2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)學(xué)中的學(xué)生心理健康考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.在教育技術(shù)學(xué)視域下，將學(xué)習(xí)分析技術(shù)應(yīng)用于識別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的預(yù)警信號，主要體現(xiàn)了教育技術(shù)對學(xué)生心理健康的哪一方面的影響？A.治療與干預(yù)B.評估與診斷C.促進(jìn)與提升D.管理與控制2.根據(jù)自我決定理論，在教育技術(shù)應(yīng)用中提供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)路徑、進(jìn)度和方式的權(quán)限，主要滿足學(xué)生哪種基本心理需求？A.權(quán)力需求B.成就需求C.歸屬需求D.合理性需求3.“數(shù)字倦怠”現(xiàn)象與過度使用哪些設(shè)備或平臺有關(guān)，可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力分散、情緒低落等心理問題？A.電子白板B.在線學(xué)習(xí)平臺C.交互式學(xué)習(xí)軟件D.以上所有4.在線學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生社交焦慮可能增加，教育技術(shù)可以通過哪種方式提供支持？A.提供匿名討論區(qū)B.增加強(qiáng)制性互動(dòng)任務(wù)C.降低技術(shù)操作門檻D.完全替代線下社交活動(dòng)5.對于有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，教育技術(shù)可以通過提供哪種輔助功能來降低學(xué)習(xí)焦慮，提升學(xué)習(xí)自信心？A.智能推薦系統(tǒng)B.語音轉(zhuǎn)文字工具C.實(shí)時(shí)成績排行榜D.自動(dòng)評分系統(tǒng)6.教育技術(shù)促進(jìn)積極學(xué)習(xí)心理環(huán)境的構(gòu)建，以下哪項(xiàng)措施最能體現(xiàn)“歸屬感”的營造？A.設(shè)計(jì)高難度的協(xié)作項(xiàng)目B.利用游戲化機(jī)制增強(qiáng)競爭C.建立在線學(xué)習(xí)社區(qū)和同伴支持系統(tǒng)D.強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)成績的排名7.人工智能在教育中的應(yīng)用，如智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，若未能妥善設(shè)計(jì)其反饋機(jī)制，可能對學(xué)生心理產(chǎn)生何種影響？A.提升學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.增加無助感C.促進(jìn)自我反思D.培養(yǎng)競爭意識8.教育技術(shù)應(yīng)用于心理輔導(dǎo)，其倫理挑戰(zhàn)之一在于如何保護(hù)學(xué)生的哪些隱私信息？A.學(xué)習(xí)成績B.測驗(yàn)分?jǐn)?shù)C.溝通記錄與情感表達(dá)D.家庭背景9.哪種教育技術(shù)方法更能有效地幫助學(xué)生管理考試焦慮，通過模擬真實(shí)考試情境并提供放松訓(xùn)練？A.參與式在線論壇討論B.使用基于VR的考試壓力模擬系統(tǒng)C.觀看關(guān)于學(xué)習(xí)方法的公開課D.完成學(xué)習(xí)計(jì)劃制定工作表10.積極心理學(xué)視角下，教育技術(shù)可以用來促進(jìn)學(xué)生心理韌性的培養(yǎng)，以下哪項(xiàng)應(yīng)用最能體現(xiàn)這一點(diǎn)？A.開發(fā)識別抑郁癥狀的篩查工具B.創(chuàng)建記錄學(xué)生成功經(jīng)驗(yàn)的數(shù)字檔案C.提供標(biāo)準(zhǔn)化的情緒調(diào)節(jié)指導(dǎo)D.強(qiáng)制學(xué)生每日進(jìn)行正念練習(xí)二、簡答題1.簡述教育技術(shù)支持學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的幾種主要途徑。2.闡述在線學(xué)習(xí)環(huán)境中可能導(dǎo)致學(xué)生孤獨(dú)感增加的технические(技術(shù)性)因素。