中班父親節(jié)課件演講人：日期:目錄01活動目標(biāo)02活動準(zhǔn)備03活動流程04互動環(huán)節(jié)05延伸活動06教師指引01活動目標(biāo)通過詩歌朗誦、繪畫描述等方式，引導(dǎo)幼兒用語言或藝術(shù)形式表達(dá)對父親的感激與愛意，增強(qiáng)親子情感聯(lián)結(jié)。語言表達(dá)與情感傳遞組織“爸爸模仿秀”“親子協(xié)作挑戰(zhàn)”等游戲，讓幼兒在輕松氛圍中感受父親的陪伴與付出，激發(fā)內(nèi)心的感恩之情。互動游戲設(shè)計(jì)鼓勵幼兒回憶與父親相處的溫馨片段，通過照片或口頭分享，強(qiáng)化對父親角色的情感認(rèn)同。家庭故事分享情感目標(biāo)：表達(dá)對父親的愛認(rèn)知目標(biāo)：了解父親節(jié)的意義節(jié)日文化講解通過繪本、動畫等形式，向幼兒介紹父親節(jié)的由來與核心意義，幫助其理解“感恩”與“家庭責(zé)任”的概念。社會聯(lián)系拓展結(jié)合社區(qū)活動（如采訪不同職業(yè)的父親），讓幼兒了解父親在家庭外的社會貢獻(xiàn)，拓寬對父親角色的理解。角色討論與對比引導(dǎo)幼兒對比父親與其他家庭成員的不同職責(zé)，例如“爸爸的工作”“爸爸的愛好”，加深對父親社會及家庭角色的認(rèn)知。手工賀卡制作提供黏土、布料等多元材料，鼓勵幼兒制作鑰匙扣、相框等實(shí)用禮物，過程中強(qiáng)調(diào)耐心與專注力的培養(yǎng)。個(gè)性化禮物設(shè)計(jì)協(xié)作類項(xiàng)目實(shí)踐組織小組合作完成“感恩樹”或集體繪畫，幼兒分工繪制父親肖像或?qū)懴伦８＃嵘龍F(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。指導(dǎo)幼兒使用彩紙、貼紙等材料制作立體賀卡，融入繪畫或簡單文字（如“爸爸我愛你”），培養(yǎng)精細(xì)動作與創(chuàng)造力。技能目標(biāo)：動手制作感恩禮物02活動準(zhǔn)備材料清單：賀卡、彩筆、黏土賀卡制作材料黏土手工套裝彩筆與裝飾工具準(zhǔn)備空白賀卡模板、彩色卡紙、安全剪刀、膠棒等，確保每個(gè)孩子能獨(dú)立完成個(gè)性化賀卡創(chuàng)作。提供水彩筆、蠟筆、閃粉貼紙、絲帶等，鼓勵孩子通過色彩和圖案表達(dá)對父親的情感。選擇無毒環(huán)保黏土，搭配模具和塑形工具，幫助孩子制作立體小禮物如鑰匙扣或擺件。環(huán)境布置：親子照片墻照片收集與展示提前征集孩子與父親的合影，布置成主題照片墻，輔以愛心貼紙、手繪邊框等裝飾元素?；恿粞詤^(qū)懸掛自制“超級爸爸”獎?wù)?、氣球鏈等，搭配暖色調(diào)燈光或布藝裝飾，打造溫馨活動空間。設(shè)置空白展板供孩子用圖畫或簡單文字留言，搭配便利貼讓父親寫下回應(yīng)，增強(qiáng)情感互動。氛圍營造明確活動時(shí)間、流程及意義，強(qiáng)調(diào)父親參與的不可替代性，附上孩子的手繪邀請函掃描件。通知內(nèi)容設(shè)計(jì)通過班級群、紙質(zhì)通知、電話確認(rèn)等方式確保信息觸達(dá)，提供活動前溫馨提示（如著裝建議）。多渠道傳達(dá)針對無法到場的父親，建議錄制祝福視頻或委托親屬參與，確保每個(gè)孩子都能體驗(yàn)完整活動。特殊情況預(yù)案家長溝通：邀請父親參與通知03活動流程兒歌選擇與互動設(shè)計(jì)在兒歌結(jié)束后，教師以提問形式引導(dǎo)幼兒回憶與爸爸的溫馨瞬間，例如“歌曲里爸爸做了什么？你的爸爸也會這樣嗎？”，幫助幼兒建立情感聯(lián)結(jié)。情感引導(dǎo)道具輔助使用手偶或圖片道具模擬兒歌中的場景，增強(qiáng)幼兒的視覺和聽覺體驗(yàn)，加深對父愛主題的理解。選取節(jié)奏輕快、歌詞貼近親子關(guān)系的兒歌，如《我的好爸爸》，通過教師領(lǐng)唱、幼兒跟唱的方式調(diào)動氣氛，結(jié)合簡單肢體動作（如拍手、點(diǎn)頭）增強(qiáng)參與感。