第第頁(yè)統(tǒng)編版（2024）二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：第八單元閱讀教案21稱贊核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：通過(guò)誦讀課文，體會(huì)稱贊帶來(lái)的積極影響，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中人際交往智慧的認(rèn)同感。語(yǔ)言運(yùn)用：能夠借助“稱贊”等關(guān)鍵詞講述故事，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。思維能力：分析小刺猬和小獾相互稱贊后行為和心理的變化，體會(huì)稱贊對(duì)他人的激勵(lì)作用，培養(yǎng)共情能力和邏輯思維。審美創(chuàng)造：品味文中溫馨美好的語(yǔ)言，感受故事中人物真誠(chéng)互動(dòng)的美好情感，提升文學(xué)審美能力。課前解析關(guān)注題目：“稱贊”作為全文的核心，貫串整個(gè)故事，是推動(dòng)情節(jié)、展現(xiàn)人物情感變化的關(guān)鍵。關(guān)注課文：第1～3自然段寫小刺猬真誠(chéng)稱贊小獾做的小板凳一個(gè)比一個(gè)好，小獾很高興。第4～9自然段寫小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了自信，小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞。他們互送禮物，二人收獲友誼，凸顯了稱贊的力量。關(guān)注生字：本課要求會(huì)寫的生字中，有1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)字、6個(gè)左右結(jié)構(gòu)字和2個(gè)上下結(jié)構(gòu)字，可依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類學(xué)習(xí)，掌握書寫規(guī)律。關(guān)注詞語(yǔ)：借助圖片認(rèn)識(shí)“刺猬、板凳”,聯(lián)系上下文理解“粗糙、泄氣”等詞語(yǔ)的含義。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“稱、贊”等15個(gè)生字，會(huì)寫“拿、仔”等9個(gè)字，會(huì)寫“果子、木工”等10個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助插圖，展開想象，用自己的話復(fù)述故事，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。(重點(diǎn))3.對(duì)比人物前后的變化，體會(huì)稱贊帶來(lái)的積極影響，積累文中描寫稱贊的優(yōu)美語(yǔ)句。4.理解故事內(nèi)容，懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊他人。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“稱、贊”等15個(gè)生字，正確書寫“拿、仔、極、送、椅”5個(gè)字，讀準(zhǔn)前后鼻音。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出小刺猬稱贊小獾時(shí)的真誠(chéng)和小獾高興的心情。3.結(jié)合課文內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)，借助圖片理解“刺猬、板凳、粗糙”等詞語(yǔ)的意思。4.明確故事的主要人物，初步了解小刺猬稱贊小獾這一關(guān)鍵情節(jié)。教學(xué)過(guò)程一、開門見山，簡(jiǎn)潔入課1.教師導(dǎo)入，引出課文題目“稱贊”，解釋“稱贊”就是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)的意思。教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。(板書：稱贊)2.教師引導(dǎo)：這兩個(gè)動(dòng)物大家都認(rèn)識(shí)嗎?今天要講的課文就與這兩個(gè)動(dòng)物有關(guān)，快來(lái)讀一讀吧!(出示課件3)二、初讀感知，集中識(shí)字1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到讀不準(zhǔn)的字，看拼音再讀兩遍。(出示課件4)2.認(rèn)讀生字：強(qiáng)調(diào)區(qū)分前鼻音、后鼻音，試著讀一讀。去掉拼音，學(xué)生齊讀。(出示課件5)3.讀詞語(yǔ)：齊讀、開火車讀。(出示課件6)4.識(shí)字方法。(出示課件7～9)(1)展示形聲字識(shí)記、比較識(shí)記的識(shí)字方法，同時(shí)讓學(xué)生跟著讀，鞏固對(duì)生字的記憶。(2)加一加識(shí)記：展示“稱、猬、但、傍、接”5個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，加一加，說(shuō)一說(shuō)。(3)聯(lián)系生活識(shí)記：依次展示“板、泄”對(duì)應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在生活中留心觀察，自主識(shí)字。5.識(shí)字游戲。(出示課件10)三、學(xué)習(xí)課文，探究人物1.自讀課文。(出示課件11、12)要求：(1)說(shuō)一說(shuō)：這篇課文圍繞小刺猬和小獾寫了一個(gè)什么故事?(2)標(biāo)一標(biāo)：給自然段標(biāo)上序號(hào)。預(yù)設(shè)：課文講述了小刺猬和小獾互相稱贊的故事。2.互動(dòng)課堂。(出示課件13)朗讀第1～3自然段，思考：小刺猬是如何稱贊小獾的?學(xué)生自主思考，派代表發(fā)言。3.理解感悟。(1)學(xué)習(xí)第1自然段。(出示課件14)教師提問(wèn)：小獾在做什么?預(yù)設(shè)：小獾在學(xué)做木工，做成了三個(gè)小板凳。教師追問(wèn)：做得怎么樣?預(yù)設(shè)：做得很粗糙。教師相機(jī)解釋“粗糙”。(2)學(xué)習(xí)第2、3自然段。默讀課文，思考：小刺猬是怎樣稱贊小獾的?在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。(出示課件15)教師指名讓學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小刺猬稱贊小獾時(shí)的真誠(chéng)。(板書：小刺猬稱贊小獾)教師提問(wèn)：小獾聽到稱贊后，心情怎么樣?從哪些地方可以看出來(lái)?學(xué)生代表發(fā)言后，教師總結(jié)。指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀，讀出小刺猬稱贊的語(yǔ)氣，小獾驚喜、高興的語(yǔ)氣。4.教師展示圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，看看這三張小板凳，它們有什么不一樣呢?