魅力教師修煉總結(jié)篇1：魅力老師的修煉讀后感

“所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就情愿多讀；人有魅力，別人就情愿與之交往。一個老師有魅力，同學(xué)就喜愛多親近，傾聽其教導(dǎo)，正所謂《學(xué)記》有云：安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！薄恩攘蠋煹男逕挕芬粫囊灾芯褪沁@么描述的。讀書十幾載，回想起我的老師們，男男女女，老老少少，不乏許多。在記憶中有那么幾個是印象深刻，有些已經(jīng)想不起面容。要說其中數(shù)哪位老師最有魅力，那么能找到的有2位，一位是學(xué)校的班主任英語老師，另一位則是高中的班主任數(shù)學(xué)老師。為何這兩位老師能留給我如此深刻的印象，最大的一點就是他們的教學(xué)富有魅力，深深吸引著我們?；叵肫饋?，那時候確是特別地喜愛聽這兩位老師的課的。

《魅力老師的修煉》中把熱忱、負責(zé)、幽默歸為老師健全人格的基點。我則理解為有魅力的老師，必定是一個優(yōu)秀的老師，也必定具有熱忱、負責(zé)、幽默的品行。大凡優(yōu)秀的老師必定具有熱忱與負責(zé)的品行，但它并不肯定幽默，所以并不肯定是個有魅力的老師。在第1期的《老師博覽》上就讀到一篇文章，一個讓人恨的優(yōu)秀的高中老師。當(dāng)我也身為人師后，我的抱負就是做一個優(yōu)秀老師，但絕不是一個讓人恨的優(yōu)秀老師，我盼望自己是一個受同學(xué)歡迎的老師，對同學(xué)有著十足的吸引力，做一個真正的有魅力的優(yōu)秀老師。

做不成一個有魅力的老師，至少我要做一個不讓人生恨的老師，至少讓同學(xué)喜愛我，喜愛我的課堂，喜愛的所教的學(xué)科。我不缺乏熱忱與負責(zé)，我也有上進心，雖然沒有博覽群書，滿腹經(jīng)綸，但我還算是比較好學(xué)的人；雖然我不是個幽默的人，但我學(xué)著有時說話風(fēng)趣一點。只要我努力，信任自己可以做到這一點。盼望若干年后，當(dāng)同學(xué)回憶起他們的老師時，名單中有我的一份，我想那真的是一種幸福。

正如書中所說的，現(xiàn)代老師必需要做的是學(xué)習(xí)，從各個途徑學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就不是一個合格的老師，更不用說是一個有魅力的老師。新學(xué)期開頭，同學(xué)們又要開頭勞碌的學(xué)習(xí)生活，我們何嘗不是呢？

篇2：魅力老師的修煉讀后感

這段時間讀了《魅力老師的修煉》這本書，感覺受益匪淺。這本書有太多的細節(jié)，太多的感動，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我去追趕，去領(lǐng)悟，去反思，去品悟。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思，它像一面鏡子，照出了我平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中的細節(jié)，讀罷此書，我驚異地發(fā)覺，原來自己還有那么多的地方做得不夠好。每個修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。在這里我要介紹自己體會最深的五點：

一、老師要留意自身形象

有道是“形象就是宣揚：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的老師形象應(yīng)當(dāng)富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代老師應(yīng)當(dāng)更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的老師對同學(xué)有著很強的吸引力和感染力，深受同學(xué)的寵愛。干凈、得體、高雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。老師站在同學(xué)面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對同學(xué)進行美的熏陶。作為語文老師本身就是美的傳播者。因此，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代老師自我形象塑造應(yīng)當(dāng)追求的抱負目標(biāo)。

二、老師每天要反思一下自己

美國心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=閱歷+反思。擅長思索必定受益無窮。由于思索可以化解沖突的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清楚，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了擅長思索的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平常該怎樣做？這里的看法為我指明白方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

三、老師語言要有親和力

老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上打算著同學(xué)在課堂上腦力勞動的效率。要使語言具有親和力，就要留意平常言談要和氣可親如春風(fēng)化雨細細密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和同學(xué)進行學(xué)問和思想的溝通，語言要自然親切，熱忱明快，做到活潑而不庸俗，文靜而不晦澀；對同學(xué)的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到同學(xué)中去，和同學(xué)進行無拘無束的交談。同學(xué)學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘賜予正確指導(dǎo)。同學(xué)生活中有苦惱或苦痛，老師要賜予關(guān)愛，即使是一句暖和的話語，也會讓同學(xué)心中燃起暖暖的愛意。

四、老師要與家長常溝通

生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的簡單，以致假如沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長聯(lián)系，這是每一個老師常常要做的工作。但往往是有事的時候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時候才聯(lián)系，所以，很多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：老師應(yīng)當(dāng)在休息的時候，打兩三個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下同學(xué)在家的表現(xiàn)，同學(xué)的思想動態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平常加強與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防許多事故的發(fā)生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。