開場：父親節(jié)兒歌互動教師通過展示職業(yè)工具（如螺絲刀、聽診器）或生活場景圖片（如做飯、修理玩具），啟發(fā)幼兒描述爸爸擅長的技能，如“我爸爸會修自行車”“我爸爸是醫(yī)生，會給人看病”。主題討論："爸爸的本領(lǐng)"分享話題引導(dǎo)技巧鼓勵幼兒用完整句子分享，教師可輔助擴(kuò)展詞匯（如“專業(yè)”“厲害”），并記錄幼兒的發(fā)言，后續(xù)制成班級“爸爸本領(lǐng)墻”展示。語言表達(dá)訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒思考“爸爸學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)需要付出什么努力”，通過簡單類比（如“就像你學(xué)搭積木一樣要練習(xí)”）幫助理解父愛的付出。共情能力培養(yǎng)提供彩紙、貼紙、安全剪刀等基礎(chǔ)材料，以及可選的個(gè)性化素材（如紐扣、毛線），確保幼兒能自由發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)保證操作安全性。手工環(huán)節(jié)：DIY感恩賀卡材料與工具準(zhǔn)備教師示范賀卡折疊和裝飾的基本步驟，但強(qiáng)調(diào)“沒有標(biāo)準(zhǔn)答案”，鼓勵幼兒自主設(shè)計(jì)，如用手掌拓印畫代表“爸爸的大手牽小手”。分步指導(dǎo)策略在賀卡內(nèi)頁預(yù)留空間，協(xié)助幼兒用圖畫或簡單文字（如教師代筆）表達(dá)對爸爸的感謝，例如“爸爸陪我玩，我愛你”，強(qiáng)化感恩教育目標(biāo)。情感表達(dá)深化04互動環(huán)節(jié)親子游戲：爸爸背娃競賽競賽規(guī)則與安全指導(dǎo)設(shè)置明確的競賽規(guī)則，如劃定賽道、規(guī)定完成時(shí)間，并強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，確保爸爸們背娃時(shí)保持穩(wěn)定，避免摔倒或碰撞。趣味性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)障礙物或趣味任務(wù)（如繞過標(biāo)志桶、撿起玩具），鼓勵爸爸與孩子配合完成，增強(qiáng)親子默契與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。獎勵機(jī)制與參與感為所有參與者準(zhǔn)備小獎品（如貼紙、勛章），重點(diǎn)表揚(yáng)孩子的勇敢和爸爸的努力，避免過度競爭，營造歡樂氛圍。暖心時(shí)刻：擁抱與祝福語爸爸回應(yīng)環(huán)節(jié)邀請爸爸們分享感受或?qū)⒆诱f一句鼓勵的話，深化雙向情感交流，拉近親子距離。錄制祝福視頻或音頻提前組織孩子錄制簡短祝福（如“爸爸辛苦了”），在活動中播放，增強(qiáng)儀式感并留存紀(jì)念。引導(dǎo)孩子表達(dá)情感通過提問（如“爸爸最讓你開心的事是什么？”）啟發(fā)孩子說出對爸爸的感謝，并鼓勵用擁抱、擊掌等肢體語言傳遞愛意。禮物贈送：親手遞交賀卡賀卡制作過程指導(dǎo)孩子用繪畫、貼紙或手印裝飾賀卡，內(nèi)頁可添加教師協(xié)助書寫的感恩語句，體現(xiàn)孩子的創(chuàng)意與心意。延伸活動建議鼓勵爸爸將賀卡帶回家展示，或提議親子共同完成賀卡剩余部分（如涂色），延續(xù)互動體驗(yàn)。設(shè)置“頒獎臺”或“愛心角”，讓孩子鄭重地將賀卡遞給爸爸，并拍照留念，強(qiáng)化儀式感與記憶點(diǎn)。贈送儀式設(shè)計(jì)05延伸活動家庭任務(wù)：為爸爸做一件事幫爸爸完成一件家務(wù)如整理鞋柜、遞拖鞋、擦桌子等簡單任務(wù)，讓幼兒體會爸爸的辛勞，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。