2025年大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)題庫——教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡答題（每題5分，共20分）1.根據(jù)你的理解，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”主要包含哪些核心能力要素？2.簡述人工智能技術(shù)在個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑推薦方面的作用機(jī)制及其可能帶來的倫理挑戰(zhàn)。3.闡述“設(shè)計(jì)思維”在人教技術(shù)教學(xué)資源開發(fā)過程中的應(yīng)用流程。4.結(jié)合當(dāng)前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢，論述教育技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備的關(guān)鍵素養(yǎng)。二、論述題（每題10分，共20分）1.選擇教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)一項(xiàng)你關(guān)注的前沿技術(shù)（如虛擬現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)分析、教育機(jī)器人等），論述其在推動未來教育模式變革方面的潛力與面臨的挑戰(zhàn)。2.結(jié)合一個(gè)具體的教育教學(xué)場景（如K12課堂教學(xué)、高等教育在線學(xué)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)等），論述如何運(yùn)用教育技術(shù)手段有效促進(jìn)學(xué)生的深度參與和主動學(xué)習(xí)，并分析其中可能遇到的技術(shù)與倫理問題。三、案例分析題（每題15分，共30分）1.某學(xué)校嘗試引入一款聲稱能通過大數(shù)據(jù)分析預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)并自動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的智能學(xué)習(xí)平臺。請分析該平臺的潛在創(chuàng)新價(jià)值，并探討在實(shí)施過程中學(xué)校、教師、學(xué)生可能面臨的問題及相應(yīng)的應(yīng)對策略。2.有一位教師希望利用技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)的課堂問答模式，激發(fā)學(xué)生的思考深度和參與廣度。請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)基于特定教育技術(shù)工具（如在線協(xié)作平臺、互動反饋系統(tǒng)等）的教學(xué)活動方案，說明其創(chuàng)新點(diǎn)及預(yù)期效果。四、設(shè)計(jì)/策劃題（20分）假設(shè)你是一位教育技術(shù)領(lǐng)域的初創(chuàng)公司創(chuàng)業(yè)者，目標(biāo)是為鄉(xiāng)村小學(xué)提供一套低成本、易操作、能支持創(chuàng)新教學(xué)活動的技術(shù)解決方案。請簡要闡述你的產(chǎn)品/服務(wù)理念，明確目標(biāo)用戶群體的核心需求，并設(shè)計(jì)出該解決方案的核心功能模塊及初步的應(yīng)用場景設(shè)想。試卷答案一、簡答題1.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”的核心能力要素包括：扎實(shí)的教育技術(shù)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能；強(qiáng)大的信息技術(shù)應(yīng)用與整合能力；敏銳的教育問題洞察力和需求分析能力；靈活的創(chuàng)新思維和批判性思維能力；有效的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)與評價(jià)能力；良好的溝通協(xié)作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與表達(dá)能力；以及關(guān)注教育公平與倫理的責(zé)任感。2.人工智能推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑的作用機(jī)制主要是通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)（如答題記錄、學(xué)習(xí)時(shí)長、交互方式等）、能力水平數(shù)據(jù)（如診斷性測試結(jié)果）以及興趣偏好數(shù)據(jù)，利用機(jī)器學(xué)習(xí)算法構(gòu)建學(xué)生模型和知識圖譜，從而預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和潛在困難，動態(tài)推薦最適合的學(xué)習(xí)資源、練習(xí)題目和學(xué)習(xí)順序。