2025年上半年幼兒教師資格證練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每小題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)選出并填寫在括號(hào)中）1.4歲幼兒在搭建積木時(shí)，會(huì)邊搭邊說：“我要建一個(gè)城堡，城堡有大大的門，這樣公主就能出來玩了?！边@一現(xiàn)象體現(xiàn)了幼兒言語的（）功能。A.交際B.調(diào)節(jié)C.概括D.自我中心2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，3-6歲幼兒面臨的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感D.獲得勤奮感，克服自卑感3.某幼兒園教師在“認(rèn)識(shí)秋天”主題活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒觀察校園里的落葉、收集不同形狀的果實(shí)，并讓幼兒用樹葉拼貼畫表達(dá)對(duì)秋天的感受。這一做法最符合（）的教育原則。A.直觀性B.活動(dòng)性C.發(fā)展適宜性D.綜合性4.5歲幼兒在玩“醫(yī)院游戲”時(shí)，醫(yī)生角色會(huì)認(rèn)真檢查“病人”的“病情”，護(hù)士角色會(huì)模仿給“病人”打針，這反映了幼兒游戲的（）特點(diǎn)。A.虛構(gòu)性B.規(guī)則性C.社會(huì)性D.愉悅性5.幼兒在繪畫時(shí)，常常把蘋果畫得比樹還大，把兔子的耳朵畫得比身體還長。這種現(xiàn)象主要是因?yàn)橛變海ǎ?。A.觀察力不足B.空間知覺發(fā)展不完善C.想象的夸張性D.藝術(shù)表現(xiàn)的隨意性6.某幼兒在集體活動(dòng)中經(jīng)常打斷老師說話，搶同伴的玩具，教師觀察發(fā)現(xiàn)其父母工作繁忙，平時(shí)由祖父母照顧，祖父母對(duì)其行為較少約束。該幼兒的問題行為最可能是（）導(dǎo)致的。A.生理因素B.家庭教養(yǎng)方式C.同伴影響D.幼兒園環(huán)境7.下列關(guān)于幼兒安全防護(hù)的做法中，正確的是（）。A.為防止幼兒摔倒，禁止在戶外玩滑滑梯B.幼兒誤吞小珠子后，立即讓其大量喝水C.發(fā)現(xiàn)幼兒鼻出血時(shí)，讓其頭部略向前傾，按壓鼻翼D.幼兒燙傷后，立即用冰塊直接敷在燙傷處8.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，4-5歲幼兒應(yīng)具備的生活自理能力是（）。A.自己穿脫衣服、鞋襪，扣紐扣B.會(huì)自己系鞋帶C.能根據(jù)冷熱增減衣服D.能整理自己的物品9.幼兒在聽故事《三只小豬》時(shí)，會(huì)隨著情節(jié)緊張而攥緊小手，聽到大灰狼被趕走時(shí)露出笑容。這體現(xiàn)了幼兒情緒的（）。A.外顯性B.沖動(dòng)性C.感染性D.情境性10.教師在組織“認(rèn)識(shí)水”的科學(xué)活動(dòng)時(shí)，提供了不同材質(zhì)的容器（塑料杯、玻璃杯、海綿）、顏料、攪拌棒等材料，讓幼兒通過“裝水”“倒水”“讓水變顏色”等操作探索水的特性。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)最能促進(jìn)幼兒（）的發(fā)展。A.數(shù)學(xué)邏輯思維B.科學(xué)探究能力C.語言表達(dá)能力D.身體協(xié)調(diào)能力二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）11.簡述幼兒攻擊性行為的常見影響因素及教師的干預(yù)策略。12.結(jié)合實(shí)例說明如何在幼兒一日生活中滲透勞動(dòng)教育。三、論述題（本大題共1小題，20分）13.請(qǐng)結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“健康”領(lǐng)域的目標(biāo)，論述如何培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力（包括大肌肉動(dòng)作和小肌肉動(dòng)作）。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：在中班角色游戲“小超市”中，教師觀察到以下場景：-樂樂（4歲3個(gè)月）扮演收銀員，把“顧客”的“錢”（紙片）隨便塞進(jìn)口袋，沒有“找零”；-朵朵（4歲5個(gè)月）扮演顧客，拿了很多“商品”（積木）卻不“付錢”，直接跑開；-浩浩（4歲7個(gè)月）看到貨架上的“商品”倒了，主動(dòng)整理好，并對(duì)同伴說：“我們要把東西擺整齊，這樣顧客才好找?！