2025年大學(xué)犯罪學(xué)專業(yè)題庫——犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)3.校企合作模式4.實(shí)踐教學(xué)效果評估二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本構(gòu)成要素。2.比較案例分析法和角色扮演法在犯罪學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)。3.簡述犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)時應(yīng)具備哪些核心能力。4.現(xiàn)代信息技術(shù)（如虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)）為犯罪學(xué)實(shí)踐教學(xué)帶來了哪些新的可能性？三、論述題（每小題15分，共45分）1.結(jié)合犯罪學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論如何指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計。2.分析當(dāng)前我國高校犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍存在的主要問題及其成因。3.設(shè)計一個針對“犯罪心理學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。試卷答案一、名詞解釋1.犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)：指在犯罪學(xué)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過模擬、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、項(xiàng)目研究等多種形式，使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐情境，提升分析犯罪問題、參與犯罪防控、解決實(shí)際案件等綜合能力的教學(xué)活動。*解析思路：定義需涵蓋核心要素：①基礎(chǔ)是理論教學(xué)；②核心是理論應(yīng)用于實(shí)踐情境；③形式是多樣的（模擬、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等）；④目標(biāo)是提升學(xué)生綜合能力（分析、參與、解決等）。2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者通過親身參與、實(shí)踐、反思和交流，在實(shí)踐中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感悟，從而內(nèi)化知識、提升能力和形成態(tài)度的一種學(xué)習(xí)方法。在犯罪學(xué)實(shí)踐中，常通過情景模擬、案例分析、實(shí)地考察等方式實(shí)現(xiàn)。*解析思路：定義需突出“親身參與”、“實(shí)踐”、“反思”、“內(nèi)化”等關(guān)鍵特征；并結(jié)合犯罪學(xué)實(shí)踐，點(diǎn)明常見實(shí)現(xiàn)方式。3.校企合作模式：指高校犯罪學(xué)專業(yè)與公安、司法、律師、社工等相關(guān)企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，共同開發(fā)課程、共建實(shí)踐基地、共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、共同開展研究等，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)模式。*解析思路：定義需明確主體（高校與企事業(yè)）、合作內(nèi)容（課程、基地、指導(dǎo)、研究等）以及最終目標(biāo)（資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才）。4.實(shí)踐教學(xué)效果評估：指對犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動的目標(biāo)達(dá)成度、過程合理性、資源利用效率以及對學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)發(fā)展影響的系統(tǒng)性評價。評估方法可包括過程觀察、成果展示、實(shí)習(xí)報告、用人單位反饋、學(xué)生問卷等。*解析思路：定義需涵蓋評價的對象（活動本身及影響）、評價的內(nèi)容（目標(biāo)、過程、資源、學(xué)生發(fā)展）、以及評價的常用方法。二、簡答題1.簡述犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的基本構(gòu)成要素。*答案要點(diǎn)：*明確的教學(xué)目標(biāo)：針對特定知識、技能或素養(yǎng)的培養(yǎng)。*系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容：基于理論，結(jié)合實(shí)踐需求設(shè)計，如案例分析、模擬審判、犯罪現(xiàn)場勘查、社區(qū)警務(wù)等。*多樣化的教學(xué)方法與手段：如情景模擬、角色扮演、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、在線實(shí)踐等。*規(guī)范化的組織與實(shí)施：包括課程安排、師資配備、場地設(shè)施、過程管理、安全保障等。*科學(xué)化的評價體系：關(guān)注過程與結(jié)果，綜合運(yùn)用多種評價方法評估學(xué)生能力與教學(xué)效果。*合理的評價標(biāo)準(zhǔn)：為教學(xué)評價提供具體、可衡量的依據(jù)。