2.4.2從種到界說課稿-2024--2025學(xué)年人教版生物七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2.4.2從種到界

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日（星期四）第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維和科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STS）等方面的素養(yǎng)。學(xué)生將通過觀察、討論和實(shí)踐活動(dòng)，理解生物分類的基本原理，培養(yǎng)對(duì)生物多樣性的尊重和保護(hù)意識(shí)，提升科學(xué)探究和科學(xué)思維能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到生物學(xué)在科技和社會(huì)發(fā)展中的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)時(shí)，已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)生物的基本特征、細(xì)胞結(jié)構(gòu)、植物和動(dòng)物的基本分類等有所了解。然而，對(duì)于生物分類學(xué)中的“種”到“界”的分類等級(jí)，學(xué)生可能還處于初步認(rèn)識(shí)階段，缺乏系統(tǒng)性的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然界和生物多樣性有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中需兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)“種到界”的分類時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，分類等級(jí)的概念抽象，學(xué)生難以理解；其次，生物分類的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜，學(xué)生可能難以掌握；最后，學(xué)生可能對(duì)生物多樣性的保護(hù)意識(shí)不足，需要通過教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)這方面的教育。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過直觀的教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)和案例教學(xué)等方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版生物七年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與生物分類相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生直觀理解分類等級(jí)和生物多樣性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要準(zhǔn)備模型植物、動(dòng)物樣本和分類工具，以支持學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行小組活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中不同種類的生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生物的多樣性。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)生物進(jìn)行分類，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物分類學(xué)的興趣。

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)生物分類的認(rèn)識(shí)，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.分類等級(jí)介紹（5分鐘）：講解生物分類的基本概念，如種、屬、科、目、綱、門、界等。

2.分類依據(jù)（5分鐘）：介紹生物分類的依據(jù)，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、遺傳特征、生態(tài)習(xí)性等。

3.分類實(shí)例（5分鐘）：通過實(shí)例講解不同生物的分類，如植物、動(dòng)物、微生物等。

4.分類方法（5分鐘）：介紹生物分類的方法，如形態(tài)學(xué)分類、遺傳學(xué)分類、生態(tài)學(xué)分類等。

5.分類意義（5分鐘）：講解生物分類的意義，如了解生物多樣性、保護(hù)生物資源等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分類練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)給定的生物進(jìn)行分類。

2.小組討論：分組討論生物分類的重要性，每組派代表分享討論成果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提問關(guān)于生物分類的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

2.學(xué)生提問：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師給予解答。

3.小組合作：學(xué)生分組進(jìn)行生物分類實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.生物多樣性保護(hù)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)生物多樣性，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察生物，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生物分類的重要性。

2.作業(yè)布置：布置與生物分類相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-分類等級(jí)介紹（5分鐘）

-分類依據(jù)（5分鐘）

-分類實(shí)例（5分鐘）

-分類方法（5分鐘）

-分類意義（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解并記憶生物分類的基本概念，如種、屬、科、目、綱、門、界等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同生物的分類等級(jí)，并能夠根據(jù)生物的特征進(jìn)行初步分類。

-學(xué)生能夠理解生物分類的依據(jù)，包括形態(tài)結(jié)構(gòu)、遺傳特征、生態(tài)習(xí)性等。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察生物圖片和實(shí)際樣本，學(xué)生能夠提高對(duì)生物特征的觀察和分析能力。

-分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)生物分類的過程中，能夠?qū)W會(huì)如何分析生物的特征，并從中找出分類的依據(jù)。

-思考能力：學(xué)生能夠通過討論和思考，對(duì)生物分類的意義和應(yīng)用進(jìn)行深入思考。

3.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對(duì)生物多樣性有了更深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

-通過實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

4.核心素養(yǎng)：

-生命觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生物分類對(duì)于保護(hù)生物多樣性和理解生物進(jìn)化的重要性。

-科學(xué)探究：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力，學(xué)會(huì)了如何提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)。

-科學(xué)思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了邏輯推理和批判性思維，能夠?qū)ι飳W(xué)問題進(jìn)行深入的思考。

-科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STS）意識(shí)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)在科技和社會(huì)發(fā)展中的重要作用，以及生物學(xué)知識(shí)對(duì)環(huán)境保護(hù)的指導(dǎo)意義。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如識(shí)別身邊的生物、了解生物保護(hù)的重要性等。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用生物分類的知識(shí)，提高問題解決的能力。

6.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)中的不足，并制定改進(jìn)措施。

-教師通過學(xué)生的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過展示自然界中各種生物的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)生物分類產(chǎn)生了好奇心。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，讓學(xué)生在思考中進(jìn)入課堂狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言講解生物分類的基本概念和依據(jù)，通過實(shí)例讓學(xué)生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論分類實(shí)例時(shí)，能夠積極參與，這說明他們對(duì)這個(gè)話題很感興趣。

但在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于分類的方法和依據(jù)掌握得不夠牢固。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，這有助于提高他們的自信心。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠準(zhǔn)確，這說明我在課堂上的提問和反饋還需要加強(qiáng)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不敢提問，這讓我意識(shí)到，我需要營(yíng)造一個(gè)更加寬松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谏锓诸惖母拍钌嫌辛烁钊氲睦斫?，?shí)踐操作能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)生物多樣性有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問題時(shí)不夠自信，課堂氛圍可能還不夠?qū)捤?。針?duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

2.我會(huì)加強(qiáng)課堂提問和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，并給予他們積極的鼓勵(lì)和支持。

3.我會(huì)努力營(yíng)造一個(gè)寬松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

4.我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采取多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生物分