部編三下語文我變成了一棵樹公開課教案教學設(shè)計二一等獎（2025—2026學年）一、教學分析本課《我變成了一棵樹》選自部編版三年級下冊語文教材，旨在引導學生通過閱讀、想象和表達，深入理解童話故事中的情感和寓意。結(jié)合教學大綱、課程標準以及考試要求，本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中扮演著培養(yǎng)學生想象力和語言表達能力的角色。通過學習，學生能夠理解童話故事的構(gòu)成要素，提高對自然界的觀察力和對生活的感悟力。二、學情分析三年級學生具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，對童話故事有濃厚的興趣。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在理解復雜情節(jié)和抽象概念時可能存在困難。本課教學應(yīng)關(guān)注學生的已有知識儲備，激發(fā)他們的想象力，引導他們通過觀察和思考，將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，從而提高語言表達能力。三、教學目標與策略教學目標包括：1.培養(yǎng)學生對童話故事的興趣，提高閱讀理解能力；2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力；3.提高學生的語言表達能力。針對學情，教學策略包括：1.通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生的興趣；2.引導學生進行角色扮演，深入理解故事情節(jié)；3.通過小組討論、寫作等方式，培養(yǎng)學生的語言表達能力。在教學過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，提供針對性的指導，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。二、教學目標1.學生行為目標：受眾：三年級學生行為：通過閱讀《我變成了一棵樹》這篇童話故事，能夠條件：在教師的引導下程度：準確地說出故事的主要情節(jié)和角色特點合格標準：能夠流暢地復述故事，并能夠解釋故事中傳達的環(huán)保理念。2.學科核心素養(yǎng)目標：受眾：三年級學生行為：運用想象力和創(chuàng)造力條件：在教師的指導下程度：設(shè)計一個以“我變成了一棵樹”為主題的創(chuàng)意故事合格標準：故事內(nèi)容富有創(chuàng)意，邏輯清晰，表達流暢，能夠體現(xiàn)出對自然環(huán)境的關(guān)注和保護意識。3.語言表達能力目標：受眾：三年級學生行為：通過小組討論和寫作條件：在教師的組織和引導下程度：能夠用恰當?shù)恼Z言描述自己對故事的理解和感受合格標準：書面表達清晰，語言表達準確，能夠表達出個人的獨特見解和情感體驗。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解和感受童話故事《我變成了一棵樹》中的環(huán)保主題，通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的關(guān)愛和保護意識。教學難點則在于引導學生發(fā)揮想象力，設(shè)計創(chuàng)意故事，并將個人情感融入其中，提高學生的語言表達和創(chuàng)造力。難點形成的原因在于三年級學生想象力豐富但表達能力有限，需要教師引導和啟發(fā)。四、教學準備為了確保課堂的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含圖片、動畫的多媒體課件，準備故事書、環(huán)保主題相關(guān)的圖片和視頻資料，設(shè)計任務(wù)單和評價表，以及繪制故事情節(jié)的板書框架。學生需要提前預習課文，并準備畫筆等繪畫工具。此外，我還將考慮教室環(huán)境布置，如調(diào)整座位布局，以促進小組合作和交流。五、教學過程1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師展示一組關(guān)于樹木的圖片，引導學生觀察并描述樹木的特點。提問：“你們知道樹木對我們的生活有什么作用嗎？”學生分享自己對樹木的認識和感受。學生活動：學生觀察圖片，描述樹木的特點。學生分享自己對樹木的認識和感受。預期行為：學生能夠描述樹木的基本特征。學生能夠表達對樹木的喜愛和保護意識。2.新授環(huán)節(jié)（15分鐘）活動設(shè)計：教師朗讀《我變成了一棵樹》這篇童話故事，引導學生邊聽邊思考。提問：“故事中的主人公變成了什么？他有什么感受？”學生回答問題，教師總結(jié)故事的主要情節(jié)和主題。學生活動：學生聆聽故事，思考問題。學生回答問題，分享自己的理解。預期行為：學生能夠復述故事的主要情節(jié)。學生能夠理解故事中傳達的環(huán)保理念。3.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）活動設(shè)計：教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感。學生分組討論，探討如何保護樹木，提出自己的建議。學生活動：學生參與角色扮演，體驗角色的情感。學生分組討論，提出保護樹木的建議。預期行為：學生能夠通過角色扮演深入理解故事內(nèi)容。學生能夠提出具體的保護樹木的建議。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)故事中的環(huán)保理念。學生分享自己從故事中學到的知識和感悟。學生活動：學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。學生分享自己的知識和感悟。預期行為：學生能夠總結(jié)故事中的環(huán)保理念。學生能夠表達自己對環(huán)保的理解和感悟。5.