《寫作：熱愛寫作，學(xué)會觀察》教案【核心素養(yǎng)】◎文化自信：培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛寫作的感情?！蛘Z言運用：明了寫作與生活的關(guān)系，用語言文字記錄對自然、生活的感受體驗，增強用語言文字表達思想感情的信心。（重點）◎思維能力：培養(yǎng)細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)美詩文中描寫自然、生活的寫作方法。◎?qū)徝绖?chuàng)造：從平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，學(xué)會用文字表現(xiàn)美。（難點）【教學(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)會觀察生活、感受生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。2.學(xué)會從身邊的事寫起，寫自己最熟悉的人和事，表達自己的真情實感。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，生活需要我們細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)它的有趣。下面這些場景或細(xì)節(jié)，你是否注意過呢？課件出示：1.家里是誰陪伴你的時間最長呢？2.家長與你常聊的話題是什么？3.校園里最安靜的角落在哪里？4.你的好朋友最突出的優(yōu)點是什么？5.你的同學(xué)進教室時，神態(tài)、動作有什么特點？6.你的語文老師常穿什么樣式的衣服？有什么特點？（教師指名作答，并對學(xué)生的回答簡要點評）師：由此看來，有不少同學(xué)對生活觀察得還不夠細(xì)致。進入中學(xué)階段，老師希望大家都成為生活的有心人，用心觀察和感受生活中的方方面面，這對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。剛才給大家的幾個小測試來自教材上的知識短文《熱愛寫作，學(xué)會觀察》，大家可以閱讀這篇知識短文，說說這篇短文講了哪幾個方面的內(nèi)容。預(yù)設(shè)（1）寫作是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式。（2）就像我們平常說話一樣，寫作就是用筆來說話。話說好了，寫作也就不是什么難事了。（3）要做生活中的有心人，養(yǎng)成細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣。（4）通過各種媒體接觸有益的文章、音頻和視頻，也可以增長閱歷，積累語言素材。（5）應(yīng)該寫有趣的、有意義的或印象深刻的人、事、物。（6）寫作還能訓(xùn)練人的思維。師小結(jié)：這也就是說，我們要熱愛寫作，因為寫作是表達、交流的重要方式；我們還要學(xué)會觀察，因為寫作的源泉就是生活?！驹O(shè)計意圖】用幾個小問題測試學(xué)生對生活的觀察能力，是為了提示學(xué)生觀察生活的重要性；引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識短文，是為了讓學(xué)生意識到寫作的重要性，并明確寫作與生活的關(guān)系。二、熱愛生活，積累素材師：有的同學(xué)，提到作文就頭痛，望著題目就發(fā)蒙，主要是因為無話可說；而有的同學(xué)，總有寫不完的新鮮事，生動有趣的文章還能得到老師的表揚、同學(xué)的羨慕。我想，兩者的區(qū)別主要在于，是否有一雙慧眼，是否有一顆敏感的心，是否善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的素材，表達我們陽光向上的人生志向和情趣?，F(xiàn)在請同學(xué)們思考一下，你的作文素材是通過什么方式積累來的？（學(xué)生發(fā)言后，教師歸納）預(yù)設(shè)留心觀察生活，多讀多記，摘抄，有靈感時隨手記錄……課件出示：（1）留心細(xì)心，觀察生活。（2）用心思考，感悟生活。（3）廣泛閱讀，豐富生活。（4）多記多寫，美化生活?！瓗煟捍蠹业陌l(fā)言，讓老師想起了李賀“錦囊”的故事、梅堯臣“詩袋”的故事，那這些名人大家是怎樣積累素材的呢？課件出示：錦囊唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，帶上仆人、錦囊，騎驢到處漫游。一路上，他細(xì)心觀察和了解風(fēng)物人情，即景吟詩，感物抒懷，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進行詩歌創(chuàng)作。正因為李賀不辭辛勞，精雕細(xì)琢，才使得他的詩篇千年傳誦。