第12講小說閱讀之環(huán)境

至勤探索

【甲】李尋歡打了一個(gè)哈欠，將兩條長(zhǎng)腿在柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫

暖很舒服但這段旅途實(shí)在太長(zhǎng)，太寂寞，他不但已覺得疲倦，而且覺得很厭惡，他平生厭惡

的就是寂寞，但他卻偏偏時(shí)常與寂寞為伍。

【乙】冷風(fēng)如刀，以大地為砧板，視眾生為魚。萬里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬物為白

銀。

雪將住，風(fēng)未定，一輛馬車自北而來，滾動(dòng)的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地

間的寂寞。

李尋歡打了一個(gè)哈欠，將兩條長(zhǎng)腿在柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫暖很舒

服但這段旅途實(shí)在太長(zhǎng)，太寂突，他不但已覺得疲倦，而且覺得很厭惡，他平生厭惡的就是

寂寞，但他卻偏偏時(shí)常與寂寞為伍。

—古龍《多情劍客無情劍》

你覺得甲乙兩個(gè)片段，哪一個(gè)寫得更好？為什么？

教師建議：引導(dǎo)學(xué)生通過甲乙的對(duì)比，引出環(huán)境描寫。

雁講提升

【知識(shí)梳理】

小說三要素

三人物：肖像、語言、行為、心理、正面、側(cè)面

要情節(jié):開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

,r自然環(huán)境:對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候以及花鳥蟲魚等場(chǎng)景的描寫

素環(huán)境＜

社會(huì)環(huán)境：對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。

環(huán)境描寫的概念\

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境

描寫對(duì)揭示小說的中心有著舉足輕重:的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)

境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達(dá)，人物的性格通過環(huán)境得以凸顯，環(huán)境是為人物而設(shè)

置的，小說中的人物是生活在特定的歷史背景和特定的生活環(huán)境之中的，人物的思想感情總

要打上時(shí)代的烙印，留下環(huán)境的痕跡。小說追求相對(duì)完整的人物形象塑造，就要著力于人物

所處的環(huán)境的描繪，人與人之間所釀成的氣氛和整體意境的形成，無不包含著某種真摯的思

想情感。

1、社會(huì)環(huán)境：

對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物

的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。

自然環(huán)境：

對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。

環(huán)境描寫類題目命題方向

(1)在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子：

(2)分析環(huán)境描寫對(duì)塑造人物、故事情節(jié)或表現(xiàn)主題所起到的作用;

(3)依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

具體分析環(huán)境描寫的作用

社會(huì)環(huán)境

例1：“桓帝禁錮善類，崇信宦官。及桓帝崩，靈帝即位，大將軍竇武、太傅陳蕃，共相

輔佐。時(shí)有宦官曹節(jié)等弄權(quán)，竇武、陳蕃謀誅之，機(jī)事不密，反為所害，中涓自此愈橫?！?/p>

交代故事的時(shí)代背景

例2：《一夜的工作》一文寫周總理工作的環(huán)境：“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)

極其簡(jiǎn)單……

表現(xiàn)人物性格，揭示文章主題。

總結(jié)：

社會(huì)環(huán)境描寫主要作用：

1.交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的生存環(huán)境和時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；

2.交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，或影響或決定人物性格；

3.揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。

\)

自然環(huán)境

4然環(huán)境描寫主要作用、

一、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

★二、渲染氣氛，烘托人物的心情。

★三、寄托人物的思想感情（表達(dá)了……的感情）。

四、反映人物的性格或品質(zhì)。

五、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

六、深化作品主題

\__________________________________）

例1:《故鄉(xiāng)》第二小節(jié)：“冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底

下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@段的描寫方法及其作用。

這段是環(huán)境描寫，刻畫了故鄉(xiāng)深冬嚴(yán)寒的特點(diǎn)，描繪了故鄉(xiāng)蕭瑟的景象，滄染了蕭索悲涼的氛圍,

烘托了文中的“我”悲涼的心情。

例2：《故鄉(xiāng)》文末又一次提到“眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛

著一輪金黃的圓月?！?/p>

小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫，是“我”的美好希望的象征，對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和