*動態(tài)的反饋與改進(jìn)機(jī)制：根據(jù)評價結(jié)果和學(xué)生反饋，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。*解析思路：回答此題需從構(gòu)成一個完整教學(xué)活動系統(tǒng)的角度出發(fā)，梳理出其不可或缺的組成部分，并簡要說明每個要素的核心內(nèi)涵。應(yīng)涵蓋目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織、評價、標(biāo)準(zhǔn)、反饋等多個維度。2.比較案例分析法和角色扮演法在犯罪學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)。*答案要點(diǎn)：*共同點(diǎn)：都強(qiáng)調(diào)情境模擬、問題導(dǎo)向，將理論知識應(yīng)用于具體情境；都能激發(fā)學(xué)生參與度和思考深度；都便于觀察和評價學(xué)生的分析能力、溝通能力和決策能力。*案例分析法特點(diǎn)：側(cè)重于對真實(shí)的或虛構(gòu)的犯罪事件、案例進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論解釋現(xiàn)象、找出原因、評估行為、提出對策。更偏向于“觀察者”視角，強(qiáng)調(diào)理性分析和批判性思維。*角色扮演法特點(diǎn)：側(cè)重于讓學(xué)生扮演案件中的不同角色（如警察、律師、嫌疑人、受害者、法官等），通過模擬互動過程，體驗(yàn)不同角色的立場、情感和行為，培養(yǎng)同理心、溝通技巧、應(yīng)變能力和協(xié)作精神。更偏向于“參與者”視角，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和互動。*適用場景差異：案例分析法適用于理論深化、問題探討、決策分析等；角色扮演法適用于模擬執(zhí)法過程、法庭互動、社區(qū)溝通、危機(jī)處理等需要人際互動的情境。*解析思路：首先提煉兩種方法的核心共性。然后分別闡述各自的主要特點(diǎn)，可以從觀察視角、能力側(cè)重、互動程度、適用目的等方面進(jìn)行比較。最后指出兩者在應(yīng)用場景上的典型差異。3.簡述犯罪學(xué)專業(yè)學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)時應(yīng)具備哪些核心能力。*答案要點(diǎn)：*專業(yè)實(shí)務(wù)能力：如犯罪現(xiàn)場勘查、證據(jù)收集與審查、訊問與詢問技巧、法律文書寫作、案件分析研判、社會調(diào)查、危機(jī)干預(yù)等。*法律素養(yǎng)與倫理意識：熟悉相關(guān)法律法規(guī)，理解法律程序，遵守職業(yè)倫理規(guī)范，具備法治精神和人權(quán)觀念。*溝通協(xié)調(diào)能力：與案件相關(guān)人員（受害者、嫌疑人、證人、同事、上級等）有效溝通，具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。*分析與解決問題能力：運(yùn)用犯罪學(xué)理論和方法，分析復(fù)雜犯罪現(xiàn)象，識別關(guān)鍵問題，提出合理化建議或解決方案。*批判性思維與創(chuàng)新能力：不盲從理論或權(quán)威，能夠獨(dú)立思考，對現(xiàn)有知識、方法、模式進(jìn)行反思，并探索新的可能性。*信息素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力：快速獲取、篩選、評估和運(yùn)用相關(guān)信息（包括案件信息、政策法規(guī)、學(xué)術(shù)研究等）的能力，并具備持續(xù)學(xué)習(xí)的意愿和能力。*心理調(diào)適與抗壓能力：面對犯罪現(xiàn)場、復(fù)雜案件、人際沖突等壓力情境時，能夠保持冷靜、客觀，并進(jìn)行有效自我調(diào)節(jié)。*解析思路：圍繞“犯罪學(xué)專業(yè)”的崗位需求和發(fā)展方向，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，列出學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力維度。應(yīng)涵蓋知識應(yīng)用、職業(yè)操守、人際交往、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)等方面。4.現(xiàn)代信息技術(shù)（如虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)）為犯罪學(xué)實(shí)踐教學(xué)帶來了哪些新的可能性？*答案要點(diǎn)：*創(chuàng)設(shè)高度仿真的虛擬環(huán)境：利用VR/AR技術(shù)，構(gòu)建高度逼真的虛擬犯罪現(xiàn)場、模擬法庭、審訊室、執(zhí)法場景等，讓學(xué)生在安全可控的環(huán)境中進(jìn)行操作訓(xùn)練和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，降低實(shí)訓(xùn)成本和風(fēng)險。*提供海量數(shù)據(jù)支持的分析實(shí)踐：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提供真實(shí)的或脫敏的案件數(shù)據(jù)、犯罪態(tài)勢數(shù)據(jù)、人口數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具和方法，進(jìn)行犯罪規(guī)律分析、犯罪預(yù)測、風(fēng)險評估等，提升數(shù)據(jù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。*實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)作與共享學(xué)習(xí)：通過在線平臺，支持學(xué)生遠(yuǎn)程參與實(shí)踐項(xiàng)目、進(jìn)行跨地域協(xié)作、共享學(xué)習(xí)資源和成果，打破時空限制，拓展實(shí)踐教學(xué)的廣度和深度。