第五單元認(rèn)識(shí)圖形

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)角

教學(xué)府客

教材第49?50頁內(nèi)容。

做多口粽

1.結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過程，直觀認(rèn)識(shí)

平面圖形中的角。

2.通過畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、辨一辨、標(biāo)一標(biāo)等活動(dòng)，知道角的各部

分名稱，感受角的特征。

3.在抽象出角、畫角、認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展空間觀念。

教多堂點(diǎn)

逋過各種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。

歿考碓點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)角。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，抽象出角。

課件出示教材第49頁主題圖。

師：這些物品你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：房子、時(shí)鐘、紅領(lǐng)巾。

師：它們身上都藏著一個(gè)共同的秘密，快來找一找吧！

學(xué)生觀察，并用手比劃。

師：誰愿意上來說一說你的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生上臺(tái)指出共同點(diǎn)，教師利用課件抽象出角并介紹：這些都是角。

/\L

2.找一找身邊的角。

師：教室里還有哪些物體上有角？請(qǐng)你們找一找，說一說。

生1：黑板上的兩條邊形成了角。

生2：面上有角。

生3：書的封面上也有角。

生4：三角板上有角。

二、探究新知

1.畫一畫，描一描。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上嘗試畫一畫，描一

描。畫完后互相看一看，并說一說自己是怎么畫的。

學(xué)生嘗試畫一畫，描一描，并與同伴交流。

師：誰來展示一下你的作品，并說一說你是怎么畫一畫，描一描

的？

學(xué)生舉手上臺(tái)展示作品，并講解畫一畫、描一描的過程，教師將學(xué)

生作品粘貼在黑板上C

口

2.認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊。

師：仔細(xì)觀察你們畫的角，它們有什么相同點(diǎn)？

生1：它們都有一個(gè)尖尖的地方。

生2：它們都有兩條直直的線。

在學(xué)生說完后，教師介紹角的頂點(diǎn)、邊以及角的表示方法和讀法,

并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)面角的方法。

記作：zlo讀作：角lo

師生總結(jié)畫角的方法：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)出發(fā)畫出兩條邊。

3.探究角的大小變化。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的兩張硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角，觀察看

看，說一說你的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手做活動(dòng)角。（把兩張硬紙條的一端釘在一起）

學(xué)生拿著自己做的活動(dòng)角觀察、交流：

生1:這兩張硬紙條釘在一起的地方是這個(gè)活動(dòng)角的頂點(diǎn)。

生2：轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊，角的大小在發(fā)生變化。

教師總結(jié)：角張口的大小不同，角的大小也不同。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第50頁“練一練”第1題。

同桌交流。

2.完成教材第50頁“練一練”第2、3題。

學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。

3.完成教材第50頁“練一練”第4題。

(1)學(xué)生在教材上獨(dú)立完成.

(2)教師指名學(xué)生回答。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，說說你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

放名被什

記作：41。讀作：角lo

角張口的大小不同，角的大小也不同。

徽老反

這是學(xué)生第一次真正意義上接觸角，這節(jié)課認(rèn)識(shí)的角是平面上的角，

與學(xué)生平時(shí)生活中接觸的墻角、桌角是不一樣的。為了讓學(xué)生能直觀地

認(rèn)識(shí)角，我借助學(xué)生熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn),

從而抽象出角，再借助一系列的操作活動(dòng)，讓學(xué)生感受角的特征，加深

對(duì)角的認(rèn)識(shí)。從課堂活動(dòng)以及練習(xí)的反饋來看，學(xué)生基本上都能找到角

(12

妹妹

學(xué)生動(dòng)手操作并比較。

師：誰來說說你是怎樣比的？

生1：我直接看出來的，42大。

生2：我用重疊的方法比較的，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊也對(duì)

齊，然后觀察另一條邊的位置，乙2的另一條邊更靠外邊，所以乙2大。

生3：其實(shí)也可以這樣說，這兩個(gè)角重疊后，哪個(gè)角的張口大，哪

個(gè)角就大。可以發(fā)現(xiàn)乙2的張口比N1大，所以42大。

師：是的，雖然你們兩人的表述不一樣，但實(shí)質(zhì)卻是一樣的，都是

看角的張口的大小。

師：那第一種方法能適用所有的角的大小比較嗎？

生：不能，當(dāng)角的大小區(qū)別明顯時(shí)，用這個(gè)方法可以；但是區(qū)別不

明顯時(shí)還是要看角的張口大小。

師：圖中弟弟和哥哥誰的嘴巴張得大？剪下附頁1中的圖2比一比。

弟弟哥哥

學(xué)生獨(dú)立比較后相互交流。

師總結(jié)：角的邊長，角不一定大；角的張口大，角一定大。

2.進(jìn)一步體會(huì)角的大小與邊的長短無關(guān)。

(1)利用兩個(gè)三角板的角比較兩個(gè)角的大小。

師：同桌一組，先用大、小三角板，比一比大、小三角板上三個(gè)角

的大小。注意觀察，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌進(jìn)行角的大小比較的實(shí)踐操作和觀察。

