2025年大學犯罪學專業(yè)題庫——犯罪學專業(yè)對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)模式考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題3分，共15分）1.職業(yè)素質(zhì)2.犯罪學專業(yè)能力3.倫理道德素養(yǎng)4.實踐教學環(huán)節(jié)5.校企合作模式二、簡答題（每小題5分，共25分）1.簡述犯罪學專業(yè)畢業(yè)生應具備的核心職業(yè)素質(zhì)有哪些？2.課程體系在犯罪學專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中扮演著怎樣的角色？3.實踐教學對于犯罪學專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有哪些獨特價值？4.簡述師資隊伍在犯罪學專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式中的關(guān)鍵作用。5.為什么說第二課堂活動是犯罪學專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要補充？三、論述題（每小題10分，共30分）1.試論批判性思維在犯罪學專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)中的重要性，并分析其可以通過哪些培養(yǎng)模式得到提升。2.結(jié)合當前社會治安形勢和犯罪類型的變化，論述犯罪學專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式應如何進行適應性調(diào)整。3.選擇犯罪學專業(yè)中的一個具體職業(yè)素質(zhì)（如法律素養(yǎng)、社會調(diào)查能力、犯罪心理分析能力等），深入分析其內(nèi)涵，并闡述學校應通過哪些相互關(guān)聯(lián)的培養(yǎng)途徑來系統(tǒng)性地進行培養(yǎng)。四、案例分析題（15分）某大學犯罪學專業(yè)近年來加強了與地方公安機關(guān)的警校合作，建立了聯(lián)合實驗室，定期邀請一線警務人員來校授課和交流，學生也有機會參與公安機關(guān)的實戰(zhàn)項目調(diào)研。然而，也有學生和部分教師反映，這種合作模式有時過于偏重警務技能的培訓，而忽視了犯罪學理論深度和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，導致部分學生畢業(yè)后在面對復雜社會問題時顯得理論工具不足，人文底蘊不夠。請結(jié)合犯罪學專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標，分析這一警校合作模式在素質(zhì)培養(yǎng)方面的得與失，并提出具體的優(yōu)化建議。試卷答案一、名詞解釋1.職業(yè)素質(zhì)：指個人在特定職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的、決定其職業(yè)活動效果的基本品質(zhì)和能力總和。它包括專業(yè)知識技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、社會適應能力等多個方面，是個人勝任工作、實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。**解析思路：*定義需涵蓋職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素（知識技能、態(tài)度、道德、心理、社會適應等）和核心內(nèi)涵（勝任工作、效果決定因素）。2.犯罪學專業(yè)能力：指犯罪學專業(yè)學生為從事與犯罪學相關(guān)的職業(yè)活動所必須具備的專業(yè)知識、技能和素養(yǎng)。它不僅包括對犯罪理論、犯罪現(xiàn)象、犯罪原因、犯罪預防與控制措施等的理解，還涵蓋了社會調(diào)查、實證研究、案例分析、法律文書寫作、政策分析等實踐能力。