*開發(fā)個性化與智能化的學(xué)習(xí)資源：基于人工智能技術(shù)，開發(fā)智能化的案例庫、虛擬導(dǎo)師、學(xué)習(xí)評估系統(tǒng)等，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)路徑、實(shí)時的反饋指導(dǎo)和自適應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。*創(chuàng)新教學(xué)模式與評價方式：支持混合式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，并利用技術(shù)手段（如學(xué)習(xí)分析）更全面、客觀地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)過程性評價和形成性評價。*解析思路：思考現(xiàn)代信息技術(shù)（VR/AR、大數(shù)據(jù)、AI、在線平臺等）分別能解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的哪些痛點(diǎn)（如成本高、風(fēng)險大、場景限制、數(shù)據(jù)不足、評價單一等），并據(jù)此闡述其帶來的具體應(yīng)用可能性和優(yōu)勢，如創(chuàng)設(shè)新環(huán)境、處理新數(shù)據(jù)、拓展新方式、實(shí)現(xiàn)新評價等。三、論述題1.結(jié)合犯罪學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，論述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論如何指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計。*答案要點(diǎn)：*建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論核心觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有經(jīng)驗(yàn)主動建構(gòu)知識意義的過程，而非被動接受；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性、情境性、社會互動性和意義建構(gòu)。*犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特性：偏重應(yīng)用性、經(jīng)驗(yàn)性、情境性、倫理性；強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的能力。*建構(gòu)主義指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)模式設(shè)計的體現(xiàn)：*強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者中心：設(shè)計應(yīng)圍繞學(xué)生的興趣、需求和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)和主動探究欲望。例如，讓學(xué)生圍繞真實(shí)或模擬的犯罪案例進(jìn)行項(xiàng)目式研究。*創(chuàng)設(shè)真實(shí)或仿真的情境：實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和活動應(yīng)盡可能模擬真實(shí)世界的復(fù)雜情境，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在“做中學(xué)”。如設(shè)置模擬法庭、組織社區(qū)警務(wù)實(shí)踐、進(jìn)行犯罪現(xiàn)場勘查實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)、感知和思考。*促進(jìn)社會互動與合作：鼓勵學(xué)生通過小組合作、角色扮演、案例討論、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等形式進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，在交流、碰撞中共同建構(gòu)知識和理解。如在小組中分析復(fù)雜案件，共同制定干預(yù)方案。*引導(dǎo)反思與意義建構(gòu)：實(shí)踐教學(xué)不僅關(guān)注技能操作，更要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐過程和結(jié)果進(jìn)行反思，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識聯(lián)系起來，提煉規(guī)律，形成自己的見解和認(rèn)識。如要求學(xué)生撰寫實(shí)踐報告，進(jìn)行案例總結(jié)和反思發(fā)言。*教師角色轉(zhuǎn)變：教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和資源提供者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，提出啟發(fā)性問題，引導(dǎo)探究方向，并給予及時反饋。*結(jié)論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計提供了重要的理論支撐，有助于提升實(shí)踐教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。*解析思路：首先清晰闡述建構(gòu)主義的核心觀點(diǎn)。然后分析犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特性。