2026年中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)：小說(shuō)閱讀選擇題答題技巧

01理解把握小說(shuō)的思想內(nèi)容

中考語(yǔ)文小說(shuō)閱讀選擇題中，“把握小說(shuō)的思想內(nèi)容”是核心考點(diǎn)之一，側(cè)重考查考生

對(duì)文本核心信息的精準(zhǔn)理解與邏輯判斷能力。這類題目看似簡(jiǎn)單，實(shí)則暗藏陷阱，需通過(guò)拆

解考杳維度、識(shí)別設(shè)錯(cuò)方式來(lái)提升正確率。

（一）考查內(nèi)容

1.對(duì)情節(jié)核心信息的正誤判斷：

如關(guān)鍵事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是否被曲解。

2.對(duì)人物情感與性格的準(zhǔn)確把握：

需區(qū)分人物言行的表層含義與深層動(dòng)機(jī)，例如《阿Q正傳》中阿Q“精神勝利法”的

具體表現(xiàn)是否被誤讀，《百合花》中小通訊員羞澀態(tài)度背后的純真本質(zhì)是否被曲解。

3.對(duì)環(huán)境描寫寓意的理解：

包括自然環(huán)境（如《邊城》中湘西的山水風(fēng)光與人性美關(guān)聯(lián)）與社會(huì)環(huán)境（如《藥》中

茶館里的議論折射的國(guó)民心態(tài)）的內(nèi)涵。

4.對(duì)主旨意蘊(yùn)的把握：

需判斷選項(xiàng)是否契合文本的核心思想，如《老人與?！分小叭丝梢员粴?，不能被打

敗”的精神是否被片面解讀為“個(gè)人英雄主義”。

（二）解題策略：“三重比對(duì)法”

1.比對(duì)選項(xiàng)與原文細(xì)節(jié)，圈畫關(guān)鍵詞（如時(shí)間、地點(diǎn)、人物言行），排查是否存在信息

錯(cuò)位：

2.比對(duì)選項(xiàng)與人物邏輯，結(jié)合人物的身份、處境分析言行動(dòng)機(jī)，判斷情感態(tài)度是否合

理，例如《祝?！分恤斔睦蠣攲?duì)祥林嫂的態(tài)度，需聯(lián)系其封建衛(wèi)道上的身份，而非單純歸因

為“冷漠冷

3.比對(duì)選項(xiàng)與主旨基調(diào)，看選項(xiàng)是否符合文本整體的情感傾向與價(jià)值立場(chǎng)，如《邊城》

的選項(xiàng)若出現(xiàn)“批判湘西落后愚昧”，則與作品對(duì)鄉(xiāng)土美好的贊美基調(diào)相悖。

此外，還需注意選項(xiàng)中絕對(duì)化表述（如“完全”“始終”）和模糊化表述（如“可能”

“或許”）的區(qū)別，前者往往存在設(shè)錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)強(qiáng)化文本意識(shí)，避免用固有觀念替代文本

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實(shí)際內(nèi)容，才能準(zhǔn)確把握小說(shuō)的思想內(nèi)涵，在選擇題中精準(zhǔn)避雷。

【跟蹤訓(xùn)練】

讀下面的文字，完成下面小題。

千里江山圖（節(jié)選）

孫甘露

葉桃離開上海去了南京。那時(shí)候陳千里還不明白，為什么她那么不喜歡父親葉啟年做的

事情，自己卻又加入進(jìn)去0后來(lái)他才知道，葉桃去的地方是國(guó)民黨黨務(wù)調(diào)查科，在葉啟年的

安排下，她成了機(jī)要室干事。

當(dāng)時(shí)他反復(fù)問(wèn)過(guò)自己：難道在上海，兆豐花園、夕汨、早春的湖水、水面上一對(duì)天鵝，

這些都是他在做夢(mèng)？難道他們手握著手、心怦怦跳時(shí)說(shuō)的話，都只是分別前一時(shí)的沖動(dòng)？他

一直都很清楚，在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)。

新閘路樓上的廂房.池坐在窗下，她坐在梳妝臺(tái)前,他們?cè)谡f(shuō)話.他看見兩個(gè)她.一個(gè)

在面前，一個(gè)在鏡子里。他完全沉浸在話題中，可說(shuō)著說(shuō)著，她忽然站起身，急匆匆奔出了

家門。他心里總是隱隱覺得，別處某個(gè)地方，必定有一件更加重要的事情在等著她。

一年以后，陳千里也去了南京。

他在石婆婆巷租了一間小屋。白天他給書局做翻譯，等著葉桃下班。有時(shí)她給他打電話

（巷口煙紙店有一臺(tái)公用電話），讓他去她上班的地方，她也會(huì)支使他做一點(diǎn)事情，到哪家

鋪?zhàn)淤I一包點(diǎn)心，或者去裁縫店取幾件衣服。

只要葉啟年不在南京，瞻園對(duì)葉桃來(lái)說(shuō)就是一個(gè)十分自由自在的地方。那是個(gè)大園子，

據(jù)說(shuō)從前是座王府，門前有影壁，園里有假山。機(jī)要室在園子最北面，過(guò)了假山就能看見那

排平房。他到了那里，讓門房打個(gè)電話，葉桃就會(huì)出來(lái)接他，有時(shí)候也會(huì)讓門房送他，到后

來(lái)門房索性讓他自己進(jìn)去，在記憶里，那幾個(gè)月過(guò)得特別安寧，葉桃也特別快樂。她好像找

到了真正有意思的工作。

他們?nèi)ッ坊ㄉ剑窃绱憾?，虬枝上開滿梅花，山坡上像籠罩了粉色云霧。他們心心

相印，覺得整個(gè)世界退卻到遠(yuǎn)處，眼前只剩下梅樹、籃天和那張臉龐。他們滿心喜悅，一起

背誦著涅克拉索夫：“他們說(shuō)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，我不禁露出微笑?！?/p>

