初中語(yǔ)文《送東陽(yáng)馬生序》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《送東陽(yáng)馬生序》是初中語(yǔ)文教材中的一篇古文，位于七年級(jí)上冊(cè)的第三單元。本單元以“人生哲理”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)古文的閱讀和理解，體會(huì)人生的真諦。本文通過(guò)作者對(duì)友人的贈(zèng)序，傳達(dá)了“知足常樂(lè)”的生活哲學(xué)。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本文起到了承上啟下的作用。它既是對(duì)前一單元“古詩(shī)詞”的學(xué)習(xí)的延伸，也是對(duì)后一單元“人生哲理”學(xué)習(xí)的鋪墊。核心概念是“知足常樂(lè)”，技能是古文的閱讀理解和人生哲理的感悟。2.學(xué)情分析初中生對(duì)古文的學(xué)習(xí)有一定的興趣，但閱讀理解能力較弱，對(duì)古文的背景和作者生平了解不足。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易忽略字詞的積累和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解。此外，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)于人生哲理的感悟可能不夠深入。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解和人生哲理感悟能力。3.教學(xué)策略針對(duì)以上分析，本課的教學(xué)策略如下：情境導(dǎo)入：通過(guò)介紹作者和文章背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分段閱讀：引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章內(nèi)容，掌握古文的閱讀方法。討論交流：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)人生哲理的感悟，提高他們的表達(dá)能力和思維能力。拓展延伸：通過(guò)閱讀相關(guān)資料，加深對(duì)文章和作者的了解，拓寬學(xué)生的視野。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)A.受眾：七年級(jí)學(xué)生B.行為：能夠說(shuō)出《送東陽(yáng)馬生序》中的主要人物和事件。C.條件：通過(guò)教師講解和自主學(xué)習(xí)。D.程度：準(zhǔn)確無(wú)誤地復(fù)述出至少三個(gè)關(guān)鍵情節(jié)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)A.受眾：七年級(jí)學(xué)生B.行為：能夠解釋《送東陽(yáng)馬生序》中體現(xiàn)的作者情感和思想。C.條件：在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合注釋和背景資料。D.程度：準(zhǔn)確理解并表達(dá)出至少兩個(gè)主要情感和思想。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)A.受眾：七年級(jí)學(xué)生B.行為：能夠評(píng)價(jià)《送東陽(yáng)馬生序》所傳達(dá)的生活哲學(xué)。C.條件：在討論和反思中。D.程度：能夠從個(gè)人角度出發(fā)，對(duì)“知足常樂(lè)”的生活哲學(xué)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，并提出自己的見(jiàn)解。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《送東陽(yáng)馬生序》中的文言文句式和作者情感，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入感悟“知足常樂(lè)”的生活哲學(xué)，并能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)。難點(diǎn)之所以難以突破，在于學(xué)生對(duì)古文背景和作者生平了解有限，對(duì)抽象哲理的感悟缺乏深度。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、古文注釋、相關(guān)背景資料，以及用于展示的圖表和圖片。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，收集作者生平和時(shí)代背景資料。教學(xué)環(huán)境方面，將安排小組討論區(qū)，并設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架。確保每位學(xué)生都配備學(xué)習(xí)用具，如筆和筆記本，以支持教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)：播放與《送東陽(yáng)馬生序》作者王安石相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，引起學(xué)生對(duì)作者的興趣。引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)宋代文學(xué)家王安石的筆下，感受他的人生哲學(xué)。請(qǐng)大家觀看這段紀(jì)錄片，并思考一下，你從王安石身上看到了哪些品質(zhì)？預(yù)期行為：學(xué)生通過(guò)觀看紀(jì)錄片，對(duì)王安石有一個(gè)初步的了解，并能夠說(shuō)出至少兩個(gè)他的品質(zhì)。2.新授（20分鐘）活動(dòng)：朗讀《送東陽(yáng)馬生序》全文，并逐段講解。引導(dǎo)：第一段：介紹作者王安石，講解“送東陽(yáng)馬生序”的由來(lái)。第二段：講解“序”的定義和作用。第三段：分析“馬生序”中的人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感。第四段：講解“知足常樂(lè)”的哲學(xué)思想，并舉例說(shuō)明。第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“知足常樂(lè)”的重要性。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解文章的主要內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖，并能夠用自己的話(huà)概括“知足常樂(lè)”的含義。3.鞏固（15分鐘）活動(dòng)：分組討論，回答以下問(wèn)題：王安石在文中表達(dá)了哪些情感？“知足常樂(lè)”在現(xiàn)代社會(huì)有何意義？你認(rèn)為如何才能做到“知足常樂(lè)”？引導(dǎo)：請(qǐng)大家分組討論，分享你們的觀點(diǎn)，并嘗試用文章中的例子來(lái)支持你們的觀點(diǎn)。預(yù)期行為：學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，并能夠結(jié)合文章內(nèi)容和自身實(shí)際，對(duì)“知足常樂(lè)”進(jìn)行深入思考。4.小結(jié)（5分鐘）活動(dòng)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“知足常樂(lè)”的重要性。引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《送東陽(yáng)馬生序》，了解了王安石的“知足常樂(lè)”的哲學(xué)思想。希望大家能夠?qū)⑦@種思想融入到自己的生活中，做一個(gè)快樂(lè)的人。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠表達(dá)自己對(duì)“知足常樂(lè)”的理解。5.作業(yè)（10分鐘）活動(dòng)：布置以下作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于“知足常樂(lè)”的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。課后閱讀王安石的另一篇作品，并撰寫(xiě)讀后感。引導(dǎo)：請(qǐng)大家認(rèn)真完成作業(yè)，思考“知足常樂(lè)”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)ⅰ爸愠?lè)”的哲學(xué)思想應(yīng)用到實(shí)際生活中。6.評(píng)價(jià)（5分鐘）活動(dòng)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《送東陽(yáng)馬生序》，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，做一個(gè)快樂(lè)的人。預(yù)期行為：學(xué)生能夠接受教師的評(píng)價(jià)，并能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：翻譯《送東陽(yáng)馬生序》中的重點(diǎn)句子，并解釋其含義。完成形式：書(shū)面作業(yè)，每人獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力：幫助學(xué)生鞏固文言文基礎(chǔ)，提高翻譯能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“知足常樂(lè)”為主題，寫(xiě)一篇短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)話(huà)題的理解。完成形式：書(shū)面作業(yè)，每人獨(dú)立完成。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期能力：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高他們對(duì)生活哲學(xué)的思考。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于王安石生平和作品的資料，撰寫(xiě)一篇研究報(bào)告，探討王安石的“知足常樂(lè)”思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。完成形式：小組合作完成，每人負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、研究能力和批判性思維能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生在閱讀理解、情感感悟和價(jià)值觀評(píng)價(jià)方面都有所提升。尤其是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)“知足常樂(lè)”的生活哲學(xué)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，并提出了自己的見(jiàn)解。然而，對(duì)于一些較深層次的理解，如“知足常樂(lè)”在現(xiàn)代社會(huì)中的具體實(shí)踐，部分學(xué)生仍顯得有些吃力。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)播放紀(jì)錄片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新授環(huán)節(jié)通過(guò)分段講解和討論，幫助學(xué)生深入理解了文章內(nèi)容。鞏固環(huán)節(jié)的小組討論效果較好，學(xué)生的參與度和積極性都很高。但在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師對(duì)“知足常樂(lè)”的總結(jié)較為簡(jiǎn)單，未能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。3.教學(xué)改進(jìn)建議在