9教學設計高中語文選擇性必修下冊統(tǒng)編版（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以高中語文選擇性必修下冊統(tǒng)編版（部編版）為依據(jù)，緊扣教材內(nèi)容，緊密結合教學實際。通過設置貼近學生生活實際的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。課程設計注重知識、技能、情感態(tài)度與價值觀的整合，旨在提高學生的語文綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習經(jīng)典文言文，學生能夠提高文言文閱讀理解能力，增強文化自信，培養(yǎng)審美情趣，同時鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。三、學情分析本節(jié)課面對的高中生，整體語文基礎較為扎實，具備一定的文言文閱讀能力，但對文言文中的實詞、虛詞理解存在一定困難，對古代文學文化背景的了解也較為有限。學生在知識層面對于文言文的基本語法結構和常用詞匯有一定的掌握，但在理解和運用上存在不足，尤其是在對復雜句式和深層含義的把握上較為欠缺。

在能力方面，學生的獨立思考和分析能力有所提高，但合作學習能力和批判性思維能力仍有待加強。學生在面對文言文閱讀時，往往依賴于老師的講解，缺乏自主探究和解決問題的能力。

素質(zhì)方面，學生的學習態(tài)度普遍認真，但部分學生存在依賴心理，缺乏主動性和創(chuàng)新意識。在課堂行為習慣上，學生能夠遵守紀律，但參與課堂討論的積極性不高，有時表現(xiàn)出對文言文學習的抵觸情緒。

這些學情特點對本節(jié)課的教學影響主要體現(xiàn)在：需要教師在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多樣化的教學手段提高學生的參與度；同時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，通過小組討論、探究式學習等方式，引導學生深入理解文言文的內(nèi)容和內(nèi)涵。此外，教師還需關注學生的個體差異，提供針對性的輔導，以促進全體學生語文素養(yǎng)的提升。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合PPT展示文言文原文，講解重點字詞和句式，幫助學生建立文言文知識體系。

2.討論法：組織學生分組討論，針對文言文中的難點進行深入探討，培養(yǎng)學生的合作學習能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型文言文案例，引導學生分析作品中的文化內(nèi)涵和藝術特色，提升學生的審美鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示文言文原文、作者背景、文化知識等內(nèi)容，豐富課堂信息，提高學生的學習興趣。

2.互動教學軟件：運用教學軟件進行課堂練習，及時反饋學生學習情況，增強課堂互動性。

3.文獻資料展示：通過展示相關文獻資料，拓展學生的知識視野，加深對文言文內(nèi)容的理解。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以中國古代文學中的著名詩句為引子，如“床前明月光，疑是地上霜”，引發(fā)學生對文言文的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的文言文知識，如常見的文言文句式和詞匯，為新課的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括文言文中的特殊句式、詞類活用、修辭手法等。

-舉例說明：選取典型的文言文段落，如《岳陽樓記》中的名句，分析其句式結構和表達效果。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討文言文中常見的難點問題，如一詞多義、古今異義等。

3.案例分析（約15分鐘）

-案例展示：展示《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉的對話，分析其中的修辭手法和人物性格特點。

-學生分析：引導學生分析案例中的文言文表達，討論其文化內(nèi)涵和藝術價值。

4.實踐活動（約20分鐘）

-學生活動：讓學生嘗試翻譯一段文言文，如《論語》中的經(jīng)典語句，以加深對文言文的理解。

-教師指導：在學生翻譯過程中，教師巡回指導，糾正錯誤，解答疑問。

5.小組合作（約15分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一段文言文進行翻譯和解讀，分享討論成果。

-小組展示：每組派代表進行展示，其他小組進行評價和補充。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視指導，及時解答學生的疑問。

7.總結反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結文言文學習的方法和技巧。

-教師總結：對學生的表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，包括翻譯練習、閱讀練習等，鞏固所學知識。

-作業(yè)要求：強調(diào)作業(yè)完成的質(zhì)量和時間要求，確保學生能夠認真完成。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文言文選段：除了教材中的文言文選段外，可以拓展一些其他著名的文言文作品，如《史記》、《戰(zhàn)國策》、《世說新語》等，這些作品中的經(jīng)典段落能夠幫助學生進一步理解文言文的表達方式和歷史背景。

-古代文學史：介紹中國古代文學的發(fā)展歷程，特別是與文言文相關的文學流派和代表人物，如唐詩、宋詞、元曲等，幫助學生建立更廣闊的文學視野。

-文言文詞典：推薦一些實用的文言文詞典，如《辭源》、《漢語大詞典》等，幫助學生查閱生僻字詞和古代文化知識。

2.拓展建議：

-閱讀古代文學作品：鼓勵學生閱讀《史記》中的《孔子世家》、《陳涉世家》等篇章，了解古代歷史人物和事件，增強歷史感和文化認同。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看與古代文學相關的紀錄片，如《百家講壇》中的《中國文學史》系列，通過影像資料感受文言文的魅力。

-參與學術講座：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的古代文學講座，邀請專家學者講解文言文的重要作品和文學現(xiàn)象，提高學生的學術素養(yǎng)。

