Grammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語牛津譯林版2020必修第三冊(cè)-譯林版2020主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞Grammarandusage（語法與用法）進(jìn)行教學(xué)，具體內(nèi)容涉及定語從句的用法及注意事項(xiàng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本中已學(xué)習(xí)的名詞性從句和關(guān)系代詞有緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，需要回顧和運(yùn)用這些已有知識(shí)。教材章節(jié)：牛津譯林版2020必修第三冊(cè)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、批判性思維和文化理解力。學(xué)生將通過語法實(shí)踐，提升語言運(yùn)用能力，能夠正確運(yùn)用定語從句表達(dá)復(fù)雜關(guān)系；通過分析語法規(guī)則，發(fā)展批判性思維能力，識(shí)別并糾正常見錯(cuò)誤；同時(shí)，通過探討語法在語境中的運(yùn)用，增強(qiáng)對(duì)英語文化背景的理解。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛接觸英語語法的學(xué)習(xí)，對(duì)語法知識(shí)的掌握處于初步階段。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的聽說讀寫活動(dòng)，但對(duì)于復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用還比較薄弱。在能力方面，學(xué)生的英語表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，但在語法運(yùn)用上存在一些問題，如定語從句的用法不夠準(zhǔn)確，容易混淆關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)容易放棄，缺乏堅(jiān)持和解決問題的毅力。此外，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也需改進(jìn)，如部分學(xué)生存在依賴翻譯、忽視語法規(guī)則等問題。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過程中需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的語法知識(shí)體系；其次，通過多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；再次，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在語法學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即《牛津譯林版2020必修第三冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示定語從句用法的動(dòng)畫或?qū)嵗曨l。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備語法練習(xí)冊(cè)、標(biāo)記筆等教學(xué)工具，以便進(jìn)行課堂練習(xí)和反饋。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)定語從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們?cè)陂喿x英語文章或觀看英語電影時(shí)，有沒有注意到有些句子中有一個(gè)詞或短語，它連接了兩個(gè)獨(dú)立的句子，使它們成為一個(gè)整體？”

展示一些關(guān)于定語從句使用的英語文章摘錄或電影片段，讓學(xué)生初步感受定語從句的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹定語從句的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.定語從句基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解定語從句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解定語從句的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如關(guān)系代詞、關(guān)系副詞等。

詳細(xì)介紹定語從句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。

3.定語從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解定語從句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的定語從句案例進(jìn)行分析，如：“ThecitywhereIwasbornisfamousforitshistory.”。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解定語從句的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用定語從句使句子結(jié)構(gòu)更加豐富。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)包含定語從句的句子進(jìn)行深入討論，如：“Thepersonwhowinsthecompetitionwillreceiveaprize.”。

小組內(nèi)討論該句子中定語從句的用法和結(jié)構(gòu)，以及如何修改或擴(kuò)展句子。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)定語從句的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括句子中定語從句的用法、討論過程中的問題和解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語從句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括定語從句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)定語從句在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用定語從句。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試在寫作中使用定語從句，撰寫一篇短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.定語從句的定義和作用

-定語從句是修飾名詞或代詞的從句，對(duì)先行詞進(jìn)行限定或補(bǔ)充說明。

-定語從句的作用是使句子結(jié)構(gòu)更加緊湊，避免句子過于冗長。

2.關(guān)系代詞和關(guān)系副詞

-關(guān)系代詞：who,whom,whose,which,that，用于指代人或事物。

-關(guān)系副詞：where,when,why，用于指代地點(diǎn)、時(shí)間和原因。

3.定語從句的引導(dǎo)詞

-關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在定語從句中起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)從句與主句連接。

4.定語從句的語序

-定語從句的語序通常為主語+謂語+賓語，與主句的語序相似。

5.定語從句的省略

-當(dāng)先行詞在定語從句中作主語或賓語時(shí)，關(guān)系代詞可以省略。

6.定語從句的時(shí)態(tài)

-定語從句的時(shí)態(tài)應(yīng)與先行詞所指代的名詞在時(shí)間和邏輯上保持一致。

7.定語從句的連接詞選擇

-根據(jù)先行詞的指代對(duì)象和從句中的成分，選擇合適的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。

8.定語從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)

-定語從句可以包含多個(gè)從句，如并列定語從句、嵌套定語從句等。

9.定語從句的先行詞

-定語從句的先行詞可以是名詞、代詞或數(shù)詞，指代被修飾的名詞。

10.定語從句的先行詞與關(guān)系詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系

-關(guān)系詞的選擇應(yīng)與先行詞的指代對(duì)象和從句中的成分相對(duì)應(yīng)。

11.定語從句的位置

-定語從句通常位于先行詞之后，但有時(shí)也可位于句首或句尾。

12.定語從句的獨(dú)立性

-定語從句具有獨(dú)立性，可以單獨(dú)成句，也可以作為主句的從句。

13.定語從句的連接詞在從句中的成分

-關(guān)系代詞在從句中通常作主語、賓語或定語；關(guān)系副詞作狀語。

14.定語從句的先行詞與關(guān)系詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系

-關(guān)系代詞的選擇應(yīng)與先行詞的指代對(duì)象和從句中的成分相對(duì)應(yīng)。

15.定語從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)

