2025年大學(xué)體育教育專業(yè)題庫——體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)2.發(fā)展性評(píng)價(jià)3.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系4.檔案袋評(píng)價(jià)二、簡答題（每小題8分，共32分）1.簡述體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主要目的。2.體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些基本原則？3.簡述觀察法在體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)中的應(yīng)用及其優(yōu)缺點(diǎn)。4.教師在體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)中扮演什么角色？應(yīng)如何履行其評(píng)價(jià)職責(zé)？三、論述題（每小題15分，共30分）1.試論體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)中定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的綜合運(yùn)用。2.結(jié)合當(dāng)前體育教育改革背景，論述如何提高體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的有效性。四、案例分析題（20分）某高校體育教育專業(yè)組織了一次為期兩周的體育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，安排學(xué)生到中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校要求對(duì)本次實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。請(qǐng)結(jié)合體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的理論知識(shí)，分析評(píng)價(jià)中可能涉及的主要方面、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并提出至少三種具體的評(píng)價(jià)方法或工具，說明選擇理由及如何運(yùn)用。試卷答案一、名詞解釋1.體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)：指運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如教育見習(xí)、實(shí)習(xí)等）中表現(xiàn)出的知識(shí)、技能、態(tài)度、能力以及教學(xué)效果進(jìn)行系統(tǒng)性、客觀性的衡量和價(jià)值判斷，旨在了解實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)工作。**解析思路：*定義需包含評(píng)價(jià)對(duì)象（學(xué)生、教學(xué)效果）、評(píng)價(jià)內(nèi)容（知識(shí)、技能、態(tài)度、能力）、評(píng)價(jià)目的（了解質(zhì)量、促進(jìn)發(fā)展、改進(jìn)工作）、評(píng)價(jià)方法（科學(xué)方法手段）、評(píng)價(jià)性質(zhì)（系統(tǒng)性、客觀性）。2.發(fā)展性評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步過程和潛能，側(cè)重于診斷學(xué)習(xí)中的問題，提供反饋和幫助，而非僅僅是評(píng)定等級(jí)或排名。它貫穿于教學(xué)過程之中，是一種形成性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。**解析思路：*定義需突出評(píng)價(jià)目的（促進(jìn)發(fā)展）、關(guān)注點(diǎn)（進(jìn)步過程、潛能）、特點(diǎn)（診斷、反饋、幫助、非排名）、形式（形成性、過程性、鼓勵(lì)性）。3.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：指根據(jù)體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，通過邏輯結(jié)構(gòu)將多個(gè)不同層次的評(píng)價(jià)指標(biāo)組合而成的有機(jī)整體。它為評(píng)價(jià)實(shí)踐效果提供了具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)和觀察角度。**解析思路：*定義需包含構(gòu)成要素（評(píng)價(jià)指標(biāo)）、結(jié)構(gòu)形式（邏輯結(jié)構(gòu)、多層次）、構(gòu)建依據(jù)（目標(biāo)、內(nèi)容）、作用（衡量標(biāo)準(zhǔn)、觀察角度）。4.檔案袋評(píng)價(jià)：指通過收集學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中生成的、能夠反映其學(xué)習(xí)狀況和能力的各種作品（如教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、反思日志、教學(xué)錄像片段、學(xué)生作品、評(píng)價(jià)量規(guī)等）來評(píng)價(jià)其表現(xiàn)的一種方法。它強(qiáng)調(diào)過程性和真實(shí)性。**解析思路：*定義需包含核心載體（作品集合）、收集內(nèi)容（教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、錄像等）、評(píng)價(jià)對(duì)象（學(xué)習(xí)狀況、能力）、特點(diǎn)（過程性、真實(shí)性）。二、簡答題1.體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主要目的包括：*考察學(xué)生是否達(dá)到體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱的要求，掌握必要的實(shí)踐技能和知識(shí)。