統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際我們與環(huán)境公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在群主體任務(wù)“推薦一個(gè)好地方"的視野下，關(guān)心身邊的環(huán)境問(wèn)題，能夠圍繞“我們與環(huán)境”這個(gè)話題展開(kāi)討論，不跑題。

2.在交際過(guò)程中能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)表意見(jiàn)，判斷別人的觀點(diǎn)是否與話題相關(guān)。

3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出切實(shí)可行的環(huán)保建議。

4.懂得我們是自然的一部分，能在日常生活中熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能夠圍繞話題展開(kāi)討論，不跑題，能判斷別人的話是否與話題相關(guān)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、勾連大任務(wù)融合真生活直面問(wèn)題

1.同學(xué)們，為了幫助何老師完成新作《天天去旅游》，我們正進(jìn)行著“推薦一個(gè)好地方"的學(xué)習(xí)活動(dòng)。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

（課件出示：《天天玩童話》中人物：天天、小易、江照花）

天天：同學(xué)們推薦的好地方真是太有特色了，有旖旎的自然風(fēng)光，有悠久的民俗風(fēng)情，還有數(shù)字化的現(xiàn)代場(chǎng)館……《天天去旅行》怎么能少了我天天呢！

小易：天天，還有我，還有我小易。同學(xué)們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛推薦了很多好地方，但只要我們稍稍留心就不難發(fā)現(xiàn)，很多糟糕的事情正在發(fā)生，污染的廢水通過(guò)管道排入江河湖海，煙囪里冒出的滾滾濃煙飄進(jìn)了我們呼吸的空氣里，一片片樹(shù)林被亂砍濫伐，土地裸露在風(fēng)吹日曬下，更有著一堆堆隨便丟棄的垃圾，腐蝕著我們的土地，污染著清新的空氣。

江照花：那該怎么辦啊，想到這些我都要焦慮了。

天天：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題。人多力量大，我們趕緊和同學(xué)們圍繞“我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？”這個(gè)話題來(lái)交流吧。

【設(shè)計(jì)意圖：話題是基于群主體任務(wù)“推薦一個(gè)好地方"的視野下圍繞“我們與環(huán)境”提出的，同時(shí)將孩子們熟悉的文學(xué)作品《天天玩童話》中的兒童人物引入學(xué)習(xí)場(chǎng)，從兒童視角和兒童情趣出發(fā)勾連大任務(wù)，融合真生活，建構(gòu)了真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境和積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，指向?qū)W生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！?/p>

二、圍繞話題一回憶生活場(chǎng)景

進(jìn)行交際

1.抓住關(guān)鍵圍繞話題

圍繞我們與環(huán)境話題一：我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？

①課前我們搜集了身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象，現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)你身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題。

②學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行闡述。

學(xué)生結(jié)合照片采訪相關(guān)同學(xué)，進(jìn)行圍繞話題的討論。

2.聚焦個(gè)例正確表達(dá)

教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，關(guān)注是否圍繞話題。

如學(xué)生清晰表達(dá)困難，老師提供表達(dá)提示支架。

圍繞話題互動(dòng)交際

①生生、師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)是否圍繞話題，同一主題進(jìn)行互動(dòng)補(bǔ)充交際。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)景進(jìn)行分類(lèi)，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖：“講什么"和“怎么講”是口語(yǔ)交際的兩個(gè)核心內(nèi)容，本環(huán)節(jié)從“抓住關(guān)鍵圍繞話題"聚焦個(gè)例正確表達(dá)”“圍繞話題互動(dòng)交際"三個(gè)層面依次推進(jìn)。用“融合生活留心觀察”為策略讓學(xué)生有話可說(shuō)，用“聚焦個(gè)例互動(dòng)點(diǎn)評(píng)"為途徑落實(shí)“怎么講”，意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己探究、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)。】