(出示課件16)引導(dǎo)學(xué)生觀察并表達(dá)。教師范讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”,讓學(xué)生感受小刺猬稱贊小獾時(shí)的真誠(chéng)語(yǔ)氣。5.說(shuō)一說(shuō)：小刺猬的夸獎(jiǎng)好在哪里?(出示課件17)學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。(板書：有了自信)6.教師組織學(xué)生模仿小刺猬的語(yǔ)氣朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出他稱贊小獾時(shí)的真誠(chéng)語(yǔ)氣。模仿小獾的語(yǔ)氣朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出小獾聽到稱贊后高興的心情。(出示課件18)同桌互讀互評(píng)，推選代表分角色朗讀。四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“拿、仔、極、送、椅”5個(gè)字，提示書寫要點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫。(出示課件19～23)2.學(xué)生練寫生字，教師巡視后評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。五、課堂演練，總結(jié)歸納1.課堂演練。(出示課件24、25)2.課堂小結(jié)。(出示課件26)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“怎、拉、收、接”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，能讀出人物對(duì)話中不同的語(yǔ)氣。3.體會(huì)角色的情感，提高閱讀理解能力。4.深入理解小刺猬的稱贊對(duì)小獾的激勵(lì)作用，感悟真誠(chéng)稱贊的意義。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)闖關(guān)：根據(jù)課文內(nèi)容填空。(出示課件27)2.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)了解到小獾做了三個(gè)小板凳，雖然粗糙，但得到了小刺猬的稱贊。接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文，探究感悟1.朗讀第4～6自然段，思考：小獾為什么要送椅子給小刺猬?(出示課件28)學(xué)生匯報(bào)并朗讀，要讀出小獾的自信、快樂(lè)。(出示課件29)2.朗讀第7～9自然段，思考：小獾是如何稱贊小刺猬的?(出示課件30)找出小獾稱贊小刺猬的句子。(出示課件31)(板書：小獾稱贊小刺猬)教師點(diǎn)撥：體會(huì)小刺猬的心情，從“小刺猬也高興極了”感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，理解稱贊能消除疲勞。(板書：消除疲勞)指導(dǎo)朗讀：讀出欣賞、贊嘆的語(yǔ)氣。分角色朗讀這部分內(nèi)容，同桌之間互相練習(xí)，推選代表展示，師生共同評(píng)價(jià)。3.教師提問(wèn)：稱贊真的有這么神奇的力量嗎?在生活中，稱贊還會(huì)給我們帶來(lái)什么?(出示課件32、33)學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷發(fā)言。小組代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生明白人與人之間互相稱贊的重要性。(板書：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)學(xué)會(huì)稱贊)三、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“怎、拉、收、接”4個(gè)字。(出示課件34～37)2.學(xué)生練寫本課所有生字，教師巡視后評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。四、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件38)2.課文小結(jié)。(出示課件39)3.拓展延伸。(出示課件40)4.課堂演練。(出示課件41、42)5.課后作業(yè)。(出示課件43)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，要注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，幫助他們理解抽象的情感和道理。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的書寫方法。同時(shí)，要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和積極性。22紙船和風(fēng)箏核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：通過(guò)看圖和學(xué)文，體會(huì)小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。語(yǔ)言運(yùn)用：默讀課文，試著不出聲，不指讀。思維能力：能根據(jù)圖意、結(jié)合課文內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。審美創(chuàng)造：抓住小松鼠和小熊吵架后的心理變化，感受他們珍惜友誼的情感。課前解析關(guān)注課文：全文共有11個(gè)自然段。課文按照故事的發(fā)展順序講述，全文不注音，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，自主閱讀。關(guān)注插圖：本文的插圖生動(dòng)形象地描繪了小熊在山腳放風(fēng)箏，松鼠在山頂放紙船的場(chǎng)景，展現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴傳遞友情和祝福的美好畫面。關(guān)注詞語(yǔ)：本課共有6個(gè)需要掌握書寫的詞語(yǔ)，理解起來(lái)較容易，課后可通過(guò)抄寫進(jìn)行鞏固。關(guān)注主題：本文與“相處”這一主題特別貼切，通過(guò)小熊和松鼠之間由陌生到熟悉、由吵架到和好的故事，讓同學(xué)們明白好朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相理解，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，要敢于率先伸出友誼之手。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝”,會(huì)寫“紙、抓”等8個(gè)字，會(huì)寫“上面、快樂(lè)”等6個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。(重點(diǎn))3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲，不指讀。