第五冊(cè)第十課《哪咤鬧?！返诙n時(shí)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容《哪咤鬧?！肥堑谖鍍?cè)第十課的第二課時(shí)，屬于小學(xué)語(yǔ)文中的童話故事教學(xué)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和想象創(chuàng)造力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課是童話故事單元的重要組成部分，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括對(duì)童話故事的理解、人物性格的把握、情節(jié)的梳理等。二、學(xué)情分析針對(duì)本課，學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備包括對(duì)童話故事的初步認(rèn)識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)與童話故事中的人物形象有一定的聯(lián)系。技能水平方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生對(duì)童話故事充滿興趣，但可能對(duì)復(fù)雜情節(jié)理解有困難。興趣傾向上，學(xué)生喜歡具有奇幻色彩的故事?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難包括對(duì)人物性格把握不準(zhǔn)確、對(duì)情節(jié)理解不深入等。三、教學(xué)策略為確保教學(xué)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性，將以“以學(xué)生為中心”的原則貫穿始終。具體策略如下：1.激發(fā)興趣：通過多媒體展示、故事導(dǎo)入等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣。2.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格、梳理情節(jié)，提高閱讀理解能力。3.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4.實(shí)踐應(yīng)用：設(shè)計(jì)口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.閱讀理解與表達(dá)目標(biāo)：學(xué)生能夠（受眾：五年級(jí)學(xué)生）說出《哪咤鬧海》故事的主要情節(jié)，列舉出故事中的人物及其性格特點(diǎn)。（行為：說出、列舉）在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能夠（條件：在教師的引導(dǎo)下）解釋故事中人物行為的原因，設(shè)計(jì)一段對(duì)話，展示對(duì)人物性格的理解。（程度：能夠）2.文學(xué)鑒賞與審美目標(biāo)：學(xué)生能夠（受眾：五年級(jí)學(xué)生）評(píng)價(jià)《哪咤鬧?！饭适轮械恼Z(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法，解釋這些特色和手法如何增強(qiáng)了故事的表現(xiàn)力。（行為：評(píng)價(jià)、解釋）在小組討論中，學(xué)生能夠（條件：在小組討論中）討論故事中所蘊(yùn)含的道德觀念，并嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行闡述。（程度：能夠）3.思維發(fā)展與創(chuàng)新能力目標(biāo)：學(xué)生能夠（受眾：五年級(jí)學(xué)生）設(shè)計(jì)一個(gè)與《哪咤鬧?！饭适孪嚓P(guān)的續(xù)寫或改編，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。（行為：設(shè)計(jì)）在完成續(xù)寫或改編后，學(xué)生能夠（條件：在完成續(xù)寫或改編后）展示自己的作品，并接受同伴的反饋，從而提升自己的寫作能力。（程度：能夠）三、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和掌握《哪咤鬧海》的故事情節(jié)和人物性格，教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析故事中人物行為的動(dòng)機(jī)和故事所蘊(yùn)含的深層含義。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對(duì)抽象的道德觀念和人物心理的理解有限，需要通過深入閱讀和討論來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、故事繪本、人物卡片等教具，并設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生需預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，了解哪吒的背景故事，準(zhǔn)備繪畫材料以表達(dá)自己的理解和創(chuàng)意。同時(shí)，確保教學(xué)環(huán)境舒適，座位布局合理，以便于小組討論和展示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師播放《哪咤鬧海》的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大致內(nèi)容。提問：“同學(xué)們還記得哪吒鬧海的故事嗎？誰(shuí)來(lái)說說故事中哪吒有哪些特別的本領(lǐng)？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回憶并分享故事內(nèi)容，描述哪吒鬧海的情景。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)大家關(guān)注哪吒的勇敢和智慧。2.新授時(shí)間預(yù)估：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師分步驟講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景和人物關(guān)系。通過提問，讓學(xué)生思考：“為什么東海龍王要阻止哪吒？”教師展示故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如哪吒與龍王的對(duì)話、哪吒與蟹將軍的戰(zhàn)斗等。教師引導(dǎo)學(xué)生分析哪吒的性格特點(diǎn)，如勇敢、堅(jiān)定、智慧等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師逐步理解故事情節(jié)，積極參與討論。