懷念正反映了“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了“我”對(duì)新生活的渴求，對(duì)未來的一種朦朧的

憧憬。

例3：《我的叔叔于勒》中“輪船在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！?/p>

這是菲利普一家人出發(fā)到哲賽島旅行時(shí)的自然環(huán)境描寫。見到落魄的于勒后，返回途中，人

們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來。”這兩處自然環(huán)境描寫的作用。

以上兩處自然環(huán)境描寫烘托人物形象（或人物心情、感情）。以上自然環(huán)境描寫的景色從明麗到

陰郁，正烘托了主人公菲利普夫婦在見到于勒之前輕松、歡快的心情，見到落魄的于勒后沮喪、

沉重的兩種迥然不同的心境，從而突出了他們虛偽、冷酷、自私的性格特征。

技法總結(jié)

環(huán)境（自身作用）

⑥“跑了！跑了！”兒子忽然急切地叫起來。我扭頭看見兒子只握著一根光禿禿的草稈，

上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實(shí)螞蚱并未逃出多遠(yuǎn)，它只是在地上艱難

地爬，間或無力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再一次將它生擒。我將螞蚱重新穿回

草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開始興致勃勃地創(chuàng)土?xí)r，我沒有離開，想看看這小玩意兒究竟

用何種方法逃跑的。

⑦兒子手里握著的草稈不經(jīng)意間碰到了旁邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨

著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱

弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量！

⑧兒子的手箱一松，它就開始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒

縮短，退出它身體的草桿已被它的血染得微綠。

⑨我張大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強(qiáng)烈宸撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟?/p>

不可能忍受。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。

⑩我相信，自己正在目睹一個(gè)奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。等

螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是

筋疲力盡了。

二兒子手握著草桿再?zèng)]有動(dòng)。原來他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動(dòng)，并為

之震驚。

?我慢慢站起來，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊：“別，另"，

別動(dòng)它！“我明白兒子的意思。

」但是，兒子大概永遠(yuǎn)也不會(huì)明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R(shí)地鞠躬，向

一個(gè)生命、一個(gè)頑強(qiáng)的生命鞠躬。

第②段中的自然環(huán)境描寫有什么作用？

解析：

為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，這么冷寂的環(huán)境螞蚱求生不易，更加讓人震撼。

【鞏固練習(xí)】

雪夜

(1)那是一個(gè)飄雪的冬夜：，天地間一片死寂，只有大朵大朵的雪花落地的“沙沙”聲。雖然

裹著厚厚的棉袍棉褲，但還是無法抵御徹骨的寒氣。我弓腰縮背，雙手緊攏，踩著沒過腳踝

的雪，跟著父親走向村外的后向。父親仿佛看出了我的怨氣，說：“今晚一定能捉住那個(gè)賊?！?/p>

(2)“不就幾捆稻草嗎？大半夜還出來受凍！"我沒好氣地說，我總以為父親是小題大做。

(3)“你說的輕巧，沒了稻草，開春后咱家大牯牛吃什么？”父親說著就憤憤起來，“再說

了，不要臉的賊你不捉住他，還不知要禍害多少人呢！”

(4)到了后崗，父親用手電筒四下照了照，茫茫雪地里，只有我家一大一小兩個(gè)草堆，頂著

厚厚的雪，靜靜地意立著。我和父親鉆進(jìn)小草堆洞里，茫然地看著黑咕隆咚的雪的世界。

(5)草堆洞里雖然比外面諼和了許多，但絕比不上家里，更比不了暖和的被窩，我的雙腳很

快就凍得生疼?！敖裢聿粫?huì)有賊了吧？"我說——我想讓父親同意我們?cè)琰c(diǎn)撤退，可父親卻

傳出了輕微的野聲——他天天勞作不閑，今兒又推了一整天的磨，實(shí)在太困了。

(6)不知過了多久，雪停了，卻下起了冰子，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地撒進(jìn)草堆洞。草堆洞儼然成了冰窖，