**解析思路：*區(qū)分于一般職業(yè)素質(zhì)，強調(diào)其“專業(yè)”屬性，需包含理論知識、實踐技能和相應素養(yǎng)。3.倫理道德素養(yǎng)：指犯罪學專業(yè)學生在職業(yè)活動中應遵循的道德規(guī)范和行為準則，包括對社會公正、人權(quán)保障、程序正義、誠實守信、責任感等的理解和踐行。這是維護職業(yè)聲譽、保障公民權(quán)利、促進社會和諧的重要保障。**解析思路：*聚焦于“倫理道德”層面，結(jié)合犯罪學專業(yè)的特殊性和社會責任，闡述其核心內(nèi)容（公正、人權(quán)、誠信等）及重要性。4.實踐教學環(huán)節(jié)：指在犯罪學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，為使學生將理論知識應用于實踐、提升職業(yè)技能而設(shè)置的各類非理論教學活動。主要包括實驗、實習、社會調(diào)查、案例分析、模擬法庭、志愿服務等，是連接理論與實踐的橋梁。**解析思路：*明確實踐教學的定義（理論應用、技能提升），列舉主要形式，并點出其核心作用（連接理論與實踐）。5.校企合作模式：指高校犯罪學專業(yè)與公安機關(guān)、司法部門、律師事務所、社工機構(gòu)等相關(guān)單位，通過共建實驗室、課程互選、實習基地、項目合作、師資交流等多種形式，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同參與人才培養(yǎng)的過程。**解析思路：*定義需包含主體（高校與相關(guān)單位）、方式（多種形式）和目標（資源共享、人才培養(yǎng)）。二、簡答題1.犯罪學專業(yè)畢業(yè)生應具備的核心職業(yè)素質(zhì)主要包括：扎實的犯罪學專業(yè)知識體系；社會調(diào)查、實證研究、數(shù)據(jù)分析、案例分析等專業(yè)技能；熟悉刑法及相關(guān)法律法規(guī)的法律素養(yǎng)；堅守社會公正、人權(quán)保障、程序正義等職業(yè)倫理道德；獨立思考、批判性分析與問題解決的思維能力；有效溝通、團隊協(xié)作的人際交往能力；服務社會、忠于職守的職業(yè)精神和社會責任感；以及適應復雜工作環(huán)境、應對壓力的心理調(diào)適能力。**解析思路：*分點列舉核心素質(zhì)，涵蓋知識、技能、法律、倫理、思維、人際、精神、心理等多個維度，體現(xiàn)犯罪學專業(yè)人才的綜合要求。2.課程體系在犯罪學專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中扮演著基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和導向性的角色。它是知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)塑造的主渠道。通過科學設(shè)計的課程體系，可以系統(tǒng)地向?qū)W生傳授犯罪學的基礎(chǔ)理論和前沿知識，為職業(yè)能力發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)；通過不同類型的課程（專業(yè)核心課、專業(yè)選修課、實踐課程、通識課），可以針對性地培養(yǎng)學生的不同職業(yè)技能（如研究、分析、溝通、法律應用等）；課程內(nèi)容的價值導向和教學方式的選擇，能夠潛移默化地塑造學生的職業(yè)倫理、社會責任感和人文關(guān)懷精神，引導其形成正確的專業(yè)觀和職業(yè)觀。**解析思路：*闡述課程體系的作用，從基礎(chǔ)理論、能力培養(yǎng)、素質(zhì)塑造三個層面展開，強調(diào)其系統(tǒng)性和導向性，并點出課程類型和內(nèi)容方式對素質(zhì)培養(yǎng)的影響。3.