感恩遇見(jiàn)，未來(lái)可期

----XX中學(xué)班主任培訓(xùn)

202X年X月X日我想成為什么樣的班主任？一絲不茍的執(zhí)行年級(jí)的各項(xiàng)指令，認(rèn)真完成任務(wù)型借力年級(jí)活動(dòng)，細(xì)化年級(jí)的要求，針對(duì)性完成任務(wù)運(yùn)用不同的方法調(diào)整自己的帶班策略有自己的帶班思想，滲透到日常的班級(jí)管理中小白階段試飛階段能力加持階段起飛！差班差班好班班主任忙里忙外，班干部、課代表扶不起來(lái)，班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩班主任在的時(shí)候乖，班主任一不在就亂，沒(méi)有學(xué)生自治，學(xué)生散漫沒(méi)有目標(biāo)學(xué)生有秩序，有目標(biāo)，有自主性、有集體榮譽(yù)感......我想帶成一個(gè)什么樣的班？找到自己的“戰(zhàn)場(chǎng)”——教室教室是活動(dòng)的主陣地勤勞：時(shí)間、精力、心血必須要多付出腿勤：多跟人，守住教室，守住課堂眼勤：多觀察，多關(guān)注，多留心嘴勤：多肯定，多提醒，多關(guān)懷腦勤：想法新，點(diǎn)子多，與時(shí)俱進(jìn)記住這些三字經(jīng)進(jìn)門“三看”：看人、看衛(wèi)生、看精神面貌課間“三聽(tīng)”：聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)閑時(shí)“三動(dòng)”：動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳不會(huì)“三學(xué)”：向同事學(xué)，向書(shū)本學(xué)，向偶像學(xué)第二章

榜樣示范與學(xué)生一起搞衛(wèi)生要求學(xué)生做到盡量自己做到第三章

建立關(guān)系建立關(guān)系的要點(diǎn)記住學(xué)生名字多與學(xué)生閑談與科任老師形成合力建構(gòu)同心相向的家長(zhǎng)同盟開(kāi)學(xué)第一周領(lǐng)取班級(jí)領(lǐng)取班級(jí)必需物品：白粉筆、彩粉筆、黑板擦、掃帚、拖把、拖桶、毛巾……打掃班級(jí)衛(wèi)生、擺整齊桌椅。布置黑板，圖文并茂，例如：歡迎來(lái)到棒棒家。黑板右側(cè)標(biāo)注班主任姓名、聯(lián)系方式、寄語(yǔ)……左側(cè)寫明這兩天的主要日程安排。盆栽或者裝飾畫等可以開(kāi)學(xué)后根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)的需要陸續(xù)采購(gòu)。提前構(gòu)思班級(jí)發(fā)展規(guī)劃我打算建立怎樣的班集體，通過(guò)三年培養(yǎng)怎樣的人？我每個(gè)階段要達(dá)成怎樣的班級(jí)目標(biāo)？從班級(jí)發(fā)展理念、班級(jí)發(fā)展的總目標(biāo)和階段目標(biāo)、班級(jí)發(fā)展策略、班級(jí)發(fā)展具體措施、檢測(cè)和評(píng)價(jià)機(jī)制等維度頂層設(shè)計(jì)三年的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃。制定第一學(xué)期的班主任工作計(jì)劃：每周的班會(huì)課主題、班干部隊(duì)伍建設(shè)、班規(guī)的制定與實(shí)施、培優(yōu)輔差措施……準(zhǔn)備好第一節(jié)班會(huì)課。最好以“適應(yīng)初中生活”或者是“促進(jìn)彼此溝通”的班會(huì)課。有條不紊，新生入學(xué)有指南

心理學(xué)中的“首因效應(yīng)”又稱“第一印象效應(yīng)”，是指交往雙方形成的第一印象對(duì)今后交往帶來(lái)“先入為主”的影響。如果班主任初次見(jiàn)面給學(xué)生留下良好的第一印象，那么學(xué)生就會(huì)愿意親近老師，有利于日后的師生關(guān)系和班級(jí)發(fā)展。（1）提前到位，開(kāi)心迎接

家長(zhǎng)多數(shù)會(huì)提前到校，不要讓家長(zhǎng)等你太久，給家長(zhǎng)留下“熱情”的好印象。

著裝正式。女老師最好化淡妝，不穿無(wú)袖、超短裙等；男老師最好穿短袖襯衫，西褲，不要穿運(yùn)動(dòng)裝、短褲、拖鞋等。與家長(zhǎng)對(duì)話的語(yǔ)言要親切有活力，舉止大方重儀態(tài)。（2）發(fā)放指南，耐心引導(dǎo)

新生入學(xué)指南手冊(cè)是為本班學(xué)生量身定做的適應(yīng)新學(xué)校的指南，包括學(xué)習(xí)、住宿、生活等方面內(nèi)容。當(dāng)天必須教會(huì)學(xué)生怎么打飯、洗熱水澡、充值飯卡等事宜，并公示作息時(shí)間表。更重要的是教會(huì)孩子遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)自己想辦法解決，比如請(qǐng)同伴或老師幫忙，而不是找家長(zhǎng)哭訴和抱怨。（3）發(fā)放指南，耐心引導(dǎo)①安排座位表。第一周可以按照身高排，一周后結(jié)合班情和個(gè)體情況重新排列。安排座位是門藝術(shù)，使之成為班級(jí)管理的好幫手。②安排值日表。第一周可以按照寢室來(lái)安排，每個(gè)寢室一天。軍訓(xùn)后彼此熟悉，可以采用崗位競(jìng)標(biāo)制?？梢园阎等展ぷ鞣譃椴梁诎寮爸v臺(tái)、擺桌椅、掃地、拖地、倒垃圾、關(guān)電器等六大項(xiàng)目。（4）軍訓(xùn)需謹(jǐn)慎提前給每個(gè)孩子準(zhǔn)備姓名卡牌，貼在胸前，方便教官認(rèn)人獎(jiǎng)懲，事半功倍。準(zhǔn)備一個(gè)小醫(yī)藥箱，內(nèi)有：藿香正氣水、葡萄糖、止血貼、消毒水、清涼油、金嗓子（拉歌時(shí)用）。準(zhǔn)備一包紙巾