五、老師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的老師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學(xué)賜予了老師充分的空間，可以自由馳騁，自由探究。從書上的例子可以得出要做到這點必需要求自己：設(shè)計獨樹一幟的共性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的共性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的共性化教學(xué)風(fēng)格、呈現(xiàn)略高一籌的共性化教學(xué)品位。人們都說：假如一個同學(xué)生活在批判之中，他就學(xué)會了責(zé)備。假如一個同學(xué)生活在恐驚之中，他就學(xué)會了憂慮。假如一個同學(xué)生活在諷刺之中，他就學(xué)會了大方。假如一個同學(xué)生活在鼓舞之中，他就學(xué)會了自信。假如一個同學(xué)生活在表揚之中他就學(xué)會了感謝。假如一個同學(xué)生活在認可之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。假如一個同學(xué)生活在誠懇和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。假如同學(xué)生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。可見老師的言行直接影響著同學(xué)的勝利與失敗，表揚同學(xué)還是批判同學(xué)，促進同學(xué)進步還是抑制同學(xué)進展，是我們老師應(yīng)當(dāng)思索的問題。我又能賜予同學(xué)怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

魅力老師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱難性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡很多煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。最終我想用一句話來勉勵自己：讀書，是老師的一種生活，要每天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。

篇3：魅力老師的修煉讀后感

老師的人格魅力對同學(xué)有何影響呢？那老師的人格魅力又有哪些呢？這不僅僅是老師得體的衣著、脫俗的談吐、優(yōu)雅的舉止、更來自個人的內(nèi)在氣質(zhì)，來自老師的道德素養(yǎng)，老師的這些人格魅力正是吸引同學(xué)的緣由所在。因此，每一位老師都應(yīng)當(dāng)努力讓自己的人格魅力在各方面散發(fā)無盡的光線。

首先，老師的為人和善、關(guān)愛同學(xué)是呈現(xiàn)人格魅力最基本的表現(xiàn)。教育家陶行知先生說過，真正的教育是心心相印的活動。老師的無私的愛能夠影響一個人的終身，有些人始終也不能自己忘記同學(xué)時代的某一位老師，由于這位老師曾賜予了他真正的關(guān)愛。

始終有人說老師的職業(yè)是神圣的，但是神圣在什么地方，大家都不能準(zhǔn)確的來說明。直到現(xiàn)在有了自己的孩子，我才領(lǐng)悟到，疼愛自己的孩子是本能之所在，然而對同學(xué)的愛卻是由于老師的職責(zé)，這種愛是一種只講付出而不計回報的無私的愛，這就體現(xiàn)了老師這一職業(yè)的神圣。老師對同學(xué)付出了發(fā)自內(nèi)心的愛，那同學(xué)也會對老師的教育引導(dǎo)樂觀協(xié)作，高效率的達成其學(xué)習(xí)目標(biāo)。正所謂，“親其師，信其道”。

在我們學(xué)校最醒目的橫廊上有句話始終激勵著我，那就是陶行知先生說的：“捧著一個心來，不帶半根草去。”這就是老師無私奉獻愛心的典范。全部同學(xué)，無論是高智商的還是低智商的，無論是家庭富有還是家庭貧困的，無論是文雅聽話的還是淘氣搗蛋的孩子，都需要老師的關(guān)愛。所以，老師的無私關(guān)愛能夠照亮同學(xué)心靈的每個角落，對孩子的學(xué)習(xí)生活成長都有著極大地影響。

記得之前有個淘氣搗蛋的同學(xué)，家庭條件差，爺爺奶奶歲數(shù)大，父親還有點殘疾，全靠媽媽打工掙錢維持生活，更讓人唏噓的是成果很差，讓每位老師都頭疼萬分，都不知道該用什么方法教育這個孩子。我打心眼里覺得這個孩子可憐，由于家庭的各種因素，家人也無法全身心的照看關(guān)懷他，更別提會在意他在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況了。這使得孩子覺得也沒人很重視他的學(xué)習(xí)生活，學(xué)的好不好都不要緊。在我長時間的觀看后，看出了孩子這樣的心理，打算要幫幫他。他很好動，我就讓他多幫我做點小事，比如搬搬作業(yè)本，拎拎錄音機，擦擦黑板等等，漸漸地他都養(yǎng)成了主動幫我做事的習(xí)慣，既調(diào)動了他的樂觀性，也削減了一些他之前淘氣搗蛋的行為。有時我就有意無意的問問孩子家里的狀況，幫他分析家人對他缺少關(guān)懷的緣由，其實每個家長都盼望自己的孩子不僅在生活上衣食無憂，更盼望在學(xué)習(xí)上有所作為，只是家里的狀況不得不讓家人對他的狀況有些許的忽視了。他貌似也聽懂些，在學(xué)習(xí)上慢慢的有所轉(zhuǎn)變，他不向我提問，我就主動找他問他學(xué)習(xí)遇到的困難。他在學(xué)習(xí)文具上有需要，我就私自幫他預(yù)備些。陶行知先生說的對，孩子能夠意識到他人對他的關(guān)愛，愛是相互的。慢慢地孩子變得情愿和我溝通學(xué)習(xí)上的問題，也表現(xiàn)出了他對學(xué)習(xí)的樂觀性。我心里別提有多興奮了，在我的努力下扭轉(zhuǎn)了一個孩子的價值觀，我信任，這個孩子終身都不會遺忘有我這個關(guān)愛他的老師，這不正是老師的人格魅力所在嗎！老師的美德再也沒有比和善、有愛心來得更珍貴了。