詩袋宋代著名的詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會友時，總是隨身帶著一個號稱“詩袋”的布袋。看到什么新鮮的事或美麗的風(fēng)景，有時成句，有時成詩，立即用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。師小結(jié)：同學(xué)們，中學(xué)時代是人生路途中一個新的時期，我們的情感在豐富，心智在成熟，認(rèn)知能力在提高，我們的生活正在悄然發(fā)生著變化。豐富多彩的生活，既簡單又復(fù)雜，既平凡又偉大！家庭讓我們感受親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗成長的快樂與煩惱，而社會生活則給我們提供了一個展現(xiàn)自己、磨礪自己的舞臺。讓我們熱愛寫作，在寫作中提升能力，進一步完善自我；讓我們學(xué)會觀察，在生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美吧！【設(shè)計意圖】生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此環(huán)節(jié)的交流與討論，旨在幫助學(xué)生打通生活與作文素材的通道，認(rèn)識生活與寫作的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，熱愛寫作，學(xué)會觀察。三、寫作指導(dǎo)1.技巧歸納師：羅丹說，美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。最近，你留心觀察生活了嗎？你發(fā)現(xiàn)你周圍的生活有什么變化了嗎？（學(xué)生討論后回答）預(yù)設(shè)（1）植物大多都出現(xiàn)了落葉現(xiàn)象，一些植物的葉子由綠色變成了黃色；（2）桂花飄香，菊花爭艷，一串紅、雞冠花等花兒也開放了；（3）果園和田野里一片豐收的景象；（4）天氣轉(zhuǎn)涼，空氣變得干燥，氣溫冷熱交替頻繁；（5）白天逐漸變短；…………師：現(xiàn)在已經(jīng)步入秋天了，這是一個多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景致。你能把這些變化寫下來嗎？寫作之前，我們先回顧本單元課文里的寫景精彩片段，總結(jié)概括寫景的技巧。課件出示：寫景的技巧1.抓住景物特點。如《濟南的冬天》就抓住了濟南冬天“溫晴”的特點來寫。觀察家鄉(xiāng)九月份的氣候和景物特點，可以從景物本身的色、狀、形、味等方面來描寫，也可以從自己的感受（如穿戴）等方面來描寫。2.合理選擇寫作技巧。在寫作時，還應(yīng)根據(jù)事物的具體情況，綜合運用多種描寫方法，并抓住事物的特點，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，貼切地采用修辭手法和敘述、描寫、抒情等表達方式，具體描繪事物的特征，表達自己的真情實感。3.合理安排寫作順序。按一定次序?qū)懢盃钗铮梢宰屛恼赂袟l理。如《春》中“春花圖”按照由高到低的空間順序?qū)懟?，《濟南的冬天》中寫“薄雪覆蓋下的小山”時按照由高到低的空間順序?qū)懮?，《雨的四季》中按照四季變化的時間順序?qū)懖煌竟?jié)雨的不同特點。2.范文展示課件出示：秋天來了秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上各色的裙子，銀杏扇著風(fēng)，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動翅膀，好像在和大家告別。秋天來啦，大樹寫了秋天的信，找秋風(fēng)姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準(zhǔn)備好松果過冬；寄給小燕子，小燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實的，準(zhǔn)備過冬；寄給小魚，小魚看了，馬上游向溫暖的地方取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，再跑到花園里面玩耍。秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五顏六色，美麗極了；蘋果紅著臉笑，正等著讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了。初秋俗話說：一葉知秋。早晨，門前的老槐樹上，幾片樹葉被風(fēng)吹落，在空中旋轉(zhuǎn)飄舞，緩緩落地。奶奶說：“天氣轉(zhuǎn)涼，快立秋了吧！”我翻開日歷，今天正是立秋。望著蔚藍、澄凈的天空，我想，這就是秋天的樣子吧。秋，不僅給我們帶來了涼爽的風(fēng)，還給我們帶來了豐收的喜悅。原野上的小草，不再像春天那樣嬌嫩、夏天那么翠綠，草尖上泛起了一片片淡黃。