第第頁(yè)統(tǒng)編版（2024）新教材七年級(jí)上冊(cè)歷史第19課北朝政治和北方民族大交融教案課標(biāo)解讀內(nèi)容要求教學(xué)目標(biāo)了解北魏孝文帝改革，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族交往交流交融的歷史特點(diǎn)及其對(duì)中華民族發(fā)展的意義1.通過(guò)識(shí)讀《淝水之戰(zhàn)示意圖》，了解淝水之戰(zhàn)的基本情況，提高讀圖、識(shí)圖能力；通過(guò)研讀相關(guān)史料，分析淝水之戰(zhàn)中前秦失敗的原因。(時(shí)空觀(guān)念、史料實(shí)證)2.知道北魏政權(quán)的建立和統(tǒng)一北方的基本概況；通過(guò)研讀相關(guān)史料，了解北魏孝文帝改革及北方政權(quán)更替的基本史實(shí)。(歷史解釋、史料實(shí)證)3.了解北方地區(qū)民族交融的表現(xiàn)；通過(guò)研讀相關(guān)史料，知道北方地區(qū)民族交融的影響，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。(歷史解釋、史料實(shí)證)4.通過(guò)學(xué)習(xí)北魏孝文帝改革和北方民族大交融，理解民族交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義，增強(qiáng)對(duì)中華民族的民族認(rèn)同感。(家國(guó)情懷)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：淝水之戰(zhàn)；北魏孝文帝改革。教學(xué)難點(diǎn)：北方地區(qū)民族交融的方式、內(nèi)容和影響。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課多媒體播放民歌——《敕勒歌》。這首民歌勾勒出北國(guó)草原壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫(xiě)了敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的豪情。大家知道這首民歌是哪一時(shí)期的嗎？教師導(dǎo)入：這是北朝時(shí)期居住在北方的敕勒人的民歌，也在鮮卑族中傳唱。你知道鮮卑族在中國(guó)歷史上最早建立了哪個(gè)政權(quán)嗎？你想了解鮮卑族歷史上的杰出政治家孝文帝推行的改革嗎？今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第19課《北朝政治和北方民族大交融》。二、探究新知(一)淝水之戰(zhàn)1．教師講述：從4世紀(jì)初到5世紀(jì)前期，北方各族統(tǒng)治者先后建立了許多政權(quán)。歷史上把北方主要的15個(gè)政權(quán)，連同西南地區(qū)的成漢，總稱(chēng)為“十六國(guó)”。2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容并思考，“十六國(guó)”中哪一政權(quán)統(tǒng)一了北方？為了加強(qiáng)該國(guó)的統(tǒng)治采取了哪些措施？有何影響？提示：政權(quán)：前秦。措施：苻堅(jiān)重用漢人王猛，軍國(guó)大小事務(wù)全都依靠他處理。王猛外修兵革，內(nèi)崇儒學(xué)，勸課農(nóng)桑，教化百姓。影響：使前秦很快兵強(qiáng)國(guó)富。3.多媒體出示《淝水之戰(zhàn)示意圖》，學(xué)生閱讀教材“淝水之戰(zhàn)”這一子目正文內(nèi)容，復(fù)述淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。時(shí)間383年交戰(zhàn)雙方前秦和東晉結(jié)果前秦失敗，東晉勝利特點(diǎn)東晉以少勝多成語(yǔ)典故風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵、投鞭斷流影響前秦很快瓦解滅亡，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)局面教師過(guò)渡：苻堅(jiān)擁有約90萬(wàn)兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么？4．展示材料：材料一(前秦)苻堅(jiān)說(shuō)：“……現(xiàn)在，我有兵卒九十萬(wàn)，憑我們?nèi)硕啵侗抻诮?，足斷其流……進(jìn)攻東晉，就好像疾風(fēng)掃秋葉一樣?！辈牧隙?前秦)軍隊(duì)雖然有九十萬(wàn)，但向南進(jìn)軍時(shí)前后千里，戰(zhàn)線(xiàn)過(guò)長(zhǎng)，力量分散，到達(dá)前線(xiàn)的只有30萬(wàn)人。