2025年大學(xué)《日語》專業(yè)題庫——日語專業(yè)學(xué)生校園文化融合考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分1.請(qǐng)簡(jiǎn)述你認(rèn)為日語專業(yè)學(xué)生在大學(xué)校園中，在融入校園文化方面可能面臨的主要文化差異和挑戰(zhàn)。結(jié)合你自身的觀察或理解，舉例說明至少兩個(gè)方面。2.在日語學(xué)習(xí)過程中，你是否接觸過關(guān)于中日學(xué)生思維方式或溝通習(xí)慣差異的討論？請(qǐng)選擇一個(gè)你印象深刻的具體方面，闡述其特點(diǎn)，并說明理解這一點(diǎn)對(duì)于日語專業(yè)學(xué)生更好地融入校園環(huán)境有何重要性。3.假設(shè)你作為日語專業(yè)的學(xué)生，班級(jí)組織了一次與日本留學(xué)生交流的茶話會(huì)。請(qǐng)?jiān)O(shè)想至少三個(gè)你可能會(huì)使用的日語表達(dá)，用于介紹自己、引導(dǎo)話題或應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的文化差異情境，并簡(jiǎn)要說明使用這些表達(dá)的考慮。第二部分4.閱讀下面的短文，然后回答問題。私の大學(xué)では、毎年秋に日本文化週間が開催されます。そこでは和太鼓の演奏、茶道の體験、日本の映畫上映會(huì)などが行われました。留學(xué)生の皆さんも積極的に參加していましたが、地元の學(xué)生たちからもとても好評(píng)でした。ただ、あるイベントで、日本の伝統(tǒng)的なお菓子を試す際、一部の地元學(xué)生が「これ、おいしくないな」という意見を口にしたことがありました。このような場(chǎng)合、あなたはどのように反応しますか？なぜ?????しますか？その際にどのような日本語を心がけますか？請(qǐng)根據(jù)短文內(nèi)容，回答以下問題：(1)短文中提到的日本文化週間包含哪些活動(dòng)？這些活動(dòng)對(duì)促進(jìn)校園文化融合有何作用？(2)面對(duì)地元學(xué)生對(duì)于日本傳統(tǒng)食物的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為日語專業(yè)學(xué)生應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度和溝通方式？(3)在這個(gè)情境中，你認(rèn)為日語專業(yè)學(xué)生在運(yùn)用日語進(jìn)行溝通時(shí)，需要注意哪些文化敏感點(diǎn)？5.請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)過的知識(shí)或個(gè)人經(jīng)歷，論述日語專業(yè)學(xué)生在大學(xué)校園中，如何通過自身的努力和行動(dòng)，促進(jìn)中日學(xué)生之間的相互理解和文化交流。請(qǐng)從至少三個(gè)方面進(jìn)行闡述，并說明其中可能遇到的困難以及應(yīng)對(duì)方法。第三部分6.請(qǐng)以“作為一名日語專業(yè)學(xué)生，我對(duì)在大學(xué)校園中體驗(yàn)文化融合的看法”為題，寫一篇大約400-500字的短文。在文中，你可以談?wù)剬?duì)校園文化融合意義的理解、自身在其中的角色和感受，或者你認(rèn)為可以采取哪些措施來更好地促進(jìn)校園文化融合。請(qǐng)?jiān)趯懽髦凶⒁膺\(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜照Z表達(dá)。試卷答案第一部分1.日語專業(yè)學(xué)生在大學(xué)校園中融入文化可能面臨的主要差異和挑戰(zhàn)包括：溝通方式上的直接與間接差異、集體主義與個(gè)人主義觀念的不同、對(duì)師生關(guān)系和等級(jí)制度的認(rèn)知差異、以及社交習(xí)俗（如寒暄語、名札使用等）的差異。例如，日本學(xué)生可能更傾向于在群體中保持和諧，避免直接表達(dá)不同意見；而中國(guó)學(xué)生可能更習(xí)慣于直接交流。這種差異可能導(dǎo)致誤解或溝通障礙。又如，在小組活動(dòng)中，日本學(xué)生可能更強(qiáng)調(diào)按計(jì)劃進(jìn)行，而中國(guó)學(xué)生可能更具靈活性。理解這些差異有助于學(xué)生預(yù)期可能出現(xiàn)的問題，并調(diào)整自身行為，更順暢地融入校園環(huán)境。2.一個(gè)值得關(guān)注的方面是中日思維方式的間接性差異。日語中常使用委婉表達(dá)、暗示和副語言（如沉默、面部表情）來傳遞信息，這與中文傾向于更直接、明確的表達(dá)方式形成對(duì)比。理解這一點(diǎn)的重要性在于：首先，有助于日語專業(yè)學(xué)生更準(zhǔn)確地解讀日本同學(xué)的言行，避免因直接解讀而產(chǎn)生誤會(huì)；其次，有助于學(xué)生在與日本同學(xué)交流時(shí)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈g接表達(dá)，顯得更加自然和得體；最后，這種理解也能深化對(duì)兩種文化思維根源的認(rèn)識(shí)，提升跨文化溝通能力，從而更好地融入可能包含日本學(xué)生的多元校園環(huán)境。3.可能的日語表達(dá)及考慮：*表達(dá)：“この大學(xué)、すごく分かりやすいですね。私は日本語を?qū)Wんでいます。〇〇さん、お名前は何とお名前ですか？”（這家大學(xué)很方便呢。我在學(xué)日語。〇〇先生/同學(xué)，您姓名是？）