作業(yè)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師布置作業(yè)，要求學生以“我變成了一棵樹”為主題，寫一篇短文或畫一幅畫。學生根據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作。學生活動：學生根據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作。預期行為：學生能夠?qū)⒐适轮械沫h(huán)保理念融入自己的創(chuàng)作中。學生能夠通過創(chuàng)作表達自己對環(huán)保的理解和感悟。6.評價環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師組織學生進行自評和互評，評價作業(yè)的質(zhì)量。學生分享自己的評價結(jié)果，教師進行總結(jié)。學生活動：學生進行自評和互評。學生分享自己的評價結(jié)果。預期行為：學生能夠客觀評價自己的作業(yè)。學生能夠從他人的評價中學習到更多的知識和技能。7.課后反思（5分鐘）活動設(shè)計：教師組織學生進行課后反思，總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。學生分享自己的反思結(jié)果，教師進行總結(jié)。學生活動：學生進行課后反思。學生分享自己的反思結(jié)果。預期行為：學生能夠總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足。學生能夠從反思中不斷改進自己的學習方法和態(tài)度。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請學生以《我變成了一棵樹》為主題，用文字或圖畫形式復述故事的主要情節(jié)。完成形式：書面作業(yè)或繪畫作品。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的語言表達能力和觀察能力，培養(yǎng)對童話故事的興趣。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學生選擇一種樹木，通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，收集相關(guān)信息，制作一份關(guān)于該樹木的簡要報告。完成形式：研究報告或PPT演示。提交時限：下周二。能力培養(yǎng)目標：提升學生的信息檢索能力、研究能力和多媒體制作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以“假如我變成了一棵樹”為題的短篇故事，可以是童話、科幻或現(xiàn)實題材。完成形式：書面故事或口頭講述。提交時限：下下周三。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、語言組織和口頭表達能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。七、教學反思1.教學目標達成度本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在復述故事、角色扮演和討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，能夠較好地理解故事中的環(huán)保理念。然而，部分學生在創(chuàng)作短文時，對環(huán)保主題的深度挖掘和表達略顯不足，說明在拓展學生的思維深度和表達能力方面還有提升空間。2.教學環(huán)節(jié)有效性導入環(huán)節(jié)通過圖片展示激發(fā)了學生的興趣，新授環(huán)節(jié)通過角色扮演和討論加深了學生對故事的理解。但在鞏固環(huán)節(jié)，由于時間限制，小組討論的深度和廣度未能充分展開。此外，作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計較為單一，可以考慮增加更多樣化的作業(yè)形式，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。3.教學資源與學情分析教學資源的運用基本合理，多媒體課件和故事書輔助了教學，但部分學生由于家庭環(huán)境限制，可能無法充分接觸相關(guān)資源。在學情分析方面，應(yīng)更加細致地了解學生的認知水平和興趣愛好，以便更好地設(shè)計教學活動?？傮w而言，本次教學在激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)方面取得了一定的成效，但也存在不足，需要在今后的教學中加以改進。八、本節(jié)知識清單及拓展1.童話故事的基本結(jié)構(gòu)：本節(jié)課通過《我變成了一棵樹》這篇童話故事，引導學生了解童話故事的基本結(jié)構(gòu)，包括情節(jié)、角色和主題，以及童話故事如何通過想象力和寓意傳達深刻的道理。2.環(huán)境保護的重要性：學生通過故事學習到樹木對環(huán)境的重要性，以及人類應(yīng)該如何保護樹木和自然環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。3.想象力的培養(yǎng)：通過角色扮演和創(chuàng)意寫作，學生學會運用想象力，將自身置于故事情境中，體驗角色的情感和經(jīng)歷。4.語言表達能力的提升：學生在復述故事、討論和寫作中，提升了語言表達能力，學會了如何用恰當?shù)恼Z言描述自己的想法和感受。5.小組合作與交流：通過小組討論和合作，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。6.信息檢索與資料整理：學生在拓展性作業(yè)中，學習了如何通過互聯(lián)網(wǎng)和圖書館資源進行信息檢索，并整理成報告。7.多媒體制作技能：學生在制作研究報告或PPT演示時，提升了多媒體制作技能，包括圖片