沒有一絲溫度。我正要推醒父親回家，卻見一窩微弱的燈光向這邊慢慢移來。很快，我看到

了，是兩個(gè)孩子，一大一小，提著防風(fēng)的煤油燈，徑直來到我家大草堆前。

(7)“從里面拉，輕點(diǎn)，別拉倒了草堆。”小個(gè)子低聲對(duì)大個(gè)子說，還揮了揮右臂一半截

的右臂！天啊，她不是孩子，是矮嬸??！我忘記了推醒父親，矮婢怎么會(huì)干這種事？怎么干

這種事還帶著兒子小江卜江比我還小一歲啊。

(8)小江雙手抓著一捆稻草使勁往外拉，一個(gè)沒注意，重重地滑倒在雪地里。矮嬸急忙上前

扶起，叫他接著拉。小江嘴里卻憤憤地嘀咕著什么，站立一旁，不愿拉了。寒風(fēng)中，母子倆

僵持著，渾身撕卜江上身穿一件破棉襖，下身是一件舊單衣，而矮嬸上下身穿的都是

破舊的單衣。

⑼矮嬸放下煤油燈，用左手吃力地拉著小江剛剛拉過的那捆稻草，可稻草壓得太緊，她發(fā)

了好幾次力也拒不下。小江終于不忍，上去幫忙，母子倆好不容易才拉下了一捆稻草。然后，

他們又合力拉下一捆。矮坤提起一捆稻草就要回家，小江卻猶豫著說：“娘，再拉一捆吧，

夠牛吃三天了。"矮嬸看著草堆，搖著頭說：“算了吧，為四伯家的牛也要吃草呢。”說完，

母子倆就提著稻草一前一后地往回走。

(10)我已經(jīng)決定不叫醒父親讓他們走了，可父親卻突然醒來，一聲大叫，明亮的手電筒的光

就照上了三四丈開外的母子倆身上。我急忙抓住要往外沖的父親，與此同時(shí)，父親剛出口的

“不要臉的……”也硬生生地吞回了半句——他也似乎明白了什么，慢慢地坐回原地。

(11)手號(hào)筒的燈光里，矮嬸懷抱稻草，彎著腰，臉緊緊地貼著稻草，一動(dòng)不動(dòng)。

(12)呼呼的北風(fēng)掀翻她單薄的衣服，枯疫的后背整個(gè)地裸露在寒風(fēng)中，任由密密的冰子肆無

忌憚地去打。小江更是嚇壞了,提著帶草，渾身顫抖得異常厲害。

(13)“是矮嬸?！蔽屹N著父親的耳朵低低地說。

(14)“哦，拿草的是二柱三柱吧……你們……”父親關(guān)了手電筒，大聲地說，“你們拿回去

吧，明天……明天我再找你們算瞇……”

(⑸回到家，母親還坐在床上納鞋底，問我們抓沒抓到賤。見我們誰也不說話，母親才發(fā)現(xiàn)

我們的神情很凝重，就一再追問到底發(fā)生了什么。

(16)“哎，老天造孽??！”父親長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆口氣說，“你這就起來，給桂香送稻草去……"

(17)“是桂香??？“母親吃驚地大張著嘴，繼而猛拍腦門，懊惱地說，“我應(yīng)該早就想到是

她娘幾個(gè)了——秋天草堆失了火?！蹦赣H一邊穿著衣服，一邊喃哺地說，“一個(gè)女人家，一見

人就臉紅，手又不便，還帶著那么多孩子，再加上牲口，這冰天雪地的草不夠用，可怎么熬

啊....”