但是世界仍舊在這里，葉桃置身其中的環(huán)境十分危險(xiǎn)，瞻園里有許多陰鴦的壯漢、狼狗、

槍支、不許人碰的文件和禁止入內(nèi)的警示牌。從園北假山后面偶爾會(huì)傳出一兩聲慘叫。后來(lái)

在棲霞山上，葉桃告訴他，那里是黨務(wù)調(diào)查科，是葉啟年參與搭建、充斥著陰謀和殺戮的世

界。

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直到最后那個(gè)月，他才知道她究竟在做什么工作，雖然他早些時(shí)候就猜到了一些?，F(xiàn)在

想來(lái)，說(shuō)不定她一直都在塔示他：她真正在做的是一些秘密工作，這些工作對(duì)她意義更大。

而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破壞她父親的工作。但在讓他知道真相前，

她就為他指明了方向，讓他了解了一個(gè)人應(yīng)該投身于什么樣的事業(yè)，才會(huì)讓人生變得更有意

義。

她從來(lái)沒有真■正離開過(guò)他。即便去了南京,她也每隔幾天就給他寫信，這些信件延續(xù)了

先前的思想碰撞?，F(xiàn)在他才理解，寫那些信她多少冒了一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，幸虧她在瞻園上班，有辦

法不讓這些信落到郵電檢查人員手中。她還托人給他捎書和雜志：《共產(chǎn)黨宣言》《遠(yuǎn)方來(lái)信》

《布爾什維克》，還有她宴歡的涅克拉索夫詩(shī)集。

端午節(jié)的前一天，葉桃（給石婆婆卷煙紙店打了個(gè)電話。那些日子他很少見到葉桃，她好

像整天都非常忙碌，就算見到他也很沉默，問(wèn)多了，她會(huì)忽然發(fā)火。在電話里葉桃讓他去瞻

園.去之前先到秦淮河邊的城南茶食鋪,幫她買一包.閩南橘紅糕。葉桃一直喜歡吃零食,在

上海時(shí)他就常幫她跑腿，到了南京，她的很多舊習(xí)慣都汨失了，但喜歡吃零食這一樣依然如

故。除了這家的橘紅糕和酥糖，她還喜歡一個(gè)挑擔(dān)小販的桂花糖芋苗，總是在瞻園門口那一

帶叫賣。

他買了橘紅糕，卻在畸園門口被人攔住了。幾個(gè)月來(lái)，南前北后兩道門，幾班門房都認(rèn)

識(shí)他了，見他進(jìn)門，連忙打電話到機(jī)要室找葉干事。葉桃告訴門房，今天她不能離開保密區(qū)

城，叫門房鰲記一下，讓陳千里自己進(jìn)去“

陳千里在機(jī)要室那一排平房里見到了葉桃。她吃了一粒橘紅糕，說(shuō)，今天這個(gè)橘紅糕怎

么那么干？這放了多久呀？生氣地扔到一邊，冷冷地半天不理他，機(jī)要室里另外兩個(gè)女人同

情地朝他微笑。過(guò)了一陣，葉桃又叫他：“幫我到門口買碗桂花糖芋苗?！?/p>

剛剛進(jìn)來(lái)時(shí)陳千里并沒有看見眠園門口有挑擔(dān)叫賣的小販。但他沒說(shuō)什么，每次葉桃讓

他到門口買桂花糖芋苗，那個(gè)小販總會(huì)出現(xiàn)在那里。

“如果沒看見，你就往前跑到馬府街，他一般就在這幾個(gè)地方。”

他提著保溫筒出來(lái)，門房朝他笑。出了瞻園，果然看見擔(dān)子在那里。小販揭開蓋子擱在

一邊，從大鍋里舀了幾勺紅艷艷、香噴噴的芋羹，裝進(jìn)提筒，往里撒了點(diǎn)桂花末子，又拿起

抹布擦了擦蓋子，蓋上，收錢。陳千里把糖芋苗拿進(jìn)機(jī)要室，葉桃喝了一口，這才露出滿意

的笑容。

幾天后他才知道，保溫筒蓋子下面有一張字條，上面有緊急情報(bào)。他在不知不覺中把情

報(bào)送了出去。葉啟年在廣州破獲了共產(chǎn)黨地下組織，逮捕了廣東的負(fù)貢人歐陽(yáng)氏。由于情報(bào)

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對(duì)文本藝術(shù)手法的識(shí)別、作用的理解及表達(dá)效果的評(píng)判能力。這類題目要求考生不僅能準(zhǔn)確

判斷手法類型，更能結(jié)合文本語(yǔ)境分析其獨(dú)特價(jià)值，避免被“似是而非”的表述誤導(dǎo)。

（-）考查內(nèi)容

1.敘事技巧：

包括敘事視角（如《孔乙己》以“小伙計(jì)”的有限視角增強(qiáng)故事的真實(shí)感與距離感。

2.描寫藝術(shù)：

考查聚焦于人物、環(huán)境、細(xì)節(jié)三類描寫的表達(dá)效果。人物描寫中，肖像、動(dòng)作、心理

的隱含信息最易被忽略。

3.語(yǔ)言風(fēng)格：

鑒賞小說(shuō)需抓住文本的語(yǔ)言特質(zhì)，如魯迅的冷峻犀利（《祝?！分小澳昴耆绱?，家家

如此”的重復(fù)句式強(qiáng)化反諷）、汪曾祺的沖淡自然（《受戒》中“蘆花才吐新穗”的白描

語(yǔ)言）、沈從文的詩(shī)意含蓄（《勸城》中“溪流加弓背，山路如弓弦”的比喻）?？寂３；?/p>

淆“口語(yǔ)化”與“通俗化”，如《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳的語(yǔ)言“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，