(2)交流實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)。

師：大家動(dòng)手操作后獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面交流一下你們比

較后的發(fā)現(xiàn)。

生1：盡管兩個(gè)三角板的大小不同，但是形狀相同的兩個(gè)三角板的

三個(gè)對(duì)應(yīng)角分別柞等。

生2：我用大三角板畫出角再用小三角板去對(duì)比，雖然大三角板畫

出的角的邊較長，但與小三角板的對(duì)應(yīng)角相等，我發(fā)現(xiàn)角的大小與角的

兩邊長短無關(guān)。

師：形狀相同的兩個(gè)三角板的三個(gè)對(duì)應(yīng)角分別相等，從中我們能體

會(huì)到角的大小與角的兩邊長短無關(guān)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第52頁“練一練”第1題。

前后排4名學(xué)生為一組，做一做，比一比，相互交流。

2.完成教材第52頁“練一練”第2題。

讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，指名學(xué)生說說自己的想法。

3.完成教材第52頁“練一練”第3題。

(1)讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成。

(2)同桌之間相互交流自己的比較方法。

(3)集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，說說你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板書被討

比一比

角的大小與角的兩邊長短無關(guān)，與角的張口大小有關(guān)。

張口大，角就大；張口小，角就小。

做學(xué)反思n

本節(jié)課通過實(shí)物展示、小組合作和動(dòng)手操作等方法和策略，為學(xué)生

提供自由探討、自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，目的在于在引導(dǎo)學(xué)生探究與角的大小

有關(guān)的知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

第3課時(shí)認(rèn)識(shí)直角

教多府客

教材第53?54頁內(nèi)容。

做老口粽

1.結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)

識(shí)直角，初步發(fā)展空間觀念。

2.會(huì)借助三角板辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，并通過折一折、畫一畫

等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)直角、銳角和鈍角的區(qū)別。

被多堂點(diǎn)

認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。

歿考碓點(diǎn)

知道直角、銳角和鈍角的區(qū)別。

雙學(xué)過程1

一、問題導(dǎo)入

課件出示教材第53頁主題圖（不顯示圖中紅線）。

師：這些圖中有角嗎？

生：有。

師：誰愿意上來指一指？

學(xué)生上臺(tái)指角，教師利用課件配合呈現(xiàn)。

師：看來同學(xué)們對(duì)角都很熟悉了。今天我們繼續(xù)走進(jìn)角的世界，來

認(rèn)識(shí)角家族中的成員。（板書課題）

二、探究新知

1.初步認(rèn)識(shí)直角。

教師根據(jù)前面出示的教材第53頁主題圖中學(xué)生指出的角抽象出直

角。

師：仔細(xì)觀察這些角，它們有什么特點(diǎn)？

生1：都是直直的。

生2：邊都是直直的，平平的。

師介紹：像這樣的角我們稱為直角.為了把直角和其他角區(qū)分開來,

我們用這樣的符號(hào)來表示直角（如圖）。

直角符號(hào)

/

□_________

師：那直角有沒有頂點(diǎn)和邊？誰上來指一指？

學(xué)生上臺(tái)指一指，教師利用課件配合呈現(xiàn)：

”直角符號(hào)

邊/

J_________

頂點(diǎn)邊

師：觀察手中的三角板，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1:每個(gè)三角板都有1個(gè)直角。

生2：有些三角板的中間也可以找到1個(gè)直角。

生3：我比了比兩個(gè)三角板中的直角，發(fā)現(xiàn)它們都是一樣大的。

2.會(huì)辨認(rèn)直角。

師：同學(xué)們看一下教材第53頁的這幾個(gè)角，說一說，哪些是直

角？你是怎樣判斷的？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后舉手匯報(bào)：

生1：我一眼就看出來"是直角。

生2：乙4有點(diǎn)兒像直角。

生3：我用三角板的直角比一比，發(fā)現(xiàn)N1和44都是直角。

師：這位同學(xué)說他是用三角板上的直角來判斷的，你們知道怎么操

作嗎？

生：用重疊的方法。把三角板上直角的頂點(diǎn)與要判斷的那個(gè)角的頂

點(diǎn)重合，把其中一條邊也對(duì)齊，然后觀察另一條邊的位置，如果另一條

邊剛好和直角的另一條邊重合，那這個(gè)角就是直角。

師：請(qǐng)大家用這個(gè)方法來比一比，說一說。

學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)"和44都是直角，42比直角大，乙3比直角

小.