(18)此后，每隔兩三天，夜深入睜的時(shí)候，母親就帶著我，將幾捆稻草悄悄地放到矮嬸家門

口。

(19)又是一個(gè)大雪夜，送草回來，我很快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)中依稀看見矮嬸家的四周長(zhǎng)出了

青草，一片連著一片，郁郁蔥蔥，蓬蓬勃勃……

(選自《小小說》，有刪改)

下面的描寫有什么作用？

呼呼的北風(fēng)已掀翻她單薄的衣服，枯瘦的后背整個(gè)地裸露在寒風(fēng)中，任由密密的冰子肆

無忌憚地?fù)舸颉?/p>

渲染寒冷的氛圍，表現(xiàn)矮嬸生活的艱難與困頓，為下文寫父親諒解并幫助她作伏筆。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

(一)閱讀下文，完成14題。

秋天的懷念

①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃

砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地

躲出去，在我看不到的地方偷偷地聽著我的動(dòng)帝。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來，眼邊

紅紅的，看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，

可自從我的腿癱瘓后，她芍弄的那些花都死了?！安?，我不去！"我拼命地捶打這兩條可怕的

腿，喊道：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，

好好兒活，好好兒活……”

②可我卻一直都不知道，她的痛已經(jīng)到了那地步。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿

整宿翻來覆去地睡不了覺。

③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“喇喇噫啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗

前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”

“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f，

她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“唉呀，煬不煩？幾步略，有什

么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，我們就去‘仿膝'，

你小時(shí)侯最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊花是毛毛蟲，跑

著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

她又情悄地出去了。

④她出去了，就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣，看著三

輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別

人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒……”

⑦又是秋天，妹妹推我去北?？淳栈ā｜S色的花淡養(yǎng)，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈

而深沉，潑波灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊

兒，要好好活……

1.對(duì)第一段里劃線句的含義理解正確的一項(xiàng)是（）

A.母親充分體諒兒子的痛苦心情，所以在兒子發(fā)脾氣時(shí)，悄悄躲出去，讓兒子徹底發(fā)泄

心中的痛苦，但是又擔(dān)心兒子會(huì)做出“傻事”，所以偷偷聽著兒子的動(dòng)靜。

B.母親非常疼愛兒子,看見兒子痛苦時(shí)的舉動(dòng)就忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自傷心，

但又怕兒子做出“傻事”，所以偷偷關(guān)注著兒子的動(dòng)靜。

C.母親了解兒子的倔強(qiáng)性格，可是面對(duì)兒子癱瘓的雙腿，卻又無可奈何，每當(dāng)兒子折磨

自己的時(shí)候，為了不傷他的自尊心，就悄悄躲出，等著兒子恢復(fù)平靜的心態(tài)。

D.母親理解兒子的痛苦，心疼他，但又忍受不了兒子“暴怒無?！钡钠?，就悄悄躲

出去，等著兒子恢復(fù):平靜的心態(tài)。

2.簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫的作用：

（1）窗外的樹葉“刷刷啦啦”地飄落。（不超過20個(gè)字）

（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑泗，秋風(fēng)中正開

得爛漫。（不超過60個(gè)字）

3.閱讀第三段，從母親的言談舉止，分析母親的心理變化過程。

4.這篇小說的主旨是什么？

5.對(duì)本文寫作特點(diǎn)的分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文運(yùn)用了襯托的手法，用“我”的暴怒無常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。