看似口語(yǔ)化，實(shí)則暗含身份地位的暗示，選項(xiàng)若僅歸為“通俗易懂”，便忽略了語(yǔ)言的社交

功能。

4.結(jié)構(gòu)技巧：

考查集中在伏筆照應(yīng)、對(duì)比襯托、以小見大等手法。伏筆與照應(yīng)的識(shí)別需關(guān)注前后文

的陷性關(guān)聯(lián)，對(duì)比手法的年用易被單一化解讀，如《故鄉(xiāng)》中閏土少年與中年的對(duì)比，不僅

是個(gè)人命運(yùn)的變化，更折射社會(huì)變遷，選項(xiàng)若僅強(qiáng)調(diào)“人物性格對(duì)比”，便失之片面。

（二）解題策略

解題時(shí)可運(yùn)用“手法一語(yǔ)境一效果”三階驗(yàn)證法，

首先準(zhǔn)確識(shí)別手法類型，避免術(shù)語(yǔ)混淆（如區(qū)分“比喻”與“象征”、“襯托”與“對(duì)

比”）；其次結(jié)合上下文分析手法的具體運(yùn)用，同時(shí)，需警惕選項(xiàng)中“必須”“唯一”等絕對(duì)

化表述，以及脫離文本的“通用評(píng)價(jià)”（如將所有心理描寫都?xì)w為“細(xì)膩生動(dòng)”），始終以

文本的獨(dú)特性為判斷依據(jù)，

【跟蹤訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成后面小題。

牽手

范小青

曾明的眼睛不是一￥子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預(yù)言曾明的眼瞄不行了。

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最后曾明真的成了一個(gè)盲人。

在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的居。曾明被介紹到街道辦的福利工廠

去工作，往一塊小小的金屬板上轅螺絲。上班的時(shí)候，把一臺(tái)收音機(jī)開著，節(jié)目很豐富，多

半是直播形式的，盲人們常常放下手里的活，給電臺(tái)打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得

生活有意味得多了。

根螺絲對(duì)曾明來(lái)說(shuō)，真是小菜一碟，進(jìn)廠不多久，貶已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方

便，不小心和鄰近的老陶攬了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來(lái)揀金屬板。才揀了

幾十只，曾明就再也摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點(diǎn)點(diǎn)？”

老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百?！?/p>

“我數(shù)到一百，才起身去上廁所?！?/p>

幾個(gè)人笑了起來(lái)，曾明道：“你們的意思，是我瞎說(shuō)？”

沒人回答曾明的問(wèn)題,曾明便起身找向責(zé)人，角貴人聽了,也爰一笑.道：“算了,又

不計(jì)件，不要計(jì)較了吧?！?/p>

“凡事總有個(gè)道理。”

“扯不上，工資又不掛鉤……”

曾明再?zèng)]有說(shuō)話。晚上回家聽電臺(tái)節(jié)目，曾明打了一個(gè)熱線電話，把事情說(shuō)了，主持人

告訴他，這算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住

處不遠(yuǎn)的另一條街上，有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說(shuō)說(shuō)，

劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)，

曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時(shí)，曾明聽到劉主任正在

調(diào)解民事糾紛，他聽主任說(shuō)得在情在理，很快就把當(dāng)事雙方說(shuō)通了，高興而去。曾明聽到喝

水的聲音，接著劉主任問(wèn)他：''你是不是我們這個(gè)街道的？”

“是，是電臺(tái)的主持人叫我來(lái)的?！?/p>

“是小丁吧，他常常介紹人來(lái)我這里。”

曾明就把事情說(shuō)了，說(shuō)罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓

抑的氣氛，曾明還以為劉主任出去了呢，忍不住問(wèn)道：“你在嗎？”

劉主任說(shuō)：“我在……”停頓一下，問(wèn)道：“你是盲人？”

曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點(diǎn)頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，

醫(yī)不好

“這么說(shuō)來(lái)，你失明的時(shí)間不很長(zhǎng)？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像禹得很遠(yuǎn)。

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“半年吧?！?/p>

“你……”劉主任又停頓了一下，問(wèn)道：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”曾明愣了一下，搖

了搖頭。

劉主任又問(wèn)一遍：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”

“沒，好像沒有夢(mèng)見過(guò)什么?！彼幻靼讋⒅魅螁?wèn)他這個(gè)做什么，或許是一種心理治療。

“盲人做夢(mèng)，若能看見東西，古時(shí)候稱作天眼開

曾明想了想，說(shuō)：“那恐怕說(shuō)的是先天的盲人吧，像我們這樣，應(yīng)該是能做夢(mèng)的，人若

盲了，已經(jīng)夠痛苦，若連夢(mèng)也做不起來(lái)，那就更慘，不能這么不公平吧

“我想也是，只是盲人不做夢(mèng)，這是事實(shí)呀?！?/p>

“你怎么知道？”

劉主任沒有回答曾明的這個(gè)問(wèn)題，卻回到了曾明的主題上，說(shuō)：“你心中的這股氣，其

實(shí)不是對(duì)著老陶的,你說(shuō)是不是？從根本上說(shuō)你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平.看起來(lái)你已

經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，其實(shí)你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”

曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體臉失明人的滋味，就像你，怕是不

能體諒我的心情吧。”

劉主任笑了一下，說(shuō)：“也許吧……我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，你說(shuō)，在盲人中，是先天的盲人

更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”

曾明一時(shí)回答不出來(lái)。

劉主任說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，

有人進(jìn)來(lái)說(shuō)道：“劉主任，又來(lái)人了?！?/p>

曾明知道劉主任有工作了，便站起來(lái)道：“劉主任，你忙，我先走了，過(guò)日我再過(guò)來(lái)就

是。”

劉主任說(shuō)：''好，我領(lǐng)你出去。”就有一只熱乎乎的手伸過(guò)來(lái)。一路過(guò)來(lái)，劉主任沒有和

曾明說(shuō)謔，曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。

曾明繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰(shuí)都不記得曾經(jīng)有過(guò)一絲不

愉快的事情。一天夜里，曾明做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見劉主任對(duì)他說(shuō)：“你怎么不來(lái)了？我很想你?！?/p>