再者，老師對待每一個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)本著寬容與公正的原則。作為一名老師，不能只愛幾個“好同學(xué)”，而應(yīng)當(dāng)“愛滿天下”。老師愛同學(xué)要用公平的眼光去看待同學(xué)，而且不能把成果的好壞最為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個孩子身上都有他們的優(yōu)點和閃光點，作為一個愛同學(xué)的老師應(yīng)當(dāng)要用觀賞的目光看向孩子，讓更多的孩子感受到老師對自己的關(guān)愛，感受勝利的愉悅，獲得向上的動力。

在教學(xué)實踐中，許多老師不懂得如何樹立自己在同學(xué)面前的威信。僅僅覺得自己是老師，是凌駕于同學(xué)之上的領(lǐng)導(dǎo)，強迫同學(xué)，壓制同學(xué)，甚至是損害同學(xué)的自尊心，這樣的老師覺得讓同學(xué)可怕就是樹立了老師的威信。對同學(xué)而言，只顧一味的命令自己的老師很乏味，反而會起到一種逆反心理。這樣，同學(xué)不僅不聽老師的，反而會逆著老師的要求來干，這種影響力會隨著同學(xué)對老師的逐步了解而發(fā)生變化、減弱以致丟失。所以老師要獲得真正牢靠地影響力，就要用自己的道德素養(yǎng)去贏得同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的敬重和愛戴。

老師愛同學(xué)就要有寬容的美德，寬容是作為一名老師必需具備的基本素養(yǎng)之一。同學(xué)不是敵人，而都是涉世未深的少年兒童，成人都難免犯錯誤，更何況孩子們呢！寬容比訓(xùn)斥更能感動同學(xué)，有利于同學(xué)從心底里接受老師的看法或建議，從而轉(zhuǎn)變自己，過渡到一個樂觀向上的狀態(tài)。

老師愛同學(xué)還表現(xiàn)在要公正對待每一位同學(xué)，要把每一位同學(xué)都看做自己的孩子。孩子們最盼望的是老師對全部同學(xué)都一視同仁，而不是老師由于自己的好惡偏愛去偏袒有些好同學(xué)或者過分的責(zé)難某些后進生。老師公正公正能讓同學(xué)對老師產(chǎn)生信任。

敬重是相互的，老師敬重同學(xué)愛同學(xué)，那么同學(xué)也會敬重老師愛老師，老師與同學(xué)就能公平相處，并且相互影響，老師能得到珍貴的教學(xué)閱歷，同學(xué)也能在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的有意義的學(xué)問。

作為一名老師，最基本的道德素養(yǎng)就是教書育人，愛崗敬業(yè)，正直做人。大家都說老師的職業(yè)是社會上最清貧的職業(yè)，的確，老師的工作性質(zhì)就是為每個孩子無私的奉獻出自己的學(xué)問、生活閱歷和人生閱歷，讓同學(xué)的學(xué)校生活豐富多彩，收益良多。()

曾記得踏入工作崗位的第一天，領(lǐng)導(dǎo)的深切教育：步入崗位后你要做個愛崗敬業(yè)，無私奉獻的人。那時的我也曾淺薄地認為愛崗敬業(yè)可能就是為了工作要加班加點犧牲休息時間?？稍诮?jīng)受了幾年工作后的點點滴滴，目睹了身邊的人和事，才知道什么是真正地敬業(yè)，敬業(yè)不是加班加點，敬業(yè)不是任勞任怨。敬業(yè)是把自己的工作當(dāng)作一種精神享受的人生體驗。它表現(xiàn)在工作中就是勤奮和主動，就是節(jié)儉和意志，就是自信和創(chuàng)新。加班再多而沒有效率那不叫敬業(yè)，不顧健康而忘命的工作那不叫敬業(yè)，只是機械式的勞動而不用腦子，沒有創(chuàng)新那也不叫敬業(yè)。為人師表，廉潔從教，愛崗敬業(yè)，是老師職業(yè)道德中的顯著特點，是社會對老師提出的詳細要求，也是老師的崇高風(fēng)范。我們老師肯定要有一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。

