小學綜合實踐活動教材設計案例一、案例背景與設計理念小學綜合實踐活動課程是一門面向全體學生，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索為主要方式，以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的綜合性課程。本教材設計案例旨在緊密圍繞學生的生活實際，選取“校園植物”這一貼近學生日常、易于觀察探究且富有教育價值的主題，引導學生在真實的情境中通過觀察、調(diào)查、實驗、創(chuàng)作等多種實踐方式，提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、勇于探索的情感態(tài)度。本案例設計嚴格遵循以下理念：1.學生為本：充分尊重學生的興趣和自主性，鼓勵學生主動參與、積極探究，成為活動的主體。2.實踐性：強調(diào)“做中學”，引導學生走出教室，親身體驗，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。3.生活化：立足學生熟悉的校園環(huán)境，將學習內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學習更具意義和吸引力。4.綜合性：整合科學、語文、數(shù)學、美術、信息技術等多學科知識與技能，促進學生全面發(fā)展。5.探究性：鼓勵學生帶著問題去觀察、去思考、去求證，培養(yǎng)科學探究精神和方法。二、案例名稱：我們的校園“植物朋友”——校園植物探秘與守護行動三、適用年級：小學中高年級（建議3-5年級）四、活動時長：建議為3-4周（可根據(jù)實際情況靈活調(diào)整，每周2-3課時，部分活動可延伸至課外）五、活動目標（一）知識與技能1.認識校園內(nèi)常見的植物種類，了解其基本形態(tài)特征、生長習性及主要價值（如觀賞、藥用、凈化空氣等）。2.學習簡單的植物觀察方法，掌握運用感官和工具（放大鏡、尺子等）進行觀察和記錄的技能。3.初步學會收集、整理和分析關于植物的信息資料。4.發(fā)展動手實踐能力，如制作植物名片、設計植物標牌、進行簡單的植物養(yǎng)護等。5.提升合作與交流能力，能在小組活動中有效溝通、分工協(xié)作。（二）過程與方法1.通過實地考察、問卷調(diào)查、訪談等方式，經(jīng)歷完整的探究過程。2.學習運用觀察日記、圖畫、照片、數(shù)據(jù)表格等多種形式記錄探究過程與結果。3.在小組合作中，體驗計劃、分工、合作、反思、調(diào)整的過程。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對校園植物的好奇心和探究熱情，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生命的情感。2.增強環(huán)境保護意識，自覺愛護校園植物，美化校園環(huán)境。3.培養(yǎng)團隊合作精神、責任意識和創(chuàng)新意識。4.感受校園植物的美，提升審美情趣。六、活動準備（一）教師準備1.深入調(diào)研校園植物種類、分布及生長狀況，確定可探究的區(qū)域和重點植物。2.準備相關的工具材料：放大鏡、卷尺/軟尺、記錄本、筆、相機（或手機）、標本制作工具（吸水紙、重物等）、空白卡片、彩筆、顏料、繩子、小鐵鍬（用于松土，注意安全）、小水桶等。3.收集與校園植物相關的圖文、視頻資料，制作簡單的PPT或微課。4.聯(lián)系校園綠化負責人或有經(jīng)驗的教師作為指導顧問（可選）。5.設計活動評價表（過程性評價與結果性評價相結合）。（二）學生準備1.預習與植物相關的基礎知識（可通過閱讀繪本、科普讀物等）。2.準備個人探究記錄本（可自制或統(tǒng)一發(fā)放）。3.鼓勵學生自帶感興趣的觀察工具（如放大鏡）。七、活動實施過程本活動分為四個階段進行：第一階段：啟動與規(guī)劃——我和植物做朋友（約2課時+課外）1.情境導入，激發(fā)興趣*活動1：欣賞校園植物美景圖片或視頻，引導學生談談對校園植物的印象和疑問。例如：“我們每天在校園里學習、玩耍，你注意過身邊的植物朋友嗎？它們叫什么名字？有什么特點？”*活動2：組織“植物小問號”頭腦風暴，鼓勵學生提出關于校園植物的各種問題，并記錄在“問題樹”或“問題墻”上。2.確定主題，分組規(guī)劃*引導學生從眾多問題中篩選、歸納出幾個核心探究方向，如：“校園植物的種類調(diào)查”、“校園植物的生長環(huán)境”、“校園植物的作用”、“校園最美植物評選”等。*學生根據(jù)興趣自愿組成探究小組，每組選取一個子主題。*小組合作制定詳細的“探究計劃書”，包括：探究主題、小組成員及分工、探究方法、所需工具材料、時間安排、預期成果等。教師巡回指導，幫助學生完善計劃。第二階段：探究與實踐——校園植物大探秘（約4-6課時+課外持續(xù)觀察）1.校園植物“尋寶”行動*各小組在教師或校園綠化人員的帶領下，按照計劃分區(qū)進行實地考察。*學習運用感官（眼看、耳聽、鼻聞、手摸——注意安全，區(qū)分可觸摸和不可觸摸植物）和工具（放大鏡觀察葉片紋理、花朵結構；尺子測量高度、胸徑等）進行細致觀察。*記錄方式：用文字描述、圖畫、拍照、采集落葉（不破壞活體植物）等方式記錄植物特征。