醒來(lái)后，曾明的心里有些不寧。過(guò)了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引

到走廊端頭，他自己沿著走廊，很快摸到了劉主任的辦公室，進(jìn)去，劉主任說(shuō)：“我已經(jīng)聽

到了你的腳步聲?！?/p>

曾明說(shuō)：“你的耳朵真好?！?/p>

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劉主任說(shuō)：“你來(lái)得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走好嗎？”

“到哪里？”

“到那地方你就知道J

一只熱乎乎的手伸過(guò)來(lái)，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺，好

像到了一個(gè)類似公園的地方。

“你聽到了什么？”

“鳥叫，很多很多的鳥?！?/p>

劉主任笑了，說(shuō)：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽?！?/p>

曾明說(shuō)：“比什么？”

“比鳥的叫聲?！?/p>

在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內(nèi)心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸

過(guò)來(lái)牽住了他的手.說(shuō).：“關(guān).我們上那邊看看去?！?/p>

他們牽著手走了幾步，曾明聽到身邊有人在說(shuō)話，他們說(shuō)，囑，兩個(gè)瞎子手牽著手在走

路呢。

（有刪改）

下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.工人經(jīng)常給電臺(tái)打熱線電話，寫出了福利工廠相對(duì)寬松的工作環(huán)境，也為后面的故事埋

下了伏筆.

B.小說(shuō)通過(guò)曾明與老陶口角這個(gè)偶發(fā)事件，具體展現(xiàn)了“在黑暗的世界中生存下去”的現(xiàn)

實(shí)問(wèn)題，由小及大，構(gòu)思自然。

C.第一次見劉主任時(shí)，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛"，這寫出了盲人心理上的敏

感。

D.小說(shuō)語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，這種語(yǔ)言風(fēng)格體現(xiàn)著作者對(duì)盲人世界的認(rèn)識(shí)，看似平淡，

實(shí)則很有韻味。

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力.

D.“體現(xiàn)著作者對(duì)盲人世界的認(rèn)識(shí)”錯(cuò)誤。平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言符合“劉主任是

調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)”的身份特征，體現(xiàn)作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛。故選D。

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03思想內(nèi)容和藝術(shù)特色綜合考查

語(yǔ)文小說(shuō)閱讀選擇題中，“思想內(nèi)容和藝術(shù)特色綜合考查”是難度較高的題型，其核心

在于檢驗(yàn)考生能否建立“形式與內(nèi)容”的關(guān)聯(lián)思維一一即藝術(shù)手法如何服務(wù)于思想表達(dá)，思

想內(nèi)容又如何通過(guò)藝術(shù)形式呈現(xiàn)。這類題目不再孤立考宜單一考點(diǎn)，而是要求考生從文本整

體出發(fā)，分析手法與內(nèi)涵為共生關(guān)系，稍有不慎便會(huì)陷入誤區(qū)。

從考查的核心指向看，命題常圍繞“手法服務(wù)于內(nèi)容”的邏輯鏈條設(shè)置選項(xiàng)。

常見的設(shè)錯(cuò)類型主要有三類。一是“手法與內(nèi)容錯(cuò)位”，即手法識(shí)別正確，但強(qiáng)行關(guān)聯(lián)

無(wú)關(guān)的思想內(nèi)涵。二是“以偏概全”，僅抓住局部手法與部分內(nèi)容，忽略整體關(guān)聯(lián)。三是“拔

高或矮化”，將藝術(shù)手法的作用過(guò)度提升至脫離文本的高度，或降低至表層效果。

解題時(shí)需構(gòu)建“雙向驗(yàn)證”思維：一方面，從藝術(shù)手法出發(fā)，追問(wèn)其“為何這樣寫”一

即手法對(duì)思想內(nèi)容的具體貢獻(xiàn)。如看到“對(duì)比手法”，需明確“什么與什么對(duì)比”“對(duì)比突出

了什么情感或主旨”，如《故鄉(xiāng)》中少年閏土與中年閏土的對(duì)比，不僅是人物變化的呈現(xiàn)，

更是為了凸顯“封建等級(jí)制度對(duì)人性的扭曲”這一思想。另一方面，從思想內(nèi)容反推“為何

這樣表現(xiàn)”一即內(nèi)容需要何種手法承載。如“對(duì)底層人物的悲憫”這一思想，在《孔乙己》

中則通過(guò)“小伙計(jì)的冷漠視角”凸顯，手法選擇與思想表達(dá)形成精準(zhǔn)匹配。

總之，應(yīng)對(duì)此類考題，關(guān)鍵在于打破“手法歸手法、內(nèi)容歸內(nèi)容”的割裂思維，建立“形

式即內(nèi)容”的整體觀一一每一處藝術(shù)處理都是思想表達(dá)的有機(jī)部分，只有把握二者的共生關(guān)

系，才能精準(zhǔn)判斷選項(xiàng)的正誤。

【跟蹤訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

鼓書藝人””（節(jié)選）

老舍

一九三八年夏，漢口戰(zhàn)局吃緊。

渾濁的長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩地往東奔流。形形色色的難民，歷盡了人間苦難，正沒命地朝著

相反的方向奔逃。翅膀下貼著紅膏藥的飛機(jī)，一個(gè)勁兒地扔炸彈。炸彈發(fā)出揪心的噬噬聲往

下落，一掉進(jìn)水里，就濺起混著血的沖天水柱。

一只叫作“民生”的白色小江輪，滿載著難民，正沿江而上，開往重慶。船上的煙囪突

突地冒著黑煙，慢慢開進(jìn)了“七十二灘”的第一灘，兩岸的懸崖峭壁，把江水緊緊擠在中間。

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房艙和統(tǒng)艙里都擠滿了人，甲板上也是水泄不通。在濃煙直冒的煙囪底下，有五六十個(gè)

