幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)設(shè)計案一、活動名稱：春天的秘密花園二、年齡段：中班（4-5歲）三、活動領(lǐng)域：藝術(shù)(美術(shù))四、活動目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和討論，感知春天花園里花朵、葉子的多樣形態(tài)與色彩，初步了解色彩的混合與疊加效果。2.技能目標(biāo)：嘗試運用不同的工具（如棉簽、海綿、小勺子等）和材料（如顏料、彩紙、毛線等）進(jìn)行創(chuàng)作，體驗多種繪畫方式帶來的樂趣，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動作。3.情感目標(biāo)：感受春天的美好與生機(jī)，激發(fā)對大自然的熱愛之情和探索欲望，樂于參與美術(shù)創(chuàng)作活動并大膽表達(dá)自己的想法。五、活動準(zhǔn)備1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有對春天特征的初步感知，觀察過戶外的花草樹木。2.材料準(zhǔn)備：*教師用：春天花園的實景圖片或視頻片段、各種花朵和葉子的實物或模型、范畫（淡雅風(fēng)格，突出創(chuàng)意材料的運用）。*幼兒用：*背景紙：淺色（如白色、淺藍(lán)、淺黃）卡紙或素描紙，尺寸適中。*顏料：紅、黃、藍(lán)、綠、白等基礎(chǔ)水粉顏料，分裝在小碟中。*工具：棉簽、小海綿塊、小塑料勺子、兒童安全剪刀、膠水或膠棒。*輔助材料：彩色碎紙屑、毛線小段、扭扭棒、干樹葉、花瓣（提前收集并壓平，注意衛(wèi)生）、彩色皺紋紙等。*其他：調(diào)色盤、濕巾、小圍裙、抹布、作品展示區(qū)。六、活動過程（一）導(dǎo)入：感知春天，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：教師以輕松的口吻提問：“小朋友們，春天來了，我們幼兒園的小草變綠了，花兒也開了，你們喜歡春天嗎？春天的花園是什么樣子的呢？”引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，回憶春天花園里的色彩和景象。2.視覺欣賞：播放春天花園的美麗圖片或短視頻，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察：“看，花園里有各種各樣的花，它們有的是紅色的，有的是黃色的，還有的是紫色的，它們的形狀一樣嗎？葉子是什么顏色的？”鼓勵幼兒用語言描述自己看到的顏色和形狀。3.情境創(chuàng)設(shè)：“今天，老師想邀請小朋友們一起當(dāng)小小園藝師，用我們的小手，在紙上創(chuàng)建一個屬于自己的‘春天的秘密花園’，你們愿意嗎？”（二）探索與示范：發(fā)現(xiàn)材料的奧秘1.材料探索：教師逐一出示準(zhǔn)備好的各種工具和材料，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：“這是什么？它看起來像什么？我們可以用它來做什么呢？”例如，“這個小海綿塊，如果蘸上顏色，在紙上按一按，會出現(xiàn)什么？”“棉簽細(xì)細(xì)的，能不能畫出彎彎的小草或者小花的花心呢？”2.技法示范：教師根據(jù)幼兒的討論，進(jìn)行簡單的技法演示，但不做統(tǒng)一要求，重在啟發(fā)。*例如，用海綿塊蘸取綠色顏料，在紙上輕輕按壓，形成草地或葉片的肌理；用棉簽蘸取不同顏色的顏料，點畫小花；用小勺子舀少量顏料，在紙上輕輕傾倒或刮出痕跡，表現(xiàn)花瓣的邊緣或小路。*演示顏色混合：“如果我們把黃色和藍(lán)色的顏料混在一起，會變成什么顏色呢？”（綠色），鼓勵幼兒在創(chuàng)作時也可以嘗試。3.創(chuàng)意啟發(fā)：“我們的花園里除了花和草，還可以有什么呢？也許有勤勞的小蜜蜂，也許有彎彎的小路，也許還有藏在花叢里的小動物。小朋友們可以用桌上的材料，想出和別人不一樣的方法來做?！保ㄈ┯變簞?chuàng)作：揮灑創(chuàng)意，構(gòu)建花園1.自由創(chuàng)作：幼兒自主選擇材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試。*提醒幼兒注意衛(wèi)生，不要把顏料弄到衣服上，用完一種工具后可以換另一種。*對于能力稍弱的幼兒，可以引導(dǎo)他們先從簡單的點、線、面開始，例如用棉簽點畫小花，用海綿按壓草地。*對于能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵他們嘗試多種材料的組合運用，例如用彩紙剪出花朵形狀粘貼，再用毛線裝飾花莖。2.個性化指導(dǎo)：教師關(guān)注個體差異，傾聽幼兒的想法。當(dāng)幼兒遇到困難時，用啟發(fā)性的語言引導(dǎo)，如“你覺得這里還缺點什么顏色呢？”“這個毛線可以變成花園里的什么呢？”3.鼓勵大膽表達(dá)：“你的花園真特別，能告訴老師你畫的是什么花嗎？”“你用了這么多紅色，是不是覺得春天的花園就像一團(tuán)火一樣熱情？”（四）分享與欣賞：展示秘密，感受美好1.作品展示：將幼兒完成的作品一一展示出來，形成一個“春天的秘密花園”主題畫展。2.幼兒介紹：邀請幾位幼兒自愿介紹自己的作品：“這是我畫的秘密花園，里面有……我用了……來畫它。”3.互相欣賞：引導(dǎo)幼兒欣賞同伴的作品，“你最喜歡哪一幅畫？為什么？”“你發(fā)現(xiàn)了哪個花園里藏著特別的秘密？”4.教師小結(jié)：教師對幼兒的作品給予積極的評價，肯定他們的創(chuàng)意和努力，“今天，每個小朋友都用自己的小手創(chuàng)造了一個美麗的秘密花園，它們顏色鮮艷，各有特色，老師為你們感到驕傲！春天因為有了這些美麗的花，才變得這么可愛?！逼?、活動延伸1.區(qū)域活動：在美工區(qū)繼續(xù)投放相關(guān)材料，鼓勵幼兒進(jìn)行更深層次的創(chuàng)作，如制作立體花朵、花園里的小動物等。2.角色游戲：結(jié)合“娃娃家”或“小舞臺”，將幼兒的作品作為場景布置，進(jìn)行與春天、花園相關(guān)的角色扮演。3.家園共育：鼓勵家長帶幼兒到戶外尋找春天，觀察更多植物的形態(tài)和色彩，并和孩子一起用簡單的材料進(jìn)行親子創(chuàng)作。4.語言活動：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的作品創(chuàng)編關(guān)于“春天的秘密花園”的小故事。八、活動評價與反思1.幼兒參與度：觀察幼兒在活動中的投入程度，是否對材料和創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚興趣。2.目標(biāo)達(dá)成度：幼兒是否能感知并運用多種色彩，是否嘗試了不同的工具和材料，是否樂于表達(dá)自己的想法。3.材料適宜性：所提供的材料是否符合中班幼兒的年齡特點，能否激發(fā)其創(chuàng)意。4.教師指導(dǎo)：教師的提問是否具有啟發(fā)性，指導(dǎo)是否及時且個性化，是否真正做到了尊重幼兒的自主性。5.改進(jìn)方向：思考在材料提供、環(huán)節(jié)設(shè)計或指導(dǎo)策略上有哪些可以進(jìn)一步優(yōu)化的地方，以便未來活動更好地開展。例如，下次可以