2025年大學教育技術專業(yè)題庫——教育技術學中的學生學習動機考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請將正確選項字母填在題干后的括號內(nèi)）1.根據(jù)成就目標理論，追求“掌握”目標的學生主要關注的是（）。A.超越他人，獲得好成績B.提升自身能力，理解知識C.避免失敗，維持自尊D.完成任務，獲得外部獎勵2.自我決定理論認為，滿足學生的（）需求有助于激發(fā)和維持內(nèi)在學習動機。A.能力感B.自主感C.歸屬感D.成就感3.在教育技術環(huán)境中，提供及時、具體、強調(diào)學習過程的反饋，比僅告知結(jié)果更能提升學生的學習動機，這主要體現(xiàn)了（）的作用。A.自我效能感B.期望價值C.自我調(diào)節(jié)學習D.歸因方式4.下列哪種技術特性最直接地支持了學習者的自主感需求？（）A.視覺效果的華麗程度B.學習路徑的靈活性C.碎片化知識點的呈現(xiàn)D.強制性的練習次數(shù)5.期望價值理論認為，學習動機強度取決于學習者對（）的判斷。A.自我能力與學習任務難度的匹配程度B.學習任務的社會價值C.學習任務帶來的愉悅感D.學習任務所需的時間投入6.在教育技術學研究中，常用（）量表來測量學生的學習投入度。A.AMTB(AttributionalMotivationTestforLearning)B.SIMS(StudentEngagementMeasure)C.SMART(Self-DeterminationScaleforLearning)D.RosenbergSelf-EsteemScale7.將學習內(nèi)容設計成具有挑戰(zhàn)性、目標明確、并提供即時反饋的游戲化任務，其主要目的是（）。A.提高學生的認知負荷B.激發(fā)學生的內(nèi)在動機和積極情感C.增加學生的學習負擔D.培養(yǎng)學生的競爭意識8.根據(jù)布魯姆學習環(huán)境分類模型，能夠促進動機支持的典型在線學習環(huán)境特征是（）。A.強制性簽到要求B.提供多種學習路徑和資源C.限制討論區(qū)使用D.設置單一固定的考核標準9.學習分析技術通過收集和分析學生的學習行為數(shù)據(jù)，為教師提供個性化反饋，這主要作用于學生學習動機的（）方面。A.自我效能感B.結(jié)果期望C.自主選擇D.歸屬感10.下列哪項技術設計更能體現(xiàn)對學習者勝任感需求的關注？（）A.設置過高的初始難度B.提供清晰的操作指南和逐步引導C.強制完成所有非交互式視頻D.設置大量重復性的練習題二、填空題（每空1分，共10分。請將答案填寫在橫線上）1.學習動機根據(jù)誘因來源不同，可分為________動機與________動機。2.自我效能感高的學習者傾向于選擇________的任務。3.教育技術可以通過創(chuàng)設________的學習環(huán)境和提供________的學習資源來支持學生的自主感需求。4.“為了掌握而學習”是________理論的一個核心概念。5.學習動機的測量方法包括問卷、訪談、________和學習分析數(shù)據(jù)等。6.游戲化設計中的________元素（如積分、徽章）可以提供外在動機支持。7.技術增強型動機（Technology-EnhancedMotivation）強調(diào)技術如何促進學生對學習目標的________和________。8.在線學習環(huán)境中，師生互動和生生互動的缺乏是導致學生動機下降的常見________。9.根據(jù)自我決定理論，剝奪學習者的________會削弱其學習動機。10.學習分析技術對動機的干預作用體現(xiàn)在個性化________和________的提供上。三、名詞解釋（每小題3分，共15分。請給出簡潔、準確的定義）1.內(nèi)在動機2.自我效能感3.學習投入4.技術增強型動機5.歸因四、簡答題（每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題）1.簡述自我決定理論與學習動機之間的關系。2.分析技術互動性對學生學習動機的潛在影響機制。3.簡述在線學習環(huán)境中影響學生學習動機的主要技術因素。