感受小熊和小松鼠的友誼。(重難點(diǎn))4.在朗讀和想象中體會(huì)“漂哇漂、飄哇飄”的作用。課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.默讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。2.運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流猜字的方法。3.認(rèn)識(shí)“箏、鼠”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝”,會(huì)寫“紙、抓、線、吵”4個(gè)字。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入談話，引入新課導(dǎo)入談話：同學(xué)們，今天我們要講的故事和風(fēng)箏有關(guān)。聰明可愛(ài)的松鼠折了一只紙船，紙船漂啊漂，漂到了山腳。后來(lái)發(fā)生了一件什么事情呢?我們一起去讀讀這個(gè)故事吧!(出示課件3)教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。(板書：紙船和風(fēng)箏)二、初讀課文，整體感知1.教師提問(wèn)：這篇課文和我們以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同?預(yù)設(shè)：全文沒(méi)有標(biāo)注拼音。2.教師引導(dǎo)：沒(méi)有拼音幫忙，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?你之前積累了哪些識(shí)字的好辦法?預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、猜讀、查字典、查識(shí)字表、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……3.初讀課文。(出示課件4、5)要求：(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助學(xué)過(guò)的方法猜讀。(2)一邊讀，一邊給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。4.認(rèn)讀生字，交流方法。(1)認(rèn)讀本課生字，交流識(shí)字方法。(出示課件6)(2)識(shí)字游戲。(出示課件7)5.整體感知。(出示課件8)默讀課文，邊讀邊思考：這篇課文圍繞松鼠與小熊之間的友誼寫了哪些事情呢?預(yù)設(shè)：松鼠和小熊是好朋友，課文講述了他們用紙船和風(fēng)箏傳遞友情的故事。第1～6自然段寫松鼠和小熊成了好朋友，第7～9自然段寫他們兩個(gè)吵架了，第10、11自然段寫松鼠和小熊和好。三、學(xué)習(xí)第1～6自然段，感受松鼠和小熊的友誼1.主人公安家。提出要求：松鼠和小熊是一對(duì)好朋友，他們的家分別在什么地方?讀第1自然段，把他倆送回家吧!(出示課件9)(板書：松鼠小熊)2.松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，他們是怎么做的呢?默讀第2～6自然段，畫一畫相關(guān)的句子。(出示課件10)出示默讀要求：集中注意力，不出聲，用心想。(1)學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來(lái)是紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，松鼠折了一只紙船，小熊扎了一只風(fēng)箏。紙船順著小溪從山頂漂到了山腳，風(fēng)箏從山腳飄到了山頂，這讓小松鼠和小熊成了好朋友。(出示課件11)(板書：折紙船扎風(fēng)箏)(2)辨析“漂”和“飄”：“漂”與水有關(guān)，在水面漂??；“飄”與風(fēng)有關(guān)，在空中飄蕩。(出示課件12)3.紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)他們倆收到對(duì)方的禮物時(shí)是什么樣的心情?請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。(出示課件13)預(yù)設(shè)：小熊樂(lè)壞了，松鼠也樂(lè)壞了。教師總結(jié)：一只只紙船，一只只風(fēng)箏，一句句真誠(chéng)的祝福，讓他們成了最要好的朋友!有朋友的日子真幸福!有祝福的日子真幸福!四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字1.教師出示生字“紙、抓、線、吵”,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)。(出示課件14)2.教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。3.學(xué)生練寫生字，教師巡視后評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。五、課堂小結(jié)，課后作業(yè)1.課堂小結(jié)。(出示課件15)2.課后作業(yè)：這節(jié)課所學(xué)的課后生字寫兩遍，各組兩個(gè)詞。(出示課件16)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文第7～11自然段，深入理解課文內(nèi)容。2.懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，寬容和諒解才是最好的解決辦法。3.會(huì)寫“但、受、句、哭”4個(gè)字。教學(xué)過(guò)程一、回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問(wèn)：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(出示課件17)預(yù)設(shè)：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在講授新課之前及時(shí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為課文的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、學(xué)習(xí)第7～9自然段，感受松鼠和小熊吵架后的難受1.教師引導(dǎo)：小熊和松鼠會(huì)一直這樣快樂(lè)下去嗎?從課文第7～9自然段中找找答案吧!(出示課件18)預(yù)設(shè)：小熊和松鼠吵架了。2.教師提問(wèn)：吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么樣?(出示課件19)預(yù)設(shè)：小熊很難過(guò)，松鼠也很難過(guò)。教師過(guò)渡：是呀，他們都很傷心、孤獨(dú)，都想和好，卻又彼此賭氣。3.教師提問(wèn)：吵架后，小熊和松鼠分別是怎么做的?(出示課件20)預(yù)設(shè)：小熊每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。松鼠每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。