13《橋》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計六上13《橋》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.能準確找出文中描寫雨、洪水、橋的環(huán)境句子，初步體會環(huán)境描寫“渲染氣氛、推動情節(jié)、襯托人物"的作用。

2.能通過品讀老支書的神態(tài)、語言、動作描寫，結(jié)合小說情節(jié)，品悟其“鎮(zhèn)定如山、堅持原則、舍己為人、愛子情深”的高大形象。

3.理解題目“橋"的多重含義，感受老支書代表的黨員精神，激發(fā)對平凡英雄的敬佩之情。

教學(xué)重難點

品讀老支書的神態(tài)、語言、動作描寫，結(jié)合小說情節(jié)，品悟其“鎮(zhèn)定如山、堅持原則、舍己為人、愛子情深”的高大形象。

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，明確目標

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《橋》的故事，誰能簡潔地說說這篇小說講了什么？

（預(yù)設(shè)生答：山洪暴發(fā)時，老支書組織村民撤離，最后自己和兒子犧牲的故事。）

2.師：概括得很準確！讀小說有三個關(guān)鍵要素——情節(jié)、環(huán)境、人物（板書）。這節(jié)課，我們就聚焦這三點，繼續(xù)走進故事，感受老支書的形象。

3.齊讀課題《橋》，導(dǎo)入新課。

（二）任務(wù)一：聚焦環(huán)境，感受“橋"之險

請大家快速瀏覽課文，用不同顏色的筆分別畫出描寫雨、洪水、橋的句子，讀完試著說說你的感受。

1.自主研讀：請快速瀏覽課文，找出描寫雨、洪水、橋的句子，在旁邊寫下你的閱讀感受（如“緊張”“可怕"）。

2.交流分享：指名學(xué)生分享找到的句子，課件同步出示關(guān)鍵句：

-黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

-山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。

-近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

-木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。

3.品悟作用：

（1）這些句子給你什么感受？（預(yù)設(shè)生答：恐懼、緊張）

（2）這些環(huán)境描寫不只是寫景物，還有重要作用。大家思考：它們營造了什么氛圍？（板書：渲染氣氛——緊張危險）

（3）隨著洪水變大、橋變危險，故事有什么變化？（預(yù)設(shè)生答：撤離更緊急，最后橋塌、父子犧牲）這說明環(huán)境描寫還能——（板書：推動情節(jié)）

（4）環(huán)境越險惡，越能凸顯誰的可貴？（預(yù)設(shè)生答：老支書）沒錯！環(huán)境是英雄的“試金石”，這就是“襯托人物"（板書）。

4.朗讀深化：齊讀環(huán)境描寫句子，讀出洪水的兇猛和局勢的危急。

5.過渡：洪水肆虐時，木橋是唯一逃生路——有序撤離，它是“救命橋”；混亂擁擠，它就是“死亡橋"。此時，有一個人站了出來，他是誰？（生答：老支書）

（三）任務(wù)二：走進老支書，感悟偉大形象

1.自主探究：默讀第7-23自然段，找出描寫老支書神態(tài)、語言、動作的關(guān)鍵詞句，批注“這是一位______的老支書”，重點關(guān)注比喻句、標點和矛盾動作。

2.交流品悟（結(jié)合學(xué)生回答，逐句分析）：

-句子1：“木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。"

（預(yù)設(shè)生答：老漢先到橋前，不先逃生，體現(xiàn)“忠于職守、心系群眾”，板書關(guān)鍵詞。）

-句子2：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。"

（師：“盯”字顯威嚴，“像一座山"突出鎮(zhèn)定。齊讀：當(dāng)人們慌亂時，他——像一座山！（板書：鎮(zhèn)定如山））

-句子3：“老漢沙啞地喊話‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊’”“冷冷地說：‘可以退黨，到我這兒報名?！?

（師：三個感嘆號顯態(tài)度堅決，要求黨員讓群眾，體現(xiàn)“堅持原則、有威信”（板書）。指名朗讀，讀出堅定語氣。）

-句子4：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。"

（師：“揪”“吼"顯憤怒，對黨員不徇私情（板書：鐵面無私）。）

-句子5：“小伙子推了老漢一把，說：‘你先走?！蠞h吼道：‘少廢話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲?。”

（師：之前“揪”，現(xiàn)在“推”，矛盾嗎？（生答：不矛盾）“揪"是守原則，“推”是愛兒子（板書：愛子情深、舍己為人）。）

3.小結(jié)：老支書既是堅守原則的黨員，也是深愛兒子的父親，形象越來越鮮活。

（四）任務(wù)三：品讀結(jié)尾，品味情節(jié)妙處

1.情境朗讀：播放低沉背景音樂，指名學(xué)生深情朗讀結(jié)尾段（“五天以后，洪水退了……她丈夫和她兒子"），其他學(xué)生閉眼傾聽。

2.提問思考：

（1）讀完有什么感受？（預(yù)設(shè)生答：震驚、感動、意外）

（2）作者為什么把“父子關(guān)系”藏到最后？（預(yù)設(shè)生答：設(shè)置懸念，讓老支書形象更震撼）

（師：這種寫法叫“設(shè)置懸念"（板書），像一把鑰匙，最后打開真相，讓人物更有力量。）

3.再讀結(jié)尾：帶著震撼、敬佩之情，齊讀結(jié)尾段。

（五）拓展總結(jié)，升華主題

1.理解“橋”的含義：

師：這是一座怎樣的橋？（生答，板書：生命橋、希望橋、責(zé)任橋）

2.鏈接生活：是誰架起了這樣的橋？（生答：老支書）生活中還有這樣的人嗎？（結(jié)合抗洪、抗疫英雄圖片，師述：他們是民族的脊梁?。?/p>

3.小練筆：如果老支書評“感動中國人物”，請用3-5句話寫一段頒獎詞（學(xué)生動筆，指名分享）。

“最佳頒獎詞”評價表

大筆寫意，點明人物事跡：

縱深挖掘，彰顯人物精神：

言簡意賅，自然流暢：

六、布置作業(yè)

1.完善頒獎詞，回家讀給家人聽。

2.閱讀談歌的其他小說（如《雨巷》），關(guān)注其中的人物和環(huán)境描寫。

七、板書設(shè)計

橋

小說

要素

關(guān)鍵內(nèi)容