倫理挑戰(zhàn)包括數(shù)據(jù)隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)、算法偏見導(dǎo)致推薦結(jié)果不公平、過度依賴技術(shù)可能削弱教師作用、以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化等問題。3.“設(shè)計(jì)思維”在人教技術(shù)資源開發(fā)過程中的應(yīng)用流程通常包括：同理心（Empathize）-深入了解目標(biāo)用戶（學(xué)習(xí)者、教師等）的需求、痛點(diǎn)和使用場景；定義問題（Define）-基于用戶研究，清晰闡述核心設(shè)計(jì)問題；構(gòu)思（Ideate）-召集團(tuán)隊(duì)，發(fā)散思維，產(chǎn)生盡可能多的創(chuàng)新解決方案和教學(xué)資源設(shè)計(jì)理念；原型（Prototype）-快速制作低成本、可測試的教學(xué)資源原型（如教學(xué)課件初稿、互動練習(xí)、學(xué)習(xí)活動流程圖等）；測試（Test）-將原型交付給目標(biāo)用戶進(jìn)行試用，收集反饋，觀察用戶行為；根據(jù)測試反饋迭代優(yōu)化，直至滿足用戶需求。4.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢下，教育技術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備的關(guān)鍵素養(yǎng)包括：持續(xù)學(xué)習(xí)與知識更新能力，以適應(yīng)快速發(fā)展的技術(shù)和教育理念；技術(shù)整合與創(chuàng)新應(yīng)用能力，能將新興技術(shù)有效融入教育教學(xué)；數(shù)據(jù)素養(yǎng)與分析能力，能理解、處理和應(yīng)用教育數(shù)據(jù)改進(jìn)教學(xué)決策；教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，能依據(jù)學(xué)習(xí)科學(xué)原理設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動；溝通協(xié)作與跨學(xué)科合作能力，能與不同學(xué)科教師及技術(shù)人員有效合作；批判性思維與問題解決能力，能分析和解決教育信息化過程中的復(fù)雜問題；以及高度的責(zé)任感與倫理意識，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的教育公平、數(shù)據(jù)安全與倫理規(guī)范。二、論述題1.（示例）選擇：虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)。VR技術(shù)通過創(chuàng)建沉浸式、交互式的虛擬環(huán)境，能極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和參與度。在語言學(xué)習(xí)、外科手術(shù)模擬訓(xùn)練、歷史場景重現(xiàn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面展現(xiàn)出巨大潛力，有助于實(shí)現(xiàn)情境化、游戲化、高度個(gè)性化的學(xué)習(xí)。然而，其挑戰(zhàn)在于高昂的開發(fā)成本和設(shè)備價(jià)格限制了大規(guī)模應(yīng)用；長時(shí)間使用VR設(shè)備可能引發(fā)眩暈、眼疲勞等生理不適；技術(shù)本身的教學(xué)設(shè)計(jì)仍需深入研究，如何有效結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)VR體驗(yàn)是關(guān)鍵；此外，內(nèi)容的開發(fā)質(zhì)量和教育價(jià)值評估也需要標(biāo)準(zhǔn)和方法支撐。2.（示例）場景：K12課堂教學(xué)。運(yùn)用教育技術(shù)促進(jìn)深度參與和主動學(xué)習(xí)，可采取以下策略：利用互動平臺（如課堂反饋系統(tǒng)、在線協(xié)作白板）實(shí)時(shí)收集學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加師生、生生互動；設(shè)計(jì)基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）或項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PjBL），利用在線資源庫、模擬軟件等支持學(xué)生探究；應(yīng)用個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生進(jìn)度和掌握情況推送差異化學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)；利用游戲化學(xué)習(xí)機(jī)制（積分、徽章、排行榜）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體工具（視頻剪輯、思維導(dǎo)圖軟件）進(jìn)行知識建構(gòu)和成果展示。