日期:演講人：XXX中班語言活動：兩只山羊目錄CONTENT01故事導入02故事講述03情節(jié)理解04語言表達訓練05互動游戲06延伸活動故事導入01自然環(huán)境描寫設計一條狹窄的獨木橋橫跨在湍急的小溪上，橋面濕滑且僅容一人通過，周圍是茂密的森林和鳥鳴聲，增強場景的真實感和緊張氛圍。道具與互動元素使用實物模型或圖片展示獨木橋，引導幼兒觀察橋的長度、寬度及水流速度，提問“如果你們要過橋，會怎么做？”激發(fā)參與感。安全與規(guī)則提示通過場景強調“橋的承重有限”，隱含沖突的必然性，為后續(xù)角色沖突埋下伏筆。情境創(chuàng)設：獨木橋場景角色引入：兩只山羊特征外貌與性格對比描述一只山羊體型健壯、性格急躁（如“總想第一個沖過去”），另一只山羊瘦小但固執(zhí)（如“絕不后退一步”），通過特征差異暗示沖突根源。角色背景故事補充山羊的動機，如“健壯山羊要去對岸吃新鮮的草”“瘦小山羊急著回家照顧寶寶”，讓幼兒理解沖突的合理性。情感表達設計引導幼兒模仿山羊的叫聲和走路姿態(tài)，增強角色代入感，同時提問“它們相遇時會說什么？”鼓勵語言表達。問題預設：沖突可能性直接沖突預測提問“如果兩只山羊同時走到橋中間，誰該讓路？為什么？”，引導幼兒思考解決方法（如輪流、合作或爭吵的后果）。后果聯(lián)想討論通過沖突引申“謙讓”與“合作”的重要性，例如提問“有沒有辦法讓兩只山羊都安全過橋？”，引導幼兒提出互助方案。列舉可能的結果，如“一起掉進水里”“橋斷了”，讓幼兒分析每種結果的危險性，培養(yǎng)邏輯思維。價值觀滲透故事講述02情節(jié)分段講述故事開端描述兩只山羊在獨木橋兩端相遇的場景，強調橋面狹窄和河流湍急的環(huán)境特點，為沖突埋下伏筆。需詳細說明山羊的神態(tài)（昂首挺胸）和動作細節(jié)（蹄子敲擊橋面）。01沖突升級重現(xiàn)兩只山羊互不相讓的對話過程，包括"讓我先過！"等典型語句，配合角抵動作描寫。重點分析角色固執(zhí)性格如何通過肢體語言（如跺腳、瞪眼）體現(xiàn)。高潮轉折細致刻畫兩只山羊角力導致雙雙落水的瞬間，描述水花飛濺、驚叫等動態(tài)細節(jié)，以及落水后狼狽掙扎的滑稽狀態(tài)。結局啟示展現(xiàn)山羊們渾身濕透爬上岸后的反思對話，通過"早知道..."等懊悔語句，自然引出互相謙讓的寓意。020304關鍵對話復現(xiàn)挑釁對白落水驚呼爭執(zhí)升級悔悟交流"我要先過！""不，我更重要！"：用加重語氣示范角色傲慢態(tài)度，指導幼兒注意重音位置和語速變化，配合揚起下巴的肢體動作。"你退回去！""你才該讓路！"：演示如何通過提高音調和縮短句子間隔表現(xiàn)沖突感，同步示范雙手叉腰的對抗姿勢。"啊——撲通！"：夸張表現(xiàn)墜落時的長拖音與入水擬聲詞，引導幼兒觀察口型變化和驚恐表情。"如果剛才...""我們本該..."：轉為低沉緩慢的語調，配合低頭搓手動作，傳達懊悔情緒。動作表情模仿對峙姿態(tài)指導幼兒練習"前蹄踏地"的動作要領（重心前移、單腿用力），配合鼻孔張大、耳朵后貼的憤怒表情訓練。角力動態(tài)分解頭頂頭較勁的動作步驟（彎腰-抵住-發(fā)力），強調腰部發(fā)力技巧和安全注意事項，同步訓練咬牙瞪眼的拼搏表情。