3.根據(jù)社會(huì)文化理論，教育技術(shù)如何促進(jìn)學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中建立積極的社會(huì)關(guān)系？4.分析教育技術(shù)在提升學(xué)生自我效能感方面可能面臨的挑戰(zhàn)。三、論述題1.結(jié)合具體的教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)例，論述技術(shù)增強(qiáng)型干預(yù)在改善學(xué)生社交焦慮問題中的潛力與局限性。2.設(shè)計(jì)一個(gè)利用教育技術(shù)構(gòu)建支持性在線學(xué)習(xí)社區(qū)的具體方案，說明該方案如何促進(jìn)學(xué)生的心理健康。3.從倫理角度出發(fā)，討論在教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生心理健康監(jiān)測與干預(yù)時(shí)，應(yīng)如何平衡技術(shù)效益與學(xué)生權(quán)利保護(hù)之間的關(guān)系。試卷答案一、選擇題1.B2.A3.D4.A5.B6.C7.B8.C9.B10.B二、簡答題1.教育技術(shù)支持學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的途徑包括：提供情緒認(rèn)知與表達(dá)的學(xué)習(xí)資源（如情緒詞匯、表情包）；開發(fā)情緒放松訓(xùn)練工具（如引導(dǎo)式冥想音頻、呼吸節(jié)奏器）；利用虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)創(chuàng)設(shè)安全情境進(jìn)行暴露療法模擬；建立同伴支持平臺促進(jìn)情感交流與疏導(dǎo)；通過游戲化互動(dòng)提升積極情緒體驗(yàn)；運(yùn)用可穿戴設(shè)備監(jiān)測生理指標(biāo)并提供反饋。2.在線學(xué)習(xí)環(huán)境中可能導(dǎo)致學(xué)生孤獨(dú)感增加的技術(shù)性因素：缺乏面對面非語言線索（如表情、肢體語言）的交流，導(dǎo)致溝通體驗(yàn)不完整；互動(dòng)形式單一（如純文本交流），難以建立深層情感連接；技術(shù)平臺設(shè)計(jì)不佳，存在溝通障礙或信息過載，減少有效社交機(jī)會(huì)；學(xué)生技術(shù)使用能力差異導(dǎo)致參與度不均，被邊緣化；過度沉浸于虛擬世界，減少現(xiàn)實(shí)社交接觸。3.根據(jù)社會(huì)文化理論，教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中建立積極社會(huì)關(guān)系的途徑：提供支持性的協(xié)作工具（如共享白板、協(xié)同編輯文檔、即時(shí)通訊）；創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化的協(xié)作任務(wù)與角色分工，促進(jìn)互動(dòng)與分工合作；利用在線討論區(qū)、論壇等平臺鼓勵(lì)觀點(diǎn)交流與傾聽；通過游戲化協(xié)作機(jī)制增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力與歸屬感；運(yùn)用學(xué)習(xí)分析技術(shù)了解學(xué)生互動(dòng)模式，為教師提供干預(yù)支持，營造積極互動(dòng)氛圍。4.教育技術(shù)在提升學(xué)生自我效能感方面可能面臨的挑戰(zhàn)：技術(shù)本身的復(fù)雜性可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，反而降低效能感；技術(shù)支持與學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配度不高，無法有效輔助學(xué)習(xí)，打擊信心；過度依賴技術(shù)導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力下降，面對困難時(shí)信心不足；虛擬成功（如游戲得分）與實(shí)際能力提升脫節(jié)，形成錯(cuò)誤判斷；技術(shù)反饋機(jī)制不完善或過于嚴(yán)厲，未能起到激勵(lì)作用；數(shù)字鴻溝導(dǎo)致部分學(xué)生無法平等使用技術(shù)，產(chǎn)生能力差距焦慮。三、論述題1.