實踐教學對于犯罪學專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有獨特價值：首先，它能將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實踐操作和體驗，加深學生對專業(yè)知識的理解和記憶，激發(fā)學習興趣；其次，它能有效鍛煉和提升學生的各項職業(yè)技能，如社會調(diào)查、訪談、資料收集與整理、實證研究設(shè)計、案件分析、法律文書寫作等，實現(xiàn)“做中學”；再次，它能讓學生接觸真實的社會環(huán)境和職業(yè)場景，了解社會現(xiàn)實和行業(yè)運作，增強對專業(yè)問題的感性認識和實踐洞察力；最后，它有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)情感、職業(yè)認同感和團隊協(xié)作精神，為順利融入職場做好準備。**解析思路：*從理論聯(lián)系實際、技能鍛煉、認識深化、職業(yè)情感培養(yǎng)四個方面論述實踐教學的價值，強調(diào)其“做中學”的特點和對職業(yè)素養(yǎng)的獨特貢獻。4.師資隊伍在犯罪學專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式中扮演著核心和關(guān)鍵作用。教師是知識的傳授者、智慧的啟迪者、品格的塑造者。優(yōu)秀的犯罪學教師不僅需要具備深厚的專業(yè)知識和理論功底，還需要擁有豐富的實踐經(jīng)驗或敏銳的現(xiàn)實洞察力，能夠?qū)⒆钚碌睦碚摮晒蛯嵺`動態(tài)融入教學；教師的教學理念、教學方法（如啟發(fā)式、互動式、案例式教學）和育人態(tài)度，直接影響學生的學習效果和職業(yè)素養(yǎng)的形成；教師通過言傳身教，能夠引導學生樹立正確的職業(yè)價值觀和倫理觀，激發(fā)其探索精神和社會責任感；同時，教師還是連接學校與社會、理論與實踐的橋梁，在指導學生實習、科研、參與社會實踐等方面發(fā)揮著重要作用。**解析思路：*強調(diào)教師的核心關(guān)鍵作用，從知識傳授（含實踐背景）、教學方法與理念、言傳身教（價值觀）、橋梁作用等多個角度闡述其重要性。5.第二課堂活動是犯罪學專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要補充，原因在于：首先，它提供了課堂教學之外的實踐鍛煉平臺，如犯罪學社團、模擬法庭、辯論賽、社會公益服務等，有助于學生在實踐中應用知識、鍛煉技能、提升綜合素質(zhì)；其次，它能夠拓寬學生的視野，增長見識，了解學科前沿和社會動態(tài)，激發(fā)學習興趣和潛能；再次，它豐富了校園文化生活，營造了積極向上的學術(shù)氛圍和人文環(huán)境，有助于培養(yǎng)學生的團隊精神、組織協(xié)調(diào)能力和領(lǐng)導才能；最后，它為學生提供了展示自我、發(fā)展特長、實現(xiàn)自我價值的空間，有助于提升其自信心和綜合素質(zhì)。**解析思路：*從補充課堂教學、提供實踐平臺、拓寬視野、豐富校園文化、促進個性發(fā)展等角度，說明第二課堂對職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的補充作用。三、論述題1.批判性思維在犯罪學專業(yè)學生職業(yè)素質(zhì)中至關(guān)重要。首先，犯罪現(xiàn)象復雜多樣，社會治安形勢不斷變化，犯罪理論眾說紛紜，沒有批判性思維，學生難以辨別真?zhèn)?，形成獨立見解，無法有效分析和應對現(xiàn)實問題。其次，批判性思維能幫助學生深入探究犯罪現(xiàn)象背后的深層原因，避免簡單化、標簽化的思維方式，從而提出更科學、更有效的預防控制策略。再次，在法律適用和證據(jù)評估中，批判性思維有助于學生進行嚴謹?shù)倪壿嬐评砗涂陀^分析，避免主觀臆斷和偏見，保障司法公正。最后，具備批判性思維的學生，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、反思現(xiàn)有模式、勇于創(chuàng)新，是推動犯罪學學科發(fā)展和實踐進步的重要力量。學?？梢酝ㄟ^開設(shè)批判性思維訓練課程、在專業(yè)課程中融入案例分析與社會問題討論、鼓勵學生進行獨立研究與質(zhì)疑、建立開放包容的學術(shù)氛圍等方式，系統(tǒng)性地培養(yǎng)學生的批判性思維能力。**解析思路：*首先論證批判性思維的重要性（應對復雜性、深度分析、保障公正、促進創(chuàng)新），然后從教學、課程、氛圍等角度提出具體的培養(yǎng)模式或途徑。