落水反應設計"雙臂揮舞-身體旋轉-抱膝入水"的連貫動作組合，配合從憤怒到驚恐的表情快速轉換練習。懊惱狀態(tài)示范"甩水抖毛"的肢體動作（快速搖頭+交替跺腳），訓練聳肩攤手的無奈表情管理。情節(jié)理解03兩只山羊相遇在狹窄的獨木橋上，雙方都認為對方應該退讓，導致互不相讓的局面，反映了資源有限時容易引發(fā)沖突的社會現(xiàn)象。獨木橋空間限制兩只山羊都表現(xiàn)出倔強的性格特點，缺乏靈活變通的思維方式，這種性格特質在幼兒社交中也常見，可作為兒童性格教育的切入點。性格固執(zhí)因素故事中雙方沒有嘗試有效溝通協(xié)商，直接采取對抗態(tài)度，這體現(xiàn)了缺乏溝通技巧會加劇矛盾的人際交往問題。溝通方式缺失沖突原因分析山羊行為后果討論雙輸結局兩只山羊最終都掉進河里，這個結果直觀展示了互不相讓導致的負面后果，可以幫助幼兒理解合作的重要性。情緒影響分析沖突過程中山羊表現(xiàn)出的憤怒、固執(zhí)等情緒，可以作為引導幼兒認識和管理情緒的典型案例。社交關系破壞故事結局暗示了對抗行為對人際關系的破壞性，教師可借此培養(yǎng)幼兒的同理心和社交能力。輪流通過方案啟發(fā)幼兒設想"兩只山羊側身慢慢交錯通過"的可能性，鍛煉創(chuàng)造性思維和問題解決能力。合作共贏方法第三方協(xié)調建議引入"河馬裁判"等第三方角色來調解沖突，幫助幼兒理解外部協(xié)助在解決矛盾中的作用。可以引導幼兒思考"一只山羊先退后，等另一只通過后再走"的解決方案，培養(yǎng)秩序意識和等待耐心。解決辦法探討語言表達訓練04分角色朗讀練習通過分配山羊角色，引導幼兒模仿不同語氣（如驕傲、友好），強化語音語調的多樣性訓練，提升語言表現(xiàn)力。角色對話跟讀對話內容復述要求幼兒在聽故事后復述山羊的對話，培養(yǎng)短時記憶能力，同時糾正發(fā)音和語法錯誤。情感表達引導結合故事情節(jié)，鼓勵幼兒用語言描述山羊的情緒變化（如生氣、后悔），加深對情感詞匯的理解。禮貌用語學習（請/謝謝）情境模擬練習設計“過橋”游戲場景，幼兒需用“請讓一讓”“謝謝”等完成互動，強化禮貌用語的實際應用。故事對比分析對比山羊沖突與禮貌溝通的不同結局，引導幼兒討論禮貌用語的重要性，培養(yǎng)社會交往意識。日常行為強化在班級活動中設立“禮貌小標兵”獎勵機制，鼓勵幼兒主動使用“請”“謝謝”等詞匯。小組協(xié)作造句展示山羊合作的圖片，引導幼兒用“因為…所以…”等句式描述畫面，培養(yǎng)邏輯表達能力。圖畫聯(lián)想表達生活經驗遷移結合班級分工活動（如整理玩具），讓幼兒用完整句子描述合作過程，如“我和XX一起收積木”，聯(lián)系實際運用語言。提供關鍵詞（如“橋”“一起”），幼兒分組創(chuàng)編合作解決問題的句子，鍛煉團隊語言組織能力。合作情景造句互動游戲05教師引導幼兒用紙板或泡沫板制作獨木橋模型，搭配森林背景墻飾，營造逼真情境。重點指導幼兒理解"狹窄通道"的空間概念，通過肢體動作表現(xiàn)山羊行走時的搖晃感。角色扮演：過獨木橋道具制作與場景搭建在角色扮演中引導幼兒體會固執(zhí)己見導致的后果（掉下橋），通過夸張的肢體動作和擬聲詞增強戲劇效果，讓幼兒直觀理解合作的重要性。情緒體驗引導設計不同解決版本（爭吵掉河、輪流通過、合作側身），每次扮演后引導幼兒對比分析不同選擇帶來的結果差異。