高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1安徽省皖江名校聯(lián)盟2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)語(yǔ)文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。不論要想寫好什么樣式的文章，都得講究結(jié)構(gòu)。歌詞是一種最為簡(jiǎn)練而又富于音樂(lè)性的文學(xué)形式，所以它更得講究結(jié)構(gòu)精密。這原是古人共同重視的所謂“章句之學(xué)”。要想發(fā)揮文學(xué)作品的感染力，把它的藝術(shù)性提高到頂點(diǎn)，是需要積累的。積字以成句，積句以成章，積章以成篇；要把整體安排得異常妥帖，才能達(dá)到圓滿的境地。好比要造一座瑰麗宏偉或小巧玲瓏的房子，首先得搞好設(shè)計(jì)，畫好圖紙，選好材料，一切準(zhǔn)備齊全，再把基礎(chǔ)牢牢打好，達(dá)到杜甫詩(shī)中所謂“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”（引自《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）的境界。這樣逐層進(jìn)展，從把架子配搭得停當(dāng)穩(wěn)稱起，到安上一個(gè)富麗堂皇的屋頂，完成整個(gè)結(jié)構(gòu)的工序是一點(diǎn)也不能草率凌亂的。文字是語(yǔ)言的標(biāo)記，而語(yǔ)言則是傳達(dá)個(gè)人的思想感情，用來(lái)感染廣大群眾，藉以發(fā)揮作用的。這又好比一個(gè)人的身體，四肢百骸要長(zhǎng)得十分勻稱，腰部充實(shí)堅(jiān)挺，骨肉勻稱，秾纖合度，兩條腿要站得穩(wěn)，而又輕捷靈活，但傳神卻在眉眼間。所以古詩(shī)人描寫衛(wèi)莊姜的美，先加以形體的刻畫：“手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉。”終之以神態(tài)的表達(dá)：“巧笑倩兮，美目盼兮?！保ā对?shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·碩人》）這末二句是傳神的所在，把一個(gè)容貌妍麗而又儀態(tài)萬(wàn)方的絕世美人活生生地畫了出來(lái)。唐宋以來(lái)的詩(shī)家，把傳神的字叫作“詩(shī)眼”，詞家叫作“詞眼”（陸輔之《詞旨》），畫家也有“畫龍『點(diǎn)石成金』”之筆。王實(shí)甫描寫崔鶯鶯所以能使張君瑞神魂顛倒，也只在“怎當(dāng)他臨去秋波那一轉(zhuǎn)”（《西廂記》第一本第一折）。但這秋波一轉(zhuǎn)的魅力，必須和整體聯(lián)系起來(lái)看，而能轉(zhuǎn)動(dòng)這一秋波的主宰者，乃在神情的貫注，血脈的流通，把全身的精粹都集中到這“一轉(zhuǎn)”上來(lái)。所以我們想要把文學(xué)作品寫得有聲有色，充分地表達(dá)這種曲折微妙的思想感情，除了“因聲以求氣”，把語(yǔ)言的疾徐輕重、抑揚(yáng)頓挫和思想感情的起伏變化很巧妙地結(jié)合起來(lái)以外，還得要求脈絡(luò)通貫，不使發(fā)生一些阻滯。這道理，在劉勰論《章句》時(shí)就有了深透的闡發(fā)。他說(shuō)：章句在篇，如繭之抽緒，原始要終，體必鱗次。啟行之辭，逆萌中篇之意；絕筆之言，追媵前句之旨。故能外文綺交，內(nèi)義脈注，跗萼相銜，首尾一體。（《文心雕龍》卷七《章句第三十四》）這精義所在，就在闡明想要把一篇作品的結(jié)構(gòu)安排得精密完整，首先得做到層次分明、血液貫注，左顧右盼，或搖筋轉(zhuǎn)骨，務(wù)使意脈不斷，首尾相輝。恰如明、清聲樂(lè)理論家沈?qū)櫧?、徐大椿諸人所說(shuō)，要想把每一個(gè)字唱得字正腔圓，達(dá)到“累累乎端如貫珠”（見《禮記·樂(lè)記》）的妙境，就得顧到每一個(gè)字的頭、腹、尾（參考沈?qū)櫧棥抖惹氈贰⑿齑蟠弧稑?lè)府傳聲》），運(yùn)用“潛氣內(nèi)轉(zhuǎn)”（見《昭明文選》卷四十）的手法，使這三個(gè)部分似斷還連，融成一體。至于一篇作品，這頭、腹、尾三個(gè)部分要怎樣才能安排得適當(dāng)呢？劉勰也曾把他的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，他說(shuō)：凡思緒初發(fā)，辭采苦雜；心非權(quán)衡，勢(shì)必輕重。是以草創(chuàng)鴻筆，先標(biāo)三準(zhǔn)。履端于始，則設(shè)情以位體。舉正于中，則酌事以取類。歸余以終，則撮辭以舉要。（《文心雕龍》卷七《熔裁第三十二》）雖則他在這里所說(shuō)的，可能是指的一般長(zhǎng)篇大論，與寫精煉的詩(shī)歌有所不同，但開首得把所要描述的情態(tài)概括地揭示出來(lái)，取得牢范全體的姿勢(shì)；中間又得腰腹飽滿，開闔變化，無(wú)懈可擊；末后加以總結(jié)，收攝全神，完成整體?！@是各種文學(xué)作品所應(yīng)共同遵守的規(guī)律，不能隨手亂來(lái)的。古代大詩(shī)人就很注意每一作品的“發(fā)端”（就是起頭）。有的飄忽而來(lái)，奄有壓倒一切的氣概。例如曹植的“驚風(fēng)飄白日，忽然歸西山”（《文選》卷二十四《贈(zèng)徐幹》），謝朓的“大江流日夜，客心悲未央”（《文選》卷二十六《暫使下都，夜發(fā)新林，至京邑，贈(zèng)西府同僚》），再如“前不見古人，后不見來(lái)者”（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）。有的故取逆勢(shì)，借以激起下文所要鋪寫的壯闊波瀾。例如杜甫的“堂上不合生楓樹，怪底江山起煙霧。聞君掃卻赤縣圖，乘興遣畫滄洲趣”（《杜工部集》卷一《奉先劉少府新畫山水障歌》）。我們只要了解了這兩種發(fā)端手法，而且很熟練地把它牢牢掌握住，那全篇的結(jié)構(gòu)也就“胸有成竹”，可以恣情揮灑，不會(huì)怎樣感到吃力了。倚聲填詞，因?yàn)榈檬芨鱾€(gè)不同曲調(diào)的制約，所以它的規(guī)格特別的嚴(yán)，就更得要求結(jié)構(gòu)的精密。（節(jié)選自龍榆生《詞學(xué)十講·第七講“論結(jié)構(gòu)”》）1.下列對(duì)原文“章句之學(xué)”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.古代學(xué)者研究文章字句音韻的學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式的音樂(lè)性與節(jié)奏感。B.一種注重文章結(jié)構(gòu)精密與邏輯連貫的創(chuàng)作理論，所有樣式的文章都要注意。C.專指詩(shī)歌創(chuàng)作中通過(guò)“詩(shī)眼”“詞眼”傳神的技巧，追求局部細(xì)節(jié)的雕琢。D.劉勰提出的“三準(zhǔn)”理論，要求文章開頭設(shè)情、中間取類、結(jié)尾舉要。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）A.開篇運(yùn)用類比，通過(guò)強(qiáng)調(diào)流行歌詞需講究結(jié)構(gòu)精密，引出文學(xué)作品結(jié)構(gòu)的重要性。B.第二段以造房子為喻，論述文學(xué)作品有著各具特色的感染力與藝術(shù)性，通俗易懂。C.引用劉勰論《章句》的言論，是為了證明古人對(duì)文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)重視程度不足。D.文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確而又生動(dòng)形象，如巧妙地以人身體作比，從而使論述更生動(dòng)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)10個(gè)字。詞的結(jié)構(gòu)手法，總不外乎_________三個(gè)部分安排得恰當(dāng)，雖然中間的錯(cuò)綜變化，由于每一曲調(diào)的不同，不能構(gòu)以一格，但都得處處顧到整體，要求血脈貫注，才能做到筆飛墨舞，極盡倚聲家的能事。長(zhǎng)調(diào)開頭，或如_________；也可以故取逆勢(shì)，激起波瀾。_________，寥寥數(shù)語(yǔ)，宜曲折含蓄，有言外不盡之致。最要重視結(jié)句所謂“一唱三嘆”的裊裊馀音。4.學(xué)者馬自力、王朋飛指出《詞學(xué)十講》“語(yǔ)言通俗而不失雋永，含義深刻卻不落晦澀”，請(qǐng)結(jié)合原文加以分析。5.請(qǐng)結(jié)合材料，從結(jié)構(gòu)角度，賞析姜夔的《揚(yáng)州慢》。【答案】1.B2.D3.①頭、腹、尾/開首、中間、末后②飄忽而來(lái)，壓倒一切③至于小令短調(diào)4.①語(yǔ)言通俗而不失雋永：使用了大量通俗易懂的比喻，使抽象的知識(shí)變得具體可感。文中引用了眾多詩(shī)詞典故和文學(xué)理論，增添了文化底蘊(yùn)和藝術(shù)美感，但也會(huì)加以解釋。②含義深刻卻不落晦澀：在闡述深刻理論時(shí)，作者通過(guò)舉例的方式使內(nèi)容易于理解，而不采用過(guò)多的術(shù)語(yǔ)。5.①發(fā)端巧妙，奠定基調(diào)：“淮左名都，竹西佳處”點(diǎn)明揚(yáng)州地位，又寫今日的“盡薺麥青青”，雖未采用文本中提到的“飄忽而來(lái)”或“故取逆勢(shì)”的發(fā)端方式，卻以今昔對(duì)比，瞬間奠定了全詞黍離之悲的情感基調(diào)。②中間飽滿，開闔變化：中間部分今昔對(duì)比，虛實(shí)結(jié)合，開闔變化之間，將黍離之悲層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了作品的感染力。③結(jié)尾收攝全神，余味無(wú)窮：“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”結(jié)尾處，以景結(jié)情，余味無(wú)窮。這種結(jié)尾方式收攝全神，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。④脈絡(luò)通貫，意脈不斷：從整體上看，以作者的行蹤和感受為線索，上片寫初到揚(yáng)州的所見，下片由所見引發(fā)聯(lián)想和感慨，今昔對(duì)比貫穿始終。層層遞進(jìn)，意脈不斷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料圍繞文學(xué)創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)藝術(shù)展開，以歌詞為例，強(qiáng)調(diào)章句之學(xué)的重要性。文章通過(guò)類比造房、人體等形象比喻，深入淺出地闡釋了作品結(jié)構(gòu)的整體性、層次感和傳神之筆的關(guān)鍵作用。引用劉勰、杜甫等名家理論，結(jié)合具體詩(shī)句分析，既展現(xiàn)了古典文論的深度，又體現(xiàn)了文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐智慧。全文邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言生動(dòng)，既有理論高度，又有實(shí)例支撐，是一篇兼具學(xué)術(shù)性和可讀性的文論佳作。【1題解析】本題考查學(xué)生對(duì)重要概念的理解能力。A.“音韻”錯(cuò)，原文“不論要想寫好什么樣式的文章，都得講究結(jié)構(gòu)……這原是古人共同重視的所謂‘章句之學(xué)’”，可見“音韻”非核心；C.