中班語(yǔ)言秋風(fēng)教案演講人：日期:目錄CATALOGUE活動(dòng)導(dǎo)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)詞匯拓展語(yǔ)言表達(dá)延伸活動(dòng)教學(xué)評(píng)估01活動(dòng)導(dǎo)入秋風(fēng)實(shí)物/圖片感知自然元素觀察準(zhǔn)備落葉、樹枝、種子等實(shí)物或高清圖片，引導(dǎo)幼兒通過觸覺、視覺感知秋風(fēng)的痕跡，如樹葉邊緣的卷曲、干燥的觸感，增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的直觀認(rèn)知。030201多感官體驗(yàn)播放秋風(fēng)音效（如樹葉沙沙聲、風(fēng)聲），結(jié)合實(shí)物讓幼兒閉眼聆聽并描述感受，培養(yǎng)其觀察力與語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)比分析展示不同季節(jié)的樹葉樣本（如春夏綠葉與秋季枯葉），通過顏色、質(zhì)地對(duì)比，幫助幼兒理解秋風(fēng)對(duì)植物的影響。生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想通過圖片展示候鳥南飛、果實(shí)成熟等場(chǎng)景，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單句式（如“秋天到了，大雁飛向南方”）總結(jié)季節(jié)特點(diǎn)。現(xiàn)象歸納總結(jié)文化元素滲透介紹與秋風(fēng)相關(guān)的農(nóng)事活動(dòng)（如收割稻谷），擴(kuò)展幼兒對(duì)自然與人類活動(dòng)關(guān)聯(lián)的認(rèn)知。提問幼兒“秋天外出時(shí)衣服有什么變化？”“看到的天空和夏天有什么不同？”，引導(dǎo)其結(jié)合自身經(jīng)歷描述秋季的干燥、涼爽等特征。季節(jié)特征討論引導(dǎo)主題關(guān)鍵詞初識(shí)詞匯游戲互動(dòng)設(shè)計(jì)“秋風(fēng)詞卡配對(duì)”游戲，將“落葉”“涼爽”“豐收”等關(guān)鍵詞與對(duì)應(yīng)圖片匹配，強(qiáng)化詞匯記憶。句式模仿練習(xí)教授簡(jiǎn)短兒歌（如《秋風(fēng)娃娃》），通過重復(fù)押韻詞“搖”“飄”“笑”等，幫助幼兒感受語(yǔ)言節(jié)奏與主題關(guān)聯(lián)性。教師示范“秋風(fēng)把____吹____了”的句型（如“秋風(fēng)把樹葉吹黃了”），幼兒通過填空練習(xí)掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。兒歌韻律學(xué)習(xí)02詩(shī)歌學(xué)習(xí)完整朗誦示范分組朗誦展示將幼兒分成小組進(jìn)行朗誦練習(xí)，每組輪流展示，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。03引導(dǎo)幼兒逐句跟讀，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，鼓勵(lì)幼兒模仿教師的語(yǔ)氣和節(jié)奏，逐步熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。02幼兒跟讀練習(xí)教師示范朗誦教師需以清晰、富有感染力的語(yǔ)調(diào)完整朗誦詩(shī)歌，注意語(yǔ)速適中，突出詩(shī)歌的韻律和情感表達(dá)，幫助幼兒建立整體感知。01結(jié)合圖片講解針對(duì)每句詩(shī)歌設(shè)計(jì)開放式問題，如“你覺得秋風(fēng)是什么感覺？”鼓勵(lì)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)想法，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。提問互動(dòng)引導(dǎo)角色扮演體驗(yàn)組織幼兒扮演詩(shī)歌中的角色（如秋風(fēng)、樹葉），通過動(dòng)作和語(yǔ)言模擬詩(shī)歌情境，增強(qiáng)記憶與情感共鳴。通過展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，幫助幼兒理解每一句?shī)歌描繪的場(chǎng)景，例如“秋風(fēng)掃落葉”可配合落葉飄落的動(dòng)態(tài)畫面。逐句情景理解動(dòng)作創(chuàng)編記憶動(dòng)作設(shè)計(jì)與詩(shī)歌匹配引導(dǎo)幼兒為每句詩(shī)歌創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作，如“秋風(fēng)輕輕吹”可用手做吹拂動(dòng)作，“樹葉沙沙響”可模仿樹葉搖擺，幫助幼兒通過肢體語(yǔ)言強(qiáng)化記憶。