鼓勵學生給不認識的植物編號、命名“昵稱”。2.植物信息搜集與整理*活動1：利用學校圖書館、電腦室或回家后通過網(wǎng)絡、請教家長等方式，查詢所觀察植物的名稱、學名、科屬、原產(chǎn)地、生長習性、主要特征、用途等信息。*活動2：小組內(nèi)匯總整理搜集到的信息，對植物進行初步分類（如按常綠/落葉、喬木/灌木/草本、觀花/觀葉/觀果等）。*活動3：制作“植物身份卡”初稿：將整理好的植物信息填寫在空白卡片上，配上手繪或打印的植物圖片。3.深入探究與體驗*根據(jù)各小組的子主題，開展更具針對性的探究活動：*“植物生長環(huán)境”小組：探究不同位置（向陽處、背陰處、墻角邊等）植物的生長狀況差異，記錄光照、水分等因素對植物生長的影響。*“植物作用”小組：通過查閱資料、訪談校醫(yī)或環(huán)保部門人員，了解植物在凈化空氣、減少噪音、美化環(huán)境、提供食物或藥材等方面的作用。*“植物與我們”小組：調(diào)查同學們對校園植物的了解程度、喜愛程度，以及在愛護植物方面存在的問題。*“植物藝術”小組：觀察植物的形態(tài)美、色彩美，嘗試用拓印、素描、剪紙、攝影等方式表現(xiàn)植物之美。4.持續(xù)觀察與記錄*選擇1-2種感興趣的植物進行為期一周或更長時間的持續(xù)觀察，記錄其在不同天氣、不同時間段的變化（如葉片的開合、花朵的綻放與凋謝等），撰寫觀察日記。第三階段：展示與交流——成果共享與感悟（約2課時）1.小組成果準備*各小組根據(jù)探究過程和結果，選擇合適的形式準備成果展示。如：制作PPT、手抄報、植物標本集、“植物身份證”成品、觀察日記集、小短劇、歌曲創(chuàng)作等。2.“我們的植物朋友”成果發(fā)布會*各小組依次上臺展示探究成果，分享探究過程中的發(fā)現(xiàn)、樂趣、困難與收獲。*鼓勵其他同學提問、點評，形成互動交流。3.“校園植物名片/標牌”制作與懸掛*各小組將制作好的“植物身份卡”進行美化加工，制成正式的“植物名片”或“植物標牌”。*在教師的帶領下，將標牌懸掛在相應的植物上，為校園植物“安家落戶”，方便全校師生認識。第四階段：拓展與延伸——守護植物在行動（約1課時+長期行動）1.制定“校園植物守護公約”*結合“植物與我們”小組的調(diào)查結果，全班討論并共同制定“校園植物守護公約”，明確如何愛護校園一草一木。2.開展“植物小衛(wèi)士”行動*組織學生參與力所能及的校園植物養(yǎng)護活動，如：為干旱的植物澆水、清除植物周圍的雜草、撿拾垃圾等。強調(diào)安全和方法得當。3.成果推廣與宣傳*將本次活動的照片、視頻、學生作品等在校園宣傳欄、校園廣播或?qū)W校網(wǎng)站上進行展示，向全校師生宣傳校園植物知識和環(huán)保理念。4.“我的植物朋友”故事/詩歌創(chuàng)作*鼓勵學生以自己喜愛的校園植物為對象，創(chuàng)作童話故事、詩歌或散文，深化對植物的情感連接。5.長期觀察與記錄*鼓勵學生將對校園植物的觀察和關注作為一種習慣延續(xù)下去，定期記錄植物的生長變化，特別是在不同季節(jié)的表現(xiàn)。八、活動評價本案例采用多元化的評價方式，注重過程性評價與發(fā)展性評價相結合：1.過程性評價：*觀察記錄：學生探究記錄本的完整性、細致程度、真實性。*小組合作：在小組活動中的參與度、合作精神、貢獻度。*探究行為：提出問題的質(zhì)量、搜集信息的能力、解決問題的嘗試。2.成果性評價：*小組展示：成果的科學性、創(chuàng)新性、表達清晰度。*“植物名片/標牌”：信息準確性、設計美觀度、實用性。*作品質(zhì)量：觀察日記、手抄報、藝術作品、故事詩歌等的完成質(zhì)量。3.反思性評價：*活動結束后，引導學生撰寫活動反思或心得體會，總結收獲、不足及未來改進方向。4.他人評價與自我評價相結合：*小組互評、教師點評與學生自我評價相結合，鼓勵學生自我反思、自我提升。*可設計簡單的評價表，包含“我的發(fā)現(xiàn)”、“我的努力”、“我的不足”、“我想感謝”等欄目。九、案例設計的特色與反思（一）特色1.真實性與生活化：以學生每天接觸的校園植物為載體，使學習內(nèi)容真實可感，激發(fā)內(nèi)在動機。2.綜合性與實踐性強：融合多學科知識，強調(diào)動手操作和親身體驗，符合綜合實踐活動課程的本質(zhì)。3.進階式探究：活動設計由淺入深，從觀察到調(diào)查，從認知到實踐，從個人到集體，層層遞進。4.成果物化與價值體現(xiàn)：“植物標牌”的懸掛使學生的探究成果得以固化和應用，增強了成就感和責任感。5.可持續(xù)性：活動不僅有階段性成果，更注重引導學生將探究和愛護植物的行為長期堅持下去。（二）反思與建議1.安全第一：在戶外活動和使用工具時，務必強調(diào)安全注意事項，教師需全程關注和指導。2.尊重差異：關注學生在興趣、能力上的個體差異，鼓勵個性化探究和表達。對能力較弱的小組或個人提供更多支持。3.資源整合：充分利用家長資源、社區(qū)資源（如植物園、公園）和網(wǎng)絡資源，拓展學生的視野。4.彈性調(diào)整：本案例提供的課時和內(nèi)容僅供參考，教師應根據(jù)本校實際情況（如植物種類、季節(jié)特點、學生年齡特點）靈活調(diào)整活動方案。5.過程指導：教師在活動中應扮演好引導者、支持者和合作者的角色，避免