小孩子，手足無(wú)措地緊緊擠在一起。他們已經(jīng)沒了家，沒了父母，渾身都是煤煙和塵土，就

像剛打煤堆里鉆出來(lái)一樣，

湍急的長(zhǎng)江，兩岸怪石林立，江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來(lái)扭去。過(guò)了一道險(xiǎn)

灘，緊接著又是一道，然后直瀉而下。船在江面上顛來(lái)簸去，像一條毛毛蟲在掙命。汽笛一

響，船上每個(gè)人都嚇得大氣也不敢出，唯恐大難臨頭。有的時(shí)候，迎著激流而上的滿載的船，

猛地?fù)u晃起來(lái)，江水從船幫一涌而入，把甲板上的每個(gè)人都澆個(gè)透濕。

太陽(yáng)一落到峭崖的背后，寒風(fēng)就吹得乘客們直打戰(zhàn)。偶爾一線陽(yáng)光從巖石縫里漏過(guò)來(lái)，

在洶涌的江面上投下一道彩虹，美得出奇。

大江兩岸，座座青山.處處陡坡，都有自己的名字。它們千姿萬(wàn)態(tài)，構(gòu)成一幅無(wú)窮無(wú)盡

的畫卷。古往今來(lái)，多少人謳歌過(guò)江上變幻莫測(cè)的美景，多少人吟詠過(guò)有關(guān)它的神奇?zhèn)髡f(shuō)。

楚懷王和巫山神女幽會(huì)的古跡猶存?？墒沁@些逃難的旅客已顧不得這些,當(dāng)江輪穿過(guò)巫峽.

打絕代佳人——神女峰面前駛過(guò)時(shí)，他們都毫不動(dòng)心。

難民們沒閑心，也沒立足的地方，沒法憑欄觀賞景致。所有乘客，不分老少貴賤，都被

眼前的危險(xiǎn)和茫茫前途嚇住了。特別使人難受的，是生活上的不便。房艙里的人出不來(lái)，因

為甲板上滿是人，行李堆成了山。甲板上的人也活動(dòng)不因?yàn)闆]空當(dāng)兒。所有的人都緊緊

地?cái)D在一塊兒?？墒?，疲勞不堪的茶房還是想法給乘客們開飯。他們光著腳走路。那些沾滿

了煤煙和塵土的腳丫子，把它們挨過(guò)的所有東西都蹭臟了，在行李卷和包袱上留下小泥餅子.

他們的腳沾不著甲板，只好見什么踩什么，——哪怕是跌在乘客的臉上或身上呢。被踩的人

又叫又罵，結(jié)果是更亂，更慘。

在“民生”輪上，誰(shuí)心里也不平靜，人們不是煩惱，就是生氣，悲傷。兩岸美麗的青山

映入眼簾也振奮不了他們，生活太無(wú)情，真是遭不完的罪孽，說(shuō)不盡的傷心。

乘客中看來(lái)只有一個(gè)人是既不悲傷，也不發(fā)愁。這人就是方寶慶，四十開外，他靠一面

大鼓、一副鼓板和一把三?弦，在茶館里唱大鼓、說(shuō)評(píng)書吃飯。他是個(gè)走江湖賣藝的，大半生

帶著全家走南闖北。日本人進(jìn)了北平，寶慶帶著全家去上海。上海淪陷了，他們又到漢口。

如今敵人進(jìn)逼到漢口市郊了，他和全家又跟大伙兒一起往重慶逃。北平是寶慶的家。他唱的

大鼓，全是京韻的。他要忽留在北平很容易，用不著遭這么大罪，受這么多苦。他不明白自

己是不是愛國(guó)，可是他寧愿丟下舒舒服服的家和心愛的京西，不愿在飄著日本旗的城里掙錢

吃飯。

上了??民生”不到幾個(gè)鐘頭，他就認(rèn)得了幾乎所有同齡的人。沒過(guò)多久，般的每個(gè)角落

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他都熟悉，什么東西在哪里，他都知道。要是他實(shí)在找不到別的事情可干，就順著狹窄的鐵

梯，爬上甲板，看看煙囪下面那些沒人管的，滿身是堞洶的小孩兒。

寶慶看到這些一身煤煙的可憐孩子，覺著心疼?？粗麄?，想起他說(shuō)過(guò)的那些動(dòng)人心弦

的故事，他體會(huì)得出這些可憐的小家伙在大亂中失去爹妓時(shí)的那份傷心勁兒。他也想象得出

他們?cè)鯓記]衣沒食，挨餓受凍，從上海、南京一路捱過(guò)來(lái)，現(xiàn)在又往四川奔。

他希望能拿出三四百個(gè)熱腌騰的肉包子來(lái)，給這些面帶病容的黑乎乎的小寶貝兒吃?？?/p>

是有什么法子呢，他什么也拿不出。他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻月機(jī)開不了口。

他跑江湖賣唱，多年學(xué)來(lái)的要來(lái)就來(lái)的笑容和容易交朋友的習(xí)慣，在這些遭難的孩子面前，

一點(diǎn)兒也使不上。他一言不發(fā)，傻里傻氣地站著發(fā)愣。突突冒煙的煙囪里落下來(lái)的黑煤灰，

在他那沒戴帽子的禿頭上，慢慢地積了厚厚的一層。

聽見下面甲板上傳來(lái)歡呼聲，他像從夢(mèng)中醒來(lái)，往下看，乘客們都在高興，因?yàn)榇呀?jīng)

駛過(guò)了最后一道險(xiǎn)灘。兩岸只有平緩的山坡.江面變得又開闊,又平靜。

船攏岸時(shí)，西邊天上的太陽(yáng)已經(jīng)現(xiàn)出金紅色。一時(shí)間誰(shuí)也沒動(dòng)。那些駕著船安然穿過(guò)險(xiǎn)