“專指詩(shī)歌創(chuàng)作中通過(guò)‘詩(shī)眼’‘詞眼’傳神的技巧，追求局部細(xì)節(jié)的雕琢”錯(cuò)，原文“章句之學(xué)”關(guān)聯(lián)“結(jié)構(gòu)”，而“詩(shī)眼”“詞眼”是“傳神”的局部技巧，并未強(qiáng)調(diào)“追求局部細(xì)節(jié)的雕琢”，選項(xiàng)片面強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)；D.將“三準(zhǔn)”歸為“章句之學(xué)”，混淆概念。原文“章句之學(xué)”是“古人共同重視”的，“三準(zhǔn)”是劉勰對(duì)文章頭腹尾安排的經(jīng)驗(yàn)，并非“章句之學(xué)”的定義，二者不能等同。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“開篇運(yùn)用類比，通過(guò)強(qiáng)調(diào)流行歌詞……”錯(cuò)誤，原文“不論要想寫好什么樣式的文章，都得講究結(jié)構(gòu)。歌詞……所以它更得講究結(jié)構(gòu)精密”，開篇的歌詞是指詞這一文學(xué)體裁，不是流行歌詞，類比也無(wú)中生有。B.“論述文學(xué)作品有著各具特色的感染力與藝術(shù)性，通俗易懂”錯(cuò)誤，第二段以造房子為喻，論述的是文學(xué)作品要講究結(jié)構(gòu)安排。C.“是為了證明古人對(duì)文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)重視程度不足”錯(cuò)誤，“章句在篇，如繭之抽緒……跗萼相銜，首尾一體”，引用劉勰的話，恰恰證明古人對(duì)結(jié)構(gòu)很重視。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息能力。第一空：頭、腹、尾。原文“凡思緒初發(fā)……歸余以終，則撮辭以舉要”“開首得把所要描述的情態(tài)概括地揭示出來(lái)……中間又得腰腹飽滿……末后加以總結(jié)”，明確文章結(jié)構(gòu)需注重“頭、腹、尾”（或“開首、中間、末后”）。第二空：飄忽而來(lái)，壓倒一切。原文“古代大詩(shī)人就很注意每一作品的‘發(fā)端’……有的飄忽而來(lái)，奄有壓倒一切的氣概”“有的故取逆勢(shì)，借以激起下文所要鋪寫的壯闊波瀾”，補(bǔ)寫句中“也可以故取逆勢(shì)”對(duì)應(yīng)后者，故前文應(yīng)對(duì)應(yīng)“飄忽而來(lái)，壓倒一切”，且貼合“長(zhǎng)調(diào)開頭”的語(yǔ)境。第三空：至于小令短調(diào)。原文前文講“長(zhǎng)調(diào)開頭”，補(bǔ)寫句后“寥寥數(shù)語(yǔ)，宜曲折含蓄”符合小令篇幅短、語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)，與“長(zhǎng)調(diào)”形成對(duì)比，故填“至于小令短調(diào)”?！?題解析】本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。①語(yǔ)言通俗而不失雋永：文中用“造房子”“人的身體”等通俗比喻，將“文章結(jié)構(gòu)安排”轉(zhuǎn)化為日?？梢姷脑旆苛鞒蹋ㄋ滓桌斫?；同時(shí)引用《詩(shī)經(jīng)》“巧笑倩兮，美目盼兮”、杜甫“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”等詩(shī)詞，以及劉勰《文心雕龍》、陸輔之《詞旨》等理論，既增添文化底蘊(yùn)，又通過(guò)“這精義所在，就在闡明想要把一篇作品的結(jié)構(gòu)安排得精密完整”等解釋，讓典故不晦澀，實(shí)現(xiàn)“通俗”與“雋永”的平衡。②含義深刻卻不落晦澀：文章核心是闡述“文學(xué)作品需講究結(jié)構(gòu)”這一深刻理論，卻未用復(fù)雜術(shù)語(yǔ)，而是通過(guò)舉例說(shuō)明，如舉曹植“驚風(fēng)飄白日”、謝朓“大江流日夜”等詩(shī)句的“發(fā)端”手法，具體展現(xiàn)“結(jié)構(gòu)精密”的實(shí)踐方式；再如用“詩(shī)眼”“詞眼”“畫龍『點(diǎn)石成金』”等熟知概念，解釋“局部與整體”的關(guān)系，讓深刻的結(jié)構(gòu)理論變得可感可知，避免晦澀?！?題解析】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。①發(fā)端巧妙，奠定基調(diào)：原文提出“履端于始，則設(shè)情以位體”?！稉P(yáng)州慢》開篇先點(diǎn)明揚(yáng)州昔日繁華地位，隨即接“薺麥青青”，以今昔對(duì)比展現(xiàn)戰(zhàn)亂后荒蕪，雖未用原文“飄忽而來(lái)”或“故取逆勢(shì)”的發(fā)端方式，卻通過(guò)反差直接“設(shè)情”，奠定全詞黍離之悲的基調(diào)，符合“開首牢范全體”的要求。②中間飽滿，開闔變化：“廢池喬木”句實(shí)寫戰(zhàn)后荒涼，“杜郎俊賞”句虛寫杜牧若重來(lái)的震驚，今昔、虛實(shí)結(jié)合；“縱豆蔻詞工”句進(jìn)一步以昔日詩(shī)詞反襯今日悲慨，開闔之間層層遞進(jìn)，讓“黍離之悲”更濃厚，契合“中間腰腹飽滿”的結(jié)構(gòu)要求。③結(jié)尾收攝全神，余味無(wú)窮：原文指出“歸余以終，則撮辭以舉要”，且強(qiáng)調(diào)結(jié)句需“一唱三嘆”。結(jié)尾以橋邊年年盛開卻無(wú)人欣賞的紅藥收束，以景結(jié)情，留下“言外不盡之致”，實(shí)現(xiàn)“收攝全神”“裊裊馀音”的效果。④脈絡(luò)通貫，意脈不斷：原文引用劉勰“內(nèi)義脈注，跗萼相銜，首尾一體”，強(qiáng)調(diào)文章需脈絡(luò)連貫?！稉P(yáng)州慢》以作者的行蹤為線索，從初到揚(yáng)州的所見所聞再到聯(lián)想，從初見荒涼的震驚，到深入感慨的沉痛，層層推進(jìn)，使全詞結(jié)構(gòu)精密、渾然一體。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一且說(shuō)寶玉見王夫人醒來(lái)了，自己沒(méi)趣，忙進(jìn)大觀園來(lái)。只見赤日當(dāng)空，樹陰合地，滿耳蟬聲，靜無(wú)人語(yǔ)。剛到了薔薇花架，只聽有人哽噎之聲。寶玉心中疑惑，便站住細(xì)聽，果然架下那邊有人。如今五月之際，那薔薇正是花葉茂盛之時(shí)，寶玉便悄悄地隔著籬笆洞兒一看，只見一個(gè)女孩子蹲在花下，手里拿著根綰頭的簪子，在地下?lián)竿?，一面悄悄地流淚。寶玉心中想道：“難道這也是個(gè)癡丫頭，又像顰兒來(lái)葬花不成？”因又自笑道：“若真也葬花，可謂‘東施效顰’，不但不為新特，且更可厭了。”想畢便要叫那女孩子說(shuō)：“你不用跟著林姑娘學(xué)了?！痹捨闯隹冢叶倏磿r(shí)，這女孩子面生，不是個(gè)侍兒，倒像是那十二個(gè)學(xué)戲的女孩子之內(nèi)的，卻辯不出她是生、旦、凈、丑哪一個(gè)角色來(lái)。寶玉忙把舌頭一伸，將口掩住……一面想，一面又恨認(rèn)不得這個(gè)是誰(shuí)。再留神細(xì)看，只見這女孩子眉蹙春山，眼顰秋水，面薄腰纖，裊裊婷婷，大有林黛玉之態(tài)。寶玉早又不忍棄她而去，只管癡看。只見她雖然用金簪劃地，并不是掘土埋花，竟是向土上畫字。寶玉用眼隨著簪子的起落，一直一畫一點(diǎn)一勾的看了去，數(shù)一數(shù)，十八筆。自己又在手心里用指頭按著她方才下筆的規(guī)矩寫了，猜是個(gè)什么字。寫成一想，原來(lái)就是個(gè)薔薇花的“薔”字。寶玉想道：“必定是他也要作詩(shī)填詞。這會(huì)子見了這花，因有所感，或者偶成了兩句，一時(shí)興至恐忘，在地下畫著推敲，也未可知。且看他底下再寫什么?！币幻嫦?，一面又看，只見那女孩子還在那里畫呢，畫來(lái)畫去，還是個(gè)“薔”字。再看，還是個(gè)“薔”字。里面的原是早已癡了，畫完一個(gè)又畫一個(gè)，已經(jīng)畫了有幾十個(gè)“薔”。外面的不覺(jué)也看癡了，兩個(gè)眼珠兒只管隨著簪子動(dòng)，心里卻想：“這女孩子一定有什么話說(shuō)不出來(lái)的大心事，才這么個(gè)形景。外面既是這個(gè)形景，心里不知怎么熬煎?？此哪觾哼@般單薄，心里哪里還擱得住熬煎?？珊尬也荒芴婺惴中┻^(guò)來(lái)?！狈嘘幥绮欢?，片云可以致雨。忽一陣涼風(fēng)過(guò)了，唰唰的落下一陣雨來(lái)。寶玉看著那女孩子頭上滴下水來(lái)，紗衣裳登時(shí)濕了。寶玉想道：“這時(shí)下雨。她這個(gè)身子，如何禁得驟雨一激！”因此禁不住便說(shuō)道：“不用寫了。你看下大雨，身上都濕了?！蹦桥⒆勇犝f(shuō)，倒唬了一跳，抬頭一看，只見花外一個(gè)人叫她不要寫了，下大雨了。一則寶玉臉面俊秀；二則花葉繁茂，上下俱被枝葉隱住，剛露著半邊臉：那女孩子只當(dāng)是個(gè)丫頭，再不想是寶玉，因笑道：“多謝姐姐提醒了我！難道姐姐在外頭有什么遮雨的？”一句提醒了寶玉，“噯喲”了一聲，才覺(jué)得渾身冰涼。低頭一看，自己身上也都濕了，說(shuō)聲“不好”，只得一氣跑回怡紅院去了，心里卻還記掛著那女孩子沒(méi)處避雨。（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三十回“寶釵借扇機(jī)帶雙敲齡官劃薔癡及局外”）材料二少站片時(shí)，果見賈薔從外頭來(lái)了，手里又提著個(gè)雀兒籠子，上面扎著個(gè)小戲臺(tái)，并一個(gè)雀兒，興興頭頭往里走著找齡官……只見賈薔進(jìn)去笑道：“你起來(lái)，瞧這個(gè)玩意兒?！饼g官起身問(wèn)：“是什么？”賈薔道：“買了個(gè)雀兒你玩，省得天天悶悶的沒(méi)個(gè)開心。我先玩?zhèn)€你看?！闭f(shuō)著，便拿些谷子哄得那個(gè)雀兒在戲臺(tái)上亂串，銜鬼臉旗幟。眾女孩子都笑道“有趣！”，獨(dú)齡官冷笑了兩聲，賭氣仍睡去了。賈薔還只管陪笑，問(wèn)她好不好。齡官道：“你們家把好好的人弄了來(lái)，關(guān)在這牢坑里學(xué)這個(gè)勞什子還不算，你這會(huì)子又弄個(gè)雀兒來(lái)，也偏生干這個(gè)。你分明是弄了它來(lái)打趣形容我們，還問(wèn)我好不好?！辟Z薔聽了不覺(jué)慌起來(lái)，連忙賭身立誓。又道：“今兒我哪里的脂油蒙了心！費(fèi)一二兩銀子買它來(lái)，原說(shuō)解悶，就沒(méi)有想到這上頭。罷，罷！放了生，免免你的災(zāi)病?！闭f(shuō)著，果然將雀兒放了，一頓把將籠子拆了。齡官還說(shuō)：“那雀兒雖不如人，他也有個(gè)老雀兒在窩里，你拿了它來(lái)弄這個(gè)勞什子也忍得！今兒我咳嗽出兩口血來(lái)，太太打發(fā)人來(lái)找你叫人請(qǐng)大夫來(lái)細(xì)問(wèn)問(wèn)，你且弄這個(gè)來(lái)取笑。偏生我這沒(méi)人管沒(méi)人理的，又偏病。”說(shuō)著又哭起來(lái)。賈薔忙道：“昨兒晚上我問(wèn)了大夫，他說(shuō)不相干。他說(shuō)吃兩劑藥，后兒再瞧。誰(shuí)知今兒又吐了。這會(huì)子請(qǐng)他去?！闭f(shuō)著，便要請(qǐng)去。齡官又叫：“站住！這會(huì)子大毒日頭地下，你賭氣子去請(qǐng)了來(lái)我也不瞧?！辟Z薔聽如此說(shuō)，只得又站住。寶玉見了這般景況，不覺(jué)癡了，這才領(lǐng)會(huì)了劃“薔”的深意。自己站不住，也抽身走了，賈薔一心都在齡官身上，也不顧送，倒是別的女孩子送了出來(lái)。那寶玉一心裁奪盤算，癡癡的回至怡紅院中，正值林黛玉和襲人坐著說(shuō)話兒呢。寶玉一進(jìn)來(lái)，就和襲人長(zhǎng)嘆，說(shuō)道：“我昨晚上的話竟錯(cuò)了，怪道老爺說(shuō)我是‘管窺蠡測(cè)’。