小學(xué)英語詞匯教學(xué)重點與復(fù)習(xí)寶典詞匯是語言的基石，小學(xué)階段作為英語學(xué)習(xí)的啟蒙時期，詞匯教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生后續(xù)的語言學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展。如何讓詞匯教學(xué)既扎實有效，又生動有趣，同時幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的復(fù)習(xí)體系，是每位小學(xué)英語教師和家長共同關(guān)注的課題。本文將從教學(xué)重點與復(fù)習(xí)策略兩方面，探討小學(xué)英語詞匯教學(xué)的精髓。一、教學(xué)重點：夯實基礎(chǔ)，興趣先行詞匯教學(xué)并非簡單的“單詞背誦”，而是一個涉及音、形、義、用的復(fù)雜認知過程。在小學(xué)階段，教學(xué)重點應(yīng)放在以下幾個方面：（一）興趣激發(fā)，讓詞匯“活”起來小學(xué)生天性活潑好動，對新鮮事物充滿好奇?？菰锏念I(lǐng)讀和機械的重復(fù)只會扼殺他們的學(xué)習(xí)熱情。*游戲化教學(xué)：將詞匯學(xué)習(xí)融入各種課堂游戲中，如“單詞接龍”、“猜謎語”、“尋寶游戲”、“我說你指/畫”等。通過游戲，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知和記憶詞匯，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。*情境創(chuàng)設(shè)：利用圖片、實物、簡筆畫、多媒體課件等多種手段創(chuàng)設(shè)與詞匯相關(guān)的生活情境或故事情境。例如，學(xué)習(xí)水果類詞匯時，可以布置一個“水果攤”，讓學(xué)生扮演攤主和顧客進行對話；學(xué)習(xí)動物詞匯時，可以編一個“森林運動會”的小故事。*歌曲與韻律：英文兒歌和chant（歌謠）節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美，容易被小學(xué)生接受和記憶。將新學(xué)的詞匯編入簡單的歌曲或chant中，能有效降低記憶難度，提高學(xué)習(xí)效率。（二）語境習(xí)得，讓詞匯“立”起來孤立的單詞如同散落的珍珠，只有串聯(lián)起來才能展現(xiàn)其價值。詞匯教學(xué)必須置于一定的語境中，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞義和用法。*在句型中學(xué)習(xí)：每學(xué)習(xí)一個新詞匯，都應(yīng)配上簡單易懂的例句，讓學(xué)生明白這個詞如何運用。例如，學(xué)習(xí)“big”時，可以說“Thisisabigapple.”學(xué)習(xí)“run”時，可以說“Icanrun.”*在對話中運用：設(shè)計簡短的對話，讓學(xué)生在模擬的交際情境中運用所學(xué)詞匯。對話內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活，如問候、介紹、談?wù)撓埠玫取?在語篇中拓展：隨著學(xué)習(xí)的深入，可以引導(dǎo)學(xué)生在小短文、小故事中學(xué)習(xí)和鞏固詞匯，培養(yǎng)他們通過上下文猜測詞義的能力，同時理解詞匯在不同語境下的含義和搭配。（三）音形義結(jié)合，讓詞匯“深”下去詞匯學(xué)習(xí)的核心是掌握其發(fā)音（音）、拼寫（形）和意義（義），并將三者有機結(jié)合。*重視發(fā)音教學(xué)：利用自然拼讀法（Phonics）幫助學(xué)生掌握字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，實現(xiàn)“見詞能讀，聽音能寫”。發(fā)音準確不僅有助于記憶，也為口語表達打下基礎(chǔ)。*理解詞義內(nèi)涵：通過實物、圖片、動作、表情等直觀手段幫助學(xué)生理解詞義，避免過度依賴中文翻譯。對于多義詞，應(yīng)先學(xué)習(xí)其最常用、最基本的含義。*音形義聯(lián)動記憶：引導(dǎo)學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中，將單詞的發(fā)音、拼寫和意義聯(lián)系起來。例如，邊讀邊用手指在空中“書寫”單詞，或邊聽邊畫出單詞所代表的事物。（四）學(xué)以致用，讓詞匯“用”起來學(xué)習(xí)詞匯的最終目的是為了運用。教學(xué)中要創(chuàng)造機會讓學(xué)生積極運用所學(xué)詞匯。