(板書：松鼠屋頂上放紙船小熊樹枝上放風(fēng)箏)4.教師追問(wèn)：他們已經(jīng)吵架了，而且誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可為什么還是每天扎風(fēng)箏、折紙船呢?預(yù)設(shè)：他們都想和好，放在高處希望對(duì)方能夠看到。三、學(xué)習(xí)第10、11自然段，體會(huì)松鼠和小熊和好的喜悅1.教師引導(dǎo)：讀一讀課文第10、11自然段，想一想：松鼠和小熊和好了嗎?(出示課件21)預(yù)設(shè)：和好了。(板書：和好)2.教師引導(dǎo)：大家一起看第10自然段，小松鼠在折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧!”小松鼠這樣做的原因是什么?(出示課件22)預(yù)設(shè)：小松鼠不想再繼續(xù)鬧別扭，率先伸出了友誼之手，表現(xiàn)出對(duì)朋友的寬容和諒解。3.教師提問(wèn)：小熊愿不愿意和小松鼠和好呢?從哪里看出來(lái)的?(出示課件23)預(yù)設(shè)：小熊愿意和松鼠和好，從“傍晚，松鼠看見一只只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了”看出來(lái)的。4.教師點(diǎn)撥：從“高興得哭了”“連忙”這些詞語(yǔ)，我們可以看出松鼠收到小熊的風(fēng)箏，既開心又激動(dòng)，說(shuō)明他很珍惜與小熊之間的友誼。5.小練筆：小熊也想寫一張卡片，掛在風(fēng)箏上送給松鼠，請(qǐng)你替他寫一寫吧。(出示課件24)預(yù)設(shè)：我早就想念你了，我不想失去你這個(gè)朋友，我們和好吧!6.教師引導(dǎo)：讀完《紙船和風(fēng)箏》的故事，你有什么收獲?(出示課件25)預(yù)設(shè)1:我們與朋友相處時(shí)應(yīng)該懂得包容和退讓。預(yù)設(shè)2:長(zhǎng)久的友誼必須用真情去維系。四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字1.教師出示生字“但、受、句、哭”,引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)。(出示課件26)2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“哭”。(出示課件27)3.學(xué)生練寫生字，教師巡視。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件28)2.課文小結(jié)。(出示課件29)3.課堂演練。(出示課件30)4.課后作業(yè)：想想你從這篇文章中學(xué)會(huì)了什么,講給你的好朋友聽。(出示課件31)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我把讀貫串始終，本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是默讀，所以要讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，通過(guò)默讀思考問(wèn)題，尋找關(guān)鍵信息。同時(shí)也要注意朗讀，在朗讀中感悟，以感悟促進(jìn)朗讀。抓住文中的重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，理解文中人物的情感。讓學(xué)生在情感上能夠與之產(chǎn)生共鳴，再通過(guò)朗讀豐富內(nèi)心的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠讀出意，讀出情，能夠使課文的形象、情感、語(yǔ)言三者融為一體。在低年級(jí)學(xué)段中，生字教學(xué)也是非常重要的，對(duì)于會(huì)認(rèn)字來(lái)說(shuō)，我采用以學(xué)生討論為主，教師重點(diǎn)指導(dǎo)為輔，通過(guò)學(xué)生之間的交流，豐富識(shí)字方法。對(duì)于會(huì)寫字，采用指導(dǎo)范寫，描一臨一，集體講評(píng)，二次臨寫的方法，既能讓老師及時(shí)掌握學(xué)生的書寫情況，也能使學(xué)生對(duì)書寫生字有更明確的認(rèn)識(shí)。23快樂(lè)的小河核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和對(duì)情境的感悟，體會(huì)小河與泉水、瀑布之間相互欣賞、彼此成就的情誼，感受自然萬(wàn)物和諧共生的美好情感，增強(qiáng)對(duì)自然文化的認(rèn)同感與熱愛(ài)之情。語(yǔ)言運(yùn)用：能夠理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，體會(huì)其在表達(dá)情感和塑造形象上的作用，積累豐富的詞匯，學(xué)習(xí)多樣的表達(dá)方式。思維能力：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，通過(guò)分析小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話，感受小河從抱怨到勇敢，再到快樂(lè)的情感變化線索，培養(yǎng)思維能力。審美創(chuàng)造：體會(huì)小河、泉水和瀑布三個(gè)好朋友攜手向遠(yuǎn)方奔去時(shí)的愉快心情，進(jìn)而感受合作的快樂(lè)，提升審美感知能力。課前解析關(guān)注課文：文章以小河的經(jīng)歷為線索，運(yùn)用擬人的修辭手法，講述了小河從最初抱怨撞山的疼痛，到在大山的開導(dǎo)下，與勇敢的泉水、瀑布成為好朋友，最終變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)，與泉水、瀑布一起流向遠(yuǎn)方的故事。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、富有節(jié)奏感，充滿童真童趣。關(guān)注插圖：小草彎腰輕觸地面的快樂(lè)、友好畫面，形象地詮釋了三人成為好朋友后的快樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)故事的美好結(jié)局有更深刻的視覺(jué)印象。關(guān)注生字：要求會(huì)寫的6個(gè)生字中，“游、戲、呢、跳、咱”為左右結(jié)構(gòu)，“愛(ài)”為上下結(jié)構(gòu)。關(guān)注主題：課文圍繞“成長(zhǎng)與友誼”的主題，傳達(dá)了在困難面前要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，在生活中要善于結(jié)交朋友，互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的道理。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活，分享與朋友相處的經(jīng)歷，體會(huì)友誼的珍貴，感受合作的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“撞、怨”等15個(gè)生字，會(huì)寫“游、戲”等6個(gè)字，會(huì)寫“眼淚、水花”等12個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))2.