昨夜說(shuō)你們的眼淚單葬我，這就錯(cuò)了。我竟不能全得了。從此后只是各人各得眼淚罷了。”襲人昨夜不過(guò)是些玩話，已經(jīng)忘了，不想寶玉今又提起來(lái)，便笑道：“你可真真有些瘋了?！睂氂衲粚?duì)，自此，深悟人生情緣各有分定，只是每每暗傷“不知將來(lái)葬我灑淚者為誰(shuí)？”此皆寶玉心中所懷，也不可十分妄擬。（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三十六回“繡鴛鴦夢(mèng)兆絳蕓軒識(shí)分定情悟梨香院”）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一寫得詩(shī)情畫意，寶玉多情，女孩癡情，夏日陣雨，兩個(gè)人又陌生又親近。B.材料一中的那陣雨下得突然，目的是推動(dòng)后續(xù)情節(jié)發(fā)展，但有脫離生活實(shí)際之嫌。C.材料一結(jié)尾并未交代女孩子的身份和畫薔的原因，留有余韻，如海明威的冰山論。D.齡官抱怨賈薔弄了雀兒來(lái)打趣形容自己，是因?yàn)樗扇竷旱脑庥雎?lián)想到自己命運(yùn)。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一節(jié)選部分以環(huán)境描寫開篇，再寫哽噎之聲，由近及遠(yuǎn)，巧妙設(shè)置了懸念。B.材料一情節(jié)發(fā)生在寶釵借扇機(jī)帶雙敲和金釧被逐之后，是寶玉“情悟”的重要環(huán)節(jié)。C.《紅樓夢(mèng)》善于刻畫人物心理，節(jié)選部分或直接描寫，或通過(guò)人物言行表現(xiàn)心理。D.兩則材料對(duì)齡官的外貌和性格描寫突出與黛玉的相似之處，其愛情也影射寶黛。8.兩則材料都用“癡”來(lái)形容寶玉，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“癡”的理解。9.知名作家王蒙認(rèn)為材料一可以視為一篇標(biāo)準(zhǔn)的短篇小說(shuō)，題目可以叫《雨》，也可以叫《花下》。你認(rèn)可哪一個(gè)題目？請(qǐng)說(shuō)明理由。【答案】6.B7.A8.①行為之癡：材料一中寶玉癡看女孩畫薔，只顧提醒別人避雨自己恍然不知，從世俗角度看是不通世事的“癡兒”。②情感之癡：材料一中寶玉因齡官畫“薔”而忘我凝視，甚至淋雨提醒，體現(xiàn)對(duì)他人痛苦的深切共情；材料二中他因賈薔與齡官之情而悟“緣分”，展現(xiàn)對(duì)情感的執(zhí)著思索。③哲思之癡：兩則材料均通過(guò)寶玉的“癡態(tài)”，揭示其超越世俗功利的精神追求——既癡迷于人間至情，又癡求對(duì)生命本質(zhì)的領(lǐng)悟。9.示例1：《雨》。①情節(jié)核心：雨是推動(dòng)情節(jié)的關(guān)鍵——齡官畫“薔”、寶玉提醒淋雨，二人互動(dòng)因雨展開。②人物形象：“雨”凸顯了人物形象，齡官畫薔在雨中愈顯癡情，寶玉提醒他人卻忘記自己也更顯其情不情的“癡”態(tài)。③環(huán)境設(shè)置：“雨”字凝練而富有詩(shī)意，既呼應(yīng)“滿耳蟬聲”“紗衣濕透”的夏日氛圍，又賦予故事朦朧哀婉的悲劇美感。示例2：《花下》。①環(huán)境設(shè)置：“花下”優(yōu)美自然，點(diǎn)明節(jié)選部分情節(jié)發(fā)生的環(huán)境。②情節(jié)安排：齡官畫薔，寶玉隔花暗窺，核心人物和核心情節(jié)都圍繞“花下”展開。③主題關(guān)聯(lián)：寶玉、齡官均為青春兒女，與“花下”的環(huán)境相呼應(yīng)，象征了大觀園中青春王國(guó)的整本書主題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這段《紅樓夢(mèng)》選文展現(xiàn)了曹雪芹高超的敘事藝術(shù)。通過(guò)“齡官畫薔”和“賈薔探病”兩個(gè)場(chǎng)景，以細(xì)膩的筆觸刻畫了人物微妙心理：寶玉的憐香惜玉、齡官的癡情倔強(qiáng)、賈薔的體貼無(wú)奈。環(huán)境描寫與情節(jié)發(fā)展自然交融，夏日驟雨既推動(dòng)劇情，又烘托情感。作者善用“冰山式”留白，齡官畫薔的深意直到后文才揭曉，形成敘事張力。兩則材料共同構(gòu)成寶玉“情悟”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)了《紅樓夢(mèng)》“千紅一哭，萬(wàn)艷同悲”的悲劇內(nèi)核?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“但有脫離生活實(shí)際之嫌”不正確。前文說(shuō)“伏中陰晴不定，片云可以致雨”，且伏天下雨在生活中很常見。故選B。【7題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“由近及遠(yuǎn)”錯(cuò)誤。原文“只見赤日當(dāng)空，樹陰合地，滿耳蟬聲，靜無(wú)人語(yǔ)。剛到了薔薇花架，只聽有人哽噎之聲”，應(yīng)是由遠(yuǎn)及近。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①行為之癡：材料一中，寶玉見齡官畫薔“不覺(jué)也看癡了”，緊盯簪子起落，連天降陣雨都未察覺(jué)；提醒齡官避雨后，才驚覺(jué)自己“渾身冰涼”。這種只顧他人、忽略自身的行為，不符合世俗“趨利避害”的邏輯，顯露出脫離功利的“癡傻”。②情感之癡：寶玉見齡官“模樣單薄”，便心生“可恨我不能替你分些過(guò)來(lái)”的憐惜，還提醒她不要淋雨；材料二中，他見賈薔為齡官放雀拆籠，“領(lǐng)會(huì)了劃‘薔’的深意”，進(jìn)而反思情感。這種對(duì)陌生人和他人情感的敏銳共情，是超越普通社交的“情癡”，體現(xiàn)其“情不情”的特質(zhì)。③哲思之癡：寶玉通過(guò)齡官劃薔、賈薔護(hù)齡官之事，“深悟人生情緣各有分定”，還暗傷“不知將來(lái)葬我灑淚者為誰(shuí)”。他的“癡”不止于情感，更延伸到對(duì)生命本質(zhì)的思考，凸顯其不沉迷享樂(lè)、執(zhí)著探尋精神內(nèi)核的獨(dú)特追求?！?題解析】本題考查學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出見解的能力。認(rèn)可《雨》①“雨”是情節(jié)關(guān)鍵線索。原文“伏中陰晴不定，片云可以致雨”，陣雨讓齡官癡情畫“薔”，寶玉從“隔籬觀察”轉(zhuǎn)為主動(dòng)提醒齡官，促成二人首次對(duì)話。②“雨”凸顯人物性情。齡官雨中濕衣仍專注畫“薔”，更顯癡情；寶玉只顧提醒他人，忘了自己淋雨，“雨”暴露其“情不情”的純粹，讓兩人的“真”更鮮明。③“雨”營(yíng)造悲劇美感。雨加與“樹陰合地，滿耳蟬聲”構(gòu)成夏日美景；雨景中的花架、濕衣人構(gòu)成朦朧畫面，貼合齡官訴情的憂傷，也為寶玉后續(xù)“情悟”的傷感埋下伏筆，賦予故事哀婉韻味。認(rèn)可《花下》①“花下”點(diǎn)明場(chǎng)景，原文寶玉到“薔薇花架”，見齡官“蹲在花下畫薔，核心情節(jié)均圍繞此展開。②“花下”是情節(jié)載體，齡官花下畫“薔”顯癡，寶玉花外偷看生憐，關(guān)鍵行為都依托這一環(huán)境。③“花下”象征青春美好，與寶、齡二人的年紀(jì)契合，且以花的美好反襯人物心事，暗合“青春易逝”的主題。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：漢六年正月，封功臣。良未嘗有戰(zhàn)斗功，高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬(wàn)戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶?，與上會(huì)留，此天以臣授陛下。陛下用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬(wàn)戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉睿c蕭何等俱封?！弦逊獯蠊Τ级嗳?，其余日夜?fàn)幑Σ粵Q，未得行封……留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，誰(shuí)最甚者？”上曰：“雍齒與我故，數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之，為其功多，故不忍?！绷艉钤唬骸敖窦毕确庥糊X以示群臣，群臣見雍齒封，則人人自堅(jiān)矣?！庇谑巧夏酥镁?，封雍齒為什方侯，而急趣丞相、御史定功行封。群臣罷酒，皆喜曰：“雍齒尚為侯，我屬無(wú)患矣?！薄艉钅朔Q曰：“家世相韓，及韓滅不愛萬(wàn)金之資為韓報(bào)仇強(qiáng)秦天下振動(dòng)。今以三寸舌為帝者師，封萬(wàn)戶，位列侯，此布衣之極，于良足矣。愿棄人間事，欲從赤松子游耳?！蹦藢W(xué)辟谷，道引輕身。會(huì)高帝崩，呂后德留侯，乃強(qiáng)食之，曰：“人生一世間，如白駒過(guò)隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，強(qiáng)聽而食。（節(jié)選自司馬遷《史記·留侯世家》）材料二：留侯欲從赤松子游，司馬溫公曰：“明哲保身，子房有焉?！蔽醋阋员M子房也。子房之言曰：“家世相韓，為韓報(bào)仇?！鄙矸绞聺h，而暴白其終始為韓之心，無(wú)疑于高帝之妒。其忘身以伸志也，光明磊落，坦然直剖心臆于雄猜天子之前。且曰：“愿棄人間事，從赤松子游?！币暆h之爵祿為鴻毛，而非其所志。忠臣孝子青天皎日之心，不知有榮辱，不知有利害，豈嘗逆億信之必夷、越之必醢，而僅以全身哉！抑惟其然，而高帝固已喻其志之貞而心之潔矣，是以舉太子以托之，而始終不忮。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論·卷二》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。及韓A滅B不愛萬(wàn)金C之資D為E韓報(bào)仇F強(qiáng)秦G天下H振動(dòng)11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.趣，通“促”，催促，與《蘭亭集序》中“雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同”的“趣”意思不同。B.食，讓……進(jìn)食，使動(dòng)用法，與《過(guò)秦論》中“序八州而朝同列”的“朝”用法相同。C.“于雄猜天子之前”的“于”與《五代史伶官傳序》中“告以成功”的“以”用法不同。D.喻，明白，與《出師表》“妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”的“喻”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，正確的一項(xiàng)是（）A.劉邦高度認(rèn)可張良的貢獻(xiàn)，要張良自擇齊地三萬(wàn)戶作為封賞，張良為明哲保身拒不接受。B.張良封留侯后學(xué)習(xí)道家養(yǎng)生術(shù)，但在呂后的強(qiáng)迫下恢復(fù)了飲食，失去了得道成仙的機(jī)會(huì)。C.王夫之高度認(rèn)可張良不慕名利的道德品質(zhì)，批評(píng)了張良封侯后消極避世的人生態(tài)度。D.王夫之圍繞張良退隱動(dòng)機(jī)，展開“保身”與“守志”的論辯，肯定了張良為韓報(bào)仇的初心。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）始臣起下邳，與上會(huì)留，此天以臣授陛下。（2）豈嘗逆億信之必夷、越之必醢，而僅以全身哉！14.王夫之反對(duì)司馬光對(duì)張良看法的論據(jù)有哪些？【答案】10.BDG11.C12.D13.