*鼓勵口頭表達：引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述身邊的事物、表達自己的想法和感受。例如，學(xué)了顏色詞匯后，可以讓學(xué)生說說自己衣服的顏色；學(xué)了動詞后，可以描述自己喜歡的活動。*引導(dǎo)書面運用：從簡單的單詞抄寫、句子仿寫開始，逐步過渡到寫短語、寫句子，甚至寫簡短的日記或小段落。*開展實踐活動：組織英語角、角色扮演、手抄報、詞匯故事創(chuàng)編等活動，為學(xué)生提供運用詞匯的平臺，讓他們在實踐中體驗成功，增強信心。（五）培養(yǎng)策略，讓詞匯“學(xué)”得巧授人以魚不如授人以漁。教學(xué)中要滲透詞匯學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。*分類記憶法：引導(dǎo)學(xué)生按主題（如食物、動物、交通工具）、詞性（名詞、動詞、形容詞）等對詞匯進行分類整理。*聯(lián)想記憶法：鼓勵學(xué)生通過同義詞、反義詞、整體與部分、因果關(guān)系等進行聯(lián)想，拓展詞匯網(wǎng)絡(luò)。*構(gòu)詞法初步滲透：對于一些簡單的合成詞（如classroom,playground）、派生詞（如happy-unhappy），可以適當介紹，幫助學(xué)生理解和記憶。二、復(fù)習(xí)寶典：科學(xué)鞏固，高效記憶詞匯的遺忘是必然的，只有通過科學(xué)有效的復(fù)習(xí)，才能對抗遺忘，鞏固學(xué)習(xí)成果。（一）及時復(fù)習(xí)，溫故知新根據(jù)遺忘規(guī)律，學(xué)習(xí)后及時復(fù)習(xí)效果最佳。*課后即時復(fù)習(xí)：每節(jié)課結(jié)束前幾分鐘，通過快速認讀、聽寫、問答等形式復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯。*單元小結(jié)復(fù)習(xí)：每個單元結(jié)束后，進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，梳理本單元詞匯，查漏補缺。（二）多種感官，多維記憶調(diào)動多種感官參與復(fù)習(xí)，可以提高記憶效果。*聽：聽單詞錄音、課文錄音、英文歌曲，在聽覺刺激中回憶詞匯。*說：大聲朗讀單詞、詞組、句子，與同學(xué)或家人進行詞匯問答、對話。*讀：閱讀包含所學(xué)詞匯的繪本、小故事、chant等，在閱讀中復(fù)現(xiàn)和鞏固詞匯。*寫：通過抄寫、默寫、單詞填空、句子仿寫等方式進行動筆練習(xí)。*做：動手制作單詞卡片、詞匯思維導(dǎo)圖，或進行與詞匯相關(guān)的小游戲、小表演。（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，關(guān)聯(lián)記憶將零散的詞匯系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，能加深理解和記憶。*主題歸納法：圍繞一個主題，將相關(guān)的詞匯串聯(lián)起來。例如，“學(xué)?！敝黝}可以包括教室、老師、學(xué)生、科目、文具等詞匯。*思維導(dǎo)圖法：用思維導(dǎo)圖的形式梳理詞匯之間的關(guān)系，如近義詞、反義詞、上下義詞等，使詞匯體系一目了然。*場景回憶法：回憶學(xué)習(xí)某個詞匯時的情境、例句或相關(guān)活動，幫助喚醒記憶。（四）語境復(fù)現(xiàn)，強化運用在不同的語境中復(fù)現(xiàn)詞匯，能提高詞匯的靈活運用能力。*句子中復(fù)習(xí)：用所學(xué)詞匯造句，或完成包含這些詞匯的句子填空、句子排序等練習(xí)。*語篇中復(fù)習(xí)：閱讀包含目標詞匯的短文或故事，完成閱讀理解或根據(jù)語篇內(nèi)容填空等任務(wù)。*生活中運用：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用英語詞匯，如看到蘋果說“apple”，想喝水時說“Iwantwater.”（五）常抓不懈，持之以恒詞匯積累是一個長期的過程，需要堅持不懈。*制定復(fù)習(xí)計劃：幫助學(xué)生制定合理的詞匯復(fù)習(xí)計劃，明確每日、每周的復(fù)習(xí)任務(wù)。*利用零碎時間：充分利用上學(xué)路上、飯前飯后等零碎時間進行單詞的快速回憶和復(fù)習(xí)。*多樣化復(fù)習(xí)形式：不斷變換復(fù)習(xí)方式，如利用單詞APP、英語小游戲、家庭英語角等，保持復(fù)習(xí)的新鮮感和趣味性。小學(xué)英語詞匯教學(xué)任重而道遠，它不僅關(guān)乎學(xué)生英