2025年大學科學教育專業(yè)題庫——科學教育課程設置與實施考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題意的，請將正確選項的代表字母填在題干后的括號內。）1.下列哪一項不是現(xiàn)代科學教育課程設置所倡導的核心價值觀？A.科學本質觀B.科學技術決定論C.科學社會觀D.科學價值觀2.建構主義學習理論對科學教育課程設置的主要啟示是？A.課程內容應以學科知識體系為中心進行組織B.應注重培養(yǎng)學生的學科思維能力C.學生是知識的主動建構者，課程應尊重學生的認知特點D.課程應以教師講授為主，學生被動接受知識3.在科學教育課程內容的選擇中，以下哪一項不是常用的選擇依據(jù)？A.學生的興趣和需求B.社會的需要和發(fā)展C.科學家的研究興趣D.課程標準的具體要求4.下列哪一種課程模式最強調學生的自主探究和合作學習？A.探究式學習B.講授式學習C.跨學科學習D.道德教育5.科學教育實驗教學中，教師的角色主要是？A.知識的傳授者B.實驗的指導者和組織者C.實驗結果的評判者D.實驗器材的提供者6.信息技術在科學教育課程實施中的應用主要體現(xiàn)在？A.豐富教學內容B.提高教學效率C.促進學生互動D.以上都是7.科學教育課程評價的主要目的是？A.對學生的學習成績進行排名B.改進科學教育課程與教學C.檢驗教師的教學水平D.選拔優(yōu)秀學生8.下列哪一項不是常用的科學教育課程評價方法？A.形成性評價B.總結性評價C.定性評價D.道德評價9.在科學教育課程評價中，以下哪一項不是評價內容？A.學生的科學知識掌握情況B.學生的科學探究能力C.學生的科學態(tài)度與價值觀D.教師的教學藝術10.科學教育課程評價結果的主要應用是？A.作為學生評優(yōu)的依據(jù)B.為課程改革提供依據(jù)C.作為教師晉升的依據(jù)D.為學校招生提供依據(jù)二、填空題（每空1分，共10分。請將正確答案填寫在橫線上。）1.科學教育課程設置應遵循______、______、______的原則。2.科學教育課程內容的選擇應遵循______、______、______的原則。3.常用的科學教育課程模式包括______、______、______等。4.科學教育課程實施的基本環(huán)節(jié)包括______、______、______、______。5.科學教育課程評價的基本要素包括______、______、______。三、簡答題（每題5分，共30分。請簡要回答下列問題。）1.簡述科學本質觀對科學教育課程設置的影響。2.簡述科學教育課程內容選擇的主要標準。3.簡述探究式學習的特點。4.簡述科學教育實驗教學的注意事項。5.簡述科學教育信息技術應用的意義。6.簡述形成性評價和總結性評價的區(qū)別。四、論述題（10分。請結合實際，論述科學教育課程實施中教師應如何引導學生進行科學探究。）五、案例分析題（20分。請閱讀以下案例，并回答問題。）案例：某中學科學教師在教授“植物生長”一課時，設計了以下教學活動：首先，教師向學生介紹植物生長的基本知識；然后，學生分組進行“植物生長影響因素”的探究實驗；最后，學生撰寫實驗報告，并進行課堂展示和交流。問題：1.該案例體現(xiàn)了哪些科學教育課程模式的特點？（6分）2.該案例中，教師是如何引導學生進行科學探究的？（8分）3.該案例中，還存在哪些可以改進的地方？（6分）試卷答案一、選擇題1.B2.C3.C4.A5.B6.D7.B8.D9.D10.B二、填空題1.科學性、基礎性、實踐性2.基礎性、時代性、選擇性、實用性3.探究式學習、合作學習、項目式學習4.課程準備、課堂教學、課程評價、課程反思5.評價主體、評價內容、評價方法三、簡答題1.解析：科學本質觀強調科學是一個不斷發(fā)展的過程，科學知識具有客觀性、真理性與不確定性，科學研究具有社會性。受此影響，科學教育課程設置應注重揭示科學的本質特征，引導學生理解科學知識的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的科學精神和社會責任感。2.解析：科學教育課程內容選擇的主要標準包括：基礎性，即選擇對學生發(fā)展具有基礎性意義的內容；時代性，即選擇反映科學技術發(fā)展前沿的內容；選擇性，即提供多樣化的內容供學生選擇；實用性，即選擇與學生生活實際密切相關的內容。3.解析：探究式學習的特點包括：學生在教師指導下自主學習；強調問題解決的過程；注重學生的合作與交流；培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。4.解析：科學教育實驗教學的注意事項包括：確保實驗安全；明確實驗目的；引導學生規(guī)范操作；注重實驗現(xiàn)象的觀察和記錄；鼓勵學生分析實驗結果并得出結論。5.解析：科學教育信息技術應用的意義在于：豐富教學內容，提高教學效率；創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣；促進互動，培養(yǎng)合作精神；拓展資源，方便自主學習。6.解析：形成性評價是在教學過程中進行的評價，旨在及時反饋教學效果，幫助教師調整教學策略，幫助學生調整學習方式。總結性評價是在教學結束后進行的評價，旨在對學生的學習成果進行總結性評價。兩者的區(qū)別在于評價時間、評價目的、評價方式等方面。四、論述題解析：科學教育課程實施中，教師引導學生進行科學探究可以從以下幾個方面入手：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究興趣；提供探究材料，支持學生自主探究；指導探究方法，幫助學生掌握科學方法；組織合作交流，促進學生共同探究；鼓勵反思總結，提升探究能力。五、案例分析題1.解析：該案例體現(xiàn)了探究式學習、合作學習的特點。教師設計了“植物生長影響因素”的探究實驗，讓學生分組進行實驗，體現(xiàn)了探究式學習和合作學習的特點。2.解析：該案例中，教師引導學生進行科學探究的方式包括：提出問題，即“植物生長影響因素”；提供材料，即實驗器材和藥品；指導方法，即如