B.木文以日?，嵤聻轭}材，用對(duì)比的方法突出了母親的崇高形象。

C.本文采用了語言、細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理等多種描寫手段刻畫人物。

D.本文不是以情節(jié)的曲折巧妙取勝，而是以從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼

人。

閱讀下文，完成14題。

永遠(yuǎn)的門

江南古鎮(zhèn)。普通的有一口古井的小雜院。院里住了八九戶普通人家。一式古老的平屋，

格局多年未變，盡管人們房?jī)?nèi)的現(xiàn)代化擺設(shè)是愈來愈多了。

這八九戶人家中，有兩戶是--人獨(dú)居單身漢鄭若堂和老姑娘潘雪娥。

鄭若奎就在住在潘雪娥隔壁。

“你早?！彼蛩乱?。

“出去??？”她回話，隨即擦身而過。

多少次了，只要有人幸運(yùn)地看到他和她在院子里相遇，聽到的總是這么幾句。這種簡(jiǎn)單

的缺乏溫情的重復(fù)，真使鄰居們泄氣。

潘雪娥大概過了四十吧。苗條得有點(diǎn)單薄，瓜子臉，膚色白皙，五官端莊。衣服雖時(shí)髦

又很素雅。她在西街那家花店工作。鄰居們很不理解，這位端麗的女人為什么要獨(dú)居，只知

道她有權(quán)利得到愛情卻確確實(shí)實(shí)沒有結(jié)過婚。

鄭若奎在五年前步潘雪娥之塵，迂居于此。他是一季電影院的美工，據(jù)說是一個(gè)缺乏天

才的工作負(fù)責(zé)而又拘謹(jǐn)?shù)漠嫀?。四十五六的人，倒像個(gè)兒了。頭發(fā)黃焦焦、亂蓬蓬的，背有

點(diǎn)駝。瘦削的臉龐，瘦削的身軀，只有那雙眼睛大大的，爍著年輕的光，爍著他的渴望。

回家的時(shí)候，他常常帶回來一束鮮花，玫瑰、薔薇、海棠、臘梅，應(yīng)有盡有，四季不斷。

他總是把鮮花插在一只藍(lán)得透明的高腳步花瓶里。

他沒有串門的習(xí)慣，涇常久久地呆在屋內(nèi)。有時(shí)他乜到井邊，洗衣服，洗碗，洗那只透

明的藍(lán)色高腳花瓶。洗罷花瓶，他總是斟上明凈的井水，嗽著嘴，極小心地捧回屋子里。

一道厚厚的墻把他和潘雪娥的臥室隔開了。

一只陳舊的一人高的花竹書架貼緊墻壁直在床旁。這只書架的右上端，便是那只花瓶永

久性的所在。

除此之外，室內(nèi)或是懸掛，或是旁靠著一些中國(guó)的'外國(guó)的，別人的和他自己的畫作。

從家具的布局和蒙受灰塵的程度可以看得出，這屋里缺少女人，塊少只有女人才能制造

得出的那種溫馨的氣息。可是，那只花瓶總是被主人擦裁得一塵不染，瓶里的水總是清清洌

洌，瓶上的花總是鮮艷的、盛開著的。

同院的鄰居們，曾經(jīng)那么熱切地盼望著，他捧回來的鮮花，能夠有一天在他的隔壁一一

潘雪娥的房里出現(xiàn)。當(dāng)然，這個(gè)奇跡就從來沒有出現(xiàn)過。

于是，人們自然對(duì)鄭若奎產(chǎn)生深深的遺憾和綿綿的同情。

秋季的一個(gè)微雨的清晨。

鄭若奎撐著傘依舊向她致意：“你早?！?/p>

潘雪娥撐著傘依舊回答他：“出去?。俊?/p>

傍晚，雨止了，她下班回來了。卻不見他回家來。

即刻有消息傳來：鄭芳奎在單位的工作室作畫時(shí)，心臟跳搏異常，猝然倒地，剛送進(jìn)醫(yī)

院，就永遠(yuǎn)地睡去了。

這普通的院子里就有了哭泣。

那位潘雪娥沒有哭，眼睛委實(shí)是紅紅的。

花圈。一只又一只。

那只大大的綴滿各式鮮花的沒有挽聯(lián)的花圈，是她獻(xiàn)給他的。

這個(gè)普通的院子里，一下子少了一個(gè)普通的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的魏憾。