多結局情景拓展在教室設置多個"狹窄通道"場景（如玩具隧道、門框區(qū)域），組織幼兒兩兩一組進行實際通行演練。教師記錄幼兒自發(fā)使用的解決策略，如語言協(xié)商、肢體配合等。生活場景遷移訓練建立"禮貌小山羊"積分系統(tǒng)，當幼兒主動使用"請""謝謝""你先來"等禮貌用語解決沖突時，頒發(fā)特制貼紙作為即時強化物。正向行為強化機制故意制造資源沖突情境（如唯一玩具的爭奪），指導幼兒運用"石頭剪刀布""輪流計時"等公平解決方法，并將這些策略與山羊故事形成認知關聯(lián)。矛盾升級處理教學010302情境模擬：禮讓實踐將禮讓實踐延伸到排隊飲水、共用蠟筆等日常環(huán)節(jié)，幫助幼兒建立"分享-獲得友誼"的行為認知鏈條。跨場景應用練習04集體討論：更好方法開放式問題引導提出"除了側身走，還有什么辦法能讓兩只山羊都過橋？"鼓勵幼兒發(fā)散思維，記錄所有創(chuàng)意方案（如建更寬的橋、用繩子拉、造翅膀飛等）。社會行為聯(lián)結展示現(xiàn)實生活中的禮讓案例（交通讓行、排隊禮儀），幫助幼兒理解虛構故事與現(xiàn)實規(guī)則的內在聯(lián)系，促進社會性發(fā)展。方案可行性分析引導幼兒用簡單標準評估每個方案（安全性/可實現(xiàn)性/公平性），通過舉手表決選出班級"最佳解決方案"，培養(yǎng)初步的批判性思維。故事續(xù)編創(chuàng)作分組合作創(chuàng)編"第三次過橋"的新結局，提供繪畫材料讓幼兒可視化表達，發(fā)展敘事能力和團隊協(xié)作意識。延伸活動06教師可帶領幼兒回顧《兩只山羊》的故事內容，重點描述獨木橋、河流、兩只山羊相遇等關鍵場景，幫助幼兒在繪畫時準確表達故事畫面。故事場景引導完成繪畫后，組織幼兒輪流展示自己的作品，并鼓勵他們用簡單的語言描述畫中的故事內容，鍛煉語言表達能力。作品展示與分享提供彩色卡紙、水彩筆、油畫棒等多種繪畫工具，鼓勵幼兒自由選擇材料，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出色彩豐富、富有童趣的故事場景。繪畫材料選擇010302繪畫：故事場景再現(xiàn)教師對幼兒的繪畫作品進行積極評價，重點關注幼兒對故事的理解和創(chuàng)意表達，增強幼兒的自信心和藝術興趣。教師點評與鼓勵04家庭任務：分享故事1234親子共讀指導建議家長與孩子一起閱讀《兩只山羊》的故事，通過提問和討論，幫助孩子理解故事中“謙讓”的主題，培養(yǎng)孩子的同理心和社交能力。鼓勵孩子在家中向家人復述故事內容，家長可以適當引導孩子回憶故事中的細節(jié)，如山羊的動作、對話等，提升孩子的記憶力和語言組織能力。故事復述練習家庭角色扮演家長和孩子可以分別扮演故事中的兩只山羊，通過角色扮演的方式重現(xiàn)故事情節(jié)，加深孩子對“謙讓”行為的理解，同時增進親子互動。反饋與交流家長可將孩子在家的表現(xiàn)反饋給教師，教師根據(jù)反饋調整教學活動，形成家園共育的良性循環(huán)。兒歌創(chuàng)編：謙讓好寶寶圍繞《兩只山羊》的故事主題，引導幼兒創(chuàng)編以“謙讓”為核心的兒歌，強調友好相處、互相禮讓的良好品德。兒歌主題確定教師提供簡單的句式模板，如“你讓我，