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。3.從課文的具體語(yǔ)句中深刻體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。(重點(diǎn))4.深切體會(huì)小河、泉水和瀑布三個(gè)好朋友攜手向大海奔去時(shí)的愉快心情，進(jìn)而感受合作的快樂(lè)。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“撞、怨”等15個(gè)生字，會(huì)寫“游、戲、愛(ài)、呢”4個(gè)字，會(huì)寫“眼淚、水花”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.運(yùn)用多種方法識(shí)字，交流識(shí)字方法。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入理解課文第1、2自然段。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引入新課1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽過(guò)小河流淌的聲音嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)看一看，聽一聽吧!(出示課件3)2.教師引導(dǎo)：瞧，嘩嘩流淌的小河多像一個(gè)調(diào)皮的小娃娃!他快樂(lè)地穿過(guò)叢林、山岡……一路走來(lái)，也不知道會(huì)遇到哪些困難。同學(xué)們，你們想知道嗎?現(xiàn)在就讓我們跟著小河進(jìn)行一場(chǎng)旅行吧!(出示課件4)(板書：快樂(lè)的小河)3.教師引導(dǎo)：讓我們帶著快樂(lè)的心情，用甜美的聲音，讀出小河的快活。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文。(出示課件5、6)要求：(1)給自然段標(biāo)上序號(hào)。(2)認(rèn)真讀一遍課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助學(xué)過(guò)的方法猜讀。2.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字，強(qiáng)調(diào)后鼻音、平舌音、翹舌音，試著讀一讀。去掉拼音，學(xué)生齊讀。(出示課件7)3.開小火車讀詞語(yǔ)。(出示課件8)4.識(shí)字方法。(出示課件9～11)(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)形近字猜讀識(shí)字法，教師講解。(2)比較識(shí)記：依次展示文字對(duì)應(yīng)的圖片并講解。學(xué)生認(rèn)讀，鞏固對(duì)生字的記憶。(3)聯(lián)想識(shí)記：依次呈現(xiàn)“撞、摔、擦、推”4個(gè)字的圖片及組詞。教師講解，學(xué)生齊讀。5.識(shí)字游戲。(出示課件12)6.學(xué)生自讀課文。默讀課文，邊讀邊思考：小河在奔向大海的旅途中，遇到了誰(shuí)。(出示課件13)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。7.教師提問(wèn)：課文主要講了什么?(出示課件14)學(xué)生根據(jù)提示回答。三、學(xué)習(xí)第1、2自然段1.讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)：“抱怨”是什么意思?小河為什么要抱怨?(出示課件15、16)預(yù)設(shè)：“抱怨”的意思是心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。因?yàn)榇笊阶蔡哿怂?，所以他抱怨?板書：小河——撞到大山抱怨)學(xué)生有感情地朗讀小河抱怨的話。教師指導(dǎo)：朗讀時(shí)，要讀出小河抱怨的語(yǔ)氣。2.讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)：面對(duì)小河的抱怨，大山的表現(xiàn)是怎樣的?(出示課件17、18)預(yù)設(shè)：大山寬容地笑了。(板書：大山——慈祥安慰)出示第2自然段，學(xué)生交流，教師小結(jié)。指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀小河與大山的對(duì)話，讓學(xué)生深入體會(huì)角色的情感，學(xué)生要讀出大山的慈愛(ài)和對(duì)泉水的贊美。3.積累詞語(yǔ)：讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。(出示課件19)四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“游、戲、愛(ài)、呢”,提示書寫要點(diǎn)。(出示課件20～23)2.學(xué)生練寫生字，教師巡視后評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.課堂演練。(出示課件24、25)2.課堂小結(jié)。(出示課件26)3.課后作業(yè)：這節(jié)課所學(xué)的課后生字寫兩遍，各組兩個(gè)詞。(出示課件27)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“跳、咱”2個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從課文的具體語(yǔ)句中深刻體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。3.深切體會(huì)小河、泉水和瀑布三個(gè)好朋友攜手向遠(yuǎn)方奔去時(shí)的愉快心情，進(jìn)而感受合作的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問(wèn)：大山想借泉水告訴小河什么呢?(出示課件28)預(yù)設(shè)：要像泉水那樣堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，在講授新課之前及時(shí)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為課文的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、學(xué)習(xí)第3～6自然段1.教師引導(dǎo)：在大山的心中，一路奔流、歷經(jīng)磨難的泉水是勇敢的，那么,在泉水的心中，誰(shuí)比自己更勇敢呢?請(qǐng)同學(xué)朗讀第3～6自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考。(出示課件29)2.指導(dǎo)朗讀：畫出小河說(shuō)的話，讀一讀，感受小河結(jié)識(shí)了泉水這個(gè)好朋友，心情是快活的。指導(dǎo)學(xué)生讀好小河、泉水的話，朗讀時(shí)，要讀出小河的快活和泉水的友好。