技術(shù)增強(qiáng)型干預(yù)（TEI）在改善學(xué)生社交焦慮問題中的潛力在于：TEI可以通過VR等技術(shù)創(chuàng)設(shè)高度安全、可控且可重復(fù)的暴露訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在無現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)的情況下逐步面對社交恐懼情境，符合行為主義暴露療法的原理；利用AR技術(shù)可以在真實(shí)社交場景中疊加提示或指導(dǎo)信息，輔助學(xué)生掌握社交技能；通過在線社交技能訓(xùn)練平臺和角色扮演游戲，提供反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，降低實(shí)際社交的笨拙感和焦慮感；智能機(jī)器人可以作為非評判性的社交伴侶，幫助學(xué)生練習(xí)對話和情感表達(dá)；利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)者的社交行為模式與焦慮反應(yīng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化干預(yù)方案。局限性則包括：TEI的效果可能受限于技術(shù)的逼真度和交互的自然性，過于生硬的技術(shù)可能引發(fā)新的焦慮；缺乏人際互動(dòng)的真實(shí)情感反饋，難以完全替代真人社交體驗(yàn)；可能存在技術(shù)使用門檻，導(dǎo)致部分學(xué)生無法受益；對TEI的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要專業(yè)的心理學(xué)知識和技能支持；倫理問題，如數(shù)據(jù)隱私、技術(shù)成癮等需要關(guān)注；長期效果和維護(hù)成本也是需要考慮的因素。2.構(gòu)建支持性在線學(xué)習(xí)社區(qū)促進(jìn)學(xué)生心理健康的方案：首先，平臺需設(shè)計(jì)多元化的互動(dòng)空間，包括異步的論壇（用于深度討論和資源共享）、同步的在線研討會(huì)（用于實(shí)時(shí)交流和答疑）、以及小組協(xié)作項(xiàng)目空間（用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)和共同創(chuàng)作）；其次，引入匿名或半匿名機(jī)制，降低社交壓力，鼓勵(lì)學(xué)生分享脆弱和真實(shí)想法；第三，開發(fā)積分、徽章、排行榜等游戲化元素，用于激勵(lì)積極參與和貢獻(xiàn)，營造積極氛圍；第四，嵌入心理支持功能，如提供心理健康知識科普、自助放松資源（冥想引導(dǎo)、正念練習(xí)視頻）、在線匿名傾訴或求助渠道（鏈接至專業(yè)心理服務(wù)）；第五，鼓勵(lì)建立學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系或互助小組，促進(jìn)學(xué)生間形成支持網(wǎng)絡(luò)；第六，教師或輔導(dǎo)員需定期參與社區(qū)互動(dòng)，進(jìn)行積極引導(dǎo)、情感支持和及時(shí)回應(yīng)，營造關(guān)懷氛圍；第七，利用學(xué)習(xí)分析技術(shù)關(guān)注學(xué)生參與度和互動(dòng)模式，識別可能需要額外支持的學(xué)生，進(jìn)行早期干預(yù)；最后，確保平臺界面友好、操作便捷，并注重用戶隱私保護(hù)，建立信任感。3.在教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生心理健康監(jiān)測與干預(yù)時(shí)，平衡技術(shù)效益與學(xué)生權(quán)利保護(hù)的倫理考量：首先，必須確保學(xué)生的知情同意權(quán)，在收集、使用其心理健康相關(guān)數(shù)據(jù)前，必須獲得學(xué)生本人（若年齡足夠）及監(jiān)護(hù)人的明確、充分告知和同意，并允許其撤回同意；其次，數(shù)據(jù)最小化原則，僅收集與監(jiān)測、干預(yù)目的直接相關(guān)的必要數(shù)據(jù)，避免過度收集可能侵犯隱私或用于其他目的的信息；第三，保障數(shù)據(jù)安全與保密性，采用強(qiáng)大的加密技術(shù)、訪問控制措施和匿名化處理，防止數(shù)據(jù)泄露、濫用或被非法訪問；第四，透明化原則，應(yīng)向?qū)W生清晰說明數(shù)據(jù)將如何被使用、存儲、誰將訪問這些數(shù)據(jù)，以及他們對其數(shù)據(jù)的控制權(quán)；第五，防止算法歧視，確保用于分析和干預(yù)的算法是公平、無偏見的，避免因算法錯(cuò)誤或