沒幾天，潘雪娥搬走了，走得匆忙又唐突。

人們?cè)谡懋嫀熯z物的時(shí)候，不得不表示驚訝了。打開鎖著的房門，他的屋子里盡管到

處灰蒙蒙的，但那只花瓶卻像不久前被人擦拭得空心似的，明晃晃，藍(lán)晶晶，并且，那瓶里

的一束白菊花，沒有枯萎。

當(dāng)搬開那只老式花竹書架的時(shí)候，在場(chǎng)者的眼睛都瓷圓了。

門！墻上分明有一扇紫紅色的精巧的門，門拉手是黃銅的。

人們的心懸了起來又沉了下去。原來如此！

鄰居們鬧鬧嘿嚷起來：，幾天前對(duì)這位單身漢的哀情和敬意，頓時(shí)化為烏有，變成了--種

不能言狀的甚至不能言明的憤懣。

不過，當(dāng)有人伸手想去拉開這扇門的時(shí)候，“哇”她喊出聲來一一黃銅拉手是平面的，

門和門框平滑如壁。

一扇畫在墻上的門！

（二）1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析小說開篇的環(huán)境描寫有何作用。

2.小說中的人物鄭若奎去世后，作品寫道：“這個(gè)普通的院子里，一下子少了一個(gè)普通

的生活里沒有愛情的單身漢，真是莫大的缺憾?！边@里的“莫大的缺憾”是針對(duì)什么而言的？

3.縱觀全文，推動(dòng)這篇小說情節(jié)發(fā)展的線索是什么？請(qǐng)結(jié)合作品對(duì)這條貫穿全文的線索

作簡(jiǎn)要說明。

4.下面對(duì)這篇小說的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）

A.作品的標(biāo)題《永遠(yuǎn)的門》：“門”，既指畫在墻上的那扇門，也可理解為人們的心靈之

n；“永遠(yuǎn)”，既表現(xiàn)了作品的悲劇性一一兩位主人公最終被隔絕開來，也可理解為作者的深

意所在一一改造國(guó)民思想需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。

B.作品的現(xiàn)實(shí)意義在于：我們這個(gè)古老的民族，在日漸走向現(xiàn)代化的今天，國(guó)民的封建

意識(shí)依然存在，“尊重每一個(gè)個(gè)體”還沒有最終實(shí)現(xiàn)，而一些“無惡意的侵犯”還在相當(dāng)多

的領(lǐng)域里產(chǎn)生著作用一一不僅僅是愛情。

C.作品中的兩位土人公，一位是普通的花店店員，一位是“缺乏才華”的影院美工。作

者之所以做這樣的設(shè)計(jì)，意在表明地位卑微者也有愛的權(quán)利。通過與院內(nèi)人們的對(duì)比，表現(xiàn)

了作者翔小人物命運(yùn)的創(chuàng)作觀。

D.一只透明的藍(lán)色花瓶，在作品中反復(fù)出現(xiàn)多次，與沉悶、凝滯的冷漠情調(diào)形成很大反

差，它既象征著主人公純潔、高尚的情感，也包孕了兩個(gè)孤寂的人企望相通的微妙心意。

E.一位文藝評(píng)論家說：“在一部戲劇中，如果我們看到一-幕的墻上掛著一支槍，就一定

會(huì)在后面的劇情中聽到這支槍響」《永遠(yuǎn)的門》中，畫師屋內(nèi)那只老式的花竹書架便是這樣

一支“槍二

F.作者最后寫人們?yōu)楫嫀熣磉z物時(shí)，發(fā)現(xiàn)那花瓶被人擦拭過，瓶中的菊花依然盛開。

我們從作品中不難得出結(jié)論：這一切無疑是潘姓女子遲到的表白。作品結(jié)局這種潛在的圓滿，

寄寓了作者對(duì)筆下人物的祝福。

（-）1、A（B“受不了”，C“無可奈何”，D“受不了兒子……脾氣”均不符合母親的思

想活動(dòng)。）

2、（1）以動(dòng)襯靜，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無望的心情；（2）寫出了菊花蓬勃的生

命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。

3、希望、焦急一一驚喜一一興奮一一回到痛苦的現(xiàn)實(shí)中。

簡(jiǎn)析?：母親最盼望的就是兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)起來，心中鼓起生活的勇氣。但自己來日無多，