田野里秋實累累，生機盎然：沉甸甸的棉桃壓彎了枝頭，好像一個個銅鈴鐺；火紅的高粱低下了頭，好像在向我敬禮；成熟了的水稻也懷揣著豐收的喜悅；就連田埂上的狗尾巴草都垂下了腦袋；芝麻卻追著花兒直往上躥。我不禁感嘆，秋天真美！3.寫作實踐學(xué)生現(xiàn)場完成寫作實踐一的片段寫作。4.教師點評教師檢查并點評學(xué)生的習(xí)作。點評標(biāo)準(zhǔn)：（1）特征突出；（2）層次清晰；（3）描寫細(xì)致；（4）語言優(yōu)美。師小結(jié)：生活就像五彩的萬花筒，有取之不盡、用之不竭的寫作素材。正如朱熹所說：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！敝灰覀冊谏钪袑W(xué)會觀察、學(xué)會積累，做生活的有心人，用在課文中學(xué)到的寫作技巧把生活中自己的點點滴滴、喜怒哀樂記載下來，有了“源頭活水”，我們的寫作就會越來越輕松、越來越享受?！驹O(shè)計意圖】在談話交流中搜集整理素材，從課文、范文中學(xué)習(xí)寫作技巧，在具體點評要求里明確寫作方向，只為一層層搭設(shè)臺階，幫助學(xué)生降低寫作難度，引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，觀察生活，熱愛寫作。四、學(xué)以致用師：這個秋天對大家來說是新鮮的，認(rèn)識了新的老師、新的同學(xué)，融入了新的集體。此時此刻，想必有許多見聞令你印象深刻，請同學(xué)們暢所欲言。（學(xué)生自由交流）同學(xué)們的見聞的確很豐富，老師建議大家圍繞自己感受最深的某一點來說。例如，我們可以參考以下話題：課件出示：參考話題1.新的校園，新的環(huán)境2.我是中學(xué)生了，感覺真棒3.我的新同桌真幽默4.校園里有這么一個有趣的地方（學(xué)生選擇一個話題互相討論并講述，教師點評）提示：可從人、事、景、情、理五個方面簡要評議。師：同學(xué)們討論得很熱烈，那么，讓我們結(jié)合剛才在寫作實踐一中學(xué)到的方法、經(jīng)驗，課下完成教材“寫作實踐二”，把你的所見所想寫下來吧?！驹O(shè)計意圖】這是教材中三道寫作實踐里最容易寫的一道題，因為它貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說，所以安排為課后寫作訓(xùn)練。為預(yù)防選擇素材的面撒得太廣，造成重點不突出，此環(huán)節(jié)設(shè)計了必要的限定與幫助，用以激發(fā)學(xué)生作文的興趣和自信心，促使學(xué)生積極參與作文實踐。五、布置作業(yè)課后完成教材本單元的“寫作實踐二”。要求：（1）明確寫作中心；（2）寫出真情實感。第2課時【課時目標(biāo)】1.通過析讀例文，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。2.學(xué)習(xí)寫記人敘事的文章，學(xué)會捕捉生活中的精彩瞬間，記錄自己的感受和體驗?！窘虒W(xué)過程】一、展示交流師：上節(jié)課課后，我讓大家寫寫進入初中后新的見聞。這節(jié)課，我們首先一起來對自己的習(xí)作進行診斷。課件出示：診斷方法1.是否有錯別字、語病或標(biāo)點符號誤用？2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明確？3.材料是否典型，是否有真情實感？4.條理是否清晰？5.語言是否流暢？表述是否精確？1.教師指名學(xué)生談?wù)勛约旱脑\斷結(jié)果和寫作體會。2.小組推薦幾名學(xué)生展示自己的習(xí)作，由同學(xué)互評或教師點評。二、例文析讀1.回顧經(jīng)歷，積累素材師：從第一個寫作實踐中，我們明白，仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心，可以積累豐富的寫作素材；從第二個寫作實踐中，我們明白，用心感悟生活，敏銳地捕捉生活中動情的瞬間也可以積累豐富的寫作素材。除此之外，我們每個人身上還自帶著一個素材大寶庫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（明確：我們豐富多彩的記憶）魯迅先生在《朝花夕拾》一書的“小引”中說：“這十篇就是從記憶中抄出來的?！闭埓蠹乙矎淖约河洃浀膶殠炖飳ふ乙患屇阕铍y忘的事，與同學(xué)們一起分享。（學(xué)生自由發(fā)言，教師點評總結(jié)）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活回到關(guān)注自身，回憶自己身邊的人和事，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。2.賞析例文師：現(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動的具體細(xì)節(jié)，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。