少婦、母親（描繪性強(qiáng)，更具象）

情感基調(diào)悲憫、沉痛、憂患，

悲憤、熾熱、執(zhí)著，充滿堅(jiān)定的信念與獻(xiàn)身精神充滿對(duì)人民苦難的深切同情

共同主題

對(duì)祖國(guó)土地最深切、最永恒的愛(ài)與責(zé)任對(duì)祖國(guó)土地最深切、最永恒的愛(ài)與責(zé)任

總結(jié)：兩首詩(shī)，一如熾熱燃燒的火焰，一如冰冷覆蓋的雪花，但內(nèi)核同樣滾燙。艾青用他深情的筆觸，告訴我們：“土地"之愛(ài)，可以是《我愛(ài)這土地》中至死不渝的吶喊，也可以是《雪落在中國(guó)的土地上》中對(duì)蒼生疾苦的悲憫。它們共同構(gòu)成了艾青詩(shī)歌的靈魂——對(duì)祖國(guó)和人民命運(yùn)最深沉的關(guān)切。

七、課后作業(yè)/拓展

1.基礎(chǔ)性作業(yè)：背誦并默寫《我愛(ài)