（1）當(dāng)初我在下邳起事，與主上在留會(huì)合，這是上天把我交給陛下。（2）難道曾經(jīng)預(yù)料到韓信必定會(huì)被誅殺、彭越必定會(huì)被剁成肉醬，因此僅以這種策略保全自己的性命嗎？14.①?gòu)埩汲鯙閯钚?，就表明自己的目的是為韓報(bào)仇，光明磊落。②張良視漢之爵祿為鴻毛，不看重榮辱利害，這表明他的忠誠(chéng)。③漢高祖早就知道張良的忠誠(chéng)，所以把太子托付給他，始終不渝?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀材料通過(guò)《史記》與《讀通鑒論》的對(duì)比，展現(xiàn)了張良的智慧與品格。材料一以劉邦封賞為背景，突出張良謙遜、淡泊名利的形象，并通過(guò)“雍齒封侯”一事體現(xiàn)其政治智慧；材料二中王夫之則從“忠韓初心”與“守志”角度，深化了張良的精神內(nèi)核，駁斥了司馬光“明哲保身”的單一評(píng)價(jià)。兩則材料互補(bǔ)，既呈現(xiàn)史實(shí)細(xì)節(jié)，又引發(fā)對(duì)人物動(dòng)機(jī)的思辨，體現(xiàn)了歷史敘事的層次性。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：等到韓國(guó)滅亡，不惜萬(wàn)金家財(cái)，替韓國(guó)向強(qiáng)秦報(bào)仇，天下為此震動(dòng)?！凹绊n滅”是時(shí)間狀語(yǔ)，可單獨(dú)斷開，B處斷句；“不愛萬(wàn)金之資”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，D處斷句；“天下”是主語(yǔ)，其前G處斷開。故選BDG?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解一詞多義、通假字、詞類活用、特殊句式的能力。A.正確。通“促”，催促/同“取”。句意：并緊迫地催促丞相、御史評(píng)定功勞，施行封賞。/雖然各有各的愛好，安靜與躁動(dòng)各不相同。B.正確。都是使動(dòng)用法，讓……進(jìn)食/使??朝拜。句意：便竭力讓他進(jìn)食。/給八州排列座次，使其他諸侯國(guó)前來(lái)朝拜。C.錯(cuò)誤。都是介詞，狀語(yǔ)后置的標(biāo)志，兩者用法相同。正常語(yǔ)序分別是“于雄猜天子之前坦然直剖心臆”/“以成功告”。句意：在好猜忌的天子面前將自己的心意和胸懷直接剖開。/把成功的消息報(bào)告給先王。D.正確。明白/比喻。句意：所以漢高祖早就知道他志向堅(jiān)貞，心地純潔。/不應(yīng)該隨隨便便地看輕自己，說(shuō)話不恰當(dāng)，以致堵塞忠臣進(jìn)諫勸告的道路。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“張良為明哲保身拒不接受”于文無(wú)據(jù)。材料二中司馬光對(duì)張良“明哲保身”的評(píng)價(jià)，并非針對(duì)此事。B.“失去了得道成仙的機(jī)會(huì)”，屬無(wú)中生有。原文只是說(shuō)“留侯不得已，強(qiáng)聽而食”。C.“批評(píng)了張良……”錯(cuò)誤，根據(jù)“‘明哲保身，子房有焉’未足以盡子房也”“視漢之爵祿為鴻毛，而非其所志。忠臣孝子青天皎日之心，不知有榮辱，不知有利害……”可知，材料二對(duì)張良持褒揚(yáng)態(tài)度。故選D?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“起下邳”，省略句，狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝谙纶稹?；“?huì)留”，省略句，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝诹魰?huì)”；“會(huì)”，會(huì)合。（2）“嘗”，曾經(jīng)；“逆”，預(yù)料，猜測(cè)；“億”，通“臆”，猜測(cè)，臆測(cè)；“必夷”“必醢”，被動(dòng)句?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①“身方事漢，而暴白其終始為韓之心……光明磊落”，張良初為劉邦效勞，就表明自己的目的是為韓報(bào)仇，光明磊落。②“視漢之爵祿為鴻毛，而非其所志。忠臣孝子青天皎日之心，不知有榮辱，不知有利害”，張良視漢之爵祿為鴻毛，不看重榮辱利害，這表明他的忠誠(chéng)。③“而高帝固已喻其志之貞而心之潔矣，是以舉太子以托之，而始終不忮”，漢高祖早就知道張良的忠誠(chéng)，所以把太子托付給他，始終不渝。參考譯文：材料一：漢六年（前201）正月，封賞功臣。張良不曾有戰(zhàn)功，高帝說(shuō)：“出謀劃策于營(yíng)帳之中，決定勝負(fù)在千里之外，這就是子房的功勞。自己從齊國(guó)選擇三萬(wàn)戶作為封邑?！睆埩颊f(shuō)：“當(dāng)初我在下邳起事，與主上在留縣會(huì)合，這是上天把我交給陛下。陛下采用我的計(jì)謀，幸而經(jīng)常生效，我只愿受封留縣就足夠了，不敢承受三萬(wàn)戶?！庇谑?，封張良為留侯，同蕭何等人一起受封。??皇上已經(jīng)封賞了二十多個(gè)大功臣，其余的人日夜?fàn)幑?，不能決定高下，未能進(jìn)行封賞?！艉钫f(shuō)：“皇上平生憎恨，又是群臣都知道的，誰(shuí)最突出？”皇上說(shuō)：“雍齒與我有宿怨，曾多次使我受窘受辱。我原想殺掉他，因?yàn)樗墓诙?，所以不忍心?！绷艉钫f(shuō)：“現(xiàn)在趕緊先封賞雍齒來(lái)給群臣看，群臣見雍齒都被封賞，那么每人對(duì)自己能受封就堅(jiān)信不疑了?！庇谑?，皇上便擺設(shè)酒宴，封雍齒為什方侯，并緊迫地催促丞相、御史評(píng)定功勞，施行封賞。群臣吃過(guò)酒后，都高興地說(shuō)：“雍齒尚且被封為侯，我們這些人就不擔(dān)憂了?！薄艉钚Q道：“我家世代為韓相，到韓國(guó)滅亡，不惜萬(wàn)金家財(cái)，替韓國(guó)向強(qiáng)秦報(bào)仇，天下為此震動(dòng)。如今，憑借三寸之舌為帝王統(tǒng)師，封邑萬(wàn)戶，位居列侯，這對(duì)一個(gè)平民是至高無(wú)上的，我張良已經(jīng)非常滿足了。我愿丟卻人世間的事情，打算隨赤松子去遨游?！睆埩加谑菍W(xué)辟谷學(xué)術(shù)，行道引輕身之道。正值高帝駕崩，呂后感激留侯，便竭力讓他進(jìn)食，說(shuō)：“人生一世，時(shí)光有如白駒過(guò)隙一樣迅速，何必自己苦行到這種地步??！”留侯不得已，勉強(qiáng)聽命進(jìn)食。材料二：張良想追隨赤松子云游天下，司馬光在《資治通鑒》中評(píng)論說(shuō)：“明智的人善于保全自己，張良就做到了?！边@個(gè)評(píng)價(jià)不足以全面概括張良的智慧。張良自己說(shuō)過(guò)：“我家世世代代做韓國(guó)的宰相，我的志向是要為韓國(guó)報(bào)仇。”當(dāng)時(shí)他剛開始為漢王劉邦效勞，就公開袒露了自己始終為韓國(guó)服務(wù)的決心，絲毫不顧忌這會(huì)引起好嫉妒的劉邦的猜疑。他不顧兇險(xiǎn)地表明自己的志向，光明磊落，心地坦然地在好猜忌的天子面前將自己的心意和胸懷直接剖開。并且他還說(shuō)：“我愿意捐棄人世間的俗事，追隨赤松子云游天下?！彼褲h朝的爵位、俸祿看得輕如鴻毛，這些不是他的志向。張良忠臣孝子青天白日般的內(nèi)心，不知道有榮辱，不知道有利害，難道會(huì)因曾預(yù)料到韓信必定會(huì)被誅殺、彭越必定會(huì)被剁成肉醬，因此僅以這種策略保全自己的性命嗎？也正是由于張良這樣光明磊落，所以漢高祖早就知道他志向堅(jiān)貞，心地純潔，因而將太子托付給張良輔佐，始終不曾對(duì)他產(chǎn)生猜忌和加害之心。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。虞美人·宜州①見梅作黃庭堅(jiān)天涯也有江南信，梅破知春近。夜闌風(fēng)細(xì)得香遲，不道曉來(lái)開遍向南枝。玉臺(tái)弄粉花應(yīng)妒，飄到眉心住②。平生個(gè)里③愿杯深，去國(guó)十年老盡少年心?！紓渥ⅰ舰僖酥?，詞人貶所。②相傳宋武帝女壽陽(yáng)公主臥于含章殿下，梅花落其眉間，洗濯不去，宮女見其美，競(jìng)相仿效，稱為“梅花妝”。③個(gè)里，此中。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.上片抒寫宜州見梅的驚喜，“也”和“不道”，生動(dòng)地傳達(dá)出驚訝的感覺(jué)。B.過(guò)片運(yùn)用梅花妝典故，引發(fā)香草美人的聯(lián)想，抒發(fā)暮春之感與貶謫之思。C.下片的后半轉(zhuǎn)為深沉的感嘆，表示自己平生好酒，遠(yuǎn)離國(guó)都更借酒澆愁。D.全詞轉(zhuǎn)折跌宕，由深婉蘊(yùn)藉轉(zhuǎn)為頓挫悲涼，勾畫出詞人復(fù)雜的情感歷程。16.有學(xué)者這樣評(píng)價(jià)黃庭堅(jiān)詞：“倔強(qiáng)中見姿態(tài)，倔強(qiáng)凸顯其毅然不可奪的一面，姿態(tài)見其樂(lè)觀疏通的一面。”請(qǐng)結(jié)合本詞簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.B16.①“姿態(tài)”：詞人身處貶謫困境，仍葆有樂(lè)觀疏通的心境。遠(yuǎn)在天涯，仍能體察自然之美，為“梅破”和“春近”欣喜，為“開遍向南枝”而驚訝。②“倔強(qiáng)”：十年貶謫，仍未消磨內(nèi)心不平，借酒消愁中暗含對(duì)貶謫的不滿，借“花應(yīng)妒”暗示自身高潔與小人陷害。③“于倔強(qiáng)中見姿態(tài)”：全詞外顯曠達(dá)（姿態(tài)），內(nèi)蘊(yùn)孤傲（倔強(qiáng)），轉(zhuǎn)折跌宕，情感復(fù)雜?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首《虞美人·宜州見梅作》以梅花為媒，展現(xiàn)了黃庭堅(jiān)貶謫生涯的復(fù)雜心境。上片寫梅報(bào)春的驚喜，下片轉(zhuǎn)寫人生感慨，由欣喜到深沉，情感跌宕。用典自然，語(yǔ)言凝練，既有對(duì)美好事物的敏銳感知，又暗含身世之悲，體現(xiàn)了黃庭堅(jiān)詞作剛?cè)岵?jì)、含蓄深沉的獨(dú)特風(fēng)格。【15題解析】本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“暮春”錯(cuò)誤，“知春近”可知為冬春之交。故選B?！?6題解析】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感能力。①“姿態(tài)”體現(xiàn)為詞人身處貶謫困境時(shí)的樂(lè)觀疏通。詞人被貶宜州這一“天涯”之地，卻仍能敏銳捕捉到自然的生機(jī)，以梅花綻放感知春天臨近，流露對(duì)希望的捕捉；后又對(duì)梅花一夜盛放的驚喜，盡顯其在逆境中仍能發(fā)現(xiàn)美好、疏解心境的樂(lè)觀。②“倔強(qiáng)”凸顯其毅然不可奪的精神底色。詞中“平生”句道出“去國(guó)十年”的貶謫之苦，“老盡少年心”暗藏對(duì)歲月流逝、壯志難酬的不甘；又借“梅花妝”的典故，暗示自身高潔品性遭人忌恨，即便歷經(jīng)十年貶謫，仍未屈從于困境，堅(jiān)守內(nèi)心氣節(jié)，盡顯“毅然不可奪”的倔強(qiáng)。③全詞“倔強(qiáng)中見姿態(tài)”，情感轉(zhuǎn)折間融合二者。詞人以樂(lè)觀之態(tài)包裹倔強(qiáng)之心，既不被貶謫擊垮，也不掩飾內(nèi)心堅(jiān)守，形成“倔強(qiáng)”與“姿態(tài)”交織的復(fù)雜情感，體現(xiàn)其獨(dú)特的精神風(fēng)貌。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子空缺的成分。