手工制作感恩卡片引導(dǎo)幼兒用彩紙、貼紙、畫筆等材料制作一張專屬卡片，寫下對爸爸的感謝或祝福，培養(yǎng)動手能力與情感表達(dá)。錄制暖心視頻家長協(xié)助幼兒錄制一段對爸爸說的話或表演節(jié)目，通過影像記錄親子互動的美好瞬間。繪本推薦：《我爸爸》共讀建議家長以夸張的語氣和動作模仿書中角色，如“像大猩猩一樣強(qiáng)壯”，增強(qiáng)閱讀趣味性。親子共讀指導(dǎo)延伸討論問題角色扮演游戲閱讀后提問“你心中的爸爸像什么動物/事物？”，鼓勵幼兒聯(lián)想比喻，發(fā)展語言表達(dá)能力。根據(jù)繪本情節(jié)設(shè)計(jì)情景劇，幼兒扮演爸爸完成“趕走大野狼”等任務(wù)，加深對父愛的理解。作品創(chuàng)作指導(dǎo)提供多種材料（水粉、黏土、拼貼畫等），讓幼兒自由創(chuàng)作“我的超人爸爸”“和爸爸的快樂時(shí)光”等主題畫作。班級展示：父親節(jié)主題畫展展區(qū)布置建議劃分“爸爸的肖像”“父子互動場景”等板塊，搭配幼兒口述的作品說明標(biāo)簽，提升展覽互動性。邀請家長參觀開放半日活動邀請爸爸們觀賞畫展，并設(shè)置“點(diǎn)贊墻”供家長留言反饋，強(qiáng)化家園共育效果。06教師指引工具選擇與檢查操作流程標(biāo)準(zhǔn)化優(yōu)先選用圓頭剪刀、無毒膠棒等安全手工工具，課前需逐一檢查工具邊緣是否光滑、有無破損，確保無尖銳部分可能造成劃傷。教師需分步驟演示剪刀握持、紙張裁剪等動作，要求幼兒雙手遠(yuǎn)離刀刃區(qū)域，強(qiáng)調(diào)"工具傳遞時(shí)必須握柄朝向?qū)Ψ?的規(guī)則。安全預(yù)案：手工工具使用規(guī)范應(yīng)急處理準(zhǔn)備配備兒童專用創(chuàng)可貼和消毒棉片，教師需掌握基本傷口處理流程，如遇輕微劃傷立即用生理鹽水清潔并壓迫止血。分組監(jiān)督機(jī)制將幼兒分為5人小組并指定助教盯防，確保每位幼兒使用工具時(shí)都有教師在一臂距離內(nèi)監(jiān)護(hù)，工具使用后立即回收至上鎖工具箱。情緒引導(dǎo)：關(guān)注單親家庭幼兒活動設(shè)計(jì)包容性避免設(shè)置"全家福合影"等可能引發(fā)焦慮的主題，改為"我最喜歡和爸爸做的事"等開放式表達(dá)，允許幼兒選擇繪畫、黏土或語言描述等多種形式參與。01個(gè)性化溝通策略教師需提前了解單親幼兒家庭結(jié)構(gòu)，活動中采用"你的照顧者"替代特定稱謂，當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒波動時(shí)引導(dǎo)至安靜區(qū)進(jìn)行一對一疏導(dǎo)。同伴支持系統(tǒng)安排性格溫和的幼兒與單親家庭幼兒結(jié)對完成手工，通過非言語互動（如共同按壓黏土）建立情感連接，減少因家庭差異導(dǎo)致的孤立感。后續(xù)跟進(jìn)方案活動后與家長溝通幼兒表現(xiàn)，提供《親子互動游戲手冊》等資源，建議監(jiān)護(hù)人以適合的方式延續(xù)課堂中的積極體驗(yàn)。020304設(shè)計(jì)包含"工具使用獨(dú)立性""創(chuàng)意表達(dá)主動性""同伴協(xié)作頻率"等維度的評估表，每項(xiàng)按1-3級進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，重點(diǎn)關(guān)注幼兒從示范階段到自主操作的能力遷移。多維度觀察指標(biāo)根據(jù)評估結(jié)果制定個(gè)性化指導(dǎo)方案，如對工具操作欠佳的幼兒提供額外抓握練習(xí)，為創(chuàng)意表達(dá)突出的幼兒設(shè)計(jì)延伸活動（如故事創(chuàng)編）。差異化反饋機(jī)制