眴栴}：（1）分析上述幼兒在角色游戲中的行為表現(xiàn)反映的年齡特點(diǎn)。（10分）（2）針對(duì)樂樂和朵朵的行為，提出教師的指導(dǎo)策略。（10分）15.材料：午睡時(shí)間，小班幼兒瑤瑤（3歲2個(gè)月）總是難以入睡。她會(huì)在床上翻來覆去，一會(huì)兒摸旁邊小朋友的頭發(fā)，一會(huì)兒把被子團(tuán)成球，還會(huì)小聲哼唱兒歌。值班教師嘗試過拍背、輕聲提醒“閉上眼睛”等方法，但效果不佳。后來教師與瑤瑤媽媽溝通得知，瑤瑤在家午睡時(shí)，媽媽會(huì)陪她一起躺著，給她講睡前故事，直到她睡著。問題：（1）分析瑤瑤午睡困難的可能原因。（10分）（2）提出幫助瑤瑤適應(yīng)幼兒園午睡的具體措施。（10分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）16.請(qǐng)以“保護(hù)地球小衛(wèi)士”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)大班（5-6歲）的科學(xué)教育活動(dòng)方案。要求包含以下內(nèi)容：（1）活動(dòng)名稱；（2）活動(dòng)目標(biāo)；（3）活動(dòng)準(zhǔn)備；（4）活動(dòng)過程（包含導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)）；（5）活動(dòng)延伸；（6）活動(dòng)評(píng)價(jià)。參考答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.D【解析】幼兒的自我中心言語是指幼兒在活動(dòng)或游戲中，并非為了與他人交流，而是為了伴隨和調(diào)節(jié)自己的行為而產(chǎn)生的言語。案例中幼兒邊搭邊說的內(nèi)容主要是描述自己的行為，屬于自我中心言語。2.C【解析】埃里克森認(rèn)為，3-6歲幼兒處于“主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感”階段，主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)探索的欲望，克服因目標(biāo)無法達(dá)成或行為不被接受而產(chǎn)生的內(nèi)疚感。3.B【解析】活動(dòng)性原則強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。教師帶領(lǐng)幼兒觀察、收集、拼貼，體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的活動(dòng)性原則。4.C【解析】角色游戲是幼兒對(duì)社會(huì)生活的模仿，醫(yī)生、護(hù)士等角色的扮演反映了游戲的社會(huì)性特點(diǎn)。5.C【解析】幼兒想象具有夸張性，常將感興趣的部分或特征放大（如蘋果比樹大），這是其想象發(fā)展的典型表現(xiàn)。6.B【解析】祖父母的“較少約束”屬于放任型教養(yǎng)方式，易導(dǎo)致幼兒缺乏規(guī)則意識(shí)，出現(xiàn)攻擊性行為。7.C【解析】鼻出血時(shí)頭部前傾、按壓鼻翼可幫助止血；禁止滑滑梯剝奪了幼兒的運(yùn)動(dòng)權(quán)利；誤吞小珠子應(yīng)立即就醫(yī)而非喝水；燙傷后用冰塊可能造成二次傷害，正確做法是用流動(dòng)冷水沖洗。8.A【解析】《指南》中4-5歲幼兒生活自理目標(biāo)包括“自己穿脫衣服、鞋襪，扣紐扣”；系鞋帶是5-6歲目標(biāo)；根據(jù)冷熱增減衣服、整理物品是更復(fù)雜的能力，需更長時(shí)間發(fā)展。9.D【解析】幼兒的情緒易受當(dāng)前情境影響，故事中的情節(jié)直接引發(fā)情緒變化，體現(xiàn)了情境性。10.B【解析】幼兒通過操作材料探索水的特性（流動(dòng)性、無色等），屬于科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。二、簡答題11.影響因素：（1）生理因素：如氣質(zhì)類型（膽汁質(zhì)幼兒更易沖動(dòng)）、激素水平；（2）家庭因素：父母過度溺愛或暴力管教，提供攻擊性行為的模仿對(duì)象；（3）社會(huì)環(huán)境：觀看暴力動(dòng)畫片、游戲中接觸攻擊性行為；（4）認(rèn)知因素：幼兒難以正確理解他人意圖（如將同伴的玩笑視為挑釁）。干預(yù)策略：（1）創(chuàng)設(shè)平和的環(huán)境：減少爭搶玩具的場景，提供充足活動(dòng)材料；（2）示范正確行為：教師用“我很生氣，但我可以說‘請(qǐng)不要搶我的玩具’”等語言示范替代攻擊；（3）引導(dǎo)情緒表達(dá)：通過“情緒卡片”幫助幼兒識(shí)別情緒，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)需求；（4）家園共育：與家長溝通，避免“以暴制暴”，鼓勵(lì)用積極強(qiáng)化（如“你今天沒搶玩具，做得很棒”）。