（1）古代論說(shuō)文常以形象思維增強(qiáng)說(shuō)服力，蘇洵《六國(guó)論》中用形象的比喻表明六國(guó)諸侯祖輩創(chuàng)業(yè)艱難的兩句是“__________，__________”。（2）詩(shī)人造語(yǔ)奇特，用“玉制的筷子”來(lái)形容女子流淚，例如高適《燕歌行》中的“__________，__________”。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是：“__________，__________?！薄敬鸢浮浚?）暴霜露斬荊棘（2）鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久玉箸應(yīng)啼別離后（3）江天一色無(wú)纖塵皎皎空中孤月輪（海上生明月，天涯共此時(shí)/春江潮水連海平，海上明月共潮生/星垂平野闊，月涌大江流）二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成小題。牛津大學(xué)出版社公布的2024年度詞匯“腦腐”，準(zhǔn)確地捕捉了當(dāng)代人在社交媒體時(shí)代的迷茫與焦慮。①“腦腐”是指“一個(gè)人精神和智識(shí)狀態(tài)的衰退”，②主要由過(guò)度消費(fèi)“某種無(wú)價(jià)值或不具挑戰(zhàn)性的物質(zhì)（尤指網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容）”導(dǎo)致。③這個(gè)詞的使用頻率較2023年激增了大約230％左右，④反映出人們對(duì)低質(zhì)量、無(wú)營(yíng)養(yǎng)攝入網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的集體焦慮。2024年的另一些年度詞匯展現(xiàn)出年輕一代A的精神面貌。劍橋詞典選出的“顯化”體現(xiàn)了Z世代和千禧一代對(duì)當(dāng)今生活的獨(dú)特理解和態(tài)度?！帮@化”源自拉丁語(yǔ)和法語(yǔ)，最初是“顯而易見”的意思，如今在社交媒體的推動(dòng)下，演變?yōu)橐环N積極的心理實(shí)踐。去年5月，劍橋詞典決定將新含義添加到詞條中，并在2024年一躍成為主流媒體廣泛提及的熱詞。它鼓勵(lì)人們通過(guò)可視化和積極想象來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，盡管這種做法未經(jīng)科學(xué)證實(shí)，但其背后的樂(lè)觀精神不容忽視。英國(guó)歌手杜阿·利帕就曾公開表示，“‘顯化’對(duì)我來(lái)說(shuō)非常重要，努力和信念讓我相信一切皆有可能?！边@種態(tài)度在當(dāng)今時(shí)代B，因?yàn)樗鼮槟贻p人提供了一種應(yīng)對(duì)不確定性的精神武器。18.文中第一段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?9.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。20.下列選項(xiàng)中雙引號(hào)的作用與文中加點(diǎn)處相同的一項(xiàng)是（）A.可是這里的“高樹多悲風(fēng)”卻并沒(méi)有落葉的形象。B.包身工沒(méi)有“做”或“不做”的自由。C.帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。D.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫。21.請(qǐng)將文中畫橫線的句子改為長(zhǎng)單句。22.如果需要你為上述新聞配一幅AI插圖，并要求突出展現(xiàn)“腦腐”或“顯化”其中一個(gè)概念的核心內(nèi)涵，給AI輸入的指令需要包括哪些核心要素？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。【答案】18.③這個(gè)詞的使用頻率較2023年激增了大約230%/230%左右，④反映出人們對(duì)攝入低質(zhì)量、無(wú)營(yíng)養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的集體焦慮。19.A.截然不同；B.彌足珍貴20.C21.源自拉丁語(yǔ)和法語(yǔ)的“顯化”的意思如今在社交媒體的推動(dòng)下由最初的“顯而易見”演變?yōu)橐环N積極的心理實(shí)踐。22.①點(diǎn)明核心特征：指令清晰反映所選概念（“腦腐”或“顯化”）在材料中定義的核心含義（“腦腐”的衰退、無(wú)營(yíng)養(yǎng)內(nèi)容侵蝕；“顯化”的積極想象、信念、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）。②包含視覺(jué)元素：指令需包含具體的視覺(jué)元素關(guān)鍵詞，以引導(dǎo)AI生成具有表現(xiàn)力的圖像（如物體、場(chǎng)景、動(dòng)作、象征符號(hào)等）。③說(shuō)明情感基調(diào)：指令需體現(xiàn)該概念在材料中傳遞的主要情感基調(diào)（如“腦腐”的焦慮、迷茫、衰退感；“顯化”的積極、希望、信念感）?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③“大約230％左右”成分贅余，“大約”和“左右”不能同時(shí)使用，刪掉“大約”或者“左右”；④語(yǔ)序不當(dāng)，“低質(zhì)量、無(wú)營(yíng)養(yǎng)”修飾的應(yīng)為網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，作定語(yǔ)，改為“反映出人們對(duì)攝入低質(zhì)量、無(wú)營(yíng)養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的集體焦慮”。【19題解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。A處，表示和上文腦腐那種消極的精神面貌不同的一種精神面貌，應(yīng)填“截然不同”。截然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處。B處，結(jié)合上文，說(shuō)明的是該詞背后的樂(lè)觀精神不容忽視，很有益處，應(yīng)填表示這種態(tài)度很重要很珍貴的詞語(yǔ)，故填“彌足珍貴”。彌足珍貴：更加值得珍愛、重視。【20題解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文本和C的雙引號(hào)都是表示特殊含義。A.表示直接引用。B.表示突出強(qiáng)調(diào)。D.表示反語(yǔ)諷刺。故選C?！?1題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。復(fù)句變單句的步驟如下：首先找到句子的主要成分，確定主謂賓，這段話的核心話題是“顯化”詞義的演變，確定主語(yǔ)為“顯化”的意思，謂語(yǔ)為“演變?yōu)椤?，賓語(yǔ)為“一種積極的心理實(shí)踐”。其次，將其余成分作為定狀補(bǔ)添加到該句子中。如“源自拉丁語(yǔ)和法語(yǔ)”加上“的”作為“顯化”的定語(yǔ)；“最初是‘顯而易見’的意思，如今在社交媒體的推動(dòng)下”作為狀語(yǔ)修飾“演化為”，可調(diào)整順序改為“如今在社交媒體的推動(dòng)下由最初的‘顯而易見’”。最后，驗(yàn)證該句是否為病句。【22題解析】本題考查學(xué)生概括要點(diǎn)、寫指令的能力。①核心特征：“腦腐”源于原文“過(guò)度消費(fèi)無(wú)價(jià)值網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容致精神智識(shí)衰退”的定義，“顯化”來(lái)自原文“通過(guò)積極想象、信念實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”的新含義。需明確體現(xiàn)這一核心，貼合材料對(duì)“腦腐”“顯化”的闡釋。②視覺(jué)元素：結(jié)合“過(guò)度消費(fèi)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容”場(chǎng)景，“腦腐”可選人物癱坐看電子設(shè)備，屏幕彈無(wú)意義信息，大腦用灰暗色塊象征衰退，匹配原文邏輯。結(jié)合“積極想象”與“逐夢(mèng)”，“顯化”可選人物閉眼想象，腦?，F(xiàn)發(fā)光夢(mèng)想符號(hào)，旁有向上藤蔓”，具象化“積極心理實(shí)踐”。③情感基調(diào)：依據(jù)原文“迷茫焦慮”，“腦腐”需體現(xiàn)焦慮、精神萎靡的基調(diào)，契合“腦腐”負(fù)面狀態(tài)。依據(jù)原文“樂(lè)觀精神”，“顯化”需體現(xiàn)積極、充滿希望的基調(diào)，傳遞“顯化”的正向力量。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人認(rèn)為完成所有事情的目的是另外一些事情，而不是這些事情本身；也有人認(rèn)為并非如此。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道引語(yǔ)類材料作文題。本句引用自哲學(xué)家羅素散文《贊美閑暇》，原句如下：“現(xiàn)代人以為完成所有事情的目的是另外一些事情，而不是為了這些事情本身?！泵}時(shí)為避免干擾信息，作了刪改，引導(dǎo)考生直面文本，尋找關(guān)鍵詞，抽繹出核心概念，判斷材料是否具有觀點(diǎn)傾向，確定作文立意。材料言簡(jiǎn)義豐，意在批判現(xiàn)代人過(guò)度追求功利性的目標(biāo)，忽視事情本身的價(jià)值與體驗(yàn)本身的意義，揭示工具理性時(shí)代人類“目的異化”的生存困境?？忌梢耘泄髁x，反思將一切行為工具化、忽視本真的生命體驗(yàn)的社會(huì)病態(tài)；也可以強(qiáng)調(diào)過(guò)程價(jià)值，主張把握當(dāng)下，關(guān)注行動(dòng)的內(nèi)在意義；還可以引入哲學(xué)思辨，探討目的與手段的辯證關(guān)系，如莊子“無(wú)用之用”思想；也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，分析內(nèi)卷、焦慮等社會(huì)現(xiàn)象，呼吁重建精神家園。需要指出，材料強(qiáng)調(diào)“完成所有事情的目的”，意在批判這種絕對(duì)化的認(rèn)知，暗含價(jià)值傾向，因此，考生如一味為“內(nèi)卷”“功利”搖旗吶喊，認(rèn)為這無(wú)可厚非，需以離題論。當(dāng)然，“所有”固然絕對(duì)，但材料也預(yù)留了思辨的空間：總有一些事情的目的是另外一些事情，這與把握當(dāng)下并不矛盾。例如，考生可以構(gòu)建讓步關(guān)系的分論點(diǎn)架構(gòu)，先承認(rèn)追逐功利的目標(biāo)是人生不可或缺的一部分，再論述斬?cái)喙湘i，凝視過(guò)程之美的意義和方法，周全說(shuō)理。寫作時(shí)開篇用對(duì)比引出觀點(diǎn)，如有人把讀書當(dāng)“考學(xué)工具”，有人因熱愛文字而享受閱讀本身，后者更能體會(huì)事情的真諦。中間分兩層論證：先分析“只重目的”的危害，如導(dǎo)致內(nèi)心焦慮、失去生活樂(lè)趣，再闡述“關(guān)注過(guò)程”的意義，如收獲體驗(yàn)、豐富精神世界；結(jié)尾聯(lián)系現(xiàn)實(shí)呼吁，強(qiáng)調(diào)在功利社會(huì)中，保留對(duì)“事情本身”的熱愛，才能活出本真。