(出示課件30)3.教師提問(wèn)：面對(duì)小河的稱贊，泉水的表現(xiàn)是怎樣的?(出示課件31)學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：泉水聽了小河的贊揚(yáng)，并沒(méi)有揚(yáng)揚(yáng)得意，而是用稱贊的語(yǔ)氣介紹了瀑布。教師點(diǎn)撥：泉水介紹瀑布的話，突出了瀑布的毫不畏懼和勇敢。(板書：泉水、瀑布——勇敢)指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，要讀出對(duì)瀑布的贊美之情。4.過(guò)渡：同學(xué)們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?展示瀑布的圖片，學(xué)生欣賞。(出示課件32)5.教師提問(wèn)：看到這壯觀的景象，你想說(shuō)些什么?(出示課件33)學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：瀑布從高達(dá)數(shù)百米的巖壁上傾瀉而下，卻毫不畏懼，多么勇敢，多么了不起!6.積累詞語(yǔ)：讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。(出示課件34)三、學(xué)習(xí)第7～9自然段1.教師引導(dǎo)：小河聽了泉水的話，會(huì)怎么做呢?他們之間又會(huì)發(fā)生什么呢?讀第7、8自然段，說(shuō)一說(shuō)吧!(出示課件35)2.教師指導(dǎo)朗讀：要讀出小河的高興。(出示課件36)男女生分角色朗讀并體會(huì)：小河聽取了泉水的意見，和勇敢的瀑布成了好朋友。3.教師提問(wèn)：小河與泉水、瀑布成為好朋友后，他們會(huì)一起做什么呢?我們來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段吧!(出示課件37)預(yù)設(shè)：他們手拉著手，一起流向了遠(yuǎn)方。(板書：勇敢堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作)4.學(xué)生齊讀，感悟：朗讀時(shí)，要讀出三個(gè)好伙伴的激動(dòng)和高興之情。(出示課件38)5.想一想：小河是怎么得到快樂(lè)的?學(xué)生交流匯報(bào)后，教師出示其他同學(xué)的感受。(出示課件39、40)四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“跳、咱”,提示書寫要點(diǎn)。(出示課件41、42)2.學(xué)生練寫本課所有生字，教師巡視后評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件43)2.課文小結(jié)。(出示課件44)3.拓展延伸：教師播放視頻，學(xué)生體會(huì)瀑布的形成。(出示課件45)4.課堂演練。(出示課件46、47)5.課后作業(yè)：做一張介紹我國(guó)著名江河、瀑布的手抄報(bào)。(出示課件48)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本次教學(xué)中，學(xué)生基本達(dá)成了朗讀、識(shí)字與理解文本的目標(biāo)，但對(duì)“團(tuán)結(jié)合作”的情感體驗(yàn)不足，未能深刻體會(huì)其在生活中的意義。在教學(xué)方法上，分角色朗讀激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但小組合作存在參與度不均、組織引導(dǎo)不足的問(wèn)題，影響了學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，生字與文本講解細(xì)致，但課堂節(jié)奏把控欠佳，部分環(huán)節(jié)耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致拓展與總結(jié)倉(cāng)促，對(duì)學(xué)生個(gè)性化反饋也不夠及時(shí)。后續(xù)教學(xué)將優(yōu)化環(huán)節(jié)、合理分配時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)小組合作的指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生思維與表達(dá)的培養(yǎng)，通過(guò)貼近生活的活動(dòng)助力情感目標(biāo)的達(dá)成，提升教學(xué)質(zhì)量。語(yǔ)文園地八核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“狼、猩”等11個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)字詞；正確、美觀地書寫4個(gè)字，了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成先看后寫，減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。思維能力：閱讀《狐假虎威》,明白道理：在生活中有些人借著別人的力量嚇唬、欺騙他人，其實(shí)自己并沒(méi)有真本事，諷刺了那些仗勢(shì)欺人的人。審美創(chuàng)造：結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。課前解析本單語(yǔ)文園地八安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”編排了十個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字、學(xué)詞，將識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)?！白衷~句運(yùn)用”第一題是根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的詞語(yǔ)加以運(yùn)用；第二題是九個(gè)含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn)，認(rèn)讀積累?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^(guò)書寫“數(shù)、群、船、能”,了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看后寫，減少修改次數(shù)的良好書寫習(xí)慣?！叭辗e月累”編排了三句有關(guān)中華美德的名言，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累，初步懂得與人交往方面的道理。“口語(yǔ)交際”編排的是漫畫《父與子》,能按順序講清楚圖畫的意思、培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的口語(yǔ)表達(dá)能力?！拔覑?ài)閱讀”編排的是《狐假虎威》,旨在讓學(xué)生明白道理：在生活中有些人借著別人的力量嚇唬、欺騙人，其實(shí)自己并沒(méi)有真本事，諷刺了那些仗勢(shì)欺人的人。