老師應(yīng)努力以高尚的人格熏陶同學(xué)，塑造青少年的美妙心靈，立志把同學(xué)培育成有用的人。從老師身上，同學(xué)不僅能學(xué)到淵博的學(xué)問，更能獲得終身受益的做人道理。這就是老師的人格魅力呈現(xiàn)。

篇4：讀《魅力老師的修煉》心得體會

讀《魅力老師的修煉》心得體會

這是一個平實無華的稱呼，它沒有“偉人”那樣光線四射，沒有像“勇士”那樣氣壯山河，沒有像“明星”那樣令人狂熱，沒有“英雄”那樣蕩氣回腸……那么老師這個一般的名字，怎樣演繹出屬于他自己的獨特的魅力？翻開《魅力老師的修煉》，你肯定能夠找到答案。

我心目中的魅力老師首先具有的優(yōu)秀品質(zhì)便是“愛無言”。愛是教育的本質(zhì)內(nèi)涵。教育是愛的教育，沒有愛便沒有了教育。學(xué)問的傳授，文化的傳承，都必需以“愛”為載體。愛同樣也是老師的基本要求。同學(xué)的身心進展雖然處于漸漸成熟過程，可能存在著諸多差異，但一點卻是每個同學(xué)都感同身受的，那就是對“愛”的感知。一個愛同學(xué)的老師，必定會受到同學(xué)的廣泛歡迎，所謂“親其師，信其道”，不僅含有力量因素，更多的是愛的元素。老師只有在愛的思想、觀念的指導(dǎo)下，才能完成教育價值的實現(xiàn)。我想，蘇霍姆林斯基的“喜愛兒童”這四個字的內(nèi)涵，也應(yīng)當(dāng)如此。

老師的職業(yè)是特別的，作為謀生的手段，他是一種職業(yè)，但是一個魅力老師的工作過程與內(nèi)涵卻已涉及到了事業(yè)屬性。所以在一個魅力老師心目中，老師是神圣的，從事教育事業(yè)，是可以笑對蒼穹的樂事。不能以事業(yè)為驅(qū)動力的.老師是無法完成和完全實現(xiàn)教育的塑造功能的?！皩W(xué)高為師，德高為范”在其身上不行能真正體現(xiàn)。拿起書本講課，放下課本走人，對其他不聞不問的老師，充其量是一個簡潔勞動的“教書匠”，成就不了完整“教育工”的形象。

假如說愛是情感的源泉，事業(yè)是崇高的志向，那么老師要有淵博的學(xué)識則是深厚的積淀。要傳授學(xué)問與技能，老師除了有肯定的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問外，還必需有常人不具備的運用力量和傳導(dǎo)力量。與此同時，老師還必需隨著現(xiàn)代社會學(xué)問和技能的快速進展而不斷充實自己，這樣才能跟上教育進展的步伐，才能適應(yīng)同學(xué)身心進展的規(guī)律。

只有成為個“有心的人、懂愛的人、善思的人、勤學(xué)的人、律己的人”，才能形成老師的完善人格，才能成為一個真正意義上的魅力老師！

篇5：《魅力老師的修煉》讀書心得

《魅力老師的修煉》讀書心得

從參與工作已有4年，在這4年的教學(xué)中，身邊總有許多優(yōu)秀的老師，他們都有自己獨特的魅力。有時自己會想他們上課的時候怎么同學(xué)就這么聽話呢？他們怎么就能讓后進生在班級中樹立自己的信念呢？他們怎么就能把同學(xué)的愛好調(diào)動起來呢？他們的語言怎么就那么精練、那么幽默呢等等。要是自己身上也有這種力量，那該多好！《魅力老師的修煉》這本書在我眼前一亮，這不就是我剛要找的書嗎。

魅力老師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱難性，就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經(jīng)諸多風(fēng)雨，歷盡很多煎熬的。無論是人格修煉、學(xué)識修煉、語言修煉，還是教學(xué)修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。作為老師，如何向魅力老師邁進呢？經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下五點：

一、老師要留意自身形象

有道是“形象就是宣揚：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切！”新世紀(jì)的老師形象應(yīng)當(dāng)富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代老師應(yīng)當(dāng)更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的老師對同學(xué)有著很強的吸引力和感染力，深受同學(xué)的寵愛。干凈、得體、高雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。老師站在同學(xué)面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對同學(xué)進行美的熏陶。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代老師自我形象塑造應(yīng)當(dāng)追求的抱負目標(biāo)。