有位小作者以“手”為線索，為我們串起了兩代人的幸?；貞?。我們一起來欣賞她的作文《奶奶的手》。課件出示：奶奶的手記得小時候，曾經(jīng)偎在奶奶的懷里，聽她講故事。忽然，我發(fā)現(xiàn)，自己的手是又紅又圓，奶奶的手卻是又瘦又皺。天真的我，禁不住問出聲來。奶奶笑了，沒有回答。晚上，爸爸對我說——以前家里很窮，一大家子的生活都靠奶奶一個人打理，但奶奶憑著那雙勤勞能干的手，把家里大大小小的事都做得無可挑剔。奶奶在園子里種了許多菜。松土、施肥、澆水都要奶奶一人操辦。肥料需要到幾里外的縣城去買，水也要到村外的河里去挑，但奶奶從沒有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來，那雙手都沾著厚厚一層泥。每逢秋天，園子里的果實都成熟了，這是爸爸和叔叔他們一年里最開心的時候，因為他們終于可以吃上一頓好飯了。放學(xué)歸來的他們，還沒到家，就聞到一陣飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙靈巧的手總能把普通的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無窮。在那個貧窮的年代，由于奶奶的辛勤勞作，爸爸和叔叔他們度過了一個美好而又快樂的童年。日月如梭，他們長大了，一個個相繼離開了家。離家的時候，奶奶每次都會用那雙已不再細(xì)膩的手，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被?？梢韵胂?，那床用一個母親的愛一針一線縫制出的棉被，一定很舒適，一定有“家”的味道。那時，奶奶也許會抱著棉被泣不成聲，也許會笑著撫摩棉被，不管怎樣，她一定是幸福的。奶奶老了，本該盡享天倫之樂，可一個個孫子孫女的出生，使她再一次忙碌起來。我是奶奶看大的，我的童年是快樂的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著奶奶扎的羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。奶奶就是用那雙勞動的手，托起她的子孫，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向美好的未來。那晚之后，直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那雙勞動的手，帶給我們刻骨銘心的愛，無法割舍的情。每當(dāng)回想起奶奶那雙勞動了一生的手，我就感到，這一雙手一直在身后托著我，很輕很柔……思考下列問題：（1）這篇習(xí)作擷取的是誰的回憶？預(yù)設(shè)爸爸和“我”，兩代人的回憶。（2）本文有哪些優(yōu)秀之處可供借鑒？預(yù)設(shè)①小作者用含情的目光凝視奶奶的“手”，并以此為線索，串起兩代人的幸福回憶，讓文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。②小作者選材視野開闊，既有爸爸的回憶，又有自己的感受。③文章素材豐富，如奶奶做讓人回味無窮的飯菜，奶奶連夜縫制松軟舒適的棉被，奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)造幸福童年。（3）本文表達了怎樣的情感？預(yù)設(shè)文章通過兩代人的回憶，寫出了小作者珍貴的人生感悟，表達出了一種時代變遷、親情不變的厚重感?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在消除學(xué)生的畏難情緒，進一步明確寫作源于生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。而且用例文引路，可以喚醒學(xué)生潛意識里的寫作欲望和靈感。三、實戰(zhàn)演練1.明確題干要求師：閱讀教材本單元的“寫作實踐三”，讀讀題干和“提示”，然后集中討論一下，你是如何理解這個寫作實踐暗含的要求的。預(yù)設(shè)（1）這個題目可以簡單概括為成長中的故事，范圍比較廣，類似于經(jīng)常碰到的《難忘的一件事》一類的作文題。（2）一定要注意“成長”這個關(guān)鍵詞，在描述這個事件時，一定要寫出自己人生體悟的變化。（3）要選擇一件有意義的、使“我”成長的事來寫，在文末還應(yīng)升華主題，寫出自己在經(jīng)歷這件事后得到的人生啟示。2.補充寫作提示師：為了幫助大家完成好這次習(xí)作，老師在教材的基礎(chǔ)上，還另外補充了三條“提示”。課件出示：提示：1.選材要小。選取生活中的一兩個片段來刻畫人物、表達感情。從小事入手，于細(xì)微處見精神，以小見大，突出“難忘”“印象深刻”。2.敘事要詳略得當(dāng)。敘事要圍繞中心，抓住重點，把最能體現(xiàn)事件意義、最能展示人物形象的言行和心理描寫得真實而詳細(xì)。同時，要講究剪裁，選取典型的、能揭示事物本質(zhì)的、有說服力的材料表達中心思想，做到詳略得當(dāng)，主次分明。