*評(píng)估學(xué)生在真實(shí)教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)能力、組織管理能力、溝通能力、反思能力等綜合素養(yǎng)。*為學(xué)生提供關(guān)于自身實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)的反饋，幫助他們認(rèn)識(shí)優(yōu)勢與不足，明確未來努力方向。*為教師提供改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的依據(jù)，優(yōu)化教學(xué)方法、內(nèi)容和資源。*為學(xué)?；蚪逃块T提供體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的客觀信息，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和改革。**解析思路：*從學(xué)生個(gè)體發(fā)展、教師教學(xué)改進(jìn)、專業(yè)/學(xué)校整體建設(shè)三個(gè)層面展開，覆蓋知識(shí)技能掌握、綜合能力評(píng)價(jià)、反饋改進(jìn)、質(zhì)量監(jiān)控等核心功能。2.體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則包括：*發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)重在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)和指導(dǎo)，而非簡單否定或排名。*科學(xué)性原則：評(píng)價(jià)方法、指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)工具應(yīng)科學(xué)、客觀、有效，數(shù)據(jù)收集和分析過程應(yīng)符合邏輯和規(guī)范。*客觀性原則：評(píng)價(jià)過程和結(jié)果應(yīng)盡可能排除主觀偏見和情感因素干擾，基于事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行判斷。*全面性原則：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求，全面考察學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度、能力等各方面表現(xiàn)。*多主體性原則：鼓勵(lì)教師、學(xué)生、同伴、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校師生等多方參與評(píng)價(jià)，從不同視角獲取信息。*過程性與終結(jié)性相結(jié)合原則：既要關(guān)注實(shí)踐教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，也要關(guān)注最終實(shí)踐成果的總結(jié)性評(píng)價(jià)。**解析思路：*列舉并簡要說明評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的核心原則，如發(fā)展性（目的）、科學(xué)性（方法工具）、客觀性（過程結(jié)果）、全面性（內(nèi)容）、多主體性（參與者）、過程與終結(jié)性（評(píng)價(jià)時(shí)點(diǎn)）。3.觀察法在體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)中的應(yīng)用及其優(yōu)缺點(diǎn)：*應(yīng)用：評(píng)價(jià)者通過感官（視覺、聽覺等）直接進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)場，觀察學(xué)生的教學(xué)組織、課堂管理、教學(xué)方法運(yùn)用、師生互動(dòng)、學(xué)生參與度、安全意識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能示范與指導(dǎo)等表現(xiàn)?？捎糜谠u(píng)價(jià)教學(xué)過程、學(xué)生行為、課堂氛圍等。*優(yōu)點(diǎn)：能夠獲取生動(dòng)、直觀、真實(shí)的現(xiàn)場信息，反映評(píng)價(jià)對(duì)象在實(shí)際情境中的真實(shí)表現(xiàn)，尤其適合評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)的過程性表現(xiàn)和行為表現(xiàn)。*缺點(diǎn)：觀察者主觀性強(qiáng)，易受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和偏見影響；觀察范圍有限，可能遺漏某些方面；耗時(shí)耗力，難以全面覆蓋所有實(shí)踐環(huán)節(jié)；被觀察者可能因意識(shí)到被觀察而產(chǎn)生不自然表現(xiàn)（霍桑效應(yīng)）。**解析思路：*先說明觀察法的定義和應(yīng)用場景，再分別闡述其優(yōu)點(diǎn)（真實(shí)性、直觀性、反映動(dòng)態(tài)過程）和缺點(diǎn)（主觀性、范圍局限、耗時(shí)、霍桑效應(yīng)）。4.教師在體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)中扮演的角色及職責(zé)：*角色：教師是實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的重要主體之一，既是評(píng)價(jià)的實(shí)施者，也是評(píng)價(jià)的參與者、指導(dǎo)者和被評(píng)價(jià)者（指其指導(dǎo)效果）。*職責(zé)（對(duì)學(xué)生）：*根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和要求，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法（如觀察、訪談、問卷、批改作業(yè)等）收集學(xué)生實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)的數(shù)據(jù)和證據(jù)。