二、老師每天要反思一下自己

美國心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=閱歷+反思。擅長思索必定受益無窮。由于思索可以化解沖突的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清楚，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的'人都養(yǎng)成了擅長思索的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平常該怎樣做？這里的看法為我指明白方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

三、老師語言要有親和力

老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上打算著同學(xué)在課堂上腦力勞動的效率。要使語言具有親和力，就要留意平常言談要和氣可親，如春風(fēng)化雨細細密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；課堂上和同學(xué)進行學(xué)問和思想的溝通，語言要自然親切，熱忱明快，做到活潑而不庸俗，文靜而不晦澀；對同學(xué)的提問、輔導(dǎo)、解答要不厭其煩；課下可以融入到同學(xué)中去，和同學(xué)進行無拘無束的交談。同學(xué)學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯事也能夠派樸眨賜予正確指導(dǎo)。同學(xué)生活中有苦惱或苦痛，老師要賜予關(guān)愛，即使是一句暖和的話語，也會讓同學(xué)心中燃起暖暖的愛意。

四、老師要與家長常溝通

生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的簡單，以致假如沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長聯(lián)系，這是每一個老師常常要做的工作。但往往是有事的時候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時候才聯(lián)系，所以，很多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：老師應(yīng)當(dāng)在休息的時候，打三兩個電話，與家長閑聊一會兒，了解一下同學(xué)在家的表現(xiàn)，同學(xué)的思想動態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平常加強與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防許多事故的發(fā)生，比“亡羊補牢”般的事后談話效果更好。

五、老師在教學(xué)中要形成自己獨特的風(fēng)格

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的老師在課堂上會演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺詞，課堂教學(xué)賜予了老師充分的空間，可以自由馳騁，自由探究。從書上的例子可以得出要做到這點必需要求自己：設(shè)計獨樹一幟的共性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的共性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的共性花教學(xué)風(fēng)格、呈現(xiàn)略高一籌的共性化教學(xué)品位。

人們都說：假如一個同學(xué)生活在批判之中，他就學(xué)會了責(zé)備。假如一個同學(xué)生活在恐驚之中，他就學(xué)會了憂慮。假如一個同學(xué)生活在諷刺之中，他就學(xué)會了大方。假如一個同學(xué)生活在鼓舞之中，他就學(xué)會了自信。假如一個同學(xué)生活在表揚之中，他就學(xué)會了感謝。假如一個同學(xué)生活在認可之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)。假如一個同學(xué)生活在誠懇和正直之中，他就學(xué)會了什么是真理和公正。假如同學(xué)生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方?？梢娎蠋煹难孕兄苯佑绊懼瑢W(xué)的勝利與失敗，表揚同學(xué)還是批判同學(xué)，促進同學(xué)進步還是抑制同學(xué)進展，是我們老師應(yīng)當(dāng)思索的問題。我又能賜予同學(xué)怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。

最終我想用一句話來勉勵自己：讀書，是老師的一種生活。要每天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。

篇6：讀魅力老師的修煉有感

我在閑暇時間讀了由周成平主編的《魅力老師的修煉》一書，該書分別從老師的人格魅力、學(xué)識魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升老師魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。讀了此書之后感受頗多。

所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就情愿讀；人有魅力，別人就情愿與之交往。一個老師若有魅力，同學(xué)就喜愛多親近，傾聽其教導(dǎo)，正如《學(xué)記》所說：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。“一個有魅力的老師，能敬重同學(xué)，懂得呵護同學(xué)的自信，懂得用不同的尺子來衡量同學(xué)，能擅長發(fā)覺同學(xué)的閃光點，能用寬容的心態(tài)去接納同學(xué)……”是啊，一個有魅力的老師，會從不同的角度去影響孩子，老師對同學(xué)的影響是潛移默化的，而且老師的魅力指數(shù)越大，影響就越大。老師只有不斷提升自身的魅力，才能更好地服務(wù)教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的效率。

魅力老師如何修煉呢？

一．老師需修煉自己的人格魅力

老師的人格魅力源于“五心”：一是淡泊名利、積善成德、有顆敬業(yè)心。身為老師應(yīng)“淡泊以明志，安靜以致遠”“朗如日月，清如水靜”。二是關(guān)愛同學(xué)、幼人之幼、有顆慈祥心。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對同學(xué)無比喜愛的酷熱心靈中”。陶行知先生以“愛滿天下”作為畢生追求的教育真諦，“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有愛迪生，你的冷眼中有牛頓”是他對老師的良言的忠告。三是公正無私、一視同仁、有顆公正心。公正心是同學(xué)擁護老師的基本砝碼，要深知過多地贊美大樹，會損害更多的小草。四是虛心坦誠、慈愛和善、有顆寬容心。寬容心是感化同學(xué)的“靈丹妙藥”，是一種信任和激勵，寬容是一縷陽光，它能夠暖和同學(xué)的肢體；寬容是一絲春雨，它能滋潤同學(xué)的心田；寬容是一粒種子，它會在同學(xué)的心中萌芽。五是精益求精、勇于創(chuàng)新、有顆進取心。老師必需樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀點，加強理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到一專多能、多才多藝。