3.寫好感人的細(xì)節(jié)。選擇展示的細(xì)節(jié)必須真實，要有生活實感，這就要靠我們平時在生活中多觀察、多積累。3.課后完成“寫作實踐三”結(jié)束語：宋朝大詩人陸游說，寫詩“工夫在詩外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅要用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。同學(xué)們，希望你們熱愛寫作、學(xué)會觀察，拿起手中的筆，搜尋過往的時光，記錄令人感動的瞬間，寫下喜怒哀樂，道出所思所想，表達我們陽光向上的人生志向和情趣，寫下自己最美好的青春年華！【設(shè)計意圖】以教材中的寫作實踐為例，引導(dǎo)學(xué)生分析題干中暗含的要求并給學(xué)生補充寫作提示，可以幫助學(xué)生有效地突破寫作障礙?！景鍟O(shè)計】【設(shè)計亮點】為了幫助學(xué)生在初中寫作之旅的初始階段克服寫作的“畏難”心理，本教學(xué)設(shè)計基于教材上的三道寫作實踐題目，從觀察感受自然、捕捉生活瞬間和選取提煉素材三個角度設(shè)計寫作訓(xùn)練。第一次片段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，習(xí)得方法，熱愛寫作；第二次自由訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生重視生活中令人印象深刻的瞬間，積極思考，進一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和自信心；第三次全文寫作旨在幫助學(xué)生明確寫作要求，提升理解、篩選和提煉有意義、有啟發(fā)性的生活素材的能力，抒寫最真實的體驗和感受。三次訓(xùn)練，循序漸進。由于設(shè)置了一系列學(xué)生活動，課堂整體推進較為輕松；在一個個寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，采用不同形式，為學(xué)生搭建了能力攀升的臺階，指導(dǎo)性強。綜合訓(xùn)練一、積累與運用閱讀下面的文字,完成1~3題。朱自清筆下的春天,草木萌發(fā),牧童(liáo)亮的笛聲應(yīng)和著輕風(fēng)流水,傳遞春的氣息,惹得鳥兒賣弄清脆的喉嚨。劉湛秋筆下的夏雨,熱烈而又粗(guǎng),別有一番風(fēng)情:花朵怒放著,樹葉鼓著漿汁,數(shù)不清的雜草【甲】地成長……當(dāng)田野染上一層金黃,各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候,那是秋天來了,給人們以豐收的喜悅。老舍先生筆下的濟南有那可愛的水藻,把終年貯蓄的綠色全拿出來,一并奉獻給冬天。

1.給加點的字選擇正確的讀音。(填序號)①應(yīng)和(A.héB.hè)②貯(A.zhùB.chǔ)蓄

2.根據(jù)拼音寫漢字。①(liáo)亮②粗(guǎng)

3.下列詞語中填入甲處最準(zhǔn)確的一項是()A.油然而生B.咄咄逼人C.花枝招展D.爭先恐后4.下列句子中沒有語病的一項是()A.閱讀不僅能接力文明,傳承文脈,而且可以幫助我們積累知識。B.孩子如果養(yǎng)成了良好的閱讀與行為習(xí)慣,也就具有了終身學(xué)習(xí)。C.能否靜下心來閱讀,是決定學(xué)生理解文章精髓最為關(guān)鍵的因素。D.學(xué)校邀請名家為學(xué)生朗誦經(jīng)典,以此激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情。5.下列句子組成語段,順序排列正確的一項是()①一場春雨過后,在甜甜的雨水的滋潤下,在陣陣清風(fēng)的撫摸下,綠芽漸漸長大了。②到了夏天,大槐樹一片蔥蔥蘢蘢。③打我記事兒起,老家院子里就有五棵粗壯的國槐樹。④高大的樹冠形成了一張墨綠色的大傘,為我們遮住熱辣辣的陽光。⑤春天,槐樹枝上發(fā)出了嫩嫩的綠芽。A.③⑤①②④ B.⑤①③④② C.③⑤④①② D.⑤③①②④6.根據(jù)提示填空。(1)《觀滄?！分?描寫草木景色的詩句是“,”。(2)《天凈沙·秋思》中,寫農(nóng)村晚景的詩句是“,,”。

(3)《次北固山下》中,托大雁傳書,抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的詩句是“,”。

二、專題學(xué)習(xí)7.寒來暑往,四季更替,周而復(fù)始。我們與自然界是那么貼近,我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。同學(xué)們,讓我們邁著輕松的腳步走進自然,走過四季!(1)在開展“大自然之旅”活動時,班長已設(shè)計好兩項內(nèi)容,請你再補充兩項?；顒右?展示圖片,描繪大自然。活動二:誦讀美文,聆聽大自然?；顒尤?