2.當前社會治安形勢和犯罪類型的變化對犯罪學專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式提出了適應性調(diào)整要求。一方面，新型犯罪（如網(wǎng)絡(luò)犯罪、金融犯罪、數(shù)據(jù)犯罪）層出不窮，要求畢業(yè)生不僅要掌握傳統(tǒng)犯罪學的理論和方法，還需要具備信息技術(shù)、金融知識、法律交叉等跨學科知識和技能；另一方面，社會對犯罪學人才的需求更加多元化，除了傳統(tǒng)的警務、司法、矯正領(lǐng)域，對從事社會服務、政策研究、風險防控、輿情引導等方面的人才需求也在增加。因此，犯罪學專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式應進行以下調(diào)整：一是加強跨學科課程建設(shè)，融入信息技術(shù)、法律科技、數(shù)據(jù)科學等內(nèi)容；二是改革實踐教學環(huán)節(jié)，增加與新型犯罪相關(guān)的案例教學、模擬演練和實踐項目；三是強化數(shù)據(jù)分析能力和媒介素養(yǎng)教育；四是拓展校企合作領(lǐng)域，與更多行業(yè)部門建立聯(lián)系；五是引導學生關(guān)注社會熱點問題，培養(yǎng)解決實際問題的綜合能力。**解析思路：*分析社會變化（新型犯罪、需求多元化）帶來的挑戰(zhàn)，然后提出具體的調(diào)整方向（跨學科課程、實踐教學改革、數(shù)據(jù)分析、校企合作、綜合能力培養(yǎng)）。3.以法律素養(yǎng)為例，其內(nèi)涵包括對憲法、刑法、刑事訴訟法等基本法律的理解和掌握，以及運用法律知識分析問題、解決問題的能力，還包含對法治精神和人權(quán)保障理念的認同。學校應通過以下相互關(guān)聯(lián)的培養(yǎng)途徑來系統(tǒng)性培養(yǎng)：首先，開設(shè)系統(tǒng)、高質(zhì)量的法學課程（如憲法學、刑法學、刑事訴訟法學），由專業(yè)教師進行精講，奠定堅實的法律知識基礎(chǔ)；其次，在專業(yè)課程教學中（如犯罪學專題、犯罪預防等）融入法律案例分析，引導學生將理論知識與法律規(guī)定相結(jié)合，提升法律應用能力；再次，組織模擬法庭、法律咨詢等實踐活動，讓學生在實踐中體驗法律程序，鍛煉法律技能；同時，邀請法官、檢察官、律師等法律實務界人士來校講座或授課，分享實踐經(jīng)驗，增強學生的法律職業(yè)認同感；最后，加強學術(shù)規(guī)范和學術(shù)倫理教育，培養(yǎng)學生的法治思維和嚴謹學風。**解析思路：*選擇具體素質(zhì)（法律素養(yǎng)），界定其內(nèi)涵。然后分點闡述培養(yǎng)途徑，強調(diào)途徑之間的關(guān)聯(lián)性（課程為基礎(chǔ)，案例為應用，實踐為鍛煉，講座為補充，倫理為保障），形成系統(tǒng)性的培養(yǎng)鏈條。四、案例分析題該警校合作模式在素質(zhì)培養(yǎng)方面具有明顯的優(yōu)勢。得在于：一是提供了接觸一線實戰(zhàn)環(huán)境的機會，有助于學生了解真實犯罪狀況和警務工作流程，增強專業(yè)認同感；二是通過與警務人員的交流，可以學習實用的警務技能和經(jīng)驗，提升解決實際問題的能力；三是合作項目可以促進學?？蒲信c實戰(zhàn)需求相結(jié)合，提升人才培養(yǎng)的針對性和應用價值。然而，該模式也存在一些不足。失在于：如果過于偏重警務技能培訓，可能會忽視犯罪學理論深度和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，導致學生知識結(jié)構(gòu)失衡，分析問題的理論工具不足，面對復雜社會問題時可能顯得人文底蘊不夠，缺乏對犯罪人和社會問題的深刻理解和人文關(guān)懷。為優(yōu)化這一模式，建議：一是調(diào)整合作內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在加強警務技能合作的同時，增加犯罪學理論前沿、社會問題研究、犯罪心理學、人權(quán)保障等領(lǐng)域的合作與交流；二是鼓勵學生參與多元化