記住學(xué)生名字

“教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。”多與學(xué)生閑談1.尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生既是師生溝通的前提，也是師道尊嚴(yán)的保障機(jī)制。2.理解學(xué)生，懂得學(xué)生所想，相信學(xué)生口中所說(shuō)，明白學(xué)生手中所干。3.信任學(xué)生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，用盡優(yōu)點(diǎn)；避開(kāi)缺點(diǎn)，預(yù)防缺點(diǎn)被放大。與科任老師形成合力1.樹(shù)人威信，根上著力（1）積極宣傳——讓科任教師閃亮登場(chǎng)（2）搭建平臺(tái)——讓科任教師“露一手”（3）參與管理——讓科任教師“手握大權(quán)”（4）善意指導(dǎo)——幫科任教師提高業(yè)務(wù)水平（5）推功攬過(guò)——為科任教師贏得集體輿論（6）率先垂范——做尊師重教的無(wú)聲榜樣2.積極協(xié)調(diào)，化戈為帛（1）先跟后帶——通過(guò)建立和諧談話氣氛化解矛盾（2）先助后融——幫扶科任教師而不顯山露水（3）引導(dǎo)反思——通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思而成功斡旋（4）延時(shí)處理——通過(guò)時(shí)間的“緩沖”將矛盾自然化解（5）架設(shè)橋梁——于無(wú)聲處發(fā)揮中間人作用（6）共演雙簧——與科任教師“一個(gè)唱紅臉，一個(gè)唱白臉”3.情感賄賂，長(zhǎng)效投資（1）正面反饋——將學(xué)生的溢美之詞反饋給科任教師（2）共享活動(dòng)——邀請(qǐng)科任教師參與班級(jí)活動(dòng)（3）適當(dāng)作料——過(guò)個(gè)“低碳”教師節(jié)4.細(xì)節(jié)服務(wù)，處處留心（1）信息共享——讓科任教師短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生（2）記住名字——讓學(xué)生記住所有科任教師的名字（3）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)——讓科任教師有預(yù)見(jiàn)地安排工作（4）課前準(zhǔn)備——讓學(xué)生以最佳姿態(tài)迎接課堂（5）助手培訓(xùn)——為科任教師培養(yǎng)得力的科代表（6）樂(lè)居幕后——當(dāng)科任教師的幕后英雄建構(gòu)同心相向的家長(zhǎng)同盟

作為教師，我們要熱情主動(dòng)地多與家長(zhǎng)溝通，才能以心換心，得到家長(zhǎng)信任，從而樹(shù)立威信，建構(gòu)一呼百應(yīng)同心相向的家長(zhǎng)同盟軍。（一）真誠(chéng)相待，信任尊重家長(zhǎng)

1.精心錄制視頻送祝福2.制作家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函3.向家長(zhǎng)反映班級(jí)和學(xué)生個(gè)人取得的成績(jī)與進(jìn)步視家長(zhǎng)信任感建立1.對(duì)有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，我們要坦白相告2.對(duì)溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，我們先肯定孩子的長(zhǎng)處3.對(duì)放任不管型的家長(zhǎng)，我們要多報(bào)喜、少報(bào)憂4.對(duì)后進(jìn)生的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有信心5.對(duì)氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，以理服人

第四章

建立團(tuán)隊(duì)什么樣的人才是對(duì)的人？1.選對(duì)能力與崗位相匹配的人愿2.建設(shè)臨時(shí)班干隊(duì)伍3.利用臨時(shí)崗位物色中層干部1.品學(xué)兼優(yōu)且能力強(qiáng)。這是全才，可重用。（社會(huì)精英，行業(yè)頭部人物）

2.成績(jī)中等能力強(qiáng)。先培養(yǎng)其威信，之后，也可重用。（中層干部）3.能力一般，但很積極，要求上進(jìn)。屬于選用之列，可以培養(yǎng)使用。（小店業(yè)主）4.成績(jī)一般，但溝通能力強(qiáng)。這樣的孩子也可用。（中小型創(chuàng)業(yè)者）

5.威信高，組織能力強(qiáng)。這也是才人，可重用。（中層干部）4.物色合適的班長(zhǎng)4.物色合適的班長(zhǎng)誰(shuí)才是最合適的班長(zhǎng)？5.打造核心領(lǐng)導(dǎo)層哪些崗位是核心層？班長(zhǎng)——擎天柱1.學(xué)習(xí)委員2.紀(jì)律委員3.宣傳委員4.勞動(dòng)委員5.定海神針其他成員——泥沙磚瓦做夢(mèng)助夢(mèng)追夢(mèng)6.組建正式的班干團(tuán)隊(duì)第一步，選出班長(zhǎng)（最好是一男一女）。第二步，組建核心領(lǐng)導(dǎo)層并配備助手。第三步，調(diào)出中層干部相關(guān)資料。第四步，通過(guò)核心領(lǐng)導(dǎo)層與班主任的商議，官方的班干團(tuán)隊(duì)正式出爐。別無(wú)他道，唯有學(xué)習(xí)。沒(méi)有心的投入，自然不會(huì)有心的歡喜。無(wú)論你或悲或喜，工作一直都在那里，不增不減。但對(duì)待工作不同的態(tài)度，決定了