立意：（1）破目的之執(zhí)念，悟事理之本真。（2）莫讓目偏航，回歸事情本身。（3）認(rèn)真關(guān)注事情本身，莫被目的誘惑。安徽省皖江名校聯(lián)盟2025-2026學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測(cè)語(yǔ)文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。不論要想寫好什么樣式的文章，都得講究結(jié)構(gòu)。歌詞是一種最為簡(jiǎn)練而又富于音樂(lè)性的文學(xué)形式，所以它更得講究結(jié)構(gòu)精密。這原是古人共同重視的所謂“章句之學(xué)”。要想發(fā)揮文學(xué)作品的感染力，把它的藝術(shù)性提高到頂點(diǎn)，是需要積累的。積字以成句，積句以成章，積章以成篇；要把整體安排得異常妥帖，才能達(dá)到圓滿的境地。好比要造一座瑰麗宏偉或小巧玲瓏的房子，首先得搞好設(shè)計(jì)，畫好圖紙，選好材料，一切準(zhǔn)備齊全，再把基礎(chǔ)牢牢打好，達(dá)到杜甫詩(shī)中所謂“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”（引自《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）的境界。這樣逐層進(jìn)展，從把架子配搭得停當(dāng)穩(wěn)稱起，到安上一個(gè)富麗堂皇的屋頂，完成整個(gè)結(jié)構(gòu)的工序是一點(diǎn)也不能草率凌亂的。文字是語(yǔ)言的標(biāo)記，而語(yǔ)言則是傳達(dá)個(gè)人的思想感情，用來(lái)感染廣大群眾，藉以發(fā)揮作用的。這又好比一個(gè)人的身體，四肢百骸要長(zhǎng)得十分勻稱，腰部充實(shí)堅(jiān)挺，骨肉勻稱，秾纖合度，兩條腿要站得穩(wěn)，而又輕捷靈活，但傳神卻在眉眼間。所以古詩(shī)人描寫衛(wèi)莊姜的美，先加以形體的刻畫：“手如柔荑，膚如凝脂，領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉?！苯K之以神態(tài)的表達(dá)：“巧笑倩兮，美目盼兮。”（《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·碩人》）這末二句是傳神的所在，把一個(gè)容貌妍麗而又儀態(tài)萬(wàn)方的絕世美人活生生地畫了出來(lái)。唐宋以來(lái)的詩(shī)家，把傳神的字叫作“詩(shī)眼”，詞家叫作“詞眼”（陸輔之《詞旨》），畫家也有“畫龍『點(diǎn)石成金』”之筆。王實(shí)甫描寫崔鶯鶯所以能使張君瑞神魂顛倒，也只在“怎當(dāng)他臨去秋波那一轉(zhuǎn)”（《西廂記》第一本第一折）。但這秋波一轉(zhuǎn)的魅力，必須和整體聯(lián)系起來(lái)看，而能轉(zhuǎn)動(dòng)這一秋波的主宰者，乃在神情的貫注，血脈的流通，把全身的精粹都集中到這“一轉(zhuǎn)”上來(lái)。所以我們想要把文學(xué)作品寫得有聲有色，充分地表達(dá)這種曲折微妙的思想感情，除了“因聲以求氣”，把語(yǔ)言的疾徐輕重、抑揚(yáng)頓挫和思想感情的起伏變化很巧妙地結(jié)合起來(lái)以外，還得要求脈絡(luò)通貫，不使發(fā)生一些阻滯。這道理，在劉勰論《章句》時(shí)就有了深透的闡發(fā)。他說(shuō)：章句在篇，如繭之抽緒，原始要終，體必鱗次。啟行之辭，逆萌中篇之意；絕筆之言，追媵前句之旨。故能外文綺交，內(nèi)義脈注，跗萼相銜，首尾一體。（《文心雕龍》卷七《章句第三十四》）這精義所在，就在闡明想要把一篇作品的結(jié)構(gòu)安排得精密完整，首先得做到層次分明、血液貫注，左顧右盼，或搖筋轉(zhuǎn)骨，務(wù)使意脈不斷，首尾相輝。恰如明、清聲樂(lè)理論家沈?qū)櫧棥⑿齑蟠恢T人所說(shuō)，要想把每一個(gè)字唱得字正腔圓，達(dá)到“累累乎端如貫珠”（見《禮記·樂(lè)記》）的妙境，就得顧到每一個(gè)字的頭、腹、尾（參考沈?qū)櫧棥抖惹氈?、徐大椿《?lè)府傳聲》），運(yùn)用“潛氣內(nèi)轉(zhuǎn)”（見《昭明文選》卷四十）的手法，使這三個(gè)部分似斷還連，融成一體。至于一篇作品，這頭、腹、尾三個(gè)部分要怎樣才能安排得適當(dāng)呢？劉勰也曾把他的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，他說(shuō)：凡思緒初發(fā)，辭采苦雜；心非權(quán)衡，勢(shì)必輕重。是以草創(chuàng)鴻筆，先標(biāo)三準(zhǔn)。履端于始，則設(shè)情以位體。舉正于中，則酌事以取類。歸余以終，則撮辭以舉要。（《文心雕龍》卷七《熔裁第三十二》）雖則他在這里所說(shuō)的，可能是指的一般長(zhǎng)篇大論，與寫精煉的詩(shī)歌有所不同，但開首得把所要描述的情態(tài)概括地揭示出來(lái)，取得牢范全體的姿勢(shì)；中間又得腰腹飽滿，開闔變化，無(wú)懈可擊；末后加以總結(jié)，收攝全神，完成整體?！@是各種文學(xué)作品所應(yīng)共同遵守的規(guī)律，不能隨手亂來(lái)的。古代大詩(shī)人就很注意每一作品的“發(fā)端”（就是起頭）。有的飄忽而來(lái)，奄有壓倒一切的氣概。例如曹植的“驚風(fēng)飄白日，忽然歸西山”（《文選》卷二十四《贈(zèng)徐幹》），謝朓的“大江流日夜，客心悲未央”（《文選》卷二十六《暫使下都，夜發(fā)新林，至京邑，贈(zèng)西府同僚》），再如“前不見古人，后不見來(lái)者”（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）。有的故取逆勢(shì)，借以激起下文所要鋪寫的壯闊波瀾。例如杜甫的“堂上不合生楓樹，怪底江山起煙霧。聞君掃卻赤縣圖，乘興遣畫滄洲趣”（《杜工部集》卷一《奉先劉少府新畫山水障歌》）。我們只要了解了這兩種發(fā)端手法，而且很熟練地把它牢牢掌握住，那全篇的結(jié)構(gòu)也就“胸有成竹”，可以恣情揮灑，不會(huì)怎樣感到吃力了。倚聲填詞，因?yàn)榈檬芨鱾€(gè)不同曲調(diào)的制約，所以它的規(guī)格特別的嚴(yán)，就更得要求結(jié)構(gòu)的精密。（節(jié)選自龍榆生《詞學(xué)十講·第七講“論結(jié)構(gòu)”》）1.下列對(duì)原文“章句之學(xué)”的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.古代學(xué)者研究文章字句音韻的學(xué)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言形式的音樂(lè)性與節(jié)奏感。B.一種注重文章結(jié)構(gòu)精密與邏輯連貫的創(chuàng)作理論，所有樣式的文章都要注意。C.專指詩(shī)歌創(chuàng)作中通過(guò)“詩(shī)眼”“詞眼”傳神的技巧，追求局部細(xì)節(jié)的雕琢。D.劉勰提出的“三準(zhǔn)”理論，要求文章開頭設(shè)情、中間取類、結(jié)尾舉要。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，正確的一項(xiàng)是（）A.開篇運(yùn)用類比，通過(guò)強(qiáng)調(diào)流行歌詞需講究結(jié)構(gòu)精密，引出文學(xué)作品結(jié)構(gòu)的重要性。B.第二段以造房子為喻，論述文學(xué)作品有著各具特色的感染力與藝術(shù)性，通俗易懂。C.引用劉勰論《章句》的言論，是為了證明古人對(duì)文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)重視程度不足。D.文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確而又生動(dòng)形象，如巧妙地以人身體作比，從而使論述更生動(dòng)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，每處不超過(guò)10個(gè)字。詞的結(jié)構(gòu)手法，總不外乎_________三個(gè)部分安排得恰當(dāng)，雖然中間的錯(cuò)綜變化，由于每一曲調(diào)的不同，不能構(gòu)以一格，但都得處處顧到整體，要求血脈貫注，才能做到筆飛墨舞，極盡倚聲家的能事。長(zhǎng)調(diào)開頭，或如_________；也可以故取逆勢(shì)，激起波瀾。_________，寥寥數(shù)語(yǔ)，宜曲折含蓄，有言外不盡之致。最要重視結(jié)句所謂“一唱三嘆”的裊裊馀音。4.學(xué)者馬自力、王朋飛指出《詞學(xué)十講》“語(yǔ)言通俗而不失雋永，含義深刻卻不落晦澀”，請(qǐng)結(jié)合原文加以分析。5.請(qǐng)結(jié)合材料，從結(jié)構(gòu)角度，賞析姜夔的《揚(yáng)州慢》?！敬鸢浮?.B2.D3.①頭、腹、尾/開首、中間、末后②飄忽而來(lái)，壓倒一切③至于小令短調(diào)4.①語(yǔ)言通俗而不失雋永：使用了大量通俗易懂的比喻，使抽象的知識(shí)變得具體可感。文中引用了眾多詩(shī)詞典故和文學(xué)理論，增添了文化底蘊(yùn)和藝術(shù)美感，但也會(huì)加以解釋。②含義深刻卻不落晦澀：在闡述深刻理論時(shí)，作者通過(guò)舉例的方式使內(nèi)容易于理解，而不采用過(guò)多的術(shù)語(yǔ)。5.①發(fā)端巧妙，奠定基調(diào)：“淮左名都，竹西佳處”點(diǎn)明揚(yáng)州地位，又寫今日的“盡薺麥青青”，雖未采用文本中提到的“飄忽而來(lái)”或“故取逆勢(shì)”的發(fā)端方式，卻以今昔對(duì)比，瞬間奠定了全詞黍離之悲的情感基調(diào)。②中間飽滿，開闔變化：中間部分今昔對(duì)比，虛實(shí)結(jié)合，開闔變化之間，將黍離之悲層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了作品的感染力。③結(jié)尾收攝全神，余味無(wú)窮：“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生？”結(jié)尾處，以景結(jié)情，余味無(wú)窮。這種結(jié)尾方式收攝全神，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。④脈絡(luò)通貫，意脈不斷：從整體上看，以作者的行蹤和感受為線索，上片寫初到揚(yáng)州的所見，下片由所見引發(fā)聯(lián)想和感慨，今昔對(duì)比貫穿始終。層層遞進(jìn)，意脈不斷?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料圍繞文學(xué)創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)藝術(shù)展開，以歌詞為例，強(qiáng)調(diào)章句之學(xué)的重要性。文章通過(guò)類比造房、人體等形象比喻，深入淺出地闡釋了作品結(jié)構(gòu)的整體性、層次感和傳神之筆的關(guān)鍵作用。引用劉勰、杜甫等名家理論，結(jié)合具體詩(shī)句分析，既展現(xiàn)了古典文論的深度，又體現(xiàn)了文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐智慧。全文邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言生動(dòng)，既有理論高度，又有實(shí)例支撐，是一篇兼具學(xué)術(shù)性和可讀性的文論佳作?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)重要概念的理解能力。