師總結(jié)：比宜角大的角是鈍角，比直角小的角是銳角。

3.借助操作活動(dòng)辨認(rèn)直用、銳角和鈍角。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了直角、銳角和鈍角，現(xiàn)在我們來玩一個(gè)游戲。

在附頁1中的圖3上分別畫出直角、鈍角和銳角。

學(xué)生獨(dú)立思考，然后動(dòng)手畫圖。

師：誰來說一說你是怎樣畫的？

生1：我先用三角板的直角比著畫一個(gè)直角。

生2：然后畫一個(gè)比直角小的角就是銳角了。

生3：是的，最后畫一個(gè)比直角大的用就是鈍角了。

（這里要給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流，只要學(xué)生方法合理，教師就要

給予肯定）

三、鞏固訓(xùn)練

1.完成教材第54頁“練一練”第1題。

同桌之間相互做一做，再指定學(xué)生到講臺(tái)上做一做。

2.完成教材第54頁“練一練”第2題。

讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教材第54頁“練一練”第3題。

先讓學(xué)生說說教材上的七巧板圖中哪些板上有直角，哪塊板上有鈍

角，然后讓學(xué)生用教材附頁1中的圖4七巧板中的兩塊板分別擺一個(gè)直

角和一個(gè)鈍角。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，說說你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板辛彼?計(jì)

認(rèn)識(shí)直角

直角符號(hào)

/

1

直角比皮角大、是鈍角比直角小，是銳角克角

做多反思1

本節(jié)課借助一些生活實(shí)例以及三角尺，讓學(xué)生直觀感受直角是什么

樣子的，在頭腦中初步形成直角的表象；接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手中的三角板,

在比一比中，發(fā)現(xiàn)直角都是一樣大的。在對(duì)直角有了一定的認(rèn)識(shí)和了解

后，引導(dǎo)學(xué)生借助直角去認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并在一系列操作活動(dòng)中感知

它們的區(qū)別。總體而言，這節(jié)課需要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去經(jīng)歷、

感知。

第4課時(shí)長方形與正方形

於f向客

教材第55?56頁內(nèi)容。

教學(xué)同棟

1.結(jié)合觀察、操作活動(dòng)，能夠用自然的語言描述長方形和正方形

的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)長方形的長和寬以及正方形的邊長。

3.了解折、畫、比、量等多種認(rèn)識(shí)圖形的方法，體會(huì)研究圖形方

法的多樣性。

4.在探索長方形和正方形的特點(diǎn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形研究的好奇心。

教多堂點(diǎn)

能夠用自己的語言來描述長方形與正方形的特點(diǎn)，并且能在方格紙

上按要求畫出長方形與正方形。

數(shù)多碓直

了解長方形與正方形之間的關(guān)系。

教學(xué)過程-

一、情境導(dǎo)入

課件出示教材第55頁主題圖。

師：這兩張醫(yī)片分別是什么？

生：教材封面和郵票。

師：這兩張慳片是我們學(xué)過的什么圖形？

生：第一張圖片是長方形，第二張圖片是正方形。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與長方形和正方形有關(guān)的知識(shí)。

（板書課題）

二、探究新知

1.探究長方形的特點(diǎn)。

長方形有什么特點(diǎn)？折一折，量一量，填一填。

師：清同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方形紙片，先觀察一下它的邊與角,

然后折一折，并用三角板量一量，最后與同伴說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生動(dòng)手操作，并與同伴交流。

師：誰來展示一下你的做法？

學(xué)生舉手上臺(tái)展示，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：長方形對(duì)著的邊相等，長方形的

每個(gè)角都是直角。

師：大家都是這樣做的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們把教材第55頁第一題的空

補(bǔ)充完整。

學(xué)生填空，然后集體匯報(bào)：長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

師小結(jié)：這就是長方形的特點(diǎn)。

2.探究正方形的特點(diǎn)。

正方形有什么特點(diǎn)？折一折，量一量，填一填。

師：請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片，像剛才那樣折一折、量一最,

并完成教材第55頁第二題的填空。

學(xué)生動(dòng)手操作，完成教材上的填空。

師：誰上來展示一下你的做法？

學(xué)生舉手上臺(tái)展示，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：正方形的四條邊相等，四個(gè)角都