學(xué)生通過討論，思考并表達(dá)對(duì)故事中人物和情節(jié)的看法。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演哪吒、東海龍王、蟹將軍等角色，重現(xiàn)故事情節(jié)。學(xué)生在角色扮演中，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。教師提供一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們是哪吒，你會(huì)怎么做？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過實(shí)踐加深對(duì)故事的理解。學(xué)生在回答問題時(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主要內(nèi)容和人物性格特點(diǎn)。教師提問：“通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你們學(xué)到了什么？”教師總結(jié)：“哪吒的勇敢和智慧是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要學(xué)習(xí)他的精神?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)故事的主要內(nèi)容和人物性格特點(diǎn)。學(xué)生分享自己從故事中學(xué)到的知識(shí)和道理。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們寫一篇關(guān)于《哪咤鬧海》的讀后感，分享你的感受和收獲?！苯處煆?qiáng)調(diào)作業(yè)要求，如字?jǐn)?shù)、內(nèi)容等。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽講，了解作業(yè)要求。學(xué)生準(zhǔn)備開始寫作作業(yè)。6.課堂評(píng)價(jià)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，分享自己的讀后感和作業(yè)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與自評(píng)和互評(píng)，分享自己的讀后感和作業(yè)。學(xué)生在反饋中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。7.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察教師的教學(xué)過程，了解教師的教學(xué)反思。學(xué)生在反思中，學(xué)習(xí)教師的教學(xué)方法，提升自己的學(xué)習(xí)能力。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《哪咤鬧?！返墓适虑楣?jié)，繪制一幅或多幅插圖，展示故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景。完成形式：手工繪制或電腦繪畫。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的繪畫技能，提高對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇故事中的一個(gè)角色，撰寫一篇短文，從該角色的視角描述故事中的事件。完成形式：書面作文。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，增強(qiáng)對(duì)人物性格的深入理解。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)與《哪咤鬧?！废嚓P(guān)的劇本，并排練一段短劇。完成形式：劇本創(chuàng)作和表演。提交時(shí)限：課后一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和表演能力，同時(shí)加深對(duì)故事主題的體驗(yàn)和感悟。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：通過課堂觀察和學(xué)生的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《哪咤鬧?！返墓适虑楣?jié)和人物性格有了更深入的理解。但在討論故事所蘊(yùn)含的道德觀念時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出理解上的困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)的效果與原因：角色扮演環(huán)節(jié)得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，有效提升了學(xué)生的參與度和口語(yǔ)表達(dá)能力。成功的原因在于我提前準(zhǔn)備了豐富的教具和引導(dǎo)性的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。然而，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置不夠吸引人或者討論氛圍不夠輕松。生成性問題的應(yīng)對(duì)與啟示：在課堂中，我遇到了一些預(yù)料之外的學(xué)生反應(yīng)，例如他們對(duì)某些情節(jié)的解讀與我預(yù)想的有所不同。這給了我一個(gè)啟示，即在教學(xué)過程中，要給予學(xué)生更多的表達(dá)空間，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。同時(shí)，我也意識(shí)到需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《哪咤鬧?！饭适虑楣?jié)：講述了哪吒不畏強(qiáng)權(quán)，與東海龍王斗智斗勇，最終成功平息海難的故事，展現(xiàn)了哪吒的勇敢和智慧。2.人物性格分析：哪吒的性格特點(diǎn)包括勇敢、堅(jiān)定、機(jī)智、不畏強(qiáng)權(quán)，東海龍王則代表了專制和腐敗。3.故事背景：了解古代神話傳說中的海龍王形象，以及神話故事在民間文化中的地位和作用。4.故事主題：探討勇敢、正義、智慧等主題，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。5.文學(xué)鑒賞：分析故事中的語(yǔ)言特色和表現(xiàn)手法，如對(duì)比、夸張等修辭手法，以及人物對(duì)話的生動(dòng)性。6.道德教育：從哪吒的行為中提煉出道德觀念，如正義感、