-定語從句可以包含多個(gè)從句，如并列定語從句、嵌套定語從句等。

16.定語從句的先行詞

-定語從句的先行詞可以是名詞、代詞或數(shù)詞，指代被修飾的名詞。

17.定語從句的先行詞與關(guān)系詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系

-關(guān)系詞的選擇應(yīng)與先行詞的指代對(duì)象和從句中的成分相對(duì)應(yīng)。

18.定語從句的獨(dú)立性和從屬性

-定語從句可以獨(dú)立存在，也可以作為從句存在，與主句有從屬關(guān)系。

19.定語從句的連接詞在從句中的成分

-關(guān)系代詞在從句中通常作主語、賓語或定語；關(guān)系副詞作狀語。

20.定語從句的先行詞與關(guān)系詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系

-關(guān)系代詞的選擇應(yīng)與先行詞的指代對(duì)象和從句中的成分相對(duì)應(yīng)。

21.定語從句的引導(dǎo)詞的省略

-在某些情況下，關(guān)系代詞可以省略，但必須保證從句的完整性和意義。

22.定語從句的先行詞與關(guān)系詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系

-關(guān)系詞的選擇應(yīng)與先行詞的指代對(duì)象和從句中的成分相對(duì)應(yīng)。

23.定語從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)

-定語從句可以包含多個(gè)從句，如并列定語從句、嵌套定語從句等。

24.定語從句的先行詞

-定語從句的先行詞可以是名詞、代詞或數(shù)詞，指代被修飾的名詞。

25.定語從句的先行詞與關(guān)系詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系

-關(guān)系詞的選擇應(yīng)與先行詞的指代對(duì)象和從句中的成分相對(duì)應(yīng)。

26.定語從句的連接詞在從句中的成分

-關(guān)系代詞在從句中通常作主語、賓語或定語；關(guān)系副詞作狀語。

27.定語從句的先行詞與關(guān)系詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系

-關(guān)系詞的選擇應(yīng)與先行詞的指代對(duì)象和從句中的成分相對(duì)應(yīng)。

28.定語從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)

-定語從句可以包含多個(gè)從句，如并列定語從句、嵌套定語從句等。

29.定語從句的先行詞

-定語從句的先行詞可以是名詞、代詞或數(shù)詞，指代被修飾的名詞。

30.定語從句的先行詞與關(guān)系詞的對(duì)應(yīng)關(guān)系

-關(guān)系詞的選擇應(yīng)與先行詞的指代對(duì)象和從句中的成分相對(duì)應(yīng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解定語從句時(shí)，我會(huì)嘗試創(chuàng)造真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用定語從句，提高他們的語言實(shí)踐能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和動(dòng)畫，使抽象的語法知識(shí)更加直觀易懂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，有的學(xué)生對(duì)定語從句的理解和應(yīng)用存在困難，這需要我在教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生缺乏自信。我需要改進(jìn)課堂互動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)。我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)報(bào)告等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

2.激發(fā)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時(shí)營造輕松愉快的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.多元化評(píng)價(jià)：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)報(bào)告、同伴互評(píng)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力提升。

4.個(gè)性化輔導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我將提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。

5.家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步。

6.教學(xué)反思：定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和專注度。對(duì)于能夠積極參與討論、提出問題的學(xué)生，我會(huì)給予正面的反饋和鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)出困難的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握定語從句的用法。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)估學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。每個(gè)小組將有機(jī)會(huì)向全班展示他們的討論成果，我會(huì)根據(jù)他們的表現(xiàn)，如展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，給予評(píng)價(jià)和反饋。

3.隨堂測試：為了評(píng)估學(xué)生對(duì)定語從句知識(shí)的掌握情況，我將設(shè)計(jì)一些隨堂測試題。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)定語從句結(jié)構(gòu)、用法和時(shí)態(tài)的理解。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生將完成相關(guān)的練習(xí)和作業(yè)，我會(huì)檢查他們的作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)定語從句的掌握程度。對(duì)于完成情況良好的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)；對(duì)于存在問題的地方，我會(huì)提供詳細(xì)的反饋，并鼓勵(lì)學(xué)生重新練習(xí)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會(huì)提供以下評(píng)價(jià)和反饋：

-對(duì)于理解定語從句結(jié)構(gòu)的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)一步練習(xí)，嘗試在更復(fù)雜的句子中使用。

-對(duì)于在定語從句使用上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)指出具體錯(cuò)誤，并提供正確的例子，幫助他們糾正。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)肯定他們的努力，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥砝^續(xù)保持這種積極參與的態(tài)度。

-對(duì)于在作業(yè)中遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋中，我將注重以下原則：

-客觀公正：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要明確，確保每位學(xué)生都能得到公平的評(píng)價(jià)。

-及時(shí)反饋：及時(shí)提供反饋，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵(lì)為主：在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-多元化評(píng)價(jià)：采用多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)步情況。課后作業(yè)1.完成以下定語從句的填空練習(xí)：

-The___________Imetyesterdayisafamousscientist.

-Sheisthe___________whohaswontheNobelPrizeforMedicine.

-Thebook___________yougavemeisveryinteresting.

答案：

-Theman

-Theperson

-Theone

2.將下列句子改寫為定語從句：

-Thecitywhereweliveisbeautiful.

-Thegirlwhoissittingnexttomeismybestfriend.

-Thehousethatweboughtlastyearisbig.

答案：

-Thecitywhereweliveisbeautiful.

-Thegirlwhoissittingnexttomeismybestfriend.

-Thehousewhichweboughtlastyearisbig.

3.選擇合適的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞填空：

-The___________Ivisitedlastsummerwasveryinteresting.