A.“音韻”錯(cuò)，原文“不論要想寫好什么樣式的文章，都得講究結(jié)構(gòu)……這原是古人共同重視的所謂‘章句之學(xué)’”，可見“音韻”非核心；C.“專指詩(shī)歌創(chuàng)作中通過(guò)‘詩(shī)眼’‘詞眼’傳神的技巧，追求局部細(xì)節(jié)的雕琢”錯(cuò)，原文“章句之學(xué)”關(guān)聯(lián)“結(jié)構(gòu)”，而“詩(shī)眼”“詞眼”是“傳神”的局部技巧，并未強(qiáng)調(diào)“追求局部細(xì)節(jié)的雕琢”，選項(xiàng)片面強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)；D.將“三準(zhǔn)”歸為“章句之學(xué)”，混淆概念。原文“章句之學(xué)”是“古人共同重視”的，“三準(zhǔn)”是劉勰對(duì)文章頭腹尾安排的經(jīng)驗(yàn)，并非“章句之學(xué)”的定義，二者不能等同。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“開篇運(yùn)用類比，通過(guò)強(qiáng)調(diào)流行歌詞……”錯(cuò)誤，原文“不論要想寫好什么樣式的文章，都得講究結(jié)構(gòu)。歌詞……所以它更得講究結(jié)構(gòu)精密”，開篇的歌詞是指詞這一文學(xué)體裁，不是流行歌詞，類比也無(wú)中生有。B.“論述文學(xué)作品有著各具特色的感染力與藝術(shù)性，通俗易懂”錯(cuò)誤，第二段以造房子為喻，論述的是文學(xué)作品要講究結(jié)構(gòu)安排。C.“是為了證明古人對(duì)文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)重視程度不足”錯(cuò)誤，“章句在篇，如繭之抽緒……跗萼相銜，首尾一體”，引用劉勰的話，恰恰證明古人對(duì)結(jié)構(gòu)很重視。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息能力。第一空：頭、腹、尾。原文“凡思緒初發(fā)……歸余以終，則撮辭以舉要”“開首得把所要描述的情態(tài)概括地揭示出來(lái)……中間又得腰腹飽滿……末后加以總結(jié)”，明確文章結(jié)構(gòu)需注重“頭、腹、尾”（或“開首、中間、末后”）。第二空：飄忽而來(lái)，壓倒一切。原文“古代大詩(shī)人就很注意每一作品的‘發(fā)端’……有的飄忽而來(lái)，奄有壓倒一切的氣概”“有的故取逆勢(shì)，借以激起下文所要鋪寫的壯闊波瀾”，補(bǔ)寫句中“也可以故取逆勢(shì)”對(duì)應(yīng)后者，故前文應(yīng)對(duì)應(yīng)“飄忽而來(lái)，壓倒一切”，且貼合“長(zhǎng)調(diào)開頭”的語(yǔ)境。第三空：至于小令短調(diào)。原文前文講“長(zhǎng)調(diào)開頭”，補(bǔ)寫句后“寥寥數(shù)語(yǔ)，宜曲折含蓄”符合小令篇幅短、語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)，與“長(zhǎng)調(diào)”形成對(duì)比，故填“至于小令短調(diào)”?！?題解析】本題考查學(xué)生分析語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。①語(yǔ)言通俗而不失雋永：文中用“造房子”“人的身體”等通俗比喻，將“文章結(jié)構(gòu)安排”轉(zhuǎn)化為日常可見的造房流程，通俗易理解；同時(shí)引用《詩(shī)經(jīng)》“巧笑倩兮，美目盼兮”、杜甫“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”等詩(shī)詞，以及劉勰《文心雕龍》、陸輔之《詞旨》等理論，既增添文化底蘊(yùn)，又通過(guò)“這精義所在，就在闡明想要把一篇作品的結(jié)構(gòu)安排得精密完整”等解釋，讓典故不晦澀，實(shí)現(xiàn)“通俗”與“雋永”的平衡。②含義深刻卻不落晦澀：文章核心是闡述“文學(xué)作品需講究結(jié)構(gòu)”這一深刻理論，卻未用復(fù)雜術(shù)語(yǔ)，而是通過(guò)舉例說(shuō)明，如舉曹植“驚風(fēng)飄白日”、謝朓“大江流日夜”等詩(shī)句的“發(fā)端”手法，具體展現(xiàn)“結(jié)構(gòu)精密”的實(shí)踐方式；再如用“詩(shī)眼”“詞眼”“畫龍『點(diǎn)石成金』”等熟知概念，解釋“局部與整體”的關(guān)系，讓深刻的結(jié)構(gòu)理論變得可感可知，避免晦澀?！?題解析】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。①發(fā)端巧妙，奠定基調(diào)：原文提出“履端于始，則設(shè)情以位體”?！稉P(yáng)州慢》開篇先點(diǎn)明揚(yáng)州昔日繁華地位，隨即接“薺麥青青”，以今昔對(duì)比展現(xiàn)戰(zhàn)亂后荒蕪，雖未用原文“飄忽而來(lái)”或“故取逆勢(shì)”的發(fā)端方式，卻通過(guò)反差直接“設(shè)情”，奠定全詞黍離之悲的基調(diào)，符合“開首牢范全體”的要求。②中間飽滿，開闔變化：“廢池喬木”句實(shí)寫戰(zhàn)后荒涼，“杜郎俊賞”句虛寫杜牧若重來(lái)的震驚，今昔、虛實(shí)結(jié)合；“縱豆蔻詞工”句進(jìn)一步以昔日詩(shī)詞反襯今日悲慨，開闔之間層層遞進(jìn)，讓“黍離之悲”更濃厚，契合“中間腰腹飽滿”的結(jié)構(gòu)要求。③結(jié)尾收攝全神，余味無(wú)窮：原文指出“歸余以終，則撮辭以舉要”，且強(qiáng)調(diào)結(jié)句需“一唱三嘆”。結(jié)尾以橋邊年年盛開卻無(wú)人欣賞的紅藥收束，以景結(jié)情，留下“言外不盡之致”，實(shí)現(xiàn)“收攝全神”“裊裊馀音”的效果。④脈絡(luò)通貫，意脈不斷：原文引用劉勰“內(nèi)義脈注，跗萼相銜，首尾一體”，強(qiáng)調(diào)文章需脈絡(luò)連貫?！稉P(yáng)州慢》以作者的行蹤為線索，從初到揚(yáng)州的所見所聞再到聯(lián)想，從初見荒涼的震驚，到深入感慨的沉痛，層層推進(jìn)，使全詞結(jié)構(gòu)精密、渾然一體。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一且說(shuō)寶玉見王夫人醒來(lái)了，自己沒(méi)趣，忙進(jìn)大觀園來(lái)。只見赤日當(dāng)空，樹陰合地，滿耳蟬聲，靜無(wú)人語(yǔ)。剛到了薔薇花架，只聽有人哽噎之聲。寶玉心中疑惑，便站住細(xì)聽，果然架下那邊有人。如今五月之際，那薔薇正是花葉茂盛之時(shí)，寶玉便悄悄地隔著籬笆洞兒一看，只見一個(gè)女孩子蹲在花下，手里拿著根綰頭的簪子，在地下?lián)竿?，一面悄悄地流淚。寶玉心中想道：“難道這也是個(gè)癡丫頭，又像顰兒來(lái)葬花不成？”因又自笑道：“若真也葬花，可謂‘東施效顰’，不但不為新特，且更可厭了?！毕氘叡阋心桥⒆诱f(shuō)：“你不用跟著林姑娘學(xué)了?！痹捨闯隹冢叶倏磿r(shí)，這女孩子面生，不是個(gè)侍兒，倒像是那十二個(gè)學(xué)戲的女孩子之內(nèi)的，卻辯不出她是生、旦、凈、丑哪一個(gè)角色來(lái)。寶玉忙把舌頭一伸，將口掩住……一面想，一面又恨認(rèn)不得這個(gè)是誰(shuí)。再留神細(xì)看，只見這女孩子眉蹙春山，眼顰秋水，面薄腰纖，裊裊婷婷，大有林黛玉之態(tài)。寶玉早又不忍棄她而去，只管癡看。只見她雖然用金簪劃地，并不是掘土埋花，竟是向土上畫字。寶玉用眼隨著簪子的起落，一直一畫一點(diǎn)一勾的看了去，數(shù)一數(shù)，十八筆。自己又在手心里用指頭按著她方才下筆的規(guī)矩寫了，猜是個(gè)什么字。寫成一想，原來(lái)就是個(gè)薔薇花的“薔”字。寶玉想道：“必定是他也要作詩(shī)填詞。這會(huì)子見了這花，因有所感，或者偶成了兩句，一時(shí)興至恐忘，在地下畫著推敲，也未可知。且看他底下再寫什么?！币幻嫦?，一面又看，只見那女孩子還在那里畫呢，畫來(lái)畫去，還是個(gè)“薔”字。再看，還是個(gè)“薔”字。里面的原是早已癡了，畫完一個(gè)又畫一個(gè)，已經(jīng)畫了有幾十個(gè)“薔”。外面的不覺(jué)也看癡了，兩個(gè)眼珠兒只管隨著簪子動(dòng)，心里卻想：“這女孩子一定有什么話說(shuō)不出來(lái)的大心事，才這么個(gè)形景。外面既是這個(gè)形景，心里不知怎么熬煎?？此哪觾哼@般單薄，心里哪里還擱得住熬煎?？珊尬也荒芴婺惴中┻^(guò)來(lái)?！狈嘘幥绮欢?，片云可以致雨。忽一陣涼風(fēng)過(guò)了，唰唰的落下一陣雨來(lái)。寶玉看著那女孩子頭上滴下水來(lái)，紗衣裳登時(shí)濕了。寶玉想道：“這時(shí)下雨。她這個(gè)身子，如何禁得驟雨一激！”因此禁不住便說(shuō)道：“不用寫了。你看下大雨，身上都濕了?！蹦桥⒆勇犝f(shuō)，倒唬了一跳，抬頭一看，只見花外一個(gè)人叫她不要寫了，下大雨了。一則寶玉臉面俊秀；二則花葉繁茂，上下俱被枝葉隱住，剛露著半邊臉：那女孩子只當(dāng)是個(gè)丫頭，再不想是寶玉，因笑道：“多謝姐姐提醒了我！難道姐姐在外頭有什么遮雨的？”一句提醒了寶玉，“噯喲”了一聲，才覺(jué)得渾身冰涼。低頭一看，自己身上也都濕了，說(shuō)聲“不好”，只得一氣跑回怡紅院去了，心里卻還記掛著那女孩子沒(méi)處避雨。（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三十回“寶釵借扇機(jī)帶雙敲齡官劃薔癡及局外”）材料二少站片時(shí)，果見賈薔從外頭來(lái)了，手里又提著個(gè)雀兒籠子，上面扎著個(gè)小戲臺(tái)，并一個(gè)雀兒，興興頭頭往里走著找齡官……只見賈薔進(jìn)去笑道：“你起來(lái)，瞧這個(gè)玩意兒。”齡官起身問(wèn)：“是什么？”賈薔道：“買了個(gè)雀兒你玩，省得天天悶悶的沒(méi)個(gè)開心。我先玩?zhèn)€你看?！闭f(shuō)著，便拿些谷子哄得那個(gè)雀兒在戲臺(tái)上亂串，銜鬼臉旗幟。眾女孩子都笑道“有趣！”，獨(dú)齡官冷笑了兩聲，賭氣仍睡去了。賈薔還只管陪笑，問(wèn)她好不好。齡官道：“你們家把好好的人弄了來(lái)，關(guān)在這牢坑里學(xué)這個(gè)勞什子還不算，你這會(huì)子又弄個(gè)雀兒來(lái)，也偏生干這個(gè)。你分明是弄了它來(lái)打趣形容我們，還問(wèn)我好不好?！辟Z薔聽了不覺(jué)慌起來(lái)，連忙賭身立誓。又道：“今兒我哪里的脂油蒙了心！費(fèi)一二兩銀子買它來(lái)，原說(shuō)解悶，就沒(méi)有想到這上頭。罷，罷！放了生，免免你的災(zāi)病。”說(shuō)著，果然將雀兒放了，一頓把將籠子拆了。齡官還說(shuō)：“那雀兒雖不如人，他也有個(gè)老雀兒在窩里，你拿了它來(lái)弄這個(gè)勞什子也忍得！今兒我咳嗽出兩口血來(lái)，太太打發(fā)人來(lái)找你叫人請(qǐng)大夫來(lái)細(xì)問(wèn)問(wèn)，你且弄這個(gè)來(lái)取笑。偏生我這沒(méi)人管沒(méi)人理的，又偏病?！闭f(shuō)著又哭起來(lái)。賈薔忙道：“昨兒晚上我問(wèn)了大夫，他說(shuō)不相干。他說(shuō)吃兩劑藥，后兒再瞧。誰(shuí)知今兒又吐了。這會(huì)子請(qǐng)他去?！闭f(shuō)著，便要請(qǐng)去。齡官又叫：“站??！這會(huì)子大毒日頭地下，你賭氣子去請(qǐng)了來(lái)我也不瞧?！辟Z薔聽如此說(shuō)，只得又站住。寶玉見了這般景況，不覺(jué)癡了，這才領(lǐng)會(huì)了劃“薔”的深意。自己站不住，也抽身走了，賈薔一心都在齡官身上，也不顧送，倒是別的女孩子送了出來(lái)。