是直角C

師小結(jié)：大家可真厲害，利用研究長方形特點(diǎn)的方法探究出了正方

形的特點(diǎn)。

3.介紹長方形的長和寬以及正方形的邊。

師：通過剛才的研究，我們對(duì)長方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

其實(shí)長方形和正方形的幾條邊還有名字呢！我們一起去看一看。

教師拿出準(zhǔn)備好的長方形和正方形進(jìn)行介紹：

qI

長在長方形中，有兩組不同長度的對(duì)邊，通常來說，我們

把這兩條比較長的邊叫作長方形的長，這兩余比較短的邊叫作它的寬。

師：怎樣畫長方形呢？

生：有了長和寬，就能畫出這個(gè)長方形。先畫出一條長和一條寬,

再畫另一條長和寬。

□

邊在正方形中，四條邊長度都相等，它們都叫作正方形的

邊。

師：怎樣畫正方形呢？

生：知道了正方形的一條邊，就能畫出這個(gè)正方形。先畫出一條邊,

再畫出另外三條邊。

4.對(duì)比小結(jié)，加深認(rèn)識(shí)。

師：這節(jié)課我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了長方形和正方形，那你們知道長方形和

正方形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

學(xué)生觀察、對(duì)比，然后舉手匯報(bào)：

生1：長方形和正方形都有四條邊和四個(gè)直角。

生2：長方形有兩組不同的對(duì)邊，是對(duì)邊相等；而正方形四條邊都

相等。

師：大家觀察得很仔細(xì)，說得也非常清楚！接下來，我們一起做一

下練習(xí)，看大家對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握得如何！

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第56頁“練一練”第1題。

學(xué)生在圖中面一畫，并說一說它們的特點(diǎn)。

2.完成教材第56頁“練一練”第2題。

讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，再集體訂正。

3.完成教材第56頁“練一練”第3題。

讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，教師再指定學(xué)生說說自己的方法。

4.完成教材第56頁“練一練”第4題。

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填，再集體訂正。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，說說你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板書被討

長方形與正方形

長方形的對(duì)邊相等,正方形□的四條邊相等，

四個(gè)角都是直角。四個(gè)角都是直角。

扇4反思

本節(jié)課內(nèi)容主要是再次認(rèn)識(shí)長方形和正方形，目的是引導(dǎo)學(xué)生借助

操作活動(dòng)，嘗試探索、歸納長方形和正方形的特點(diǎn)。木節(jié)課通過操作活

動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從邊和角兩個(gè)維度，去探索建構(gòu)、體驗(yàn)長方形和正方

形的特點(diǎn)。整節(jié)課給了學(xué)生足夠的時(shí)間去探索、交流，讓他們經(jīng)歷探索

的全過程，充分感知長方形和正方形的特點(diǎn)，提升了動(dòng)手操作的能力,

培養(yǎng)了與他人合作交流的意識(shí)。

第5課時(shí)欣賞與設(shè)討

教學(xué)府客

教材第57?58頁內(nèi)容。

徽多目杼口

1.通過圖案的欣賞與設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受圖形的美。

2.在圖案欣賞過程中，能辨認(rèn)圖案中已學(xué)過的平面圖形。

3.會(huì)用已學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，發(fā)展空間觀念和審美意識(shí)。

教學(xué)堂點(diǎn)

能辨認(rèn)圖案中已學(xué)過的平面圖形，并會(huì)用已學(xué)會(huì)的圖形設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的

圖案。

數(shù)多瑁直1

有創(chuàng)意地運(yùn)用已學(xué)過的圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程口

一、新課導(dǎo)入

課件出示教材第57頁主題圖。

師：你們有見過類似的圖案嗎？

生1：有些房子里面的地磚是這樣。

生2：有些絲巾上的圖案是這樣的。

師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用學(xué)過的平面圖形來設(shè)計(jì)圖案。（板書課題）

二、探究新知

1.欣賞圖案，體會(huì)圖形的美。

師：請(qǐng)你們欣賞一下主題圖中的幾幅圖案，找出你們認(rèn)識(shí)的圖形。

學(xué)生欣賞圖案，并找出學(xué)過的圖形。

師：誰來說一說你找到了哪些圖形?