集體表演鞏固將創(chuàng)編的動(dòng)作串聯(lián)成完整的詩(shī)歌表演，全班幼兒共同參與，通過反復(fù)練習(xí)鞏固詩(shī)歌內(nèi)容，同時(shí)提升動(dòng)作協(xié)調(diào)性。個(gè)性化展示鼓勵(lì)鼓勵(lì)幼兒在集體動(dòng)作基礎(chǔ)上加入自己的創(chuàng)意動(dòng)作，如旋轉(zhuǎn)表示“落葉飛舞”，激發(fā)幼兒的想象力和表現(xiàn)力。03詞匯拓展秋風(fēng)通過圖片和實(shí)物展示（如落葉、樹枝），引導(dǎo)幼兒清晰發(fā)音并理解“秋風(fēng)”的含義，結(jié)合季節(jié)特征解釋其自然現(xiàn)象。落葉組織幼兒觀察不同形狀和顏色的落葉，練習(xí)詞匯發(fā)音，延伸討論樹葉從樹上飄落的過程。涼爽讓幼兒觸摸對(duì)比溫水和涼水，感知“涼爽”的體感，并用句子描述秋風(fēng)帶來(lái)的涼爽感受。核心詞匯跟讀擬聲詞模仿游戲模擬風(fēng)吹樹葉的聲音，鼓勵(lì)幼兒用輕拍紙張或搖晃裝有碎紙的瓶子制造“沙沙”聲，增強(qiáng)擬聲詞記憶。沙沙帶領(lǐng)幼兒用嘴吹氣模仿風(fēng)聲，配合肢體動(dòng)作（如張開雙臂擺動(dòng)），加深對(duì)“呼呼”這一擬聲詞的理解。呼呼通過傾倒豆子或小石子到托盤中的聲音游戲，讓幼兒聯(lián)想秋風(fēng)卷起落葉的“嘩啦”聲，并重復(fù)跟讀。嘩啦形容詞場(chǎng)景運(yùn)用展示多張秋景圖片（如稻田、銀杏葉），引導(dǎo)幼兒用“金黃的”描述所見事物，并擴(kuò)展至其他顏色形容詞的運(yùn)用。讓幼兒手持羽毛或薄紗巾模擬秋風(fēng)拂過的動(dòng)作，學(xué)習(xí)用“輕輕的”形容風(fēng)力，并造句（如“秋風(fēng)輕輕地吹”）。對(duì)比新鮮樹葉與干枯樹葉的觸感差異，教會(huì)幼兒用“干枯的”描述秋季植物的狀態(tài)，結(jié)合實(shí)物進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)。金黃的輕輕的干枯的04語(yǔ)言表達(dá)秋風(fēng)體驗(yàn)分享生活場(chǎng)景聯(lián)想通過提問“秋風(fēng)吹過時(shí)，你的頭發(fā)/衣服會(huì)怎樣？”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際經(jīng)歷，完整表達(dá)“秋風(fēng)吹來(lái)，我的頭發(fā)飄起來(lái)了”等復(fù)合句式。情緒詞匯拓展引入“舒服”“涼爽”“調(diào)皮”等情緒形容詞，幫助幼兒用“我喜歡秋風(fēng)因?yàn)椤钡木涫椒窒韨€(gè)性化感受，提升情感表達(dá)能力。感官描述引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒用觸覺、聽覺等多感官描述秋風(fēng)的特征，如“風(fēng)涼涼的”“樹葉沙沙響”，結(jié)合肢體動(dòng)作模擬風(fēng)吹的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性。030201落葉觀察描述多維度特征描述提供不同形狀、顏色的真實(shí)落葉標(biāo)本，指導(dǎo)幼兒從“像小扇子”“邊緣有鋸齒”“黃中帶綠”等角度觀察并描述細(xì)節(jié)，積累具象化詞匯。動(dòng)態(tài)過程表達(dá)通過慢動(dòng)作視頻或?qū)嵨镅菔韭淙~飄落過程，引導(dǎo)幼兒使用“旋轉(zhuǎn)”“搖晃”“輕輕落下”等動(dòng)詞短語(yǔ)描述運(yùn)動(dòng)軌跡，培養(yǎng)觀察邏輯性。比喻句創(chuàng)作展示“落葉像蝴蝶飛舞”等范例，啟發(fā)幼兒用“落葉像……”的比喻句式展開想象，如“像小船搖搖晃晃”“像羽毛慢慢降落”，發(fā)展創(chuàng)造性語(yǔ)言。詩(shī)歌片段仿說情境表演強(qiáng)化分組扮演“小樹”和“秋風(fēng)”，邊做搖擺動(dòng)作邊朗誦改編詩(shī)句，如“秋風(fēng)搖呀搖，搖得蘋果臉兒紅”，通過肢體語(yǔ)言加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。關(guān)鍵詞替換練習(xí)提供可替換詞卡（如“樹葉/桂花/蒲公英”），指導(dǎo)幼兒仿照“吹落了____”的原句結(jié)構(gòu)進(jìn)行個(gè)性化改編，鞏固主謂賓句式運(yùn)用能力。節(jié)奏感知訓(xùn)練選取三拍子童謠《秋風(fēng)》作為模板，通過拍手跟讀幫助幼兒掌握“秋風(fēng)呀，吹呀吹”的韻律節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)句尾押韻字的發(fā)音清晰度。