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等11個(gè)生字，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。(重點(diǎn))2.能借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜讀擬聲詞的讀音，并根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。(重點(diǎn))3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成先看后寫，減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣。(重點(diǎn))4.背誦含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)。5.學(xué)習(xí)并背誦名言，懂得與人交往方面的道理，傳承誠(chéng)信、友善等中華民族傳統(tǒng)美德。6.能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的口語(yǔ)表達(dá)能力。(難點(diǎn))7.閱讀《狐假虎威》,明白道理：在生活中有些人借著別人的力量嚇唬、欺騙他人，其實(shí)自己并沒(méi)有真本事，諷刺了那些仗勢(shì)欺人的人。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排4課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“狼、猩”等11個(gè)生字，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法。2.能利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境恰當(dāng)運(yùn)用擬聲詞。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入開門見山，導(dǎo)入新課：今天，讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地八的學(xué)習(xí)。(板書：語(yǔ)文園地八)二、識(shí)字加油站1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡什么動(dòng)物呢?學(xué)生自主思考。教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，順勢(shì)引出本節(jié)課的識(shí)字內(nèi)容。教師依次展示動(dòng)物名稱“狼、猩猩、白鶴、蛇、鴿子、蠶、蚯蚓、駱駝、蝦、獅子”,示范朗讀，學(xué)生跟讀。(出示課件3)開展“小老師領(lǐng)讀”活動(dòng)，選幾位學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀，及時(shí)糾正讀音。特別強(qiáng)調(diào)翹舌音(如“蛇”)、后鼻音(如“狼、猩”)等。教師引導(dǎo)學(xué)生試著給這些動(dòng)物分類，并互相交流分類的方法。教師巡視觀察。(板書：識(shí)字加油站——給動(dòng)物分類)2.一起認(rèn)一認(rèn)：教師依次展示動(dòng)物名稱“狼、猩、鶴、蛇、鴿、蠶、蚯蚓、駱駝、獅”的相關(guān)圖片及組詞，并示范朗讀。學(xué)生跟讀。(出示課件4～7)3.書寫生字。(出示課件8、9)(1)選取生字“狼、蛇”。教師在黑板上示范書寫，講解筆畫順序和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)學(xué)生在練習(xí)本上書寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤的地方。4.全班匯報(bào)：各小組代表分享分類結(jié)果。常見分類有哺乳類動(dòng)物、飛禽類動(dòng)物、爬行類動(dòng)物、無(wú)脊椎類動(dòng)物。教師總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的分類思路，強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同。(出示課件10)三、字詞句運(yùn)用(一)1.認(rèn)讀擬聲詞。(出示課件11)(1)教師展示擬聲詞“叭、唰、吱呀、叮當(dāng)、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳”,先示范讀，讓學(xué)生感受擬聲詞模仿聲音的特點(diǎn)。(板書：字詞句運(yùn)用——擬聲詞)(2)學(xué)生跟讀，通過(guò)拍手、跺腳等動(dòng)作配合讀音，增強(qiáng)記憶。2.思考：仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件12)預(yù)設(shè)1:都是擬聲詞。預(yù)設(shè)2:都有口字旁。預(yù)設(shè)3:都用來(lái)表示聲音。3.語(yǔ)境運(yùn)用。(出示課件13)(1)展示句子“窗外響起小鳥的叫聲?！薄?雨不停地下著?！币龑?dǎo)學(xué)生思考，選擇合適的擬聲詞填空。(2)學(xué)生獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流討論，說(shuō)明選擇理由。(3)小組代表發(fā)言，全班共同討論確定答案，教師公布答案，學(xué)生齊讀鞏固。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.理解9個(gè)成語(yǔ)中動(dòng)物名稱所起的作用，積累含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。2.掌握左右寬窄大致相等的字的書寫要領(lǐng)，能規(guī)范、美觀地書寫“數(shù)、群、船、能”。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)、漢字書寫的興趣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)過(guò)程一、字詞句運(yùn)用(二)1.出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的9個(gè)成語(yǔ)，教師引導(dǎo)：在今天我們要學(xué)習(xí)的成語(yǔ)里，也藏著好多動(dòng)物朋友，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(出示課件14)2.讀讀想想：讀一讀這些成語(yǔ)，和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。(1)發(fā)現(xiàn)：這些成語(yǔ)都帶有動(dòng)物的名稱。引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)物名稱圈畫出來(lái)。(板書：帶有動(dòng)物名稱的詞語(yǔ))(出示課件15)(2)這三列成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)?