二、老師需修煉自己的反思魅力

美國心理學(xué)家波斯納提出了老師成長的公式：成長=閱歷+反思。擅長思索必定受益無窮。由于思索可以化解沖突的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清楚，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了擅長思索的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平常該怎樣做？這里名師為我指明白方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思，尤其是課后反思中的“七要”明確地告知了我反思的詳細內(nèi)容。

三、老師需修煉自己的語言魅力

蘇霍姆林斯基說：“老師的語言素養(yǎng)，在極大的程度上打算著同學(xué)在課堂上腦力勞動的效率，精煉的語言可以節(jié)省同學(xué)許多時間”。優(yōu)秀老師的語言是人類最美的語言：抑揚頓挫是老師語言的節(jié)奏美，詼諧幽默是老師語言的機靈美，聲情并茂是老師語言的情感美，規(guī)律嚴(yán)密是老師語言的理性美，啟迪心靈是老師語言的道德美；語氣平和說明白老師的穩(wěn)重，語氣溫柔表明白老師的急躁，語氣堅決表明白老師的信念；語句連貫表明白老師對內(nèi)容的嫻熟，語句清楚反映出老師對內(nèi)容的精確?????，語句完整體現(xiàn)了老師思維的縝密，語句美麗彰顯老師扎實的功力。

四、老師需修煉自己的教學(xué)魅力

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫不熱忱地把學(xué)問從一個腦袋里裝進另一個腦袋里，而是師生間每時每刻都在進行心靈的接觸”，一節(jié)有魅力的課堂應(yīng)當(dāng)是從師生之間的溝通開頭的，課堂沒有溝通就沒有教學(xué)。因此，魅力的課堂應(yīng)是師生間相互對話與共享，一起探究發(fā)覺，共同成長。一節(jié)有魅力的好課，必需是真實有效的，拒絕演練與作假，拒絕花架子，是融“基礎(chǔ)學(xué)問扎實，思維拓展豐實，教學(xué)活動真實，教學(xué)質(zhì)量有效”為一體的課堂。正如全國青年名師張啟華所說的：“要淡化形式，注意實質(zhì)，要在最短的時間內(nèi)用最簡潔的方法讓同學(xué)把握、學(xué)到最多最好的學(xué)問”。

五、老師需修煉自己的學(xué)識魅力

教書育人是一門藝術(shù)，老師的魅力在于睿智。一名布滿魅力的老師，應(yīng)當(dāng)具有淵博的學(xué)問，所謂“學(xué)高為范”。作為老師要有肯定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，把握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。

有魅力的老師應(yīng)當(dāng)是個科研型的老師，懂得進展自己，度能擅長反思，由于反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學(xué)習(xí)，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。

做一名有魅力的老師，并不某些老師的專利。我們的老師假如能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去制服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的寵愛老師，喜愛學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的老師。

篇7：魅力型老師總結(jié)

我校的禮儀培訓(xùn)以“魅力老師”為主題，深化開展“敬業(yè)愛生、為人師表”師德教育活動，增加老師喜愛教育、喜愛同學(xué)的職業(yè)使命感為指導(dǎo)，將學(xué)禮儀、用禮儀，作為老師師德建設(shè)的重要內(nèi)容之一，納入校本培訓(xùn)課程中，樂觀開發(fā)禮儀培訓(xùn)校本課程，深化開展老師禮儀培訓(xùn)活動。

一、建章立制，規(guī)范師生行為習(xí)慣

我校將文明禮儀教育納入學(xué)校整體規(guī)劃，從老師為人師表入手，樹立老師良好的形象，再由老師帶動、感染、教育同學(xué)，共抓師生的文明禮儀規(guī)范，促進了學(xué)校師生文明禮儀教育活動的開展。

二、抓師德師風(fēng)建設(shè)，造就文明型的師資隊伍

組織全體老師參與此次培訓(xùn)，讓每位老師進一步明確職業(yè)道德，加強“敬重同學(xué)、敬重家長”等方面的學(xué)習(xí)和思索?！敖逃弑叵葟娂?，育人者必先律己”，要求老師能以自己的高尚人格教育和影響同學(xué)，努力成為同學(xué)的良師益友，成為受到全社會敬重的人。

三、加強老師禮儀培訓(xùn)