材料三(前秦)苻堅(jiān)不顧一致反對(duì)，強(qiáng)征各族人民當(dāng)兵，拼湊了步兵60余萬(wàn)、騎兵27萬(wàn)，浩浩蕩蕩南下，企圖滅亡東晉，統(tǒng)一中國(guó)。教師提問(wèn)：結(jié)合上述材料及所學(xué)知識(shí)，分析淝水之戰(zhàn)中前秦失敗的原因。師生歸納：(1)從前秦方面看：①前秦軍勞師遠(yuǎn)征，苻堅(jiān)驕傲輕敵，指揮失誤。②前秦軍隊(duì)的民族成分復(fù)雜，其他民族不滿(mǎn)于前秦氐族貴族的統(tǒng)治，希望秦軍失敗，秦軍中的漢人更是希望東晉的漢族軍隊(duì)獲勝。(2)從東晉方面看：①?gòu)V大將士在保衛(wèi)江南、恢復(fù)中原的思想激勵(lì)下，士氣高昂，團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)。②將領(lǐng)足智多謀，指揮得當(dāng)。教師過(guò)渡：淝水之戰(zhàn)后，前秦很快瓦解滅亡，北方各族紛紛建立政權(quán)，互相征戰(zhàn)，其中一個(gè)政權(quán)在征戰(zhàn)中逐漸發(fā)展壯大，建立了自己的政權(quán)并完成了北方的統(tǒng)一，這個(gè)政權(quán)就是北魏。那么，北魏是如何鞏固統(tǒng)治的？(二)北魏孝文帝改革1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材正文內(nèi)容，找出北魏政權(quán)的建立和統(tǒng)一的基本概況。提示：政權(quán)建立時(shí)間建立民族都城統(tǒng)一北方的時(shí)間北魏4世紀(jì)后期鮮卑拓跋部平城439年2.展示材料：材料一北魏前期官員沒(méi)有俸祿，收入主要依靠擄掠與賞賜的戰(zhàn)利品。統(tǒng)一北方后，戰(zhàn)爭(zhēng)與掠奪的機(jī)會(huì)少了，于是，官員開(kāi)始公開(kāi)貪污受賄，搜刮百姓，霸占農(nóng)民土地，農(nóng)民流離失所，激化了階級(jí)矛盾。材料二在戰(zhàn)爭(zhēng)中往往驅(qū)使?jié)h人為先鋒，鮮卑騎兵在后面督陣并任意踐踏漢人。材料三當(dāng)時(shí)，北方各族人民長(zhǎng)期雜居，內(nèi)遷的各族在生產(chǎn)、生活和習(xí)俗上，與漢族已無(wú)明顯的區(qū)別。教師提問(wèn)：上述三則材料分別反映了什么問(wèn)題？提示：材料一反映了北魏階級(jí)矛盾激化，材料二表明北魏民族矛盾激化，材料三表明北方已經(jīng)出現(xiàn)了民族交融。3．教師講解：由此可見(jiàn)，北魏社會(huì)危機(jī)重重，同時(shí)，出現(xiàn)民族交融。那么，為了適應(yīng)民族交融，解決社會(huì)危機(jī)，孝文帝是怎樣做的呢？4．展示材料：材料一魏主曰：“國(guó)家興自北土，徙居平城，雖富有四海，文軌未一。”——《魏書(shū)》材料二政治上，平城是鮮卑貴族元老集中的地方，保守勢(shì)力強(qiáng)大……在經(jīng)濟(jì)上，平城偏北地寒，六月風(fēng)雪，風(fēng)沙常起……惡劣的氣候環(huán)境，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；……還有從地理位置看，平城偏北的位置更不利于北魏對(duì)整個(gè)中原地區(qū)的統(tǒng)治。材料三(太和十八年十二月)壬寅，革衣服之制?！?太和十九年)六月己亥，詔不得以北俗之語(yǔ)言于朝廷，若有違者，免所居官。……丙辰，詔遷洛之民，死葬河南，不得還北。于是代人南遷者，悉為河南洛陽(yáng)人。戊午，詔改長(zhǎng)尺大斗，依《周禮》制度，班之天下?！旁赂纾鶎m及文武盡遷洛陽(yáng)?！猍北齊]魏收《魏書(shū)·高祖紀(jì)下》材料四高祖曰：“……若仍舊俗，恐?jǐn)?shù)世之后，伊洛之下復(fù)成被發(fā)之人。王公卿士，咸以然不？”……(高祖)又引見(jiàn)王公卿士，責(zé)留京之官曰：“昨望見(jiàn)婦女之服，仍為夾領(lǐng)小袖。我徂東山，雖不三年，既離寒暑，卿等何為而違前詔？”——[北齊]魏收《魏書(shū)·獻(xiàn)文六王·咸陽(yáng)王禧傳》閱讀教材正文內(nèi)容，并結(jié)合上述材料，思考：(1)材料一中的“魏主”是誰(shuí)？他決定將都城遷到哪里？結(jié)合材料二回答，你認(rèn)為“魏主遷都”的目的是什么？(2)材料三、材料四反映了北魏孝文帝推行的哪些措施？除此之外，孝文帝還推行了哪些措施？提示：(1)“魏主”：北魏孝文帝。地點(diǎn)：洛陽(yáng)。目的：政治上，擺脫保守勢(shì)力對(duì)改革的阻力；經(jīng)濟(jì)上，擺脫鮮卑族游牧的生產(chǎn)方式，適應(yīng)中原封建化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式；地理上，加強(qiáng)對(duì)黃河流域等北魏新統(tǒng)一地區(qū)的管理。(2)措施：規(guī)定官員在朝廷上必須使用漢語(yǔ)，禁用鮮卑語(yǔ)；以漢服代替鮮卑服。