灘的船長(zhǎng)和領(lǐng)港，那些瞧著他們的茶房和乘客，一個(gè)個(gè)都累得不想動(dòng)了。

寶慶嬋了嬋光頭上的煤灰，張大了嘴，大聲對(duì)孩子們叫道：“來(lái)，快來(lái)，都來(lái)，洗個(gè)漠?！?/p>

他推開人群，領(lǐng)著孩子們走過(guò)跳板，像趕一群鴨子，撲通撲通地跳進(jìn)水里。

（馬小彌譯，有刪改）

文本二：

我為什么離開武漢（節(jié)選）

老舍

在大時(shí)代中，專憑著看與聽，是不能夠了解它的，旁現(xiàn)者清，只是看清了事實(shí)的動(dòng)態(tài)，

而不能明白事態(tài)中人物的情感?？磩e人荷槍赴前線，并不能體念到戰(zhàn)士的心情。要明白大時(shí)

代，必須在大時(shí)代中分擔(dān)一部分工作。有了操作的經(jīng)驗(yàn)與熱情，而后才能認(rèn)識(shí)時(shí)代一部分的

真情真意。一部分自然與全面有異，可是認(rèn)識(shí)了一個(gè)山峰，到底比喳著眼看君斗重霧玲強(qiáng)。

因此，我既然由亡城逃出來(lái)，到了武漢，我就想作一點(diǎn)我所能作的，而且是有益于抗戰(zhàn)的事。

干什么去呢？最理想的當(dāng)然是到軍隊(duì)里服務(wù)。但是，我去不了。我的身體弱。

傷心與自怨是沒用的，我決定停在武漢，寫稿子，不再作赴前方的夢(mèng)。一邊寫文章，一

邊辦理中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的事務(wù)，一直到了今年七月月尾。這時(shí)候，武漢已遭過(guò)兩次

大轟炸。轟炸，隨便吧，炸不死就寫稿子。炸彈有兩次招落在離我不很遠(yuǎn)的地方。有些人已

向我討論迂移的問(wèn)題了，我不大越幼，我以禹升武漢為恥。多住一大，仿佛就多一份勇氣與

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力量。

我真不愿走！遷移之議既成，武漢不允許我住下去了。船票不易得，抓到一張，便須起

身。流亡者的生活一半是在舟車之上。

（發(fā)表于1938年10月，有刪改）

【注】老舍于1948年至1949年創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鼓書藝人》，被譯為英文，1952年出版。

中文原稿遺失，后根據(jù)英譯本回譯為中文。

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）

A.文本一開頭寫長(zhǎng)江向東奔流與難民向西奔逃，炸彈下落與水柱濺起，富有鏡頭感，將“戰(zhàn)

局吃緊”真切地呈現(xiàn)出來(lái)，

B.文本一寫“江水像條怒龍，發(fā)狂地在兩山之間扭來(lái)扭去"，這里的江水象征抗戰(zhàn)的艱辛

曲折以及人們不屈不郴的意志。

C.文本一寫乘客們?cè)诤L(fēng)中打戰(zhàn)，轉(zhuǎn)而又寫陽(yáng)光在江面上投下彩虹，這里的陽(yáng)光和彩虹都

象征著難民們的希望。

D.文本二是老舍在抗戰(zhàn)中的自述，從不愿離開武漢到最終離開武漢，他在思想和認(rèn)識(shí)上發(fā)

生了重大轉(zhuǎn)變。

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生分析鑒賞文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

B.“象征抗戰(zhàn)的艱辛曲折以及人們不屈不撓的意志”錯(cuò)誤。該項(xiàng)涉及文本一第五段，

這一段是對(duì)輪船在長(zhǎng)江上強(qiáng)難航行的描繪，把“江水”比喻為“怒龍”，是為了突出長(zhǎng)江的

湍急洶涌；“發(fā)狂地在兩U之間扭來(lái)扭去”，寫出了由于地勢(shì)原因，長(zhǎng)江在兩山相夾的峽谷之

間蜿蜒而又迅疾流淌之勢(shì)，這是一種寫實(shí)化的呈現(xiàn)，江水奔騰而下，不僅壯觀，而且讓人感

到恐懼。以發(fā)狂的怒龍為喻，寫出了江水的形象和氣勢(shì)，非常生動(dòng)逼真，而且與下文寫江輪

“像條毛毛蟲在掙命”形成鮮明對(duì)比，凸顯了難民在兇險(xiǎn)的自然環(huán)境下的渺小無(wú)助。

C.“這里的陽(yáng)光和彩虹都象征著難民們的希望”錯(cuò)誤。該項(xiàng)涉及文本一第六段。這一

段寫江輪在三峽中航行，兩岸有高山峭崖，當(dāng)太陽(yáng)被峭崖遮擋時(shí)就比較陰冷，再加上江上的

寒風(fēng)，乘客們冷得打戰(zhàn)；而隨著船的前行，太陽(yáng)乂間或從山間或巖石縫里露出來(lái)，江面上水

汽大，陽(yáng)光射入，容易在江面上投下彩虹，這些屬寫實(shí)，難民們這時(shí)并沒有感覺到希望，因

為接下來(lái)第八段寫他們“都被眼前的危險(xiǎn)和茫茫前途嚇住了"，第九段又寫“人們不是煩惱，

就是生氣，悲傷”，這些熱表明他們的心情并未因陽(yáng)光和彩虹而變得積極樂觀。

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D.“他在思想和認(rèn)識(shí)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變”錯(cuò)誤。文本二中，老舍細(xì)致交代了他對(duì)抗戰(zhàn)

中個(gè)人何為的思考：他到武漢就是為參加抗戰(zhàn)，以文報(bào)國(guó)，他在武漢“一邊寫文章，一邊辦

理中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)的事務(wù)”；他不愿意離開武漢，因?yàn)橛小霸诖髸r(shí)代分擔(dān)一部分的

工作”的強(qiáng)烈意愿，待在武漢，正是“勇氣與力量”的表現(xiàn)；而后來(lái)武漢戰(zhàn)局吃緊，”遷移

之議既成”，老舍無(wú)法繼續(xù)在武漢從事“文協(xié)”相關(guān)工作，這才乘船去往大后方。他為抗戰(zhàn)