*對(duì)收集到的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行客觀分析，為學(xué)生提供具體、有針對(duì)性的反饋。*幫助學(xué)生理解評(píng)價(jià)結(jié)果，反思自身實(shí)踐表現(xiàn)，制定改進(jìn)計(jì)劃。*指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。*職責(zé)（對(duì)教學(xué)/專業(yè)）：*參與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與完善。*根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，反思和改進(jìn)自身的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方法。*向?qū)W?；蛳嚓P(guān)部門反饋實(shí)踐教學(xué)中的問題和建議。*職責(zé)（可能涉及自身）：*參與對(duì)自己實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)效果的同行評(píng)價(jià)或?qū)＜以u(píng)價(jià)。*根據(jù)評(píng)價(jià)反饋，提升自身的指導(dǎo)能力和水平。**解析思路：*明確教師的多重角色，然后分別從對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)改進(jìn)、可能的對(duì)自身評(píng)價(jià)三個(gè)層面闡述其具體職責(zé)。三、論述題1.試論體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)中定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)的綜合運(yùn)用。*體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的過程，涉及學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度、能力等多個(gè)維度的發(fā)展。單一的定量評(píng)價(jià)或定性評(píng)價(jià)都難以全面、深刻地反映實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)效果。因此，將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行綜合運(yùn)用，是提高評(píng)價(jià)科學(xué)性和有效性的必然要求。*定量評(píng)價(jià)側(cè)重于運(yùn)用數(shù)字、量表、統(tǒng)計(jì)方法等對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行客觀、可量化的描述和測量。例如，通過技能測試量化學(xué)生的教學(xué)技能水平，通過問卷統(tǒng)計(jì)學(xué)生或指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)效果的滿意度評(píng)分，通過觀察記錄表量化學(xué)生的課堂提問次數(shù)、學(xué)生參與活動(dòng)比例等。其優(yōu)點(diǎn)在于客觀、精確、便于比較和統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果易于理解和溝通。但其缺點(diǎn)是可能忽視實(shí)踐過程中的個(gè)體差異、情感體驗(yàn)、創(chuàng)造性表現(xiàn)等難以量化的方面，評(píng)價(jià)結(jié)果有時(shí)可能過于冰冷和簡化。*定性評(píng)價(jià)則側(cè)重于通過描述性語言、訪談、觀察、文本分析等方法，深入理解實(shí)踐過程中的行為表現(xiàn)、內(nèi)在體驗(yàn)、意義建構(gòu)等。例如，通過訪談了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，通過觀察記錄師生互動(dòng)的情感氛圍，通過分析學(xué)生的教學(xué)反思日志理解其思想變化，通過評(píng)價(jià)量規(guī)描述教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。其優(yōu)點(diǎn)在于能夠提供豐富、生動(dòng)、深入的信息，揭示現(xiàn)象背后的原因和過程，關(guān)注個(gè)體的獨(dú)特性和發(fā)展性。但其缺點(diǎn)是主觀性較強(qiáng)，結(jié)果不易量化和比較，數(shù)據(jù)分析過程較為復(fù)雜。*綜合運(yùn)用的必要性和優(yōu)勢：將定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。定量評(píng)價(jià)可以為定性評(píng)價(jià)提供更客觀的數(shù)據(jù)支撐和比較基準(zhǔn)，避免評(píng)價(jià)的隨意性；定性評(píng)價(jià)可以為定量評(píng)價(jià)提供豐富的背景信息和解釋，使量化結(jié)果更具深度和意義。例如，在評(píng)價(jià)一堂體育課效果時(shí)，可以用觀察量表（定量）記錄學(xué)生參與率，同時(shí)通過訪談（定性）了解學(xué)生對(duì)課程的感受和建議，從而更全面地判斷教學(xué)效果。在評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)習(xí)周期時(shí)，可以用問卷（定量）收集學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)收獲的整體滿意度，同時(shí)通過分析實(shí)習(xí)日志和指導(dǎo)教師訪談（定性）深入了解學(xué)生在教學(xué)能力、反思能力等方面的具體進(jìn)步和遇到的困難。*綜合運(yùn)用的策略：可以采用“以定量為主，定性為輔”或“以定性為主，定量為輔”的方式，也可以將兩者融合在同一評(píng)價(jià)工具或評(píng)價(jià)過程中。例如，在評(píng)價(jià)量規(guī)中既包含客觀評(píng)分項(xiàng)（定量），也包含需要評(píng)語描述的開放性問題（定性）；在數(shù)據(jù)分析中，既進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，也進(jìn)行案例分析。