三、圍繞話題二提出具體可行方法互動(dòng)交際

1.生活情境學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

①你們看到這樣的情況，接下去想干什么？

②只有我們做到了，夠不夠？要想保護(hù)環(huán)境，我們還可以怎么樣？

③學(xué)生自主確認(rèn)先商議環(huán)保建議，再面向不同對(duì)象倡議。

2.聚焦成功案例解碼交際要領(lǐng)

如果開(kāi)車(chē)時(shí)停后時(shí)間長(zhǎng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄火。（這是具體的做法）

這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。（把這樣做的好處也說(shuō)出來(lái)了，真不錯(cuò)。）

對(duì)于節(jié)約用電環(huán)保問(wèn)題，有位同學(xué)的建議也被采納了。

她建議道：最后離開(kāi)教室的同學(xué)要記得關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)無(wú)人燈，最后離開(kāi)的同學(xué)要關(guān)燈，這是簡(jiǎn)單容易做到的做法，大家一起努力，做到不開(kāi)無(wú)人燈，這是對(duì)他人的號(hào)召。

小結(jié)：看來(lái)在為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么這個(gè)話題里，我們可以說(shuō)說(shuō)具體的做法，還可以說(shuō)說(shuō)這樣做的好處，或給大家提出號(hào)召，這樣我們的建議就更有效果了。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

學(xué)習(xí)群組互動(dòng)交際

①明確驅(qū)動(dòng)任務(wù)。

環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，環(huán)境保護(hù)人人有為。同學(xué)們針對(duì)身邊發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，我們可以向人們提出怎樣的環(huán)保建議呢？請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，提出至少一條切實(shí)可行的建議。

②個(gè)別學(xué)生班級(jí)互動(dòng)交際。

個(gè)別同學(xué)進(jìn)行班級(jí)交流，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

教師引導(dǎo)指向“圍繞話題具體可行"的價(jià)值取向。

③學(xué)生撰寫(xiě)建議。

每位學(xué)生撰寫(xiě)至少一條建議，寫(xiě)好后粘貼到相應(yīng)建議書(shū)中。

④聚焦個(gè)例點(diǎn)評(píng)提升。

選擇其中一份建議書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中優(yōu)秀、可完善的建議進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

師生共同合作修改其中一條建議。

引導(dǎo)學(xué)生再次鞏固好建議的標(biāo)準(zhǔn)。

⑤學(xué)習(xí)小組合作完善建議書(shū)。

每個(gè)學(xué)習(xí)小組認(rèn)領(lǐng)一份環(huán)保建議初稿進(jìn)行修改完善。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)是在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中培養(yǎng)中的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，如何讓學(xué)生始終有進(jìn)一步探究發(fā)現(xiàn)、交際表達(dá)的好奇心和學(xué)習(xí)欲，是學(xué)習(xí)活動(dòng)組織的價(jià)值導(dǎo)向。此學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)延續(xù)情境、角色扮演、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、群組合作等方式整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源等緩釋落實(shí)目標(biāo)。】

勾連大任務(wù)口語(yǔ)與書(shū)面共融互促

1.完成展示各場(chǎng)景環(huán)保倡議書(shū)。

2.勾連回歸大任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如果人們關(guān)注到了我們的好建議，并且和我們一起做到了，相信我們的環(huán)保行為也成為了一道美麗的風(fēng)景線，這肯定也成就了一個(gè)好地方。如果你愿意，可以把這部分內(nèi)容寫(xiě)入到“推薦一個(gè)好地方”的文章中。

【設(shè)計(jì)意圖：“我們與環(huán)境"的話題來(lái)源于“推薦一個(gè)好地方”這一語(yǔ)文實(shí)踐任務(wù)。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的尾聲，把“保護(hù)一個(gè)好地方"融合于“推薦一個(gè)好地方”群主體任務(wù)，且能從另一個(gè)視角發(fā)現(xiàn)、推薦一個(gè)地方的“好”，使口語(yǔ)交際與書(shū)面表達(dá)達(dá)到共融互促，這