12.滲透方式與實(shí)例：（1）生活環(huán)節(jié)中的勞動(dòng)：如餐前讓幼兒分發(fā)碗筷（小班）、中大班幼兒整理圖書角。例如，小班“送玩具回家”活動(dòng)，幼兒將玩具按標(biāo)識(shí)放回筐內(nèi)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。（2）種植飼養(yǎng)活動(dòng)：大班幼兒參與種植區(qū)的澆水、拔草，觀察植物生長。如“小菜園”項(xiàng)目中，幼兒記錄蔬菜生長情況，體驗(yàn)勞動(dòng)與收獲的關(guān)系。（3）為他人服務(wù)：中班開展“今天我是小值日生”活動(dòng)，幼兒幫助擦桌子、照顧自然角的植物，感受勞動(dòng)對(duì)集體的意義。（4）結(jié)合節(jié)日教育：如“勞動(dòng)節(jié)”組織“我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)”親子活動(dòng)，幼兒回家?guī)透改笒叩亍B衣服，并用繪畫記錄，回園分享。三、論述題13.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康”領(lǐng)域中，動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)包括大肌肉動(dòng)作（如走、跑、跳、平衡）和小肌肉動(dòng)作（如手的精細(xì)動(dòng)作）。培養(yǎng)策略如下：大肌肉動(dòng)作培養(yǎng)：（1）提供豐富的運(yùn)動(dòng)環(huán)境：如設(shè)置平衡木（發(fā)展平衡能力）、攀爬墻（發(fā)展協(xié)調(diào)能力）、跑道（發(fā)展跑的能力）。例如，中班開展“小勇士闖關(guān)”游戲，幼兒依次完成走平衡木、跨跳過障礙、鉆山洞，綜合鍛煉大肌肉。（2）游戲化教學(xué)：將動(dòng)作練習(xí)融入游戲。如“小青蛙跳荷葉”（練習(xí)雙腳跳）、“追影子”（練習(xí)變速跑），激發(fā)幼兒興趣。（3）關(guān)注個(gè)體差異：對(duì)動(dòng)作發(fā)展較慢的幼兒，降低難度（如平衡木加寬），多鼓勵(lì)；對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，增加挑戰(zhàn)（如單腳跳）。小肌肉動(dòng)作培養(yǎng)：（1）提供適宜的操作材料：如串珠（3-4歲）、拼插積木（4-5歲）、使用剪刀（5-6歲）。例如，大班“剪紙小能手”活動(dòng)，幼兒用安全剪刀剪直線、曲線，制作窗花。（2）結(jié)合生活活動(dòng)：如扣紐扣、系鞋帶（發(fā)展手眼協(xié)調(diào)）、用勺子舀豆子（發(fā)展手部力量）。小班可開展“給娃娃穿衣服”游戲，練習(xí)扣紐扣。（3）藝術(shù)活動(dòng)滲透：繪畫（握筆）、泥工（搓、捏、壓）、折紙（折疊、翻轉(zhuǎn)）。如中班“泥工小動(dòng)物”活動(dòng)，幼兒用泥條搓出兔子耳朵，用泥球壓出眼睛，鍛煉精細(xì)動(dòng)作。注意事項(xiàng)：遵循“由簡到繁、由大到小”的發(fā)展規(guī)律，避免過度訓(xùn)練；保證每天不少于1小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間；結(jié)合《指南》目標(biāo)定期觀察評(píng)估，調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)。四、材料分析題14.（1）年齡特點(diǎn)分析：-樂樂（4歲3個(gè)月）：中班初期，規(guī)則意識(shí)較弱，對(duì)“收銀員”角色的職責(zé)理解不深，僅停留在表面模仿（收錢），未掌握“找零”等具體規(guī)則；-朵朵（4歲5個(gè)月）：中班中期，以自我為中心，游戲中更關(guān)注“拿商品”的樂趣，未意識(shí)到“付錢”是游戲規(guī)則的一部分；-浩浩（4歲7個(gè)月）：中班中后期，規(guī)則意識(shí)和責(zé)任意識(shí)初步發(fā)展，能主動(dòng)維護(hù)游戲秩序（整理貨架），并嘗試用語言引導(dǎo)同伴。（2）指導(dǎo)策略：-針對(duì)樂樂：①游戲前通過“小超市模擬課”，用玩偶示范“收錢-找零”的流程（如“顧客”給5元買3元的“商品”，收銀員給回2元）；②游戲中以“顧客”身份介入，問：“我給了你5元，買這個(gè)2元的餅干，你應(yīng)該找我多少錢呀？”引導(dǎo)其思考；③游戲后組織分享，讓樂樂說說“今天當(dāng)收銀員遇到了什么問題”，同伴共同討論解決方法。