關(guān)鍵在于根據(jù)評(píng)價(jià)目的、對(duì)象、內(nèi)容以及具體情境，靈活選擇和組合定量與定性方法，確保評(píng)價(jià)信息的全面性和準(zhǔn)確性，最終形成對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的整體、立體認(rèn)識(shí)。**解析思路：*首先提出論點(diǎn)（定量與定性結(jié)合的必要性和優(yōu)勢）。然后分別闡述定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)的定義、優(yōu)缺點(diǎn)。接著論述兩者結(jié)合的優(yōu)勢（優(yōu)勢互補(bǔ)）。再結(jié)合具體例子說明如何綜合運(yùn)用。最后總結(jié)綜合運(yùn)用的策略原則（靈活選擇組合）。整個(gè)論述需邏輯清晰，論據(jù)充分，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)。2.結(jié)合當(dāng)前體育教育改革背景，論述如何提高體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的有效性。*當(dāng)前體育教育改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展和核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了更高要求。傳統(tǒng)的、單一的評(píng)價(jià)方式已難以適應(yīng)改革需求。提高體育教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)的有效性，對(duì)于落實(shí)改革理念、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。結(jié)合改革背景，可以從以下幾個(gè)方面著手：*更新評(píng)價(jià)理念：樹立發(fā)展性、過程性、多元化、生態(tài)化的評(píng)價(jià)理念。評(píng)價(jià)目的從“甄別選拔”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐過程中的成長軌跡；評(píng)價(jià)貫穿于實(shí)踐教學(xué)始終，而非僅僅在期末；評(píng)價(jià)主體、內(nèi)容、方法多元化，打破單一評(píng)價(jià)模式；將學(xué)生、教師、同伴、實(shí)習(xí)學(xué)校等多方視為評(píng)價(jià)生態(tài)的一部分。*完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系：使評(píng)價(jià)指標(biāo)體系更加符合體育教育改革的要求，突出對(duì)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)（如運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德）、教學(xué)實(shí)踐能力（如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、評(píng)價(jià)反饋）和綜合育人能力的考察。指標(biāo)應(yīng)具體、可操作、具有發(fā)展性，并體現(xiàn)多維度、層次性。例如，增加對(duì)學(xué)生教學(xué)反思能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、與學(xué)生溝通能力等新型能力的評(píng)價(jià)指標(biāo)。*創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法與技術(shù)：積極引入和運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化的評(píng)價(jià)技術(shù)。例如，利用視頻分析技術(shù)對(duì)教學(xué)技能進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)；運(yùn)用學(xué)習(xí)分析技術(shù)處理學(xué)生實(shí)踐過程中的大數(shù)據(jù)；利用在線平臺(tái)進(jìn)行問卷、訪談和作品提交；推廣使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)（如微格教學(xué)、模擬授課、教學(xué)案例分析），讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中展示能力。同時(shí)，繼續(xù)有效運(yùn)用觀察、訪談、檔案袋等傳統(tǒng)方法，并根據(jù)需要進(jìn)行整合。*強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的反饋與運(yùn)用：評(píng)價(jià)不是終點(diǎn)，關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋與運(yùn)用。要及時(shí)、具體、有針對(duì)性地向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整策略。同時(shí)，要將評(píng)價(jià)結(jié)果作為改進(jìn)教學(xué)指導(dǎo)、優(yōu)化課程設(shè)置、完善培養(yǎng)方案的重要依據(jù)，形成“評(píng)價(jià)-反饋-改進(jìn)”的良性循環(huán)。鼓勵(lì)學(xué)生基于評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反思和持續(xù)改進(jìn)。*加強(qiáng)評(píng)價(jià)主體協(xié)同：推動(dòng)教師、學(xué)生、同伴、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校導(dǎo)師等多主體參與評(píng)價(jià)，形成多元化的評(píng)價(jià)視角。學(xué)生參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定、評(píng)價(jià)過程實(shí)施和評(píng)價(jià)結(jié)果分析，可以提高評(píng)價(jià)的認(rèn)同感和有效性。