2025年輔導員招聘考試題庫：大學生就業(yè)心理輔導與職業(yè)規(guī)劃試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.根據(jù)舒伯生涯發(fā)展理論，大學階段屬于職業(yè)生涯發(fā)展的哪個關鍵階段？A.職業(yè)探索期B.職業(yè)建立期C.職業(yè)維持期D.職業(yè)衰退期2.大學生在求職過程中感到對未來迷茫、不確定，這最可能反映了其哪個方面的困擾？A.就業(yè)焦慮B.職業(yè)認知失調C.就業(yè)壓力過大D.自我效能感低3.輔導員在幫助大學生進行自我探索時，以下哪種方法不屬于常用的心理測評手段？A.興趣問卷B.性格測試C.人格訪談D.行為觀察記錄4.當大學生在求職中遭遇多次失敗，產(chǎn)生“我不適合工作”的想法，這種行為主要體現(xiàn)了哪種認知偏差？A.歸因偏差B.非理性信念C.悲觀主義D.完美主義5.在大學生就業(yè)心理輔導中，強調傾聽、共情、尊重等原則，其理論基礎主要源于哪個心理學流派？A.行為主義B.認知主義C.人本主義D.精神分析6.大學生因擔心無法找到滿意的工作而過度緊張、失眠，主要表現(xiàn)出哪種就業(yè)心理問題的癥狀？A.職業(yè)決策困難B.就業(yè)焦慮C.職業(yè)興趣減退D.人際交往障礙7.以下哪項不屬于大學生常見的就業(yè)壓力來源？A.個人能力與崗位要求不匹配B.就業(yè)市場競爭激烈C.家庭期望過高D.學校專業(yè)設置不合理8.輔導員幫助學生分析自身能力、興趣、價值觀與不同職業(yè)要求的匹配度，這種方法主要用于指導學生進行：A.職業(yè)目標設定B.職業(yè)信息探索C.自我認知探索D.壓力管理9.對于有強烈求職焦慮的學生，輔導員可以建議其采用哪種放松技巧進行干預？A.時間管理訓練B.正念呼吸練習C.職業(yè)規(guī)劃工作坊D.人際交往技巧訓練10.在團體輔導中，幫助大學生認識不同職業(yè)性格特點，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，主要側重于：A.增強自信心B.提升抗壓能力C.職業(yè)認知拓展D.改善人際溝通11.當學生因家庭反對其選擇的職業(yè)而陷入心理困境時，輔導員首先應：A.直接否定家庭意見B.幫助學生分析職業(yè)選擇的合理性C.引導學生理解家庭期望，尋求妥協(xié)D.建議學生暫時擱置職業(yè)選擇12.職業(yè)規(guī)劃中的“SWOT分析”主要幫助學生評估：A.自我認知的準確性B.外部環(huán)境的機會與威脅C.內部資源的優(yōu)勢與劣勢D.職業(yè)目標的可行性13.大學生傾向于選擇與自身興趣、價值觀高度一致的職業(yè)，這體現(xiàn)了職業(yè)選擇中的哪種原則？A.實用主義原則B.社會聲望原則C.內在一致性原則D.經(jīng)濟利益原則14.輔導員在處理學生就業(yè)極端情緒（如絕望、憤怒）時，以下哪種做法是不恰當?shù)模緼.給予學生充分表達情緒的機會B.立即打斷并制止學生的負面情緒C.幫助學生分析情緒產(chǎn)生的原因D.提供積極的心理支持與希望15.促使大學生持續(xù)關注就業(yè)信息、積極參與招聘活動，主要依賴于其：A.職業(yè)承諾度B.職業(yè)自我效能感C.就業(yè)焦慮水平D.家庭經(jīng)濟狀況16.“生涯決策平衡單”是一種常用的職業(yè)決策輔助工具，它主要幫助決策者：A.評估決策的短期與長期影響B(tài).計算不同選擇帶來的收益與成本C.分析決策過程中的認知偏差D.確定最終的職業(yè)目標17.針對家庭經(jīng)濟困難且缺乏社會資源的大學生，輔導員在就業(yè)指導中應重點關注：A.職業(yè)興趣培養(yǎng)B.職業(yè)技能提升C.就業(yè)信息獲取與利用D.職業(yè)價值觀塑造18.輔導員在就業(yè)心理輔導中，需要幫助學生建立合理的期望值，避免：A.過高期望導致受挫B.期望過低限制發(fā)展C.短期期望與長期目標脫節(jié)D.對不同職業(yè)有清晰認識19.在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，強調“探索-嘗試-評估”的循環(huán)過程，其目的是：A.減少決策風險B.培養(yǎng)持續(xù)學習和適應能力C.提高求職技巧D.獲得理想的工作Offer20.輔導員在跟進已畢業(yè)學生的就業(yè)情況時，若發(fā)現(xiàn)某學生就業(yè)狀況不佳且出現(xiàn)心理問題，應及時：A.僅作記錄備案B.聯(lián)系學生家長說明情況C.必要時提供進一步的心理輔導或轉介服務D.在社交媒體上發(fā)布提醒信息二、簡答題（每題5分，共25分）1.簡述大學生就業(yè)焦慮的主要表現(xiàn)及其可能產(chǎn)生的不良影響。2.結合實際，列舉三種輔導員可以運用的就業(yè)心理輔導技巧。3.請簡述職業(yè)規(guī)劃中“自我探索”階段的主要任務和方法。4.當學生因“眼高手低”而難以確定職業(yè)目標時，輔導員可以提供哪些指導建議？5.在開展大學生就業(yè)心理輔導工作時，應遵循哪些基本原則？三、論述題（每題10分，共20分）1.試述大學生就業(yè)壓力的主要來源，并分析輔導員在緩解學生就業(yè)壓力方面可以采取哪些綜合性的應對策略。