面對(duì)不知這種情況的兒子，她露出“央求”的神情。兒子的同意，使她“喜出望外”，兒子

的決定更讓她興奮不已。但足，卻又因觸動(dòng)了敏感的字眼，由從興奮回到眼前痛苦的現(xiàn)實(shí)中。

4、本文塑造了一個(gè)忍著肝病的巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母

親形象，歌頌了母愛的崇高和偉大。

5、B（本文沒有運(yùn)用對(duì)比手法。）

（二）1、開篇的環(huán)境描寫中，“古鎮(zhèn)”、“古井”、”古老的平屋”、“格局多年未變”，

暗示著這里的生活、人們的思想感情、思維方式極易成為一種陳舊定勢(shì)，成為一種難以改變

的積淀；”普通的小雜院”“普通人家”則暗示這樣的聚居地，這樣的人群具有普遍性。這

正是小說主人公鄭若奎、潘雪娥，促使其生活、形成其性格、驅(qū)使其行為的特定環(huán)境。作品

這里的環(huán)境描寫為推進(jìn)情節(jié)、塑造人物、表現(xiàn)主題作了有力的烘托。簡(jiǎn)析：內(nèi)容要點(diǎn)包括環(huán)

境是怎樣的；環(huán)境描寫的作用。2、答：對(duì)潘雪娥而言，鄭若奎的去世使她失卻了情感上的

依托；對(duì)小院中的人們而言，鄭若奎的去世，使他們對(duì)“鄭、潘二人產(chǎn)生愛情”的盼望一下

子落空了。簡(jiǎn)析：指出針對(duì)的雙方（人們、鄭潘二人），針對(duì)的雙方怎么樣，即“缺憾”的

具體所指。3、答：縱觀全文，推動(dòng)這篇小說情節(jié)發(fā)展的線索是小院人們對(duì)鄭、潘二人的感

情變化。開始，人們熱切吩望鄭、潘二人能產(chǎn)生感情；接著，人們對(duì)二人的缺乏溫情表示遺

憾與同情；后來，人們?yōu)猷嵢艨耐蝗蝗ナ?、也為鄭潘二人永遠(yuǎn)無法結(jié)合而悲痛，同時(shí)對(duì)二

人的行為表示敬意；最后，人們看到隔壁上的門，為鄭潘二人暗中“私通”而倍感憤懣。簡(jiǎn)

析：應(yīng)包括兩個(gè)要點(diǎn)：“線索”是什么；“線索”在文中如何體現(xiàn)的？4、答案：CF。

一、閱讀。

守橋

葛俊康

①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門出來走百多米就有一條小河，小河上的一座

石橋年久失修，局部已經(jīng)開始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走，看看，修一修，補(bǔ)一補(bǔ)。

老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。

②由于前幾天連續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來到

橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹

枝，咆喏如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂奔。老葛站在

橋頭，感到石橋仿佛在顫抖，在呻吟。老葛的心，也緊跟著抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一顆大桃樹，

如一只下山的猛虎，從上游沖了下來。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響

著。大樹攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，

大叫一聲：“壞了?！闭f完，就往石橋下沖。妻子聽到喊聲，也從屋里沖了出來。

③老葛沖到橋洞口，用手不停地后扯著大桃樹。大桃樹卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。

洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹還

是死死地卡著。樹上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。

④老葛站在橋上，望著橋上洶涌而來的洪水，和驚馬般橫沖直撞的樹枝、竹木、亂草，

雙腿開始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳。看

了一眼妻子，說：“還站著干啥？快回家去拿鋸子?！?/p>

⑤此時(shí)，洪水越來越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想

辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦？老葛扒掉上衣，脫掉長(zhǎng)褲，裸著身子

站在橋上，用手撕扯著掛在大樹上的一些樹枝、亂草。

⑥要干拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一火栓在身上，另一火緊緊地拴在了橋女的--裸

大樹上。老葛拿著鋸子，毫不猶稼地跳到河里。妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子，一

手抓住大樹，往樹上爬。爬上大樹，老葛抹了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開始鋸樹。妻

子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌！千萬不要讓

洪水把你沖下去了?！崩细饹]回答，坐在樹上，雙腿死死地夾住樹干，用力地鋸著那根最長(zhǎng)