以此次活動為平臺，為老師禮儀培訓(xùn)供應(yīng)示范引領(lǐng)。結(jié)合研讀教育名著和科研培訓(xùn)，為老師共性化課題討論供應(yīng)深度指導(dǎo)和理論引領(lǐng)，關(guān)心他們提升實踐才智，形成自己的創(chuàng)新成果。從老師形象、師德、素養(yǎng)、工作實績等多方面展現(xiàn)老師風(fēng)采，從而提高老師個人修養(yǎng)，在學(xué)校發(fā)揮示范帶頭作用。

總之，通過老師禮儀培訓(xùn)，切實提高了我校老師學(xué)禮儀、用禮儀的意識和力量，促進了老師的師德素養(yǎng)，塑造了老師為人師表的示范形象。

篇8：魅力型老師總結(jié)

作為一名青年老師，我有幸成為骨干老師研修班的一名學(xué)員。本次研修班的主題是——做魅力型老師。通過幾年來的學(xué)習(xí)，我對這一主題也漸漸的有了自己的體悟和熟悉。在學(xué)業(yè)即將完成的時候，我不敢說自己真的算“完成”了這一過程，更遠的成長之路，更豐富的實踐之路，更精彩的.人生之路，都還將連續(xù)伴隨著我，學(xué)無止盡。

現(xiàn)借此機會，將自己的學(xué)習(xí)狀況做一個梳理，既是向關(guān)懷我們成長的領(lǐng)導(dǎo)和長輩做一個階段性的匯報，也是對提高自己的一種鞭策。

一、我對魅力型老師的理解

老師的魅力應(yīng)當(dāng)由人格魅力、學(xué)識魅力、共性魅力、形象魅力等組成。一個有魅力的老師，應(yīng)當(dāng)是人格高尚、學(xué)識淵博、共性鮮亮、形象氣質(zhì)俱佳的人。有魅力的老師，更應(yīng)當(dāng)布滿幸福。應(yīng)當(dāng)布滿自信。

“老師應(yīng)是一種使人類和自己都變得更加美妙的職業(yè)，他不應(yīng)是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。老師應(yīng)當(dāng)如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時，又展現(xiàn)自身的漂亮與絢爛，享受著教育的歡樂和幸福?！?/p>

二、我的理論學(xué)習(xí)

在幾年的學(xué)習(xí)過程中，我并不滿意于日常工作中的培訓(xùn)。要成為一名魅力型老師，肯定要更加充實自己。讓自己變得更有修養(yǎng)，讓自己的心靈變得更有力氣。

我仔細學(xué)習(xí)了《中國聞名絕技老師課堂魅力經(jīng)典解讀》、《魅力老師的修煉》、《窗邊的小豆豆》等相關(guān)書籍，及《遇見未知的自己》、《活出全新的自己》等心靈書籍。并且仔細學(xué)習(xí)了中央電視臺科教頻道的《孔子是怎樣煉成的》、《錢文忠教授解讀三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等節(jié)目。

通過學(xué)習(xí)，我漸漸提升著自己的心靈力氣，并用來影響著我的同學(xué)。修煉成魅力老師的確不易，需要從外在形象、語言談吐、獨特的教學(xué)風(fēng)格、與家長溝通的技巧等多個方面提升自己。

這些理論的學(xué)習(xí)，也關(guān)心我熟悉了自己的差距，開闊了我的眼界，在今后的工作中，我還應(yīng)當(dāng)一如既往的加強理論上的修養(yǎng)。

三、實踐中總結(jié)的閱歷

在教育教學(xué)實踐中，我敬重我的同學(xué)，從不強制他們必需怎樣。在班集活動的開展前，在對他們提出學(xué)習(xí)要求前，在要求他們做到行為規(guī)范前，我總是先跟孩子們講清晰這樣做的緣由，這樣要求的內(nèi)在因素等等。我盡量讓孩子們在平和的心態(tài)下，努力做到最好，同時也允許孩子們提出質(zhì)疑和爭辯。

休息時間，我經(jīng)常在教室里，和我的同學(xué)們在一起。我學(xué)會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)覺孩子的亮點，特長和不足。我用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會由于同學(xué)是“差生”而袖手旁觀的，去批判他，指責(zé)他，而是會敬重每一個同學(xué)作為“人”的價值和尊嚴(yán)。尤其是能敬重那些過錯的同學(xué)，有嚴(yán)峻缺點的同學(xué)，盡管他也會被批判。我盡量站在理解孩子們的角度和他們談話，他們也會比較好的接受我的建議。

我發(fā)覺，我的心情影響著班上孩子的學(xué)習(xí)狀況。當(dāng)我急躁時，他們也毛手毛腳；我生氣時他們也怨聲載道；我心情低落，他們也一蹶不振；我布滿干勁時，他們也斗志昂揚；我熱忱仔細時，他們也用心致志。那么，我就盡力使自己做一名幸福的老師，讓孩子們在幸福中學(xué)習(xí)學(xué)問。