-創(chuàng)作文言文作品：鼓勵學生嘗試用文言文創(chuàng)作短文，如書信、詩歌等，通過實踐加深對文言文的理解和運用。

-開展小組研究：組織學生進行小組研究項目，選擇一個與文言文相關的主題，如“古代女性的文學形象”，通過資料收集、討論分析等方式，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-制作學習卡片：讓學生制作文言文學習卡片，記錄生僻字詞、重要句式和作者簡介，方便隨時復習和記憶。

-參觀歷史遺跡：組織學生參觀古代文化遺址，如秦始皇兵馬俑、漢賦石刻等，通過實地考察感受古代文化的厚重和魅力。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了文言文的基本知識和閱讀技巧。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容總結：

1.文言文基礎知識：我們學習了文言文的句式結構、詞類活用、修辭手法等基礎知識，為閱讀和理解文言文奠定了基礎。

2.文言文閱讀技巧：通過具體案例分析，我們掌握了如何快速把握文言文的主旨、理解作者情感和觀點的方法。

3.文言文詞匯積累：我們了解了文言文中常見的一些實詞、虛詞，以及一詞多義、古今異義等詞匯現(xiàn)象，為后續(xù)學習打下了良好的詞匯基礎。

4.文言文文化背景：通過介紹古代文學史和相關文化知識，我們拓展了學生的文化視野，提高了學生的文化素養(yǎng)。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-文言文中，“之”字的作用有：

A.代詞

B.助詞，的

C.助詞，主謂之間取消句子獨立性

D.連詞，表轉折

2.簡答題（每題5分，共10分）

-簡述文言文中一詞多義現(xiàn)象的原因。

3.完形填空題（每題3分，共15分）

閱讀以下文言文段落，根據(jù)上下文填入合適的詞語。

子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

（1）______之者，習也。

（2）______之樂，樂亦在其中矣。

（3）______而不怨，______而不怒。

4.翻譯題（10分）

翻譯以下文言文句子：“學而不思則罔，思而不學則殆?！卑?、課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學生對本節(jié)課所學文言文知識的理解和運用。以下作業(yè)內(nèi)容緊扣課文知識點，符合教學實際。

1.翻譯練習：

-翻譯《岳陽樓記》中的名句：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

-答案：在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。

2.詞匯積累：

-解釋以下文言文詞語在句中的含義：

-（1）居廟堂之高則憂其民。

-（2）處江湖之遠則憂其君。

-答案：（1）在朝廷做官時；（2）在邊遠的地方。

3.句式分析：

-分析以下句子的句式結構：

-“不以物喜，不以己悲。”

-答案：此句為無標志的判斷句，表達了作者不以外界物質(zhì)和個人情緒為轉移的堅定立場。

4.修辭手法運用：

-分析《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話所運用的修辭手法，并說明其效果。

-答案：這句話運用了排比的修辭手法，通過反復的句式增強了表達的氣勢和說服力，使讀者更加深刻地感受到作者的憂國憂民情懷。

5.文言文片段翻譯：

-翻譯以下文言文片段，注意準確表達原文的意思：

“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也?！?/p>

-答案：我曾經(jīng)整天思考，卻不如片刻所學來得有用。我曾經(jīng)踮起腳跟遠望，卻不如登上高處看得廣闊。

6.文章結構分析：

-分析《岳陽樓記》的開頭部分，說明作者為何要提到自己的遭遇，并闡述其與文章主旨的關系。

-答案：作者在開頭部分提到自己的遭遇，是為了引出文章的主題——憂國憂民。這樣的敘述使文章更加具有真實性和感染力，同時也為后續(xù)的議論和抒情奠定了基礎。

7.人物形象分析：

-結合《岳陽樓記》中的相關描寫，分析范仲淹的人物形象。

-答案：范仲淹在《岳陽樓記》中展現(xiàn)了一個心懷天下、憂國憂民的愛國形象。他不顧個人得失，始終關注國家大事，體現(xiàn)了他高尚的政治情操和道德品質(zhì)。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們這節(jié)課主要圍繞文言文展開，我覺得挺有挑戰(zhàn)性的，因為文言文對于我們現(xiàn)代人來說確實有點門檻。但是，看到學生們在課堂上那么積極，我也挺欣慰的。

首先，我想說說教學方法。我覺得今天用的小組討論法挺有效的。咱們分組之后，學生們在討論的時候都很投入，大家互相啟發(fā)，共同解決問題。這讓我意識到，合作學習對于提高學生的思維能力非常有幫助。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意在小組里發(fā)言。這讓我想到，以后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，創(chuàng)造一個更加開放、包容的課堂氛圍。

策略方面，我嘗試了多媒體教學，用PPT展示了一些文言文的背景資料和圖片，這讓學生們對課文有了更直觀的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候多媒體的使用可能會分散學生的注意力，所以今后我需要更好地控制多媒體的使用時間，確保它真正服務于教學。

管理上，我覺得今天的課堂紀律整體不錯，學生們能夠按照要求參與課堂活動。但是，也有一些小插曲，比如個別學生上課玩手機，這讓我意識到，課堂管理不能掉以輕心，需要持續(xù)關注學生的行為習慣。

當然，也有不足之處。比如，個別學生在翻譯文言文時，對一些關鍵詞匯的理解不夠準確，這需要我在今后的教學中加強詞匯教學。另外，課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學