工作的意愿并未發(fā)生變化，所以，他在思想和認(rèn)識(shí)上并沒有發(fā)生“重大轉(zhuǎn)變”，他的“勇氣

和力量”是貫穿抗戰(zhàn)始終的。故選A。

04其他考向

除了思想內(nèi)容、藝術(shù)特色及二者綜合考查，小說(shuō)閱讀選擇題偶爾會(huì)涉及人物形象、情節(jié)

段落、物象作用等考點(diǎn)。

人物形象分析需避免貼標(biāo)簽，要結(jié)合言行、心理等細(xì)節(jié)。

情節(jié)段落分析?？级温渥饔?，要兼顧結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。像某段插敘，可能補(bǔ)充背景，也可能

推動(dòng)情節(jié)，選項(xiàng)若只提其一則有誤。

物象作用分析要關(guān)聯(lián)多方面，如《紅樓夢(mèng)》通靈寶玉，既是線索，也象征寶玉性格，選

項(xiàng)若漏其一就不完整。

答題時(shí)需緊扣文本，全面分析各要素關(guān)聯(lián)，才能避免疏漏。

【跟蹤訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，完成后面小題。

添四客述往思來(lái)彈一曲高山流水（節(jié)選）陽(yáng)

吳敬梓

話說(shuō)萬(wàn)歷二十三年，疥南京的名士都已漸漸銷磨盡了?；▔粕?，都沒有那些才俊之人：

禮樂文章，也不見那些賢人講究。論出處，不過(guò)得手的就是才能，失意的就是愚拙：論豪俠，

不過(guò)有余的就會(huì)奢華，不足的就見簫索。憑你有李杜的文聿，顏曾的品行，卻是也沒有一個(gè)

人來(lái)問(wèn)你。所以那些大戶人家，乳昏喪祭，鄉(xiāng)紳堂里，坐著幾個(gè)席頭，無(wú)非講的是些升遷調(diào)

降的官場(chǎng)；就是那貧賤儒生，又不過(guò)做的是些找合逢迎的考校。那知市井中間，又出了幾個(gè)

奇人。

一個(gè)是賣火紙筒子的:，這人姓王，名太，他祖代是三牌樓賣菜的，到他父親手里窮了，

把菜園都賣掉了。他自小兒最喜下圍棋，后來(lái)父親死了，他無(wú)以為生，每日到虎踞關(guān)一帶賣

火紙筒過(guò)活。

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那一日，妙意庵做會(huì)。那庵臨著烏龍?zhí)?，正是初夏的天氣，一潭簇新的荷葉，亭亭浮在

水上。這庵里曲曲折折，也有許多亭榭，那些游人都進(jìn)來(lái)頑耍。王太走將進(jìn)來(lái)，各處轉(zhuǎn)了一

會(huì)，走到柳陰樹下，一個(gè)石臺(tái)，兩邊四條石髡，三四個(gè)大老官疑擁著兩個(gè)人在那里下根。一

個(gè)穿寶藍(lán)的道：“我們這位馬先生前日在揚(yáng)州鹽臺(tái)那里，下的是一百一十兩的彩，他前后共

贏了二千多銀子?！薄緦懨钜忖种逍戮吧秊楹嫱写罄瞎僦顾渍勍??！恳粋€(gè)穿玉色的少

年道：“我們這馬先生是天下的大國(guó)手，只有這卞先生受兩子還可以敵得來(lái)。只是我們要學(xué)

到卞先生的地步，也就著實(shí)費(fèi)力了。”王太就挨著身子上前去偷看。小廝們看見他穿的襤褸，

推推探操，不許他上前。底下坐的主人道：“你這樣一個(gè)人，也曉得看棋？”王太道：“我也

略曉得些。”撐著看了一會(huì)，嘻嘻的笑。

那姓馬的道：“你這人會(huì)笑，難道下得過(guò)我們？”王太道：“也勉強(qiáng)將就。”主人道：“你

是何等之人，好同馬先生下棋！”姓卞的道：“他既大膽，就叫他出個(gè)丑何妨！才曉得我們老

爺們下橫，【姓卞的所說(shuō)“我們老爺們”即姓馬的所說(shuō)“我們”?！拔覀儭彪m含蓄,卻已將兩

種身份劃清；只因王太不買賬，姓卞的方說(shuō)清“我們老爺們二】不是他插得嘴的！”王太也

不推辭，擺起子來(lái)，就請(qǐng)那姓馬的動(dòng)著。旁邊人都覺得好笑。那姓馬的同他下了幾著，覺得

他出手不同。下了半盤，站起身來(lái)道：“我這棋揄了半子了?！蹦切┤硕疾粫缘?。姓卞的道：

“論這局面，卻是馬先生咯負(fù)了些?！北娙舜篌@，就要拉著王太吃酒。王太大笑道：“天下那

里還有個(gè)快活似殺矢棋的事！我殺過(guò)矢棋，心里快活極了，那里還吃的下酒！”說(shuō)畢，哈哈

大笑，頭也不回，就去了。

一個(gè)是做裁縫的。這人姓荊，名元，五十多歲，在三山街開著一個(gè)裁縫鋪。每日替人家

做了生活，余下來(lái)工夫就彈琴寫字，也極喜歡做詩(shī)。朋友們和他相與的問(wèn)他道：“你既要做

雅人，為甚么還要做你這貴行？何不同些學(xué)校里人相與相與？”他道：“我也不是要做雅人，

也只為性情相近，故此時(shí)常學(xué)學(xué)。至于我們這個(gè)賤行，是祖、父遺留下來(lái)的，難道讀書識(shí)字，

做了裁縫就玷污了不成？況且那些學(xué)校中的朋友，他們另有一番見識(shí)，怎肯和我們相與？而

今每日尋得六七分銀子，吃飽了飯，要彈琴，要寫字，諸事都由得我：又不貪圖人的富貴，

又不伺候人的顏色，天不收，地不管，倒不快活？”朋友們聽了他這一番話，也就不和他親

熱。

一日，荊元吃過(guò)了飯，思量沒事，一徑踱到清涼山來(lái)。這清涼山是城西極幽靜的所在。

他有一個(gè)老朋友，姓于，住在山背后。那于老者也不讀書，也不做生意，養(yǎng)了五個(gè)兒子，最

長(zhǎng)的四十多歲，小兒子也有二十多歲。老者督率著他五個(gè)兒子灌園。那園卻有二三百畝大，

中間空隙之地，種了許多花卉，堆著幾塊石頭。老者就在那旁邊蓋了幾間茅草房，手植的兒

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樹梧桐，長(zhǎng)到三四十國(guó)大，老者看看兒子灌了園，也就到茅齋生起火來(lái)，煨好了茶，吃著，