的最粗的樹枝。

⑦不一會(huì)兒，有學(xué)生來上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們

站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過來了。村長(zhǎng)也來

了。跟在村長(zhǎng)身后的，還有幾位年輕人，村長(zhǎng)一看，太危險(xiǎn)了，忙跑上前讓人把老葛拉了上

米。村長(zhǎng)把繩子拴在樹枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過幾番折騰，樹枝終于

被拉開了。漂浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。

⑧水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢

慢過橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。

⑨幾天后，老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書，還有兩千塊錢

獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)金后，老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬元，買了水泥、河沙、

石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。

⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長(zhǎng)和村長(zhǎng)都來到了現(xiàn)場(chǎng)。村長(zhǎng)問老葛還有啥要求，差錢啥的村

里可以幫著解決。老葛朝他們看了看，笑了笑，說：“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答

應(yīng)？”村長(zhǎng)說：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)，您說就是?！崩细疝D(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說:

“我想給孩子們?cè)偕咸谜n。”校長(zhǎng)一聽，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都

沒說，眼里慢慢地就開始了濕潤(rùn)。

1、請(qǐng)從大桃樹（枝）的角度，將小說的主要情節(jié)補(bǔ)充完整。（2分）

洪水涌來，一顆大桃樹堵在了橋洞口—【A】->[B]->眾

人合力，移走了大桃樹。

2、第2段畫線句描寫洪水來時(shí)的情景有什么作用？（3分）

3、品味下面加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。（4分）

（1）老葛看著大樹，心里轟的一聲大響，大叫一聲：“壞了?！保?分）

（2）校長(zhǎng)一聽，般了一下，走上前，境黑地拉住老葛的手，啥話都沒說，眼里攫掌地就開

始了暹由。（2分）

4、如果將第八段中的“層頭深深地皺了一下“改成“緊鎖的眉頭終于展開了"，你覺得呢？

為什么？（2分）

5、結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小說為什么以“守橋”為標(biāo)題。（3分）

二、閱讀。

每一棵草都會(huì)開花

①回鄉(xiāng)下，跟母親一起到地里去，驚奇地發(fā)現(xiàn)，一種叫牛耳朵的草，開了細(xì)小的黃花。

那些小小的花，羞澀地藏在葉間，不細(xì)看，還真看不出。

②我問：“怎么草也開花？”

③母親笑著掃過一眼來，淡淡地說：“每一棵草，都會(huì)開花的?！?/p>

④我愣住了，細(xì)想，還真是這樣。蒲公英開花是眾所周知的，開成白白的絨球球，輕輕

一吹，滿天飛花。狗尾巴草開的花，就像一條狗尾巴，若成片，是再美不過的風(fēng)景。蒿子開

花，是大團(tuán)大團(tuán)的……就沒見過不開花的草。

⑤曾教過一個(gè)學(xué)生，艱不出眾的一個(gè)孩子，皮膚黑黑的，還有些耳聾。因不怎么聽見聲

音，他總是竭力張著他的耳朵，微向前伸著頭，作出努力傾聽的樣子。這樣的孩子，成績(jī)自

然好不了，所有的學(xué)科競(jìng)賽，譬如物理競(jìng)賽、化學(xué)競(jìng)賽，他都是被忽略的一個(gè)。甚至學(xué)期大

考時(shí)，他的分?jǐn)?shù)也不被計(jì)入班級(jí)總分。所有人都把他當(dāng)找疾，可有，可無。

⑥他的父親，一個(gè)皮膚同樣黝黑的中年人，常到學(xué)校來看他，站在教室外。他回頭看看

窗外的父親，也不出去，只送出一個(gè)笑容。那笑容真是燦爛，盛開的野菊花般的，有大把陽

光息在里頭。我很好奇他綻放出那樣的笑，問他：“為什么不出去跟父親說話？"他回我：

“爸爸知道我很努力的。“我輕輕嘆一口氣，在心里。有些感動(dòng)，又有些感傷。并不認(rèn)為他

可以改變自己什么。

⑦學(xué)期要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校組織學(xué)生手工競(jìng)賽，是