(出示課件16、17)預(yù)設(shè)1:第一列成語(yǔ)中都包含兩個(gè)動(dòng)物名稱，兩個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作合起來(lái)表示一個(gè)意思。預(yù)設(shè)2:第二列成語(yǔ)中都包含“之”,“之”的意思是“的”。預(yù)設(shè)3:第三列成語(yǔ)中都包含“如”,“如”是好像的意思。3.再讀詞語(yǔ)，想一想這些成語(yǔ)分別是什么意思。(出示課件18～20)二、書寫提示1.出示“數(shù)、群、船、能”4個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并仔細(xì)觀察這4個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)，想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。(出示課件21、22)2.教師提示：這4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且左右兩邊寬窄大致相等。書寫時(shí)，要往中線靠。(板書：書寫提示——左右等寬)3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論：書寫時(shí)，怎樣才能減少修改次數(shù)呢?小結(jié)：在書寫的時(shí)候，要先看后寫。看什么呢?第一步，看字的結(jié)構(gòu)；第二步，看各部分的位置；第三步，看關(guān)鍵筆畫。把這三方面看清楚之后，再動(dòng)筆書寫。4.以“數(shù)”字為例，引導(dǎo)學(xué)生按照上面的步驟，進(jìn)行書寫練寫。教師巡視指導(dǎo)。5.評(píng)議作品。展示學(xué)生的書寫作品，請(qǐng)寫得好的學(xué)生介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn)。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能按順序講清楚圖畫的意思。2.能認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，引出話題1.導(dǎo)入談話：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，快來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。左邊這位禿頭的大胡子是一位父親，右邊留著刺猬頭的是他的淘氣兒子。他們既是父子，也是一對(duì)好朋友。(出示課件23)2.介紹漫畫《父與子》。(出示課件24)德國(guó)著名漫畫家埃·奧·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽(yù)滿天下，風(fēng)靡世界半個(gè)多世紀(jì)。今天，這對(duì)父子來(lái)到了我們的課堂。這次他們給我們帶來(lái)了怎樣有趣的故事呢?3.教師板書題目，學(xué)生齊讀題目。(板書：口語(yǔ)交際——看圖講故事)設(shè)計(jì)意圖：從談話入手，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、觀察漫畫，練習(xí)講述1.觀察課件出示的整組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生通讀漫畫，整體感知。(出示課件25)請(qǐng)同學(xué)們按照序號(hào)觀察前五幅漫畫，想一想：故事發(fā)生在什么時(shí)候?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?2.教師指名讓學(xué)生匯報(bào)，把自己看到的說(shuō)給同學(xué)聽。要求講的同學(xué)說(shuō)清楚，聽的同學(xué)要專心。學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)清楚，說(shuō)完整。3.明確交際要求。(1)自由觀察圖畫，先了解每幅圖的內(nèi)容，再把這些圖畫的內(nèi)容連起來(lái)，講一講這個(gè)故事。(2)小組合作，按順序一幅一幅交流。要求：①按順序用完整的話講清楚每幅圖的意思。②對(duì)最后一幅圖的想象要合理，與前面的圖之間要有聯(lián)系。4.按順序講圖意。(出示課件26、27)5.交流總結(jié)，連貫講述。(出示課件28)(1)明確要求：剛才我們分別了解了每幅圖的內(nèi)容，現(xiàn)在我們要把五幅圖連起來(lái)，連貫地講故事。你覺(jué)得怎么講才能把故事講得完整又清楚呢?教師總結(jié)：要按漫畫的順序把故事內(nèi)容講清楚，還要補(bǔ)充人物的動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話等，讓故事變得生動(dòng)、有趣。(2)小組內(nèi)練習(xí)完整講故事，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)講故事時(shí)能加上人物動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話的學(xué)生。(3)教師提問(wèn)：知道了怎么講故事，那要如何聽故事呢?教師講解：要尊重講故事的同學(xué)，他講時(shí)看著他的眼睛，要安靜；認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容；講得好了要夸夸他，講得不好給他補(bǔ)充，幫幫他。(4)集體交流：自我推薦或小組推薦上臺(tái)講故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，對(duì)照評(píng)價(jià)單進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后根據(jù)評(píng)分選出班級(jí)故事大王，贈(zèng)送獎(jiǎng)品。6.大膽想象，續(xù)編結(jié)尾。(1)引導(dǎo)想象：第六幅圖是空白的，認(rèn)真想想，事情會(huì)怎樣發(fā)展呢?兒子去找爸爸，發(fā)現(xiàn)爸爸在干什么?他又是怎樣做的呢?(出示課件29)(2)組織交流：指名讓學(xué)生給全班講述，看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真，誰(shuí)猜得最迅速，評(píng)出班級(jí)的最佳聽眾，贈(zèng)送獎(jiǎng)品。(出示課件30)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先嘗試自己觀察漫畫、講述漫畫，再教給學(xué)生把故事講好的方法；從觀察一幅漫畫到五幅漫畫，從講述一幅的內(nèi)容到連貫地講述故事，設(shè)置合理的梯度，讓學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)如何講好故事。通過(guò)激勵(lì)性評(píng)價(jià)和及時(shí)性評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提三、總結(jié)分享想一想：你有什么收