加強(qiáng)校際合作，借鑒實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見，使評(píng)價(jià)更加全面、客觀。*關(guān)注評(píng)價(jià)的倫理與公平：在評(píng)價(jià)過程中，要尊重學(xué)生隱私，保護(hù)學(xué)生權(quán)益，確保評(píng)價(jià)過程的公平、公正、公開。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，評(píng)價(jià)過程要規(guī)范，評(píng)價(jià)結(jié)果要恰當(dāng)運(yùn)用，避免評(píng)價(jià)給師生帶來不必要的壓力和傷害。**解析思路：*首先點(diǎn)明改革背景對(duì)評(píng)價(jià)提出的要求，引出提高有效性的必要性。然后從更新理念、完善指標(biāo)、創(chuàng)新方法、強(qiáng)化運(yùn)用、主體協(xié)同、關(guān)注倫理等幾個(gè)關(guān)鍵方面提出具體策略。每個(gè)策略都要結(jié)合改革背景和體育教育專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)進(jìn)行闡述。最后總結(jié)，確保論述的系統(tǒng)性和針對(duì)性。四、案例分析題在某高校體育教育專業(yè)為期兩周的教學(xué)實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)學(xué)生分組到中小學(xué)進(jìn)行體育課教學(xué)實(shí)踐。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校要求對(duì)本次實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。為有效評(píng)價(jià)，需要考慮以下方面、環(huán)節(jié)，并選擇合適的評(píng)價(jià)方法：*評(píng)價(jià)方面：*學(xué)生教學(xué)能力：包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力（目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、方法運(yùn)用、學(xué)練安排）、課堂組織與調(diào)控能力（場地器材布置、紀(jì)律管理、活動(dòng)組織）、運(yùn)動(dòng)技能示范與指導(dǎo)能力（技能動(dòng)作規(guī)范性、講解清晰性、保護(hù)幫助）、教學(xué)評(píng)價(jià)能力（提問設(shè)計(jì)、學(xué)情觀察、反饋方式）。*學(xué)生綜合素養(yǎng)：包括與學(xué)生的溝通交往能力、師生互動(dòng)氛圍營造、安全意識(shí)與處理能力、教學(xué)反思能力、遵守實(shí)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度情況。*教學(xué)效果：包括學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性、運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度變化、課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷合理性等。*關(guān)鍵環(huán)節(jié)：*評(píng)價(jià)準(zhǔn)備：明確評(píng)價(jià)目的、對(duì)象、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)，確定評(píng)價(jià)主體（指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)生、同伴、實(shí)習(xí)學(xué)校教師等），選擇評(píng)價(jià)方法，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具（如觀察量表、評(píng)價(jià)量規(guī)、問卷、訪談提綱、檔案袋要求等）。*評(píng)價(jià)實(shí)施：在實(shí)習(xí)過程中，通過多種方式收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。例如，指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂觀察并記錄；組織實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思寫作；要求實(shí)習(xí)學(xué)生提交教學(xué)設(shè)計(jì)和教案；收集學(xué)生的教學(xué)反思日志或視頻片段；通過問卷或訪談了解學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)以及實(shí)習(xí)學(xué)校教師的反饋；實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，可安排微格教學(xué)或教學(xué)展示，進(jìn)行集中評(píng)價(jià)。*評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)處理與分析：對(duì)收集到的定量數(shù)據(jù)（如觀察量表評(píng)分、問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；對(duì)定性數(shù)據(jù)（如訪談?dòng)涗?、反思日志、同行評(píng)議文字描述）進(jìn)行歸納、編碼和主題分析，提煉關(guān)鍵信息。*評(píng)價(jià)結(jié)果反饋與報(bào)告：將評(píng)價(jià)結(jié)果以適當(dāng)形式反饋給實(shí)習(xí)學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)建議。撰寫整體評(píng)價(jià)報(bào)告，總結(jié)實(shí)習(xí)生的整體表現(xiàn)、存在的問題以及改進(jìn)方向，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。