看那園中的新綠。這日，荊元步了進(jìn)來(lái)，于老者迎著道：“好些時(shí)不見老哥來(lái)，生意忙的緊？”

荊元道：“正是。今日才打發(fā)清楚些，特來(lái)看看老爹?！庇诶险叩溃骸扒『门肓艘粔噩F(xiàn)成茶，

請(qǐng)用杯?！闭辶怂瓦^(guò)來(lái)。荊元接了，坐著吃，道：“這茶，色、香、味都好，老爹卻是那里取

來(lái)的這樣好水？”于老者道：“我們城西不比你城南，到處井泉都是吃得的?！鼻G元道：“古

人動(dòng)說(shuō)桃源避世，我想起來(lái)，那里要甚么桃源！只如老爹這樣清閑自在，住在這樣城市山林

的所在，就是現(xiàn)在的活神口了！”于老者道：“只是我老拙一樣事也不會(huì)做，怎的如老哥會(huì)彈

一曲率，也覺得消遣些。近來(lái)想是一發(fā)彈的好了，可好兒時(shí)請(qǐng)教一回？”荊元道：“這也容

易。老爹不厭污耳，明日我把冬來(lái)請(qǐng)教?！闭f(shuō)了一會(huì)，辭別回來(lái)。

次日，荊元自己抱了舉，來(lái)到園里，于老者已焚下一爐好香，在那里等候。彼此見了，

又說(shuō)了幾句話。于老者替荊元把琴安放在石究上。荊元席地坐下，于老者也坐在旁邊。荊元

慢慢的和了弦.彈起來(lái).鏗鏗鏘鏘,聲振林木.那些鳥雀聞之，都棲息枝間竊聽。彈了一會(huì).

忽作變徵之音，凄清宛轉(zhuǎn)，于老者聽到深微之處，不覺凄然淚下。自此，他兩人常常往來(lái)。

當(dāng)下也就別過(guò)了。

看官！難道自今以后，就沒一個(gè)賢人君子可以入得《儒林外史》的么？但是，他不曾在

朝廷這一番旌揚(yáng)之列，我也就不說(shuō)了。畢竟怎的旌揚(yáng)，且聽下回分解。

（有刪節(jié)）

［注］本文節(jié)選自《儒林外史》第五十五回，所寫“四客”分別是：無(wú)業(yè)者季遐年、賣火紙筒

子的王太、開茶館的蓋寬、裁縫荊元，四人技藝分別對(duì)應(yīng)書、棋、畫、琴。這里節(jié)選其二。

關(guān)于荊元彈琴一段，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.荊元未至，于老者已焚下好香等候，不僅寫于老者為人誠(chéng)敬，也寫出二人的默契。

B.荊元次日自己抱琴而來(lái)，彈琴時(shí)又席地而坐，寫出和.元落拓不羈，講求名士風(fēng)范。

C.荊元彈琴“聲振林木”，鳥雀并未驚散，反而“棲息枝間竊聽”，寫出琴聲神韻天然。

D.荊元琴聲中的“深微之處”令丁老者“不覺凄然淚下”，寫出高山流水知音之感。

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

B.“講求名士風(fēng)范”錯(cuò)誤。荊元“抱琴而來(lái)”“席地而坐”體現(xiàn)其率性自然，并非追求

名士風(fēng)范。故選B。

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重難點(diǎn)突破

文學(xué)類文本選擇題造考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品理解、分析及鑒賞能力的一種重要題型。這

類題目通常涉及作品的主題、人物性格、情節(jié)結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色等方面。理解把握小說(shuō)的

思想內(nèi)容和賞析小說(shuō)的藝術(shù)特色是此類考題的重難點(diǎn)。

01理解思想內(nèi)容

理解小說(shuō)的思想內(nèi)容，分為“微觀”和“宏觀”兩個(gè)層面，兩個(gè)層面相互作用。對(duì)所有“微

觀”的理解和領(lǐng)悟，構(gòu)成了“宏觀”理解和領(lǐng)悟的基礎(chǔ)；反過(guò)來(lái)，乂寸“宏觀”的理解和領(lǐng)悟又印

證著“微觀”的理解和領(lǐng)悟。

理解小說(shuō)思想內(nèi)容的選擇題，多數(shù)情況下是“微觀”視角，是對(duì)一句話、i段話或一個(gè)

細(xì)節(jié)、一個(gè)情節(jié)所表達(dá)意志的理解和領(lǐng)悟；少數(shù)情況下是“宏觀”視角，是對(duì)小說(shuō)整體意蘊(yùn)

的理解和領(lǐng)悟。

1.解題方法：

綜合比較辨析，注意選項(xiàng)誤區(qū)一一把選項(xiàng)的分析鑒賞與自己的解讀進(jìn)行綜合比較辨析，

選出表述最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。

綜合比較辨析時(shí)，重在兩看：一看選項(xiàng)的表述是否有文本依據(jù)■，二看選項(xiàng)的表述和自己的

解讀是否對(duì)應(yīng)。

不恰當(dāng)項(xiàng)的設(shè)題誤區(qū)：①