活動四:

(2)歷代文人墨客從不吝嗇對四季的描繪,小明搜集到一些描繪四季的句子,請你根據(jù)下列句子所描繪的景物特征,按春夏秋冬排序:。

A.翡翠屏開槐影茂,鴛鴦池畔藕花香。B.紅點桃花千朵嫩,青描柳色萬枝新。C.梅試朔風(fēng)舒驥足,雪呈瑞色映芳樽。D.丹桂香飄賞心悅事,蟾宮月滿美景良辰。(3)如今,在有些地方,朱自清筆下的春已經(jīng)失去了昔日的美麗。為了讓人類重新?lián)碛忻利惖拇禾?請你擬寫一則環(huán)保公益廣告。(不超過15字)三、閱讀理解(一)閱讀下面的詩歌,完成8~9題。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。8.下列對這首詩的理解和分析,有誤的一項是()A.這首七言絕句可按“二二三”的節(jié)奏朗讀,如“隨君/直到/夜郎西”。B.標(biāo)題中的“左遷”是“降職”之意,李白聽聞友人被貶龍標(biāo)后特作此詩。C.首句以楊花、子規(guī)兩種景物,點明早春時令,渲染凄涼哀愁的氣氛。D.“過五溪”意為要經(jīng)過五條溪流,可見王昌齡所去之處荒僻邊遠(yuǎn)。9.“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”運用了什么修辭手法?結(jié)合詩句內(nèi)容分析其作用。(二)閱讀下面的文字,完成10~13題。冬天朱自清①說起冬天,忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”(鋁鍋)白煮豆腐,熱騰騰的。水滾著,像好些魚眼睛,一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面,嫩而滑,仿佛反穿的白狐大衣。鍋和爐子都熏得烏黑烏黑,越顯出豆腐的白。這是晚上,屋子老了,雖點著燈,也還是陰暗。圍著桌子坐的是父親跟我們哥兒三個。爐子太高了,父親得常常站起來,微微地仰著臉,覷著眼睛,從氤氳的熱氣里伸進筷子,夾起豆腐,一一地放在我們的醬油碟里。我們有時也自己動手,但爐子實在太高了,總還是坐享其成的多。這并不是吃飯,只是玩兒。父親說晚上冷,吃了大家暖和些。我們都喜歡這種白水豆腐,一上桌就眼巴巴望著那鍋,等著那熱氣,等著熱氣里從父親筷子上掉下來的豆腐。②又是冬天,記得是陰歷十一月十六日晚上,跟S君P君在西湖里坐小劃子。S君剛到杭州教書,事先來信說:“我們要游西湖,不管它是冬天?！蹦峭碓律婧?現(xiàn)在想起來還像照在身上。本來前一晚上“月當(dāng)頭”,也許十一月的月亮真有些特別吧。那時九點多了,湖上似乎只有我們一只劃子。有點風(fēng),月光照著軟軟的水波;當(dāng)間那一溜兒反光,像新砑的銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口占兩句詩道:“數(shù)星燈火認(rèn)漁村,淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕?！蔽覀兌疾淮笳f話,只有均勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下,才抬起眼皮,看見他在微笑。這已是十多年前的事了,S君還常常通著信,P君聽說轉(zhuǎn)變了好幾次,前年是在一個特稅局里收特稅了,以后便沒有消息。③在臺州過了一個冬天,一家四口子。臺州是個山城,可以說在一個大谷里。只有一條二里長的大街。