生1:在第一幅圖案中，我找到了正方形和三角形。

生2：在第二幅圖案中，也有正方形和三角形。

生3：在第三幅圖案中，我找到了三角形。

生4：在第四幅圖案中，我也找到了三角形，還有平行四邊形。

生5：在第五幅圖案中，我找到了三角形。

生6：在第六幅圖案中，我找到了正方形和三角形。

（教師在課件配合圖出這些圖形，并引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形的排列

是有規(guī)律的）

2.了解用圖形設(shè)計(jì)圖案的方法。

XXXXXXXX□□□□\

99□□

XXXXXXXX□□□□

XXXXX□□□□

XX\xx□□

□□□□

淘氣的作亂笑笑的作孤

師：仔細(xì)觀察這兩幅作品，說一說，這兩幅作品是如何設(shè)計(jì)的？

學(xué)生觀察，然后舉手發(fā)言：

生1：淘氣的作品用了三角形和正方形，先用一樣的小三角形組成

12個(gè)正方形，再每4個(gè)正方形一排，排成3排，然后在這12個(gè)正方形

中間的空白處分別加上6個(gè)橙色小正方形，最后在整個(gè)圖形四周缺口處

補(bǔ)上三角形，使它整體呈長方形。（學(xué)生說不清楚的地方，教師可適當(dāng)

提示）

生2：笑笑的作品主要是由正方形組成的，只是中間“十”字部分

和最右側(cè)由三角形組成。

（只要學(xué)生表述合理，教師就要給予肯定）

3.設(shè)計(jì)圖案。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡?8頁的方格紙上嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案。

學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)圖案，教師巡視指導(dǎo)。

師：誰來展示一下你的作品？

學(xué)生舉手上臺(tái)展示，并講解自己的思路。

教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路總結(jié)設(shè)計(jì)過程：圖形一排列一涂色。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第58頁“練一練”第1題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立描一描，拼一拼。

(2)教師指名學(xué)生上臺(tái)展示。

2.完成教材第58頁“練一練”第2題。

讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，教師再指名學(xué)生上臺(tái)展示C

3.完成教材第58頁“練一練”第3題。

教師先指定多名學(xué)生上臺(tái)設(shè)計(jì)圖案，學(xué)生選擇自己喜歡的描在方格

紙上。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，說說你們今天學(xué)了什么？你又學(xué)會(huì)了什么？

五、課后練習(xí)

完成學(xué)生用書相應(yīng)練習(xí)。

板書被討

欣賞與設(shè)計(jì)

圖形一排列一涂色

做考反思用

本節(jié)課先讓學(xué)生欣賞圖案，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖案的組成，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)規(guī)律，最后進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，使學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中總結(jié)，在

總結(jié)中實(shí)踐，體現(xiàn)了學(xué)以致用的數(shù)學(xué)思想。但是在教學(xué)中要尊重每個(gè)學(xué)

生的個(gè)性差異。

第6課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)府家

教材第59?61頁內(nèi)容。

做多口杼

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的相關(guān)知識(shí)，包括角的認(rèn)識(shí)，直角、銳角和鈍角的

特征，以及長方形、正方形和平行四邊形的特點(diǎn)等。

2.幫助學(xué)生進(jìn)一步理解不同圖形的本質(zhì)特征，能夠準(zhǔn)確區(qū)分各類圖形，理

解并進(jìn)行圖形特征的整理等。

3.培養(yǎng)樂于交流，合作的意識(shí)。

教學(xué)堂點(diǎn)

掌握所學(xué)平面圖形的基本知識(shí)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

歿考碓點(diǎn)

熟練地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程X

一、問題導(dǎo)入

師：本單元我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？這節(jié)課我們一起來整理一下。（板書課題）

二、整理與復(fù)習(xí)

讓學(xué)生先嘗試整理，同桌之間相互說一說。

生1:我們認(rèn)識(shí)了三種角，分別是比直角小的角——銳角；比直角大的角

——鈍角，還有直角。

生2：我按從小到大的順序畫這三種角是這樣的。

生3：我發(fā)現(xiàn)角的大小與它張開口的大小有關(guān)，張開口越大，角越大。

生4：我們還認(rèn)識(shí)了長方形和正方形。長方形有四個(gè)直角，對(duì)邊相等。

生5：正方形有四個(gè)直角，四條邊都相等。

師：同學(xué)們說得都對(duì)！大家回憶一下，我們是怎樣認(rèn)識(shí)和研究圖形的特征

的？

生1：我們先認(rèn)識(shí)了直角，銳角都比直角小，鈍角都比直角大。

生2：先從邊和角發(fā)現(xiàn)長方形、正方形的特點(diǎn)，再用折一折、量一量、比一

比的方法來驗(yàn)證。

師：看來大家的記憶力都很好！現(xiàn)在大家思考一下，有沒有比鈍角更