接著，分點(diǎn)論述建構(gòu)主義如何具體指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計，結(jié)合理論觀點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)特性，闡述在學(xué)習(xí)者中心、情境創(chuàng)設(shè)、社會互動、反思建構(gòu)、教師角色等方面應(yīng)如何體現(xiàn)。最后進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其理論指導(dǎo)意義。2.分析當(dāng)前我國高校犯罪學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍存在的主要問題及其成因。*答案要點(diǎn)：*主要問題：*實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與理論脫節(jié)：部分實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，未能有效支撐理論教學(xué)，或與職業(yè)需求結(jié)合不緊密。*實(shí)踐教學(xué)模式單一固化：過度依賴傳統(tǒng)的參觀、見習(xí)、短期實(shí)習(xí)，缺乏創(chuàng)新性和系統(tǒng)性，難以滿足學(xué)生多元化能力培養(yǎng)需求。*實(shí)踐基地建設(shè)不足或不穩(wěn)定：校內(nèi)實(shí)踐設(shè)施陳舊、資源有限；校外合作基地數(shù)量不多、質(zhì)量參差不齊、合作深度不夠，穩(wěn)定性差。*“雙師型”教師隊(duì)伍缺乏：具備扎實(shí)理論功底和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師不足，影響實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量。*實(shí)踐教學(xué)評價體系不完善：評價方式單一（如重結(jié)果輕過程），評價標(biāo)準(zhǔn)模糊，難以全面、客觀地評價學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)效果。*實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足：實(shí)踐教學(xué)需要較多資源投入，但部分高校經(jīng)費(fèi)保障不到位。*安全風(fēng)險顧慮：對涉及敏感案件、特殊人群或高風(fēng)險操作的實(shí)踐環(huán)節(jié)存在顧慮，導(dǎo)致實(shí)踐范圍受限。*成因分析：*教育理念滯后：對實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，仍存在重理論輕實(shí)踐的傾向。*管理體制制約：學(xué)校管理體制、評價機(jī)制可能不利于實(shí)踐教學(xué)改革的深入。*社會資源整合不足：高校與相關(guān)部門、企事業(yè)單位的合作機(jī)制不健全，難以有效整合社會資源。*師資隊(duì)伍建設(shè)滯后：“雙師型”教師的培養(yǎng)、引進(jìn)機(jī)制不完善。*經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不健全：實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)來源單一，投入不足且缺乏穩(wěn)定增長機(jī)制。*安全管理制度不完善：缺乏有效的風(fēng)險評估和安全管理措施。*解析思路：首先列舉當(dāng)前實(shí)踐中存在的突出問題，從內(nèi)容、模式、基地、師資、評價、經(jīng)費(fèi)、安全等多個方面進(jìn)行歸納。然后，針對這些問題，深入分析其背后的原因，可以從思想觀念、管理體制、資源整合、隊(duì)伍建設(shè)、投入保障、制度建設(shè)等多個層面進(jìn)行探討。3.設(shè)計一個針對“犯罪心理學(xué)”課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。*答案要點(diǎn)：*實(shí)踐環(huán)節(jié)名稱（示例）：犯罪心理畫像與審訊模擬*實(shí)踐目標(biāo)：*知識目標(biāo)：理解犯罪心理畫像的基本原理、方法和局限性；掌握審訊的基本技巧和心理策略。*能力目標(biāo)：初步嘗試運(yùn)用犯罪心理學(xué)知識分析案例，進(jìn)行簡單的犯罪心理畫像；能在模擬情境中運(yùn)用審訊技巧與扮演的“嫌疑人”進(jìn)行互動，體驗(yàn)審訊過程。*素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)態(tài)度分析復(fù)雜人性和犯罪行為的能力；增強(qiáng)法律意識和倫理觀念，理解審訊的規(guī)范和人權(quán)保障。*實(shí)踐內(nèi)容：*案例導(dǎo)入與分析：提供一個真實(shí)的或改編的復(fù)雜案件（如連環(huán)殺人案、預(yù)謀性案件），引導(dǎo)學(xué)生分析案發(fā)現(xiàn)場、作案工具、受害者特征等信息，討論可能涉及的心理類型和作案動機(jī)。*犯罪心理畫像講解與演練：講解犯罪心理畫像的理論基礎(chǔ)（如地理貼圖、行為畫像）、步驟和方法；組織學(xué)生分組，根據(jù)案例信息，嘗試?yán)L制犯罪心理畫像，并進(jìn)行小組討論和分享。*審訊模擬：將學(xué)生分成若干小組，一組扮演審訊員，一組扮演嫌疑人（可準(zhǔn)備不同類型的嫌疑人背景），設(shè)置模擬審訊場景；審訊員嘗試運(yùn)用所學(xué)審訊技巧（如建立關(guān)系、觀察反應(yīng)、運(yùn)用壓力、引導(dǎo)性提問等）獲取信息；結(jié)束后進(jìn)行角色互換。*案例總結(jié)與反思：組織全體學(xué)生討論犯罪心理畫像的準(zhǔn)確性、審訊技巧的有效性、倫理邊界等問題，結(jié)合理論知識進(jìn)行反思總結(jié)。