2.結合當前就業(yè)形勢和大學生特點，論述輔導員如何有效地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以提升學生的就業(yè)競爭力。---試卷答案一、單項選擇題1.A2.B3.D4.B5.C6.B7.D8.C9.B10.C11.B12.C13.C14.B15.A16.B17.C18.A19.B20.C二、簡答題1.主要表現(xiàn)：求職過程中感到緊張、擔憂、恐懼；對考試、面試結果過度焦慮；注意力不集中，記憶力下降；睡眠障礙，食欲改變；可能出現(xiàn)生理反應如心悸、出汗等。不良影響：降低求職效率；影響面試表現(xiàn)；可能導致逃避求職行為；嚴重者可能引發(fā)抑酸癥等心理或生理問題。2.技巧：（1）傾聽與共情：全神貫注地聽學生傾訴，理解并接納其感受。（2）積極強化：肯定學生的優(yōu)點和進步，增強其自信心。（3）認知重塑：幫助學生識別和挑戰(zhàn)非理性信念，建立更積極的思維模式。（4）問題解決導向：引導學生在明確問題后，共同探討并制定解決方案。（5）資源鏈接：協(xié)助學生利用校內外資源（如培訓、信息、人脈）。3.主要任務：幫助學生了解自身興趣、能力、性格、價值觀等內在特質；認識個人優(yōu)勢與不足；探索個人特質與外部職業(yè)世界（行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)）的匹配度。方法：（1）心理測評：使用興趣、能力、性格等量表。（2）職業(yè)訪談：與不同職業(yè)人士交流。（3）職業(yè)測評工具：如霍蘭德代碼、MBTI等。（4）自我反思活動：如價值觀排序、職業(yè)日志。（5）職業(yè)信息探索：查閱職業(yè)資料、參加招聘會、實習體驗。4.指導建議：（1）引導客觀評估：幫助學生全面認識自身能力水平，區(qū)分“理想自我”與“現(xiàn)實自我”。（2）細化目標：從具體、可達成的小目標開始，逐步提升。（3）拓展視野：提供更多職業(yè)信息，拓寬學生職業(yè)認知范圍，尋找符合自身條件的“合適”而非“完美”的職業(yè)。（4）關注過程：強調能力提升和經(jīng)驗積累的重要性，淡化單一結果。（5）利用資源：鼓勵學生參加培訓、實習，提升競爭力。5.基本原則：（1）發(fā)展性原則：關注學生職業(yè)生涯發(fā)展的全過程，促進其成長。（2）個性化原則：根據(jù)學生的不同特點和發(fā)展需求提供針對性指導。（3）預防與干預相結合原則：既要開展普遍性的職業(yè)生涯教育，也要對有需要的學生進行個別輔導。（4）主體性原則：尊重學生的主體地位，激發(fā)其內在動力。（5）全員、全程、全方位原則：輔導員、任課教師、學校各部門協(xié)同，貫穿大學教育全過程，整合校內外資源。（6）保密性原則：尊重學生隱私，建立信任關系。三、論述題1.主要來源：（1）宏觀經(jīng)濟環(huán)境：經(jīng)濟下行壓力、產(chǎn)業(yè)結構調整、就業(yè)崗位減少。（2）社會環(huán)境：就業(yè)觀念多元化、社會競爭加劇、就業(yè)歧視問題。（3）高校環(huán)境：畢業(yè)生人數(shù)激增、專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)、高校就業(yè)指導服務不足。（4）個人因素：自我認知不清、目標定位不合理、求職技能缺乏、心理素質欠佳、家庭期望壓力等。應對策略：（1）加強信息引導：及時發(fā)布權威就業(yè)信息，分析就業(yè)形勢，幫助學生合理預期。（2）提升就業(yè)技能：開設求職技巧、面試輔導、簡歷制作等培訓，組織模擬招聘會。（3）加強心理輔導：開設就業(yè)心理講座，提供個體咨詢，緩解學生焦慮、迷茫等情緒。（4）促進資源對接：搭建校企合作平臺，提供實習實踐機會，拓展就業(yè)渠道。（5）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育：引導學生盡早進行自我探索和職業(yè)探索，制定切合實際的職業(yè)規(guī)劃。（6）提供政策解讀與權益保護：宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，幫助學生了解自身權益，應對不公平現(xiàn)象。（7）關注特殊群體：對家庭經(jīng)濟困難、身體殘疾、少數(shù)民族等畢業(yè)生群體提供重點幫扶。2.有效開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育：（1）融入教育體系：將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入人才培養(yǎng)方案，貫穿大學四年，不同階段有不同側重點。（2）提升教育內容針對性：結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、行業(yè)人才需求變化，更新課程內容，增加新興職業(yè)介紹。（3）創(chuàng)新教育方法：采用案例教學、情景模擬、小組討論、企業(yè)導師制、生涯人物分享等多種形式，增強互動性和實踐性。（4）強化師資隊伍建設：提升輔導員、專業(yè)課教師的