古文教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂反思文檔模板---二、課堂反思（課后及時(shí)梳理，深入剖析，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。反思應(yīng)具體、真實(shí)，有針對(duì)性。）*教學(xué)內(nèi)容的處理與呈現(xiàn)：*教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？哪些目標(biāo)達(dá)成度高，哪些有待加強(qiáng)？*教學(xué)重難點(diǎn)的把握是否準(zhǔn)確？突破難點(diǎn)的策略是否有效？*教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度是否適宜？有無(wú)冗余或不足？*教學(xué)過(guò)程的組織與實(shí)施：*各環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理？節(jié)奏是否張弛有度？*教學(xué)方法的選擇與組合是否恰當(dāng)？效果如何？*問(wèn)題設(shè)計(jì)是否具有啟發(fā)性？學(xué)生的參與度如何？討論是否充分？*教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥是否到位？是否關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異？*課堂生成性資源是否得到有效利用？有無(wú)意外情況，如何處理的？*教學(xué)效果與學(xué)生反饋：*學(xué)生在知識(shí)掌握、能力提升、情感態(tài)度價(jià)值觀方面有哪些具體表現(xiàn)？*從學(xué)生的課堂發(fā)言、練習(xí)、作業(yè)等方面，能反映出哪些問(wèn)題？*課后與學(xué)生交流，獲得了哪些反饋意見(jiàn)？*成功之處：（具體說(shuō)明本課教學(xué)中哪些環(huán)節(jié)、方法或設(shè)計(jì)是成功的，為什么？）*不足之處：（誠(chéng)懇反思教學(xué)中存在的問(wèn)題或遺憾，如：某個(gè)環(huán)節(jié)處理倉(cāng)促，某個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)不當(dāng)，對(duì)學(xué)生情況預(yù)估不足等。）*改進(jìn)設(shè)想：（針對(duì)不足，提出具體的、可操作的改進(jìn)措施。）*如果重新上這節(jié)課，我會(huì)在XX環(huán)節(jié)做如下調(diào)整……*未來(lái)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)XX方面的研究/準(zhǔn)備。*教學(xué)啟示：（從本課教學(xué)中獲得的一般性經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或感悟，對(duì)今后古文教學(xué)有何啟發(fā)？）*例：古文教學(xué)應(yīng)更加注重“文”與“道”的統(tǒng)一；要給學(xué)生充分的“讀”與“思”的時(shí)間；技術(shù)是輔助，不能喧賓奪主等。---三、附錄（可選）*補(bǔ)充閱讀材料（如作者簡(jiǎn)介、背景知識(shí)、名家評(píng)論等）。*學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)選登或典型錯(cuò)誤分析。---使用說(shuō)明：1.本模板為通用框架，教師在實(shí)際使用時(shí)，可根據(jù)具體文本（如詩(shī)詞、散文、論說(shuō)文等）的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整和增刪。2.“教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)”中的“教師活動(dòng)”和“學(xué)生活動(dòng)”應(yīng)力求具體，具有可操作性，避免空泛。3.“課堂反思”是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)真實(shí)、深入，避免流于形式。建議課后及時(shí)記錄，趁熱打鐵。4.長(zhǎng)期堅(jiān)持使用并不斷完善此模板，有助于形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)智慧