4.闡述教育技術支持學生學習動機時需要考慮的倫理問題。五、論述題（10分。請結(jié)合具體教育技術實例，論述如何運用學習動機理論設計有效的在線學習活動。）試卷答案一、選擇題1.B2.B3.C4.B5.A6.B7.B8.B9.A10.B二、填空題1.內(nèi)在，外在2.具挑戰(zhàn)性且可控3.支持，個性化4.成就目標5.行為觀察6.績效反饋7.價值認同，意義建構(gòu)8.因素9.自主10.反饋，指導三、名詞解釋1.內(nèi)在動機：指個體由于活動本身的樂趣、興趣或挑戰(zhàn)性而進行的活動，動機來源是內(nèi)部需求。2.自我效能感：指個體對自己是否有能力成功完成某項任務的信念。3.學習投入：指學習者對學習的整體參與程度，包括情感投入、認知投入和行為投入三個維度。4.技術增強型動機：指技術如何通過支持自主、勝任、歸屬等基本心理需求來增強學生的學習動機。5.歸因：指個體對自身行為或外部事件發(fā)生的原因進行解釋的過程。四、簡答題1.簡述自我決定理論與學習動機之間的關系。解析思路：首先點明自我決定理論的核心是基本心理需求（自主、勝任、歸屬）。然后闡述這三個需求如何影響動機：自主感滿足時，行為更有內(nèi)在價值，動機更強烈；勝任感滿足時，個體感覺有能力應對挑戰(zhàn)，動機更維持；歸屬感滿足時，個體感覺被接納，動機更穩(wěn)定。最后總結(jié)，滿足基本心理需求是激發(fā)和維持內(nèi)在動機的關鍵。2.分析技術互動性對學生學習動機的潛在影響機制。解析思路：首先定義技術互動性（如人機互動、生互動）。然后從自主感角度分析：高互動性讓學習者能更多控制學習過程和內(nèi)容，提升自主感；從勝任感角度分析：互動性提供即時反饋和操作體驗，幫助學習者感知進步，提升勝任感；從情感角度分析：成功的互動帶來愉悅感，失敗互動提供學習和改進機會，避免無助感，從而維持動機。3.簡述在線學習環(huán)境中影響學生學習動機的主要技術因素。解析思路：從學習者需求出發(fā)，結(jié)合技術特性，列舉主要因素：①技術的易用性與界面設計（影響自主感）；②交互性（人機、人際）與反饋機制（影響自主感、勝任感）；③學習資源的豐富性、多樣性與個性化推薦（影響勝任感、內(nèi)在興趣）；④學習路徑的靈活性與選擇權（影響自主感）；⑤技術的穩(wěn)定性與可靠性（影響安全感，是基礎）。4.闡述教育技術支持學生學習動機時需要考慮的倫理問題。解析思路：從技術應用的潛在風險出發(fā)，提出倫理考量：①隱私保護：收集和使用學生數(shù)據(jù)（尤其是行為數(shù)據(jù)用于分析動機）必須遵守隱私法規(guī)，獲得同意；②公平性：技術可能加劇數(shù)字鴻溝，或?qū)τ刑厥庑枨蟮膶W生不夠友好，需關注公平接入和使用；③過度依賴與自主性損害：技術過度干預可能導致學生自主學習能力下降，需警惕；④透明度：使用的學習分析算法、動機支持策略應向?qū)W生和教師透明化，允許解釋和質(zhì)疑。五、論述題論述如何運用學習動機理論設計有效的在線學習活動。解析思路：1.引入理論框架：闡述將自我決定理論（自主、勝任、歸屬）或成就目標理論等動機理論應用于在線學習活動設計的重要性。2.設計促進自主的活動：*提供清晰的學習目標，但允許學習者選擇學習路徑、資源或表達方式。*設計允許學習者調(diào)整進度、控制學習節(jié)奏的模塊。*提供選擇的機會，例如選擇項目主題、合作小組成員等。*（結(jié)合實例：如在線平臺提供不同難度或主題的學習單元供選擇，允許學生上傳不同形式的作品。）3.設計促進勝任的活動：*將復雜任務分解為小步驟，設置清晰、可達成的子目標。*提供即時、具體、建設性的形成性反饋，幫助學生了解進度和改進方向。*設計不同層次的挑戰(zhàn)，允許學生根據(jù)自身能力選擇，并提供成功體驗。*（結(jié)合實例：如編程學習平臺設置逐步難度的關卡，每次練習后提供代碼錯誤提示和修改建議，游戲化任務中設置積分和排行榜。）4.設計促進歸屬的活動：*創(chuàng)設在線討論區(qū)、虛擬學習社區(qū)，鼓勵學生提問、分享、互助。*設計合作學習任務，要求小組協(xié)作完成項目。*教師積極參與在線互動，給予學生關注和情感支持。*