05延伸活動(dòng)自然物創(chuàng)意拼貼材料收集與分類跨學(xué)科能力培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)與語(yǔ)言結(jié)合引導(dǎo)幼兒在戶外收集不同形狀、顏色的落葉、樹枝、果實(shí)等自然材料，通過觸摸和觀察感知自然物的紋理與特征，培養(yǎng)分類整理能力。拼貼時(shí)可結(jié)合幾何圖形認(rèn)知，創(chuàng)作具有故事性的自然藝術(shù)作品。鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述拼貼作品內(nèi)容，如"我用楓葉做了小鳥的翅膀"，教師記錄并展示創(chuàng)作故事，發(fā)展語(yǔ)言組織與想象力?？裳由扉_展"自然物畫廊"活動(dòng)，促進(jìn)同伴間語(yǔ)言交流。通過測(cè)量自然物長(zhǎng)度、比較葉片大小等融入數(shù)學(xué)概念；討論樹木生長(zhǎng)環(huán)境時(shí)滲透科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)、語(yǔ)言與科學(xué)的有機(jī)整合。情景角色扮演角色情境設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)"秋風(fēng)快遞員"游戲場(chǎng)景，幼兒扮演風(fēng)娃娃傳遞落葉信件，學(xué)習(xí)使用"輕輕吹""旋轉(zhuǎn)飄落"等動(dòng)詞短語(yǔ)。提供紗巾、紙箱等道具模擬秋風(fēng)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)游戲趣味性與肢體表達(dá)能力。語(yǔ)言能力進(jìn)階訓(xùn)練設(shè)計(jì)分級(jí)任務(wù)卡，從簡(jiǎn)單對(duì)話（"請(qǐng)問這是松鼠家的信嗎？"）到復(fù)雜情節(jié)敘述（"狂風(fēng)把樹葉卷到了什么地方？"），逐步提升語(yǔ)言復(fù)雜度。教師可引入擬聲詞訓(xùn)練，如"沙沙沙""呼呼呼"等象聲詞運(yùn)用。社會(huì)性發(fā)展引導(dǎo)通過分組扮演樹木、動(dòng)物與秋風(fēng)，培養(yǎng)輪流對(duì)話與協(xié)作意識(shí)。設(shè)置"幫助小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬"等情節(jié)，滲透關(guān)愛自然的價(jià)值觀教育。親子落葉收集語(yǔ)言發(fā)展支持材料設(shè)計(jì)親子任務(wù)單，記錄不同樹種葉片的鋸齒、葉脈等特征差異，制作簡(jiǎn)易標(biāo)本冊(cè)。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子用放大鏡觀察葉柄結(jié)構(gòu)，了解植物水分輸送等基礎(chǔ)科學(xué)原理。傳統(tǒng)文化滲透語(yǔ)言發(fā)展支持材料提供"樹葉護(hù)照"記錄本，親子共同撰寫收集日記，描述樹葉的顏色變化（如"銀杏葉像金色的小扇子"）。教師后續(xù)可整理成班級(jí)《秋葉辭典》，豐富形容詞詞匯庫(kù)。結(jié)合拓印、葉脈書簽等傳統(tǒng)工藝活動(dòng)，講解"一葉知秋"等成語(yǔ)故事。家長(zhǎng)協(xié)助孩子用收集的落葉創(chuàng)作節(jié)氣主題拼畫，強(qiáng)化文化認(rèn)知與家庭互動(dòng)。06教學(xué)評(píng)估核心詞匯理解度通過圖片配對(duì)、實(shí)物指認(rèn)等方式評(píng)估幼兒對(duì)“落葉”“涼爽”“豐收”等季節(jié)性詞匯的掌握程度，記錄準(zhǔn)確率與混淆詞匯類型。詞匯擴(kuò)展能力語(yǔ)境運(yùn)用水平詞匯掌握記錄觀察幼兒能否在教師引導(dǎo)下聯(lián)想相關(guān)詞匯（如“金黃”描述樹葉、“沙沙”模擬風(fēng)聲），并統(tǒng)計(jì)自主表達(dá)的新詞匯數(shù)量。設(shè)計(jì)情景對(duì)話任務(wù)，分析幼兒能否在句子中正確使用目標(biāo)詞匯，記錄語(yǔ)法錯(cuò)誤或詞義偏差案例。記錄幼兒描述秋風(fēng)現(xiàn)象時(shí)是否使用主謂賓完整句式（如“樹葉從樹上掉下來(lái)”），統(tǒng)計(jì)碎片化表達(dá)（如“掉下來(lái)”“樹葉”）占比。表達(dá)完整性觀察句子結(jié)構(gòu)完整性通過故事復(fù)述活動(dòng)，分析幼兒能否按時(shí)間順序（如“先刮風(fēng)—再落葉—最后打掃”）或因果關(guān)系組織語(yǔ)言，標(biāo)注邏輯跳躍或重復(fù)表述現(xiàn)象。邏輯連貫性評(píng)估觀察幼兒在回答開放式問題（如“秋風(fēng)是什么感覺？”）時(shí)能否添加形容詞、比喻等修飾成分，量化細(xì)節(jié)描述的豐富程度。細(xì)節(jié)補(bǔ)