-針對(duì)朵朵：①游戲前與朵朵溝通：“今天你當(dāng)顧客，要記得選完商品后去收銀臺(tái)付錢哦，這樣小超市才能繼續(xù)營業(yè)?！泵鞔_規(guī)則；②游戲中觀察到朵朵拿商品不付錢時(shí)，以“超市管理員”身份提醒：“顧客買東西要付錢，不然超市沒有錢進(jìn)貨，明天就沒有新商品了?！雹塾螒蚝蟊頁P(yáng)其他“守規(guī)則”的顧客，強(qiáng)化正確行為，如：“今天小雨買完東西主動(dòng)付錢，真是文明小顧客！”15.（1）可能原因：-環(huán)境變化：幼兒園午睡環(huán)境（小床排列、沒有媽媽陪伴）與家庭不同，瑤瑤缺乏安全感；-入睡方式差異：在家依賴媽媽講故事陪伴入睡，幼兒園需獨(dú)立入睡，習(xí)慣被打破；-生理因素：小班幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，精力較旺盛，可能午睡需求個(gè)體差異大；-情緒因素：對(duì)新環(huán)境（幼兒園）的焦慮未完全緩解，影響午睡。（2）具體措施：-環(huán)境調(diào)整：在瑤瑤的床頭擺放她熟悉的玩偶（經(jīng)家長同意），播放輕柔的音樂（如鋼琴曲），營造類似家庭的溫馨氛圍；-過渡策略：初期允許媽媽陪睡1-2天（逐步縮短陪伴時(shí)間），或讓瑤瑤帶一張媽媽的照片放在枕頭下，告訴她：“媽媽的照片會(huì)陪你睡覺，就像媽媽在身邊一樣。”；-建立午睡儀式：和瑤瑤一起制定“午睡小計(jì)劃”（如先上廁所、脫鞋子、蓋好被子、閉上眼睛聽故事），用可視化的步驟圖幫助她明確流程；-游戲化引導(dǎo)：午睡前開展“小貓咪睡覺”游戲，教師說：“小貓咪要輕輕閉上眼睛，慢慢呼吸，誰先睡著就能得到一顆‘甜甜夢(mèng)’貼紙?！庇糜螒蚣ぐl(fā)興趣；-家園配合：與家長溝通，建議在家調(diào)整午睡時(shí)間（與幼兒園一致），減少睡前劇烈活動(dòng)，逐漸取消講故事陪睡的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立入睡。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題大班科學(xué)教育活動(dòng)：保護(hù)地球小衛(wèi)士一、活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解地球面臨的環(huán)境問題（如垃圾污染、樹木減少），知道“垃圾分類”“節(jié)約資源”的簡單方法。2.能力目標(biāo)：能與同伴合作設(shè)計(jì)“環(huán)保小妙招”海報(bào)，嘗試用語言清晰表達(dá)環(huán)保行動(dòng)。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)愛護(hù)地球的責(zé)任感，愿意從身邊小事做起保護(hù)環(huán)境。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：-視頻：《地球的煩惱》（剪輯垃圾堆積、森林砍伐、河流污染的真實(shí)畫面）；-操作材料：廢舊紙盒、塑料瓶、彩紙、馬克筆、膠棒；-圖片：可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾的標(biāo)識(shí)及對(duì)應(yīng)物品（如飲料瓶、電池、香蕉皮、紙巾）。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步認(rèn)識(shí)常見垃圾的分類標(biāo)識(shí)。三、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣——地球媽媽生病了（5分鐘）1.教師播放視頻《地球的煩惱》，提問：“小朋友們，視頻里的地球媽媽怎么了？她為什么會(huì)難過？”（引導(dǎo)幼兒觀察垃圾堆積、樹木變少、河水變黑的畫面）2.小結(jié)：“地球媽媽因?yàn)槿祟悂y扔垃圾、亂砍樹木、污染水源而生病了，我們需要做‘保護(hù)地球小衛(wèi)士’，幫助她恢復(fù)健康！”（二）展開環(huán)節(jié)：探索與實(shí)踐（20分鐘）1.問題討論：地球需要哪些幫助？（8分鐘）-出示圖片（垃圾山、光禿的山坡、臟河流），提問：“這些問題是怎么產(chǎn)生的？我們可以做什么？”（幼兒自由發(fā)言，教師記錄關(guān)鍵詞：不亂扔垃圾、多種樹、節(jié)約用水）-重點(diǎn)討論“垃圾分類”：出示四類垃圾標(biāo)識(shí)及物品圖片，通過“垃圾分類小競賽”（分組將物品圖片貼到對(duì)應(yīng)標(biāo)識(shí)下），鞏固分類方法。2.實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)環(huán)保小妙招海報(bào)（12分鐘