那寶玉一心裁奪盤算，癡癡的回至怡紅院中，正值林黛玉和襲人坐著說(shuō)話兒呢。寶玉一進(jìn)來(lái)，就和襲人長(zhǎng)嘆，說(shuō)道：“我昨晚上的話竟錯(cuò)了，怪道老爺說(shuō)我是‘管窺蠡測(cè)’。昨夜說(shuō)你們的眼淚單葬我，這就錯(cuò)了。我竟不能全得了。從此后只是各人各得眼淚罷了?！币u人昨夜不過(guò)是些玩話，已經(jīng)忘了，不想寶玉今又提起來(lái)，便笑道：“你可真真有些瘋了?！睂氂衲粚?duì)，自此，深悟人生情緣各有分定，只是每每暗傷“不知將來(lái)葬我灑淚者為誰(shuí)？”此皆寶玉心中所懷，也不可十分妄擬。（節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三十六回“繡鴛鴦夢(mèng)兆絳蕓軒識(shí)分定情悟梨香院”）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一寫得詩(shī)情畫意，寶玉多情，女孩癡情，夏日陣雨，兩個(gè)人又陌生又親近。B.材料一中的那陣雨下得突然，目的是推動(dòng)后續(xù)情節(jié)發(fā)展，但有脫離生活實(shí)際之嫌。C.材料一結(jié)尾并未交代女孩子的身份和畫薔的原因，留有余韻，如海明威的冰山論。D.齡官抱怨賈薔弄了雀兒來(lái)打趣形容自己，是因?yàn)樗扇竷旱脑庥雎?lián)想到自己命運(yùn)。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一節(jié)選部分以環(huán)境描寫開篇，再寫哽噎之聲，由近及遠(yuǎn)，巧妙設(shè)置了懸念。B.材料一情節(jié)發(fā)生在寶釵借扇機(jī)帶雙敲和金釧被逐之后，是寶玉“情悟”的重要環(huán)節(jié)。C.《紅樓夢(mèng)》善于刻畫人物心理，節(jié)選部分或直接描寫，或通過(guò)人物言行表現(xiàn)心理。D.兩則材料對(duì)齡官的外貌和性格描寫突出與黛玉的相似之處，其愛情也影射寶黛。8.兩則材料都用“癡”來(lái)形容寶玉，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“癡”的理解。9.知名作家王蒙認(rèn)為材料一可以視為一篇標(biāo)準(zhǔn)的短篇小說(shuō)，題目可以叫《雨》，也可以叫《花下》。你認(rèn)可哪一個(gè)題目？請(qǐng)說(shuō)明理由?！敬鸢浮?.B7.A8.①行為之癡：材料一中寶玉癡看女孩畫薔，只顧提醒別人避雨自己恍然不知，從世俗角度看是不通世事的“癡兒”。②情感之癡：材料一中寶玉因齡官畫“薔”而忘我凝視，甚至淋雨提醒，體現(xiàn)對(duì)他人痛苦的深切共情；材料二中他因賈薔與齡官之情而悟“緣分”，展現(xiàn)對(duì)情感的執(zhí)著思索。③哲思之癡：兩則材料均通過(guò)寶玉的“癡態(tài)”，揭示其超越世俗功利的精神追求——既癡迷于人間至情，又癡求對(duì)生命本質(zhì)的領(lǐng)悟。9.示例1：《雨》。①情節(jié)核心：雨是推動(dòng)情節(jié)的關(guān)鍵——齡官畫“薔”、寶玉提醒淋雨，二人互動(dòng)因雨展開。②人物形象：“雨”凸顯了人物形象，齡官畫薔在雨中愈顯癡情，寶玉提醒他人卻忘記自己也更顯其情不情的“癡”態(tài)。③環(huán)境設(shè)置：“雨”字凝練而富有詩(shī)意，既呼應(yīng)“滿耳蟬聲”“紗衣濕透”的夏日氛圍，又賦予故事朦朧哀婉的悲劇美感。示例2：《花下》。①環(huán)境設(shè)置：“花下”優(yōu)美自然，點(diǎn)明節(jié)選部分情節(jié)發(fā)生的環(huán)境。②情節(jié)安排：齡官畫薔，寶玉隔花暗窺，核心人物和核心情節(jié)都圍繞“花下”展開。③主題關(guān)聯(lián)：寶玉、齡官均為青春兒女，與“花下”的環(huán)境相呼應(yīng)，象征了大觀園中青春王國(guó)的整本書主題?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這段《紅樓夢(mèng)》選文展現(xiàn)了曹雪芹高超的敘事藝術(shù)。通過(guò)“齡官畫薔”和“賈薔探病”兩個(gè)場(chǎng)景，以細(xì)膩的筆觸刻畫了人物微妙心理：寶玉的憐香惜玉、齡官的癡情倔強(qiáng)、賈薔的體貼無(wú)奈。環(huán)境描寫與情節(jié)發(fā)展自然交融，夏日驟雨既推動(dòng)劇情，又烘托情感。作者善用“冰山式”留白，齡官畫薔的深意直到后文才揭曉，形成敘事張力。兩則材料共同構(gòu)成寶玉“情悟”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)了《紅樓夢(mèng)》“千紅一哭，萬(wàn)艷同悲”的悲劇內(nèi)核?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“但有脫離生活實(shí)際之嫌”不正確。前文說(shuō)“伏中陰晴不定，片云可以致雨”，且伏天下雨在生活中很常見。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“由近及遠(yuǎn)”錯(cuò)誤。原文“只見赤日當(dāng)空，樹陰合地，滿耳蟬聲，靜無(wú)人語(yǔ)。剛到了薔薇花架，只聽有人哽噎之聲”，應(yīng)是由遠(yuǎn)及近。故選A?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①行為之癡：材料一中，寶玉見齡官畫薔“不覺(jué)也看癡了”，緊盯簪子起落，連天降陣雨都未察覺(jué)；提醒齡官避雨后，才驚覺(jué)自己“渾身冰涼”。這種只顧他人、忽略自身的行為，不符合世俗“趨利避害”的邏輯，顯露出脫離功利的“癡傻”。②情感之癡：寶玉見齡官“模樣單薄”，便心生“可恨我不能替你分些過(guò)來(lái)”的憐惜，還提醒她不要淋雨；材料二中，他見賈薔為齡官放雀拆籠，“領(lǐng)會(huì)了劃‘薔’的深意”，進(jìn)而反思情感。這種對(duì)陌生人和他人情感的敏銳共情，是超越普通社交的“情癡”，體現(xiàn)其“情不情”的特質(zhì)。③哲思之癡：寶玉通過(guò)齡官劃薔、賈薔護(hù)齡官之事，“深悟人生情緣各有分定”，還暗傷“不知將來(lái)葬我灑淚者為誰(shuí)”。他的“癡”不止于情感，更延伸到對(duì)生命本質(zhì)的思考，凸顯其不沉迷享樂(lè)、執(zhí)著探尋精神內(nèi)核的獨(dú)特追求。【9題解析】本題考查學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出見解的能力。認(rèn)可《雨》①“雨”是情節(jié)關(guān)鍵線索。原文“伏中陰晴不定，片云可以致雨”，陣雨讓齡官癡情畫“薔”，寶玉從“隔籬觀察”轉(zhuǎn)為主動(dòng)提醒齡官，促成二人首次對(duì)話。②“雨”凸顯人物性情。齡官雨中濕衣仍專注畫“薔”，更顯癡情；寶玉只顧提醒他人，忘了自己淋雨，“雨”暴露其“情不情”的純粹，讓兩人的“真”更鮮明。③“雨”營(yíng)造悲劇美感。雨加與“樹陰合地，滿耳蟬聲”構(gòu)成夏日美景；雨景中的花架、濕衣人構(gòu)成朦朧畫面，貼合齡官訴情的憂傷，也為寶玉后續(xù)“情悟”的傷感埋下伏筆，賦予故事哀婉韻味。認(rèn)可《花下》①“花下”點(diǎn)明場(chǎng)景，原文寶玉到“薔薇花架”，見齡官“蹲在花下畫薔，核心情節(jié)均圍繞此展開。②“花下”是情節(jié)載體，齡官花下畫“薔”顯癡，寶玉花外偷看生憐，關(guān)鍵行為都依托這一環(huán)境。③“花下”象征青春美好，與寶、齡二人的年紀(jì)契合，且以花的美好反襯人物心事，暗合“青春易逝”的主題。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：漢六年正月，封功臣。良未嘗有戰(zhàn)斗功，高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬(wàn)戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶?，與上會(huì)留，此天以臣授陛下。陛下用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬(wàn)戶。”乃封張良為留侯，與蕭何等俱封?！弦逊獯蠊Τ级嗳?，其余日夜?fàn)幑Σ粵Q，未得行封……留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，誰(shuí)最甚者？”上曰：“雍齒與我故，數(shù)嘗窘辱我。我欲殺之，為其功多，故不忍?！绷艉钤唬骸敖窦毕确庥糊X以示群臣，群臣見雍齒封，則人人自堅(jiān)矣?！庇谑巧夏酥镁?，封雍齒為什方侯，而急趣丞相、御史定功行封。群臣罷酒，皆喜曰：“雍齒尚為侯，我屬無(wú)患矣?！薄艉钅朔Q曰：“家世相韓，及韓滅不愛萬(wàn)金之資為韓報(bào)仇強(qiáng)秦天下振動(dòng)。今以三寸舌為帝者師，封萬(wàn)戶，位列侯，此布衣之極，于良足矣。愿棄人間事，欲從赤松子游耳。”乃學(xué)辟谷，道引輕身。會(huì)高帝崩，呂后德留侯，乃強(qiáng)食之，曰：“人生一世間，如白駒過(guò)隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，強(qiáng)聽而食。（節(jié)選自司馬遷《史記·留侯世家》）材料二：留侯欲從赤松子游，司馬溫公曰：“明哲保身，子房有焉?！蔽醋阋员M子房也。子房之言曰：“家世相韓，為韓報(bào)仇?！鄙矸绞聺h，而暴白其終始為韓之心，無(wú)疑于高帝之妒。其忘身以伸志也，光明磊落，坦然直剖心臆于雄猜天子之前。且曰：“愿棄人間事，從赤松子游?！币暆h之爵祿為鴻毛，而非其所志。忠臣孝子青天皎日之心，不知有榮辱，不知有利害，豈嘗逆億信之必夷、越之必醢，而僅以全身哉！抑惟其然，而高帝固已喻其志之貞而心之潔矣，是以舉太子以托之，而始終不忮。（節(jié)選自王夫之《讀通鑒論·卷二》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題紙上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。及韓A滅B不愛萬(wàn)金C之資D為E韓報(bào)仇F強(qiáng)秦G天下H振動(dòng)11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.趣，通“促”，催促，與《蘭亭集序》中“雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同”的“趣”意思不同。B.食，讓……進(jìn)食，使動(dòng)用法，與《過(guò)秦論》中“序八州而朝同列”的“朝”用法相同。C.“于雄猜天子之前”的“于”與《五代史伶官傳序》中“告以成功”的“以”用法不同。D.喻，明白，與《出師表》“妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”的“喻”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，正確的一項(xiàng)是（）A.劉邦高度認(rèn)可張良的貢獻(xiàn)，要張良自擇齊地三萬(wàn)戶作為封賞，張良為明哲保身拒不接受。B.張良封留侯后學(xué)習(xí)道家養(yǎng)生術(shù)，但在呂后的強(qiáng)迫下恢復(fù)了飲食，失去了得道成仙的機(jī)會(huì)。C.王夫之高度認(rèn)可張良不慕名利的道德品質(zhì)，批評(píng)了張良封侯后消極避世的人生態(tài)度。D.王夫之圍繞張良退隱動(dòng)機(jī)，展開“保身”與“守志”的論辯，肯定了張良為韓報(bào)仇的初心。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）始臣起下邳，與上會(huì)留，此天以臣授陛下。（2）豈嘗逆億信之必夷、越之必醢，而僅以全身哉！14.王夫之