可能遇到的技術(shù)問題是設(shè)備兼容性、網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性、部分學(xué)生數(shù)字鴻溝；倫理問題包括學(xué)生在線行為監(jiān)管、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)、避免技術(shù)過度使用影響人際交往；教師需要接受相關(guān)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并具備技術(shù)整合能力。三、案例分析題1.潛在創(chuàng)新價(jià)值：通過大數(shù)據(jù)分析，可能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的精準(zhǔn)把握和早期預(yù)警，為個(gè)性化輔導(dǎo)和干預(yù)提供數(shù)據(jù)支持；自動化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，理論上能匹配學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，提高學(xué)習(xí)效率；平臺化整合資源，方便師生使用。面臨的問題：數(shù)據(jù)收集的全面性、準(zhǔn)確性和隱私保護(hù)問題；算法模型的科學(xué)性、可靠性和透明度問題，可能存在誤判；平臺實(shí)施對教師教學(xué)方式和能力的要求較高，需要培訓(xùn)和支持；可能加劇數(shù)字鴻溝，依賴平臺設(shè)備的學(xué)生與不依賴者之間差距可能拉大；自動化內(nèi)容調(diào)整可能缺乏人情味，難以處理學(xué)生非認(rèn)知層面的發(fā)展需求。應(yīng)對策略：建立完善的隱私保護(hù)政策和數(shù)據(jù)管理規(guī)范；引入多方驗(yàn)證機(jī)制，確保算法公平有效；加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和賦能，使其能理解、使用并反饋平臺；提供多樣化的支持渠道和線下補(bǔ)充方案；關(guān)注教育公平，確保所有學(xué)生都能平等受益。2.（示例）工具：在線協(xié)作平臺（如Padlet,Jamboard）。教學(xué)活動方案：主題“城市生態(tài)系統(tǒng)探究”。教師創(chuàng)建一個(gè)在線協(xié)作墻，發(fā)布與城市生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的背景資料、圖片、視頻。將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)要素（如空氣質(zhì)量、水源、綠化、廢棄物處理）進(jìn)行在線研究，利用協(xié)作平臺的stickynote功能記錄發(fā)現(xiàn)和問題。各小組將研究成果整理，設(shè)計(jì)一個(gè)“理想城市生態(tài)系統(tǒng)”的概念圖或信息圖，并附上改進(jìn)建議，在平臺上共享展示。其他小組可以評論、提問、點(diǎn)贊。最后，全班共同討論，總結(jié)關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)思路。創(chuàng)新點(diǎn)：利用在線協(xié)作平臺打破物理空間限制，方便小組分工合作與資源共享；通過可視化工具促進(jìn)知識建構(gòu)與表達(dá)；互動評論環(huán)節(jié)增加思辨和交流深度。預(yù)期效果：激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)信息素養(yǎng)、協(xié)作能力和批判性思維；促進(jìn)對復(fù)雜社會問題的多角度理解。四、設(shè)計(jì)/策劃題（示例）產(chǎn)品/服務(wù)理念：開發(fā)一套名為“綠洲課堂”的低成本、模塊化、支持創(chuàng)新教學(xué)活動的技術(shù)解決方案，旨在賦能鄉(xiāng)村教師，利用有限資源創(chuàng)造更豐富的教學(xué)體驗(yàn)。目標(biāo)用戶群體：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師及學(xué)生。核心需求：易于使用的技術(shù)工具、能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)資源、支持互動協(xié)作的教學(xué)模式、提升自身教學(xué)能力的培訓(xùn)支持。解決方案：核心功能模塊包括：1.簡易互動白板模塊：提供基礎(chǔ)的書寫、繪畫、標(biāo)注功能，支持接入本地或網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片，可錄制簡單的教學(xué)片段或互動問答過程。2.資源共建共享模塊：提供云端存儲空間，鼓勵(lì)教師上傳、分享、下載簡單的教學(xué)課件、音視頻、練習(xí)題等，建立校本資源庫。內(nèi)置素材庫提供部分基礎(chǔ)素材。3.簡易協(xié)作學(xué)習(xí)模塊：支持創(chuàng)建在線小組，進(jìn)行簡單的文檔協(xié)作、投票、問答，方便組織小組討論和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動。4.教師成長支持模塊：提供在線教學(xué)案例、微課培訓(xùn)視頻、專家在線答疑等，幫助教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)設(shè)計(jì)水平。初步應(yīng)用場景設(shè)想：*教師利用