通過與孩子的親近溝通，我把自己對人生、對生活的見解，交給他們。我們一起分析時事，叫他們了解世界。我們品評國學(xué)經(jīng)典，叫他們學(xué)會熟悉和修煉自己。我們一起進行體育熬煉，強健身體。我和我的孩子們在一起，他們更加信任我，也一步步向著我盼望的方向進展，這是作為老師最大的幸福！

四、我的圓滿

做有魅力的老師，同時又應(yīng)極具學(xué)識魅力。這是我在幾年的學(xué)習(xí)和實踐過程中，留下的一絲圓滿。

教書育人是一門藝術(shù)，老師的魅力在于睿智。一名布滿魅力的老師，應(yīng)當(dāng)具有淵博的學(xué)問，所謂“學(xué)高為范”。老師的文化形象是老師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車?！弊鳛槔蠋熞锌隙ǖ膶I(yè)水準(zhǔn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，把握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標(biāo)。

而我覺得自己的機靈還有待提高，在處理突發(fā)大事時不能夠做好當(dāng)機立斷。同時我覺得自己的學(xué)問總是趕不上孩子們求知的腳步。他們經(jīng)常教給我很多新奇的事物，帶給我很多新的資訊。

在學(xué)問在不斷增長的現(xiàn)在，尤新學(xué)問新信息正暴風(fēng)驟雨般向我們撲面而來。這就需要我們的老師不能再吃老本了，而應(yīng)當(dāng)主動建構(gòu)新的學(xué)問來完善自己，以適應(yīng)當(dāng)今社會對老師的要求?！白鳛?1世紀(jì)的老師，我的學(xué)問面不應(yīng)當(dāng)局限于自己所教授的那門學(xué)科上，我還能知道什么叫網(wǎng)絡(luò)，什么是談天室，甚至什么是OICQ。一個學(xué)問、技能廣博的老師總能給他的同學(xué)帶來驚喜。

五、規(guī)劃個人進展的方向

通過幾年的學(xué)習(xí)，我深深的感到了壓力，由于我深感還距離“魅力型老師”有著不小的差距。雖然研修班的課程結(jié)束了，但是學(xué)無止境，我對自己今后的進展也有了一個大體的規(guī)劃：

1、更多的吸取理論的甘露，讓自己眼界更開闊。

2、在實踐中努力運用自己所學(xué)，給同學(xué)帶來更多，更好的影響。

3、不斷增長自己的學(xué)問，提升學(xué)識魅力。

4、戒驕戒躁，用更平和、更寬廣的心胸容納孩子們成長的苦惱。

5、更加樂觀樂觀的看待生活，做幸福的人、教幸福的同學(xué)。

做一名有魅力的老師，并不是朱永新、魏書生、竇桂梅、吳正憲等教育家、特級老師的專利。我們的老師假如能用自己真誠的”情“、真誠的”愛“去獻給孩子，用自己的高尚的人格去制服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的寵愛老師，喜愛學(xué)習(xí)，那么同樣可以成為一名有魅力的老師。

篇9：《魅力女老師修煉記》讀后感

寒假在家里讀了一本書《魅力女老師修煉記》，這本書的是張曼凌，網(wǎng)名叫小曼。她是吉林市第一時間學(xué)校大隊輔導(dǎo)員，吉林市骨干老師。獲得過吉林市少先隊先進工，吉林市十佳少先隊輔導(dǎo)員‘教育在線’學(xué)校教育論壇終身版主，《讀寫月報――新教育》網(wǎng)絡(luò)編輯。張曼菱發(fā)表過百余篇文章，出版?zhèn)€人專著《小曼老師講故事》，主編多部圖書。多次受邀到河南，福建，江蘇，湖北，湖南，山東，內(nèi)蒙古，江西等地講學(xué)百余場。

《魅力女老師修煉記》講的是張曼凌自己在教學(xué)和班級管理的事情。這本書一共分為五個章節(jié)，前四個章節(jié)講的是和工作有關(guān)的，最終一個章節(jié)講的是如何做生活中的魅力女性。首先給大家共享一下在前言他寫的回放他的一天真實生活，早上六點半到學(xué)校，再來的路上想一想今日需要完成的工作，到校后準(zhǔn)時的寫在筆記本上然后開頭改作業(yè)，大約七點半左右?guī)Ш⒆尤ヅ芘懿伲唿c五十回到班里完成‘每日一詩’上午上完兩節(jié)課寫教后記，下午備課，和同學(xué)談心寫教育日記。這是張曼凌的一天真實的記錄，讓我覺得張曼凌老師她把每天的事情支配的井井有條，而且很充實。真盼望自己也能像她那樣把當(dāng)天