別的路上白天簡直不見人,晚上一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點燈光,還有走路的拿著火把,但那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲,跟天上一只兩只的鳥影。夏末到那里,春初便走,卻好像老在過著冬天似的;可是即便真冬天也并不冷。我們住在樓上,書房臨著大路;路上有人說話,可以清清楚楚地聽見。但因為走的人太少了,間或有點說話的聲音,聽起來還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來的,想不到就在窗外。我們是外路人,除上學(xué)校去之外,常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞,只和我們爺兒們守著。外邊雖老是冬天,家里卻老是春天。有一回我上街去,回來的時候,樓下廚房的大方窗開著,并排地挨著她們母子三個;三張臉都帶著天真微笑地向著我。似乎臺州空空的,只有我們四人;天地空空的,也只有我們四人。那時,妻剛從家里出來,滿自在?，F(xiàn)在她死了快四年了,我卻還老記得她那微笑的樣子。④無論怎么冷,大風(fēng)大雪,想到這些,我心上總是溫暖的。(選自《朱自清散文選集》,有刪改)10.本文運用蒙太奇的方法,將三個不同的時空生活鏡頭糅在一起,使畫面的景與人深淺有致,營造“冬天里的春天”的意境和氛圍。請根據(jù)提示,補寫另兩個生活鏡頭。(1)第一個生活鏡頭,圍坐吃豆腐,輕松自在。(2)第二個生活鏡頭,。

(3)第三個生活鏡頭,。

11.本文有兩處描寫“微笑”,請你回答括號中的問題。(1)看見他在微笑。(這里的“微笑”是否可以改為“歡笑”?)(2)三張臉都帶著天真微笑地向著我。(“帶著天真”的微笑的背后是怎樣的情感?)12.本文與《濟南的冬天》都描寫了冬天,請比較兩篇散文在表達情感的角度上有何不同。13.學(xué)校要將朱自清的《冬天》一文發(fā)布在校園電子報上,電子報編輯部邀請你幫忙推薦一種適合這篇文章的版面背景色,你會選擇哪一種?請結(jié)合文章具體內(nèi)容闡明理由。A.灰黑色B.明黃色C.(自主選擇一種顏色)

四、寫作14.一堂的課

要求:(1)請將題目補充完整;(2)立意自定,文體自選(詩歌除外);(3)不少于500字,書寫工整,字跡清楚;(4)不得在文中泄露個人和學(xué)校信息。答案：1.①B②A2.①嘹②獷3.D解析A項,油然而生:自然地產(chǎn)生(某種思想感情)。B項,咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。C項,花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。D項,爭先恐后:爭著向前,唯恐落后。根據(jù)后面的“成長”可知,應(yīng)選“爭先恐后”。4.D解析A項,語序不當(dāng),“接力文明,傳承文脈”和“幫助我們積累知識”應(yīng)調(diào)換位置;B項,成分殘缺,在“終身學(xué)習(xí)”后添加“的能力”;C項,兩面對一面,刪去“否”或在“是決定學(xué)生”后添加“能否”。5.A解析通讀五個句子可知,③句引出話題,有總領(lǐng)全段的作用,應(yīng)放到首位;⑤句寫的是春天國槐樹發(fā)芽,①句說綠芽漸漸長大,據(jù)此可知①在⑤后;②句總說夏天大槐樹的蔥蘢景象,④句進一步描繪夏天大槐樹的景象,據(jù)此可知④在②后;按照由春到夏的時間順序,語段正確的排列順序是③⑤①②④。6.(1)樹木叢生百草豐茂(2)枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬(3)鄉(xiāng)