其他措施：改鮮卑姓為漢姓；鼓勵(lì)鮮卑貴族與漢人貴族通婚等。5.展示材料：自晉、宋以來(lái)，號(hào)洛陽(yáng)為荒土，此中謂長(zhǎng)江以北，盡是夷狄。昨至洛陽(yáng)，始知衣冠士族并在中原，禮儀富勝，人物殷阜，目所不識(shí)，口不能傳。……北人安可不重？——《洛陽(yáng)伽藍(lán)記》教師提問(wèn)：閱讀材料，分析孝文帝采取的一系列措施有何影響。提示：改善和鞏固了鮮卑拓跋部與漢人的關(guān)系，促進(jìn)了民族交融。(三)北朝政權(quán)更替展示材料：北朝是南北朝時(shí)期，與南朝對(duì)峙的五個(gè)北方政權(quán)。依次是北魏、東魏、西魏、北齊和北周。除了北齊是鮮卑化的漢人王朝之外，剩下的四個(gè)都是鮮卑族建立的政權(quán)。北朝的朝代更迭不同于南朝的順序接替。北魏分裂之后衍生出東魏、西魏，東魏、西魏又衍生出北齊、北周，然后北周武帝滅北齊統(tǒng)一北方。最后楊堅(jiān)滅掉了北周建立隋朝。教師提問(wèn)：請(qǐng)根據(jù)上面的材料和所學(xué)內(nèi)容繪制一個(gè)南北朝政權(quán)更替的思維導(dǎo)圖。提示：(四)北方地區(qū)的民族交融1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材正文內(nèi)容，思考：魏晉以來(lái)北方地區(qū)的民族交融有何具體表現(xiàn)？提示：①經(jīng)濟(jì)：魏晉以來(lái)，內(nèi)遷各族人民與當(dāng)?shù)貪h人錯(cuò)居雜處，過(guò)著定居的生活。他們向漢族人民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技藝，生產(chǎn)方式逐漸由原來(lái)的畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)。漢族人民向北方各族人民學(xué)習(xí)畜牧經(jīng)驗(yàn)，還接受他們的食物、服裝、用具等。②政治：十六國(guó)北朝政權(quán)的統(tǒng)治者，大多采取與漢族士人合作的政策，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式。③文化：西晉時(shí)期，內(nèi)遷各族大多使用漢語(yǔ)；北魏孝文帝改革后，漢語(yǔ)成為北方主要的通用語(yǔ)言。北方民族的樂(lè)器、歌舞等受到漢族人民的喜愛(ài)。尤其是在心理上，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的交流與融匯，各族相互認(rèn)同感日益加強(qiáng)，以往的“胡”“漢”觀(guān)念逐漸淡薄。2．展示材料：材料一北朝的強(qiáng)盛來(lái)自……交替的“胡化”和“漢化”……扭轉(zhuǎn)了魏晉以來(lái)的帝國(guó)頹勢(shì)，并構(gòu)成了……通向重振的隋唐大帝國(guó)的歷史出口。——摘編自吳宗國(guó)主編《中國(guó)古代官僚政治制度研究》材料二這一時(shí)期，從表象上看是一個(gè)大分裂、大動(dòng)亂時(shí)期，其實(shí)深入探究起來(lái)，它其實(shí)應(yīng)該說(shuō)是由分裂走向再統(tǒng)一的時(shí)期……關(guān)鍵就是“胡人漢化”與“漢人胡化”，各民族在融合中求同存異，為大一統(tǒng)帝國(guó)的重建奠定了基礎(chǔ)?！秶?guó)史概要》教師提問(wèn)：通過(guò)以上材料，分析北方民族交融的影響。提示：北方地區(qū)的民族交往交流交融，為中華民族發(fā)展注入新的活力，進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，并為隋唐時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。3．小組合作探究：魏晉南北朝時(shí)期民族交融的途徑有哪些？提示：(1)民族遷徙：魏晉以來(lái)，“五胡”內(nèi)遷，他們?cè)诒狈礁鞯睾蜐h族人民雜居相處。(2)友好往來(lái)：魏晉以來(lái)，各族人民頻繁交往，使民族大交融進(jìn)程進(jìn)一步加快。(3)各族間的征戰(zhàn)：各族間的征戰(zhàn)打破了各族原有的部落組織，有利于民族交融。(4)內(nèi)遷各族統(tǒng)治者的改革，如北魏孝文帝改革。三、課堂小結(jié)我們今天所學(xué)的所有內(nèi)容如下：第一，淝水之戰(zhàn)，掌握其基本史實(shí)；第二，北魏孝文帝改革，是本節(jié)重點(diǎn)，特別是改革的內(nèi)容、影響；第三，北朝政權(quán)更替，了解其發(fā)展過(guò)程；第四，北方地區(qū)的民族交融，了解民族交融的方式、內(nèi)容，知道民族交融是歷史發(fā)展的主流。中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家