——用于破冰，自然地介紹自己和引入關(guān)于對(duì)方的信息的話題。*引導(dǎo)話題：“留學(xué)生さんと交流するのは、新しい文化に觸れる素晴らしい機(jī)會(huì)ですよね。一緒に日本の文化や、あなたの國(guó)の文化について話し合ってみませんか？”（和留學(xué)生交流，是接觸新文化的好機(jī)會(huì)呢。一起聊聊日本的文化或者你國(guó)家的文化怎么樣？）——用于引導(dǎo)更深入的文化交流話題，顯示包容和興趣。*應(yīng)對(duì)差異：“少し文化の違いかもしれませんが、相手の意図を尊重して、丁寧にコミュニケーションを取ることが大切だと思います。例えば、違う意見があるときは、建設(shè)的な方法で伝えるように心がけます?！保赡苁俏幕町悾鹬貙?duì)方的意圖，禮貌地溝通很重要。比如有不同意見時(shí)，要想著用建設(shè)性的方式傳達(dá)。）——用于解釋文化差異，并提出積極、尊重的溝通建議，展現(xiàn)跨文化意識(shí)。第二部分4.(1)短文提到的活動(dòng)有和太鼓演奏、茶道體驗(yàn)、日本電影上映會(huì)。這些活動(dòng)展示了日本傳統(tǒng)文化，為所有學(xué)生提供了體驗(yàn)和了解的機(jī)會(huì)，有助于打破文化隔閡，增進(jìn)不同文化背景學(xué)生之間的了解和興趣，從而促進(jìn)校園整體的多元文化融合。(2)面對(duì)這種情況，日語專業(yè)學(xué)生應(yīng)保持冷靜、尊重和理解的態(tài)度。不應(yīng)直接反駁或批評(píng)，而應(yīng)嘗試?yán)斫鈱?duì)方評(píng)價(jià)背后的原因（可能是不熟悉口味、文化背景不同等），并從更廣闊的視角介紹日本食物的文化含義和多樣性。溝通方式應(yīng)注重禮貌（使用敬語），并以分享和引導(dǎo)體驗(yàn)為主。(3)在運(yùn)用日語溝通時(shí)，需要注意：首先，避免使用可能被視為評(píng)判性或過于直接的日語表達(dá)；其次，要理解并恰當(dāng)運(yùn)用日語中關(guān)于“味”的表達(dá)方式，有時(shí)味覺評(píng)價(jià)也帶有主觀和文化色彩；再次，要掌握處理不同意見的得體日語，如使用“少し気持ちが違うかもしれません”、“あなただけの感覚かもしれませんね”等緩和性表達(dá)；最后，要展現(xiàn)開放心態(tài)，尊重個(gè)體差異。5.日語專業(yè)學(xué)生在大學(xué)校園促進(jìn)中日學(xué)生文化融合方面可以發(fā)揮重要作用。首先，作為語言橋梁，他們能夠幫助中日學(xué)生克服語言障礙，進(jìn)行有效溝通，這是最直接的融合方式。其次，他們自身的跨文化背景使他們能更好地理解并解釋中日文化的異同，促進(jìn)相互理解，例如通過組織文化分享會(huì)、制作介紹兩國(guó)文化的資料等。此外，日語專業(yè)學(xué)生可以積極融入中日學(xué)生共同參與的社團(tuán)活動(dòng)，作為聯(lián)絡(luò)者和協(xié)調(diào)者，幫助雙方更好地合作與交流。面臨的困難可能包括語言水平不夠、文化理解不深、跨文化交際自信心不足等。應(yīng)對(duì)方法包括：持續(xù)提升日語水平和跨文化溝通技巧；主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解中日文化知識(shí)；積極參與實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)；在遇到困惑或沖突時(shí)，尋求老師或?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐的幫助，并保持開放和學(xué)習(xí)的態(tài)度。第三部分（以下為范文示例，不計(jì)入評(píng)分范圍，僅供參考思路）作為一名日語專業(yè)學(xué)生，我對(duì)在大學(xué)校園中體驗(yàn)文化融合的看法大學(xué)校園是一個(gè)多元文化的交匯點(diǎn)，作為日語專業(yè)的學(xué)生，我深感身處這樣一個(gè)融合的環(huán)境中意義重大。它不僅讓我有機(jī)會(huì)將所學(xué)的日語知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，更提供了一個(gè)寶貴的平臺(tái)，讓我深入體驗(yàn)和理解不同文化。對(duì)我而言，融入校園文化融合的過程，首先是打破刻板印象、增進(jìn)理解的過程。通過和來自不同國(guó)家、不同背景的同學(xué)交流，我看到了文化的多樣性和豐富性。例如，在學(xué)習(xí)小組合作中，我發(fā)現(xiàn)日本同學(xué)可能更傾向于事先規(guī)劃好細(xì)節(jié)，而一些中國(guó)同學(xué)可能更擅長(zhǎng)即興發(fā)揮。起初我可能感到不解，但通過溝通和觀察，我理解了這背后思維方式和價(jià)值觀的差異，這讓我對(duì)“差異”本身有了更深的認(rèn)識(shí)，而不是簡(jiǎn)單地評(píng)判優(yōu)劣。作為日語專業(yè)的學(xué)生，我的角色不僅僅是語言的學(xué)習(xí)者，更是文化的傳播者和理解者。我努力在日常生活中使用得體的日語，同時(shí)也嘗試用我所了解的日本文化去和同學(xué)們交流，比如介紹日本的節(jié)日習(xí)俗、分享觀看日本電影后的感想等。當(dāng)然，這個(gè)過程并非一帆風(fēng)順，有時(shí)會(huì)因?yàn)檎Z言不流利或文化理解偏差而遇到困難，甚至產(chǎn)生小小的誤會(huì)。但這正是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我學(xué)會(huì)了更耐心地解