小學(xué)數(shù)學(xué)加法教學(xué)設(shè)計(jì)范例在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系中，加法是最為基礎(chǔ)也最為核心的運(yùn)算技能之一。它不僅是后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜運(yùn)算的基石，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、邏輯思維和解決實(shí)際問題能力的重要載體。本次教學(xué)設(shè)計(jì)范例將聚焦于小學(xué)一年級下冊“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的“9加幾”這一內(nèi)容，旨在通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊20以內(nèi)的進(jìn)位加法——“9加幾”（例如：9+4）二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.使學(xué)生在具體情境中，理解和掌握“9加幾”的計(jì)算方法，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2.鼓勵學(xué)生通過實(shí)際操作、交流等方式，體驗(yàn)算法的多樣化，并初步學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算“9加幾”。（二）過程與方法1.通過觀察、比較、操作、交流等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探究“9加幾”計(jì)算方法的過程。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和初步的邏輯思維能力。3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生將“9加幾”轉(zhuǎn)化為“10加幾”，體會“湊十”的策略和方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1.在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的興趣，養(yǎng)成合作交流、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。3.鼓勵學(xué)生勇于探索不同的計(jì)算方法，發(fā)展思維的靈活性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握“9加幾”的“湊十法”計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解“湊十法”的算理，即如何將“9加幾”轉(zhuǎn)化為“10加幾”，初步建立“湊十”的數(shù)學(xué)模型。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、實(shí)物投影儀、小棒若干、數(shù)字卡片、口算卡片。學(xué)生：每人準(zhǔn)備小棒20根（或小圓片等學(xué)具）、練習(xí)本、鉛筆。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入(約5分鐘)1.口算熱身：*師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了10加幾的加法，老師這里有幾道題，看誰算得又快又準(zhǔn)！*出示口算卡片：10+2=10+5=10+7=3+10=9+10=*（學(xué)生口答，教師適時鼓勵）*師：為什么這些題大家算得這么快呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出：10加幾就等于十幾）2.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：*師：春天來了，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ゴ河?，小明?fù)責(zé)給大家分發(fā)飲料。（課件出示情境圖：箱子里有9盒飲料，箱子外有4盒飲料）*師：請小朋友們仔細(xì)觀察，從圖中你看到了什么？能提出一個用加法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？*（引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出：一共有多少盒飲料？）*師：要求“一共有多少盒飲料”，怎樣列式呢？*（學(xué)生回答，教師板書：9+4=?）*師：今天我們就一起來研究像9+4這樣的“9加幾”的加法。（板書課題：9加幾）（二）自主探究，合作交流(約15分鐘)1.動手操作，初步感知：*師：9加4等于多少呢？請小朋友們拿出自己的小棒，擺一擺，算一算，看看能不能想出辦法來解決這個問題。*（學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的想法。）2.交流匯報(bào)，體驗(yàn)算法多樣化：*師：誰愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么擺的，怎么算的？*（請幾位學(xué)生上臺展示不同的方法，教師引導(dǎo)其說清楚過程。）*可能的方法1（點(diǎn)數(shù)法）：從9開始往后數(shù)4個數(shù)：10,11,12,13。所以9+4=13。*可能的方法2（接著數(shù)）：箱子里有9盒，記住9，再數(shù)箱子外的4盒：10,11,12,13。*可能的方法3（湊十法）：把外面的1盒放到箱子里，箱子里就有10盒了，外面還剩3盒，10+3=13。*（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，適時引導(dǎo)，并通過課件或教具演示“湊十”的過程，突出“湊十法”的優(yōu)越性。）3.重點(diǎn)探究“湊十法”：*師：剛才這位同學(xué)想到了一個好辦法，把9變成了10，我們再來仔細(xì)看看是怎么做的。*（教師邊演示邊講解，或引導(dǎo)學(xué)生再次操作）*師：我們要算9加4，這里的9還差幾就能湊成10呢？（1）*師：從哪里能找到這1呢？（從外面的4盒里分出1盒）*師：對，把4分成1和3。（板書：4可以分成1和3）*師：先算9加1等于10，（板書：9+1=10）再算10加剩下的3等于13。（板書：10+3=13）*師：所以9+4等于多少？（13）*師：誰能像老師這樣，把用“湊十法”計(jì)算9+4的過程完整地說一遍？*（請幾位學(xué)生復(fù)述，互相補(bǔ)充，教師及時糾正和鼓勵，幫助學(xué)生理解算理。）*師：這種把9和1湊成10，再用10加剩下的數(shù)的方法，就叫做“湊十法”。用“湊十法”算起來是不是很快呀？（三）鞏固練習(xí)，深化理解(約15分鐘)1.基礎(chǔ)練習(xí)（圈一圈，算一算）：*課件出示：9+3=9+5=*師：請小朋友們先圈一圈，把9湊成10，再算一算得數(shù)是多少。（學(xué)生在練習(xí)本上完成，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。）*（訂正時，讓學(xué)生說說自己是怎么圈的，怎么算的，鞏固“湊十”的步驟。）2.看圖列式（用“湊十法”計(jì)算）：*課件出示教材中的主題圖或類似圖片，如：草地上有9只小雞，又來了幾只，一共有多少只？*學(xué)生看圖列出算式，并運(yùn)用“湊十法”計(jì)算結(jié)果，同桌互相說一說計(jì)算過程。3.算一算，找規(guī)律：*出示口算卡片：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=*（學(xué)生開火車口答，或獨(dú)立完成在練習(xí)紙上，然后集體訂正。）*師：同學(xué)們觀察一下這些算式，都是9加幾，它們的得數(shù)有什么小秘密嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：得數(shù)的個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1，因?yàn)榻o9湊十拿走了1。）*師：這個小秘密能幫助我們更快地記住9加幾的得數(shù)哦！4.解決問題：*師：我們學(xué)會了9加幾的計(jì)算，就能解決生活中的很多問題了。*課件出示：小紅有9塊糖，媽媽又給了她5塊，小紅現(xiàn)在一共有多少塊糖？*（學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并計(jì)算，指名回答，說說是怎么想的。）（四）課堂總結(jié)，拓展延伸(約5分鐘)1.回顧總結(jié)：*師：今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？（9加幾）*師：計(jì)算9加幾，我們用了什么好方法？（湊十法）*師：用“湊十法”計(jì)算時，要先想9和幾湊成10，再把另一個數(shù)分成幾和幾，然后先算9加幾等于10，再算10加幾等于十幾。*師：希望小朋友們都能把今天學(xué)到的方法記在心里，并且能用到以后的學(xué)習(xí)中去。2.趣味拓展（可選）：*師：老師這里有一道思考題：（）+9=15，括號里應(yīng)該填幾呢？我們下節(jié)課再來研究這樣的問題好不好？六、板書設(shè)計(jì)9加幾例：9+4=?方法：湊十法9+4=13/\13\10想：9和（1）湊成10，把4分成（1）和（3），先算：9+1=10，再算：10+3=13。（板書力求簡潔明了，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶“湊十法”的算理和計(jì)算過程。）七、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫，反思本次教學(xué)的成功之處、不足以及改進(jìn)方向。）*本節(jié)課是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？情境創(chuàng)設(shè)是否貼近學(xué)生生活？*學(xué)生對“湊十法”的算理是否真正理解？能否